2017_manual_do_aluno
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outro motivo, lembre-a de que fará na escola, no horário <strong>do</strong> recreio, pois temos<br />
um “combina<strong>do</strong>” (acor<strong>do</strong> firma<strong>do</strong>) com as crianças de que as atividades não<br />
realizadas em casa, serão feitas na escola nesse horário.<br />
Além de isso ser um acor<strong>do</strong> já firma<strong>do</strong>, é também uma forma de trabalhar<br />
nelas a responsabilidade que cabe a cada uma. Em algum momento a tarefa<br />
trazida em branco tem de ser feita.<br />
Observação:<br />
No caso de a criança fazer somente “rabiscos”, apresentar um traça<strong>do</strong><br />
que guarda semelhança com letras ou usar letras que não correspondem ao<br />
seu nome, lembre-se de que esse é o mo<strong>do</strong> como, neste momento, consegue<br />
representar a grafia de seu nome. Garanta apenas que ela o faça no espaço<br />
reserva<strong>do</strong> a isso, respeitan<strong>do</strong> essa forma de “escrever”. Não diga que está<br />
erra<strong>do</strong> e sempre que possível peça para ela ler o que “escreveu”. Se ela ler seu<br />
nome naquela representação, isso já está bom para o momento. Se não ler,<br />
lembre a ela o que escreveu.<br />
Mesmo nesse momento, ainda tão inicial, nada impede que algumas<br />
crianças recorram ao modelo de seu nome escrito num outro papel, mas é<br />
muito importante que esse modelo esteja escrito com letra bastão (maiúscula<br />
de imprensa ou maiúscula na fonte arial) que é o formato usa<strong>do</strong> na Escola.<br />
Se a criança escrever o seu nome usan<strong>do</strong> as letras que de fato correspondem<br />
a ele, mas as coloca fora de ordem, peça a ela para ler o que escreveu e pergunte<br />
com que letra começa seu nome, que letra fica próxima a esta e, assim, vá<br />
colocan<strong>do</strong> questões que permitam a ela rever essa ordem. Se depois disso a<br />
criança não conseguir acertar a sequência correta das letras de seu nome, num<br />
tom descontraí<strong>do</strong>, informe a ela o lugar de cada letra.<br />
Se por acaso observar que a criança escreve seu nome grafan<strong>do</strong> algumas<br />
letras ao contrário (espelhadas), saiba que este fato é bastante comum. Isso<br />
não significa que exista um problema perceptual ou motor. Durante o processo<br />
de aquisição da escrita, a criança pode escrever dessa forma, mas não chame<br />
sua atenção com alarde! É suficiente informá-la que a letra é escrita (virada)<br />
para o outro la<strong>do</strong>. A mesma orientação serve para qualquer palavra que a<br />
criança escrever de forma espelhada.<br />
Quem faz seu nome e preenche to<strong>do</strong> cabeçalho com autonomia já não<br />
precisa de muita ajuda. Fique próximo à criança e apenas observe. Ocorren<strong>do</strong><br />
algum engano, questione de forma que a faça perceber onde e no que errou,<br />
pedin<strong>do</strong> a ela que conserte ou refaça.<br />
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