Ladda ner (4,8Mb) - ISU

54
Utemiljöåtgärder framtid
FAS
3
UTEMILJÖ
Grönska och biologisk mångfald
Fullt anlagd skogsträdgård – Den gröna
dungen med nyttoväxter i form av bärbuskar
och fruktträd har nu, efter att ha brett
ut sig något mer ytmässigt, växt färdigt. Här finns nu
gott om hallon, krusbär och äpplen. Dessutom har
ytterligare tre cashewnöt-formade lundar växt upp,
örtlunden, myntalunden och grönsakslunden, alla med
skogsträdgården på Holma i Höör som förebild.
Lundarna är ca 200 kvm stora, lätt upphöjda och har
genom formen maximerat solinstrålningen likt ett
skogsbryn. Örtlunden har glesare träd och buskskikt än
de andra lundarna eftersom örterna på marken behöver
mycket ljus. Intill örtlunden finns en liten damm
med ätliga vatten- och våtmarksväxter. Vattenblänket
gör att örtlunden får extra mycket solljus. När barnen
rusar genom myntalunden doftar det ljuvligt, här återfinns
förutom mynta, spansk körvel och citronmeliss.
Precis som örtlunden har grönsakslunden lite glesare
träd och buskskikt, på marken under återfinns olika
perenna grönsaker. Här finns skogslök, ramslök, strandkål
och pimpinell. Skolan kan stolt visa upp egenodlad
frukt, bär, örter, nötter och grönsaker, alla är exempel
på skogsträdgårdarnas ogräsfria och givmilda gåva.
Det finns ytterligare en cashewnöts-formation, här
odlas leken maximalt, särskilt vintertid när gräskullen
förvandlas till en pulkabacke.
Kaninhotell och hönsgård – Djurhållning kan bidra till
att odla människors bästa kvaliteter; att lära sig och få
ta ansvar, sköta och pyssla om och att villkorslöst få
tycka om och känna värme.
Odling
Växthus – Ett litet växthus vid en söderfasad tillkommer.
Här odlas nyttigheter både för elever och för kaniner;
sallat, spenat, broccoli och morötter. Odling i kallväxthus
gör att det går att börja odla lite tidigare än på
friland, här förkultiveras bland annat kryddväxter för att
senare planteras ut i kryddträdgården.
Vatten och infiltration
Vatten i tre former – På skolgården får eleverna möjlighet
att upptäcka tre olika former av vatten.
• Mätbart – det pedagogiska vattnet i form av
regnmätare kan praktiskt och konkret användas i
undervisningen
• Lekfullt – vattenlek, de skålformade
vattenblänksplattorna glittrar, människans lust till
vatten stimuleras, de skapar reflexer, motljus och
stänk.
• Naturlikt – små naturlika rännilar meandrar över
skolgården, likt en liten skogsbäck flyter de fram, här
finns möjligheten att höra ljudet av rinnande vatten
i de ränndalar av blåmosaik som från stuprören
leder fram till dammen vid örtlunden, vattnet
infiltreras i dammen, vårt och naturens behov av
vatten synliggörs.
Trygghet
Cykelstråk med närvarostyrd belysning – Cykelstråk
med närvarostyrd belysning i närområdet sparar energi
samtidigt som det förenklar för cyklisterna när mörkret
faller och det ökar tryggheten eftersom det tydliggör
mänsklig närvaro.
Förtätning
Hållbar förtätning av paviljongbyggnader –
Tomtexploateringstalet för Nydalaskolan är 0,3 (BTA/
Total markareal) vilket är relativt lågt exploaterat.
Genom att den västra paviljongen försvinner och den
östra byggs på med 1-2 vån, alternativt en ny byggnad
av passivhusstandard i 2-3 våningsplan totalt, ökar
exploateringen samtidigt som graden av markutnyttjande
sjunker från 30 procent till 27 procent. Det blir
plats för fler elever, fler klassrum och dessutom mer
skolgård.
Hållbar förtätning med avseende på människor och
aktiviteter – Skolgården som mötesplats och målpunkt
berikar stadsdelen när den kan nyttjas jämnare
över dygnet och året. Att få till aktiviteter på kvällar och
helger samt under lov gör området attraktivare och livfullare
och fastigheten bättre nyttjad, förtätad.
Aktiviteterna kan förekomma inne i själva skollokalerna
men även utomhus på skolgården eller i intilliggande
parkområden.