Imágenes en interacción - Fundação Museu do Homem Americano

Luiz OOSTERBEEK, Mila Simões de ABREU, Hipólito COLLADO GIRALDO, Anabela BorralheiroPEREIRA, Fernando COIMBRA, Sara GARCÊS, Sara CURA, Pedro CURA e Vítor TEIXEIRAÉ este o contexto da Educação Patrimonial do Museu, cuja face mais pública é o Projecto“Andakatu» que tem uma dimensão prática e uma vocação especial para a interacção com jovens ecrianças.ABFigura 15 – A e B: O “Andakatu” nas escolas(Fotos Museu de Arte Pré-histórica de Mação)O “Andakatu” é um personagem que, por vezes vestido com «roupas» de caçador paleolíticoou agricultor neolítico (Fig.15), protagoniza e conduz os participantes em variados ateliês cujosconteúdos (discurso e materiais didácticos) têm por base a transformação da paisagem, a tecnologia, aarte rupestre, a transição da caça e recolecção para o agro-pastoralismo, transformações sociais,equilíbrio e sustentabilidade dos recursos ambientais.498As actividades são um prolongamento prático de um diálogo com os visitantes que se querdinâmico e contextualizado nas interpretações do que poderá ter sido a vivência das comunidadeshumanas ao longo da pré-história, mas que também pretende ser um instrumento de educação cívicae ambiental (OOSTERBEEK et al. 2009; MILLER, 2009).Assim, através das acções educativas, de forma sucinta, pretendemos também transmitir que:A arqueologia pré-histórica compreende o comportamento humano do passadoenquanto adaptação cultural que interage com o ambiente, sublinhando a diversidade decomportamentos e culturas na pré-história, mas nunca deixando de mencionar que na suaessência são comuns a toda a humanidade. Estas referências procuram uma melhorcompreensão das diferenças sociais e culturais do mundo actual e estimulam nos jovens ecrianças a noção de interculturalidade e aceitação do outro.A prática da arqueologia combina tecnologias altamente avançadas e complexas, maspermite ao mesmo tempo o envolvimento de pessoas sem treino especializado e que até certoponto podem fazer parte do processo de construção do conhecimento. Estas são referênciasque procuram estimular e desenvolver nos jovens e crianças a educação científica não formal.A arqueologia não separa as ciências humanas, as ciências da terra e as ciências básicase que por isso é desenvolvida sem segmentação do conhecimento. Assim procura-sedespertar a consciência de que o conhecimento é construído através da combinação de váriasdisciplinas, métodos e diálogos.Quando estudamos pré-história percebemos que os seres humanos viveram durantemilénios em harmonia e equilíbrio com o seu ambiente, ao contrário do que se passaactualmente. Os humanos pedem demais à natureza, sem consciência de que dela depende anossa sobrevivência. Esta referência procura incutir a consciência e preocupação de quetemos de explorar os recursos ambientais de forma sustentável.9/ Documentação, Levantamento e Promoção de Arte Rupestre