2017_manual_do_aluno

interesses e as possibilidades de execução. Não há delimitações temáticas para
essa última parte: é possível optar por ministrar Geografia Municipal, Educação
Ambiental, Dança de Salão, Informática, Língua Italiana etc. (Art. 26).
Neste sentido, optamos por incluir na parte diversificada as disciplinas de
Língua Inglesa e Leitura e Produção de Texto.
A disciplina Leitura e Produção de Textos foi escolhida por nós devido ao seu
grau de importância na formação de nossos alunos como praticantes da leitura
e da escrita, pois ela nos permite ir além dos estudos da disciplina de Língua
Portuguesa e dos nossos projetos de Leitura, ampliando os estudos nesta área.
O nosso desafio é formar praticantes da leitura e da escrita.
A nota bimestral desta disciplina é o resultado obtido através dos itens
da ficha de acompanhamento que compõem objetivos específicos de leitura e
produção de texto a serem alcançados ao longo do ano para a série a que se
destinam. Elas nos ajudam a redirecionar nosso planejamento e acompanhar de
perto os avanços e dificuldades das crianças ao longo do processo.
Metodologia
PEDAGOGIA DE PROJETOS
Na pedagogia de projetos o aluno “aprende a aprender”. O que isso significa?
Que ele se apropria devagarinho da metodologia e da forma de pensar usadas
nas áreas científicas. Aprende a levantar hipóteses, ter curiosidade frente aos
fenômenos da natureza, a fazer questionamentos, criar relações, descobertas,
construção de conceitos e reconstrução de conhecimentos. E, portanto, o
papel do professor deixa de ser aquele que ensina por meio da transmissão
de informações - que tem como centro do processo a atuação do professor - e
passa a ser o de mediador, aquele que cria situações de aprendizagem, cujo
foco incide sobre a criação de uma rede de informações, cruzamento com outros
conhecimentos, revisão de conceitos e busca de pesquisa e outras fontes de
informação.
Cabe ao professor realizar as mediações necessárias para que o aluno possa
encontrar sentido naquilo que está aprendendo, a partir das relações criadas
nessa situação. Entendemos que as crianças trazem experiências sociais,
culturais e educativas bastante peculiares e extremamente ricas, e valorizar
estes conhecimentos e viabilizar a troca de ideias é o verdadeiro papel da escola.
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