Modelo de Tese - Unisul

20as turmas, já que não havia necessidade de adotar uma única série, porém quando pudeinterferir, fiz questão de que a aula acontecesse com turmas de 5ª série, aproximando aindicação da faixa etária sugerida no material distribuído pelo MEC 5 . Como as professorasrespondem a uma coordenação direta, fez-se necessária a solicitação prévia à Direção daescola onde cada uma trabalha para que eu pudesse contar com uma autorização formal(Ofício de aceitação). Também tive que agendar horários para explicitação da pesquisa comos professores, sendo que 50% do total de sujeitos de pesquisa estabelecidos no projeto dadissertação acabaram não realizando o solicitado, alegando falta de tempo, remarcando datasagendadas, etc.Também o número inicial de escolas e municípios foi reduzido; os professoresque aceitaram envolver-se na pesquisa pertencem às seguintes Instituições de Ensino:1- Escola de Ensino Fundamental Castro Alves – Araranguá – SC (rede pública)2- Escola de Ensino Fundamental Padre Antônio Luiz Dias – Araranguá – SC(rede pública)3- Escola de Educação Básica Bernardino Sena Campos – Araranguá – SC (redepública)4- Colégio Dehon – Araranguá – SC (rede privada)Da entrevista com a autora do livro distribuído às escolas, Ciça Fittipaldi: foirealizada por e-mail e foram usadas perguntas diretas: “Como a senhora imagina que seu livroseja trabalhado pelo professor? Qual é sua experiência com a recepção do seu livro?” com oobjetivo de obter comentários sobre sua experiência na divulgação do material nas escolas denão-índios. Como esta autora tem muita experiência, tanto porque conviveu com algunsgrupos étnicos do Amazonas, como é também professora universitária e divulgadora daliteratura específica, considero seu depoimento relevante para minha pesquisa.Fundamental), cujos livros são adquiridos e distribuídos sob a responsabilidade do FNDE.