- Page 1: RappoRt 353 2011 Utvärdering av me
- Page 5 and 6: Förord Ingen elev ska behöva vara
- Page 7 and 8: Författarpresentation Erik Flygare
- Page 9: 7. Effekter av olika insatser - en
- Page 12 and 13: 10 UTVäRdERINg AV mETOdER mOT mOBB
- Page 14 and 15: 12 UTVäRdERINg AV mETOdER mOT mOBB
- Page 16 and 17: 14 UTVäRdERINg AV mETOdER mOT mOBB
- Page 18 and 19: 16 UTVäRdERINg AV mETOdER mOT mOBB
- Page 20 and 21: 18 UTVäRdERINg AV mETOdER mOT mOBB
- Page 22 and 23: 20 UTVäRdERINg AV mETOdER mOT mOBB
- Page 24 and 25: 22 UTVäRdERINg AV mETOdER mOT mOBB
- Page 26 and 27: 24 UTVäRdERINg AV mETOdER mOT mOBB
- Page 28 and 29: ete med dessa problem. Skolverket a
- Page 30 and 31: 28 UTVäRdERINg AV mETOdER mOT mOBB
- Page 33 and 34: 3. Bakgrund
- Page 35 and 36: tydligt att skolans förmåga att s
- Page 37 and 38: I och med att det vedertagna mobbni
- Page 39 and 40: stånd för kränkande behandling.
- Page 41 and 42: I undersökningen fokuserades på b
- Page 43 and 44: ade och trakasserade av andra eleve
- Page 45: lägga ut speciella värdegrundsst
- Page 48 and 49: 46 UTVäRdERINg AV mETOdER mOT mOBB
- Page 50 and 51: 48 UTVäRdERINg AV mETOdER mOT mOBB
- Page 52 and 53:
50 UTVäRdERINg AV mETOdER mOT mOBB
- Page 54 and 55:
52 UTVäRdERINg AV mETOdER mOT mOBB
- Page 56 and 57:
54 UTVäRdERINg AV mETOdER mOT mOBB
- Page 58 and 59:
56 UTVäRdERINg AV mETOdER mOT mOBB
- Page 60 and 61:
58 UTVäRdERINg AV mETOdER mOT mOBB
- Page 62 and 63:
60 UTVäRdERINg AV mETOdER mOT mOBB
- Page 64 and 65:
62 UTVäRdERINg AV mETOdER mOT mOBB
- Page 66 and 67:
64 UTVäRdERINg AV mETOdER mOT mOBB
- Page 68 and 69:
66 UTVäRdERINg AV mETOdER mOT mOBB
- Page 70 and 71:
68 UTVäRdERINg AV mETOdER mOT mOBB
- Page 72 and 73:
70 UTVäRdERINg AV mETOdER mOT mOBB
- Page 74 and 75:
72 UTVäRdERINg AV mETOdER mOT mOBB
- Page 76 and 77:
74 UTVäRdERINg AV mETOdER mOT mOBB
- Page 78 and 79:
76 UTVäRdERINg AV mETOdER mOT mOBB
- Page 80 and 81:
78 UTVäRdERINg AV mETOdER mOT mOBB
- Page 82 and 83:
80 UTVäRdERINg AV mETOdER mOT mOBB
- Page 84 and 85:
82 UTVäRdERINg AV mETOdER mOT mOBB
- Page 86 and 87:
84 UTVäRdERINg AV mETOdER mOT mOBB
- Page 88 and 89:
86 UTVäRdERINg AV mETOdER mOT mOBB
- Page 90 and 91:
88 UTVäRdERINg AV mETOdER mOT mOBB
- Page 92 and 93:
90 UTVäRdERINg AV mETOdER mOT mOBB
- Page 94 and 95:
92 UTVäRdERINg AV mETOdER mOT mOBB
- Page 96 and 97:
94 UTVäRdERINg AV mETOdER mOT mOBB
- Page 98 and 99:
96 UTVäRdERINg AV mETOdER mOT mOBB
- Page 100 and 101:
98 UTVäRdERINg AV mETOdER mOT mOBB
- Page 102 and 103:
100 UTVäRdERINg AV mETOdER mOT mOB
- Page 104 and 105:
102 UTVäRdERINg AV mETOdER mOT mOB
- Page 106 and 107:
104 UTVäRdERINg AV mETOdER mOT mOB
- Page 108 and 109:
106 UTVäRdERINg AV mETOdER mOT mOB
- Page 110 and 111:
108 UTVäRdERINg AV mETOdER mOT mOB
- Page 112 and 113:
110 UTVäRdERINg AV mETOdER mOT mOB
- Page 114 and 115:
112 UTVäRdERINg AV mETOdER mOT mOB
- Page 117 and 118:
6. Kostnader för programarbete
- Page 119 and 120:
ektor. Därutöver finns skolvaktm
- Page 121 and 122:
Detta ger följande tabell: Tabell
- Page 123 and 124:
grammen) arbetar med den obligatori
- Page 125 and 126:
7. Effekter av olika insatser - en
- Page 127 and 128:
I tabellen 7.1 redovisas samtliga s
- Page 129 and 130:
fysiskt mobbade var förövarna van
- Page 131 and 132:
Tabell 7.5 mobbade elevers uppfattn
- Page 133 and 134:
Mobbade pojkar rapporterade i högr
- Page 135 and 136:
Tabell 7.8 Elevers utsatthet i rela
- Page 137 and 138:
mycket dåliga sociala band (ingen
- Page 139 and 140:
ginell. Bland dem som fått en för
- Page 141 and 142:
handlingar som påverkar elevernas
- Page 143 and 144:
Tabell 7.11 Enskilda insatser och t
- Page 145 and 146:
Tabell 7.13 Enskilda insatser och t
- Page 147 and 148:
”finns åtgärdande, uppföljande
- Page 149 and 150:
des vara stark jämfört med på sk
- Page 151 and 152:
• Dokumentation av ärenden har e
- Page 153 and 154:
Tabell 7.14 Enskilda insatser och t
- Page 155 and 156:
noter as att effekterna är något
- Page 157 and 158:
Tabell 7.16 Jämförelsetal fördel
- Page 159 and 160:
Drygt hälften av de tillfrågade p
- Page 161 and 162:
sociala relationer mellan elever oc
- Page 163 and 164:
I skolkluster 5 framträder ett ann
- Page 165 and 166:
varför vissa grupper av skolor med
- Page 167 and 168:
sätt än tidigare. Då får de en
- Page 169 and 170:
på utan man fortsätter ju att ha
- Page 171 and 172:
lorna finns väl utarbetade skolreg
- Page 173 and 174:
Detsamma gäller på skola E där e
- Page 175 and 176:
sociala effekter är känslor av ge
- Page 177 and 178:
T: Ja, ja, det är ju inte accepter
- Page 179 and 180:
Egentligen, skillnaden, det har vä
- Page 181 and 182:
T: På något sätt så smittar det
- Page 183 and 184:
Tabell 7.21 Kontextuella villkor, e
- Page 185 and 186:
8. Resultatöversikt
- Page 187 and 188:
elever gå ut årskurs 9 samtidigt
- Page 189 and 190:
Tabell 8.1 Effektiva, ineffektiva o
- Page 191 and 192:
deras del räcker det med att skolo
- Page 193 and 194:
Ser vi till kombinationer av insats
- Page 195 and 196:
• I skolkluster 6 minskade mobbni
- Page 197 and 198:
satser skulle ha möjlighet att upp
- Page 199 and 200:
De som arbetar i dessa grupper och
- Page 201 and 202:
att förklara för föräldrar som
- Page 203 and 204:
9. För ett effektivare arbete mot
- Page 205 and 206:
kontext där programmen antas verka
- Page 207 and 208:
och sagt saker i stil med ”det ä
- Page 209 and 210:
tillräcklig. Därutöver krävs dj
- Page 211 and 212:
10. Referenser
- Page 213 and 214:
Bromseth, J. och Darj, F. (red.) (2
- Page 215 and 216:
Kimber, B. (2004). Att främja barn
- Page 217 and 218:
Salmivalli, C. (2001). ”Group Vie
- Page 219:
Utbildningsdepartementet (2007a). R