Fritidshemmets arbetsplan - Sundbyberg

BARN OCH UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN 

C. Lidström, P.Arvidsson, E. Ählström 

Arbetsplan för 

Miklagårdskolans 

fritidshem 

läsåret 2010/2011 

Sundbybergs stad, 172 92 Sundbyberg BESÖKSADRESS Kavallerivägen 4, Rissne 

TELEFON 08-706 80 00 TELEFAX 08-733 38 36 ORG.NUMMER 212000-0175 www.sundbyberg.se

Innehållsförteckning 

Sid 

1. Förutsättningar 3 

1.1 Styrning och ledning 3 

1.2 Enheter och verksamheter 3 

2. Personaltäthet och antal barn 4 

3. Personalens kompetens 4 

4. Lokaler och utemiljö 4 

5. Arbetet i fritidshemmet 6 

5.1 Fritidshemmets uppdrag 6 

6. Verksamhetens värdegrund 8 

7. Normer och värden 9 

7.1 Mål 9 

7.2 Arbete 9 

7.3 Uppföljning och utvärdering 9 

7.4 Uppföljning av likabehandlingsplanen 9 

8. Jämställdhet mellan pojkar och flickor 10 

8.1 Mål 10 

8.2 Arbete 10 


9. Barns delaktighet och inflytande 10 

9.1 Mål 10 

9.2 Arbete 10 


10. Ett mångkulturellt fritidshem 11 

10.1 Mål 11 

10.2 Arbete 11 


11. Barn i behov av särskilt stöd 11 

11.1 Mål 11 



12. Hälsa och livsstil 13 

12.1 Mål 12 



13. Samarbete mellan fritidshem och hem 13 

13.1 Mål 13 



14. Samarbete med andra verksamheter 14 

14.1 Mål 13 



15. Övrigt 15 

15.1 Övergripande mål för fritidsverksamheten på Miklagårdskolan 15 

15.2 Enskilda mål för fritidsverksamhetens olika år 16 

Bilagor 21-27 

2

1. Förutsättningar 

1.1 Styrning och ledning 

Miklagårdskolan leds av rektor Caroline Lidström. Fritidshemmets medarbetare 

tillhör de två arbetslagen, Miklagård och Midgård. Fritidshemmets personal är 

också en egen arbetsgrupp som har ett planerings- och utvecklingsmöte per 

vecka. Skolan har en ledningsgrupp där fritidshemmet är representerat. 

1.2 Enheter och verksamheter 

Miklagårdsskolan är en tvåparallellig F-5 skola som i dagsläget är fördelade på 2 

olika byggnader, Miklagård och Midgård. 

Förskoleklasserna, ettorna och tvåorna undervisas i Miklagård. Efter 

skoldagens slut flyttar tvåorna till Midgård där de har sitt fritidshem. 

Treorna har sina klassrum på Midgård där också deras fritidshem finns 

(tillsammans med tvåor). 

Fyror och femmor håller till i Midgård. 

Förskoleklasserna bedriver sin fritidsverksamhet i sina egna lokaler och 

ettornas fritidshem finns på Miklagård. 

Då Rissne är en gammal vikingaplats med intressant historisk bakgrund är 

skolorna namngivna med Vikingatema och även fritidsavdelningarna. 

Förskoleklasserna heter Yggdrasil, den stora asken där allting började. 

Ettornas fritidshem heter Hugin. 

2-3:ornas fritidshem heter Munin. Hugin och Munin var Guden Odens korpar. 

Avdelningarna samverkar kring öppningar och stängningar samt under lov. 

Förskoleklassens personal och pedagogerna som jobbar med ettor, samarbetar 

kring utflykter, planeringar, idrott och vardaglig verksamhet. 

Under sommarlovet samverkar Miklagårds fritidshem med Skvadronskolan 

som ligger i Södra Rissnes skolenhet, under 4 – 5 veckor. 

Fritidshemmets öppettider är måndag – fredag 06.30-17.45. 

Frukost serveras i Rissneskolans matsal mellan 06.30-07.00. 

Mellanmål serveras också i Rissneskolans matsal, med undantag för 

förskoleklasserna som äter på sina avdelningar. 

. 

3

2. Personaltäthet och antal barn 

Personaltäthet och personalens kompetens 

Avdelning Andel 

årsarbetare 

(%) med ped. 

högskole. utb. 

Andel 

årsarbetare 

(%)med 

annan utb 

Antal 

årsarbetare 

Förskoleklass 1 120 80 2,0 10 

Förskoleklass 2 180 0 1,0 9,4 

Hugin 1:or 100 75 1,75 20 

Munin 2:or 100 100 2,0 23,5 

Munin 3:or 100 100 2,0 21 

TOTALT 600 355 9,55 16,85 

Övrigt: 

Resurs 1:or : 100% 

Resurs 2:or : 50 % 

Barn per 

årsarbetare 

Barngruppens storlek, sammansättning och könsfördelning 

Avdelning Ålder Flickor Pojkar Antal barn 

Yggdrasil Förskoleklass 1 10 10 20 

Yggdrasil Förskoleklass 2 9 8 17 

Hugin 1:or 14 21 35 

Munin 2:or 20 27 47 

Munin 3:or 23 19 42 

TOTALT 76 85 161 

3. Personalens kompetens 

För att utveckla personalens kompetens, vill vi under året genomföra följande: 

Språkutvecklingskurs för resterande fritidspersonal. 

Handledning 

Utbildning för alla om barn i behov av särskilt stöd 

Prioritera fritids nätverksträffar 

4. Lokaler och utemiljö 

Miklagårdsskolan bedriver verksamhet i två byggnader, Miklagård och Midgård. 

Båda är gamla militärkaserner som förut tjänade som förskolor och senare byggdes 

om för att rymma tidigaredelsskolor. 

Miklagård 

Miklagård rymmer 2 st förskoleklasser, 2 st ettor, 2 st tvåor och fritids för år 1. 

Miklagård är fördelat på 4 plan med källare, två mellanplan och vind. 

Källaren rymmer arbetsrum, kapprum för personal, materielförråd, personalrum 

och en matteverkstad under utveckling. 

4

Plan 1 rymmer klassrum för år 1 och fritids för år 1. Klassrummen utnyttjas för 

fritidsverksamhet och modersmålsundervisning på eftermiddagar. 

På avdelningen där fritids huserar på plan ett, finns ett pysselrum, disco/lekrum, 

kök/allrum med spis, kylskåp och diskbänk. Korridor och ibland kapprum utnyttjas 

också för fritidsverksamhet. 

Plan 2 rymmer klassrum för 2 st år 2, tre rum för en förskoleklass. Förskoleklassen 

förfogar över ett klassrum/allrum med diskbänk, ett lekrum/samlingsrum och 

utnyttjar även korridor och ibland kapprum för sin verksamhet. 

På plan 3/vinden huserar en förskoleklass. Där finns kuddrum, målarrum med 

diskbänk, allrum med spis, kylskåp och diskbänk, rum som tjänar som dockvrå och 

ett stort lekrum/samlingsrum. 

Miklagårds skolgård har basketplan/bandyplan, King-plan, hopphage, sandlåda, 

klätterställning och gungor. I anslutning till Miklagård finns också en stor gräsyta 

som vi kallar ängen där barnen kan spela fotboll, kubb, krocket mm. 

En liten skog finns också i anslutning till gården. 

Midgård 

Midgård är fördelat på 4 plan med källare, två mellanplan och vind. 

Källaren rymmer rum för modersmålsundervisning, personalrum och arbetsrum för 

modersmålslärare och förråd. Det används även av 2- 3:a fritids på eftermiddagarna. 

Plan 1 rymmer klassrum för 2 st år 3 och rum för speciallärare och 1st Introgrupp. 

Plan 1 används också av 3:a elever under fritidstid på eftermiddagarna. 

Plan 2 rymmer klassrum för 2 st 4:or, 1 st 5:or. 

På vinden finns fritids för år 2 och 3. Där har vi allrum, pysselrum med diskbänk, 

disco/pingisrum och legorum/fritidsförråd. Det finns dessutom ett rum för 

personalen där det finns spis och micro mm. 

Midgårds skolgård har en liten basketplan, bollplank, King-plan, hopphage, 

sittbänkar, rutschkana, liten klätterställning, gungbräda, kompisgunga, liten slänt 

med gräs och liten sandlåda. 

Längs med gårdens gräns finns buskar som passar utmärkt att leka i. 

Alldeles utanför gården finns en klätterställning. 

I anslutning finns en gräsyta/kulle som vi kallar kyrkbacken som utnyttjats till 

fotbollsspel, kubbspel, krocket och lekar. 

I Rissneskolan, finns bibliotek, matsal och gymnastiksal som Miklagård utnyttjar. 

I skolans närområde finns flera lekparker, ett lite större skogsområde och en 

plaskdamm som barnen kan bada i. 

5

5. Arbetet i fritidshemmet 

5.1 Fritidshemmets uppdrag 

Komplettera skolan 

Pedagogerna arbetar tillsammans med läraren i klassen eller tar egna lektioner. 

Dessa kan vara bild, idrott, bokklubb/läsgrupp och samtalsgrupper. 

Barnen har ibland halvklasstimmar under dagen då halva gruppen har lektion och 

den andra halvan har fritids. Vissa grupper har också samarbets- och 

samtalsövningar på dessa fritidstider. 

Meningsfull fritid 

Vår målsättning på Miklagård/Midgård är att skapa en trygg och trivsam 

verksamhet för barn och föräldrar. Vi strävar efter att ge barnen en meningsfull 

fritid med olika aktiviteter och social samvaro. 

Vi försöker också stärka barnens självkänsla, öka förståelsen för andra och ge 

barnen möjlighet att upptäcka nya intressen. 

När barnen går i år 2 och 3 erbjuds de olika aktiviteter såsom powerdance, 

idrottsklubb, och veckans pyssel som pedagogerna håller i. Tre dagar i veckan har 

barnen tillgång till aktivitetsrum med pingis, biljard och fotbollsspel. I skolår 1 

handlar mycket av verksamheten om att barnen ska lära känna personal, lokaler och 

andra barn. Vi främjar detta genom att ha organiserade lekar tillsammans i gruppen 

men även med andra barn som finns på fritidshemmet. Barnen i år 1 erbjuds också 

veckans pyssel och har även speldag en dag i veckan. Då får de spela spel (själva och 

lett av en pedagog), biljard, hockeyspel och couronne. De olika barngrupperna 

blandas ute på gården och inne på avdelningarna på eftermiddagarna. 

Verksamheten på Miklagård/Midgård utgår från barnens behov och intressen, 

därför varierar utformningen av verksamheten från år till år. 

Verksamhetsplaneringen kan också ändras under årets, månadens eller veckans gång 

beroende på hur barngruppens behov och intressen ser ut. 

Lek och skapande 

På Miklagårds fritidshem erbjuds barnen många tillfällen till lek och skapande 

verksamhet. Alla grupper erbjuds veckans pyssel, som i vissa fall är kopplade till 

årstid eller högtider som t ex. jul och påsk. Dessa veckans pyssel är anpassade efter 

ålder och utveckling och planerade efter verksamhetens ”röda tråd” (man ska som 

barn inte har gjort allt roligt i år 1, utan har något att se fram emot även i år 2 och 

3). Alla barn erbjuds organiserade lekar både utomhus och inomhus som 

pedagogerna håller i. Pedagogerna ser också till att ge förutsättningar för att främja 

en stimulerande lek hos barnen bl.a. genom att materiel, leksaker och utrymmen 

finns tillgängliga. 

6

Stöd i utvecklingen/Social kompetens och självständighet 

Det förebyggande arbetet mot mobbning och utanförskap pågår ständigt i arbetet 

med barnen på Miklagård/Midgård. Samtal om allas lika värde och rätten till att få 

vara den man är en viktig och en fortlöpande del i arbetet. Sedan höstterminen -07 

arbetar all personal på Miklagård/Midgård med Olweus inspirerat åtgärdsprogram 

mot mobbning och antisocialt beteende. 

Alla pedagoger jobbar med att "se" det enskilda barnet, deras personlighet och 

förutsättningar och arbetar med barnen utifrån detta. 

Samarbetet med skolan, där pedagogerna är inne i klassen under dagen, underlättar 

detta arbete då pedagogerna får se barnets hela dag. 

Vi jobbar också med smågrupper under skoldagen, vilket gör att pedagogerna har 

en chans att se alla barn och uppmärksamma deras behov. 

När det gäller den fria leken har inte alla barn automatiskt den sociala kompetensen 

eller rätt förutsättningar för att sätta igång och leka fritt själva. Därför finns 

pedagogerna till hands och försöker hjälpa till och stötta så mycket som möjligt i 

detta. Leken lär! Lärande sker hela tiden och barnen lär av sakerna som händer runt 

omkring. I fritidshemmet handlar det främst om situationsbundet lärande. Allt som 

händer tar man med sig och utvecklar, nästa gång går man in i situationen med nya 

förutsättningar. Barnen lär sig mycket om sig själva, hur de reagerar och beter sig i 

olika situationer med andra. Därigenom lär de sig också vad som fungerar och inte 

fungerar och kan utveckla strategier och bli ”smarta” i sina relationer. 

Pedagogerna arbetar mycket med att få barnen till att bli självständiga och verbala. 

Att kunna prata med andra barn och vuxna på ett bra sätt. Kan man beskriva vad 

man vill, hur man känner och vad man tycker om/inte tycker om så skapar det 

lättare positiva förutsättningar i samvaron med andra. 

Barn och personal ska känna trygghet och tillit till varandra. I basverksamheten 

tränas sociala förmågor, relationer, kamratskap, attityder, språk och uppförande i 

samspel med andra barn och vuxna. 

Att lära barnen fungera i grupp är ett av de huvudmål som pedagogerna arbetar 

kontinuerligt med. Barn behöver lära sig lyssna, ta in information, samtala, visa 

hänsyn och hur man skaffar kompisar. Detta är ett viktigt socialt lärande som ger 

barnen den sociala kompetens som behövs i det vardagliga livet. Barn lär sig mycket 

genom att vara i grupp och de lär sig också mycket av varandra. Pedagogerna finns 

där som stöd och hjälp på vägen för att barnen själva ska kunna tillgodogöra sig 

denna viktiga kompetens. 

Kost och fysisk aktivitet 

Barnen serveras mellanmål i matsalen. Det mellanmål som serveras där är i stort sett 

fritt från socker. 

Under barnens dag på fritids försöker pedagogerna arbeta mycket med rörelse, både 

ute och inne. 

7

Den intilliggande skogsdungen och den stora gräsytan som vi kallar ängen, används 

flitigt för både styrd och fri lek. Där kan barnen rörelsebehov tillfredsställas och 

utmanas. 

Några pedagoger på fritids har gått utbildning i Röris och med hjälp av det 

materialet har barnen fått vara med på gympapass under fritidstiden. 

Samtal om vikten av att äta rätt och röra sig förekommer ofta, inte minst i de teman 

om hälsa som vi har gemensamt med skolan. 

6. Verksamhetens värdegrund 

Vår målsättning är att skapa en trygg och trivsam verksamhet för barn och föräldrar. 

Vi strävar efter att ge barnen en meningsfull fritid med olika aktiviteter och social 

samvaro. 



För att skapa ett trevligt och strukturerat fritidshem där barnen är rädda om lokaler 

och saker/materiel har vi lagt stor vikt vid städning och ordning. Var sak har sin 

plats med tydliga bilder för varje sak på fritidshemmet. Detta upprätthålls av barnen 

själva genom städgrupper varje vecka då barnen får städa och ställa i ordning 

sakerna. 











Vi vill också att det ska finnas en "röd tråd" i vår fritidshemsverksamhet på 

Miklagård. Detta försöker vi uppnå genom att ha en tydlig och strukturerad 

verksamhet i de olika åren. Det vill säga att verksamheten ska vara anpassad till 

ålder och mognad. Att man som barn inte ska ha gjort allt som är roligt i år 1, utan 

har något att se fram emot när man går i år 2 och 3. Vår verksamhet har ett brett 

utbud för att kunna tillgodose barnens skiftande behov och intressen. 

Fritidshemmen har en veckoplanering, en så kallad ”Vad händer i veckan” som 

sitter väl synlig på avdelningarna för barn och föräldrar. Där kan man läsa vad som 

händer och erbjuds på fritids under veckan. För att göra veckoplaneringen så tydlig 

som möjligt skriver vi vad som händer de olika dagarna (vardagliga rutiner, speciell 

8

verksamhet och viktig information) och kompletterar också med bilder för de som 

inte kan läsa så bra. 

7. Normer och värden 

7.1 Mål 

Alla barn ska känna sig trygga under hela dagen på Miklagård. 

Inga barn ska utsättas för mobbing eller andra trakasserier och kränkande 

behandling. 

Alla barn ska förstå vad kränkning är och ska veta att detta är otillåtet. 

Alla ska arbeta kontinuerligt med värdegrundsfrågor. 

Alla barn ska använda sig av ett vårdat språk. 

7.2 Arbete 

Alla på skolan arbetar kontinuerligt med värdegrundsfrågor i det dagliga arbetet, 

både i arbetslagen och var för sig. Arbetet med Olweusinspirerade programmet, 

som all personal på skolan deltar i, gör att vi alla strävar efter att ha en gemensam 

grundsyn som stärker detta vardagliga arbete och ger barnen en stor trygghet. 

Inför skolstarten på höstterminen får alla barn och föräldrar hemskickat ett 

förväntansdokument och Miklagårds ordningsregler (bilaga 4), som föräldrarna går 

igenom med sina barn och skriver under. 

7.3 Uppföljning och utvärdering 

Vi utvärderar tillsammans med barnen, där frågor om hur det är i grupperna 

kommer upp (bilaga 2). Hur ofta dessa utvärderingar sker är olika i grupperna och 

hur behovet ser ut, men en riktlinje vi har hållit oss till är varannan vecka. 

Personalen har omsorgsmöte varje vecka och under dessa möten har vi pedagogiska 

diskussioner. 

Vid varje läsårs slut utvärderar vi arbetsplanen och våra arbetssätt. 

En trivselenkät skickas ut till alla föräldrar varje år, där frågor om trivsel och 

verksamheten tas upp (bilaga 1). 

7.4 Uppföljning av likabehandlingsplanen 

Miklagårdskolans likabehandlingsplan reviderades hösten 2008. Ny grupp bör 

tillsättas för att revidera och uppdatera denna. 

9

8. Jämställdhet mellan pojkar och flickor 

8.1 Mål 

Alla barn oavsett kön, ska få sina behov tillgodosedda på fritids. 

8.2 Arbete 

Personalen är uppmärksam på att både pojkar och flickor får komma till tals och 

göra de aktiviteter de önskar. 

Personalen försöker också planera sin verksamhet och köpa in aktivitetsmateriel 

utifrån ett genusperspektiv. 

Under vt-09 fick barnen pröva på tango tillsammans med skolans speciallärare. 

Detta ska fortsätta med då det bland annat innefattar genusperspektiv i och med att 

barnen får turas om att agera kille/tjej och föra dansen. 

Barnen har möjlighet att önska pyssel/saker via ide’lådan som finns på fritids. 

Utifrån utvärderingar med barnen försöker personalen anpassa verksamheten efter 

deras önskemål. 


Elev- och föräldraundersökningar som görs varje år. 

Trivselenkät som görs varje år. 

Omsorgsmöten 

Utvärdering vid läsårets slut. 

Utvärderingar i barngrupperna och tömning av ide’lådan. 

9. Barns delaktighet och inflytande 

9.1 Mål 

Barnen ska ha möjlighet att påverka verksamheten under sin fritidstid. 

9.2 Arbete 

Vid samlingen varje dag har barnen möjlighet att påverka vilka aktiviteter de vill 

göra. 

De trivselregler som vi har på fritids, är barnen med och utformar varje höst. 

2-3:or har storsamling varje vecka där veckan gås igenom och personalen 

presenterar vilka aktiviteter som erbjuds. Här kan också önskemål för framtida 

aktiviteter diskuteras. 

Alla grupper har en budget att ansvara över. Vi har en tavla med låtsaspengar och 

barnen får rösta om vad som ska köpas in för de pengarna. När något köps in tas 

pengar bort från tavlan. 

10

För att utveckla fritidshemmen och ge barnen större inflytande i verksamheten har 

vi från och med Vt-09 haft kontinuerliga utvärderingar av verksamheten 

tillsammans med barnen. Då utvärderar vi lovverksamheten och även den 

vardagliga verksamheten. 

På varje fritidsavdelning finns en idélåda där barnen kan lägga i lappar med förslag 

på aktiviteter, pyssel och saker de vill ha till fritids. 



Omsorgsmöten 


Utvärderingar i barngrupperna. 

Fritidssamlingar varje dag. 

Personalenkät 

Trivselenkät. 

10. Ett mångkulturellt fritidshem 

10.1 Mål 

Att verksamheten anpassas efter det enskilda barnet och barngruppens olika 

erfarenheter och kunskaper. 

Att alla barn ska känna att verksamheten vänder sig till dem och att deras 

erfarenheter är viktiga. 

Att verksamheten uppmärksammar språkets betydelse för barnen och 

skapar tillfällen för kommunikation i grupp eller mellan enskilda. 

Alla barn ska vara stolta över sin kultur och sitt ursprung. 

10.2 Arbete 

Den fria leken är ett viktigt inslag i verksamheten då vi anser att leken är grunden till 

all inlärning. I leken tränas språket på ett naturligt sätt och det vill vi främja. 

Vid tillfällen såsom samling då barnen spontant tar upp egna erfarenheter såsom 

resor, religiösa högtider, matkulturer mm. försöker pedagogerna vara lyhörda och 

intresserade och lyfta fram detta. 

I samarbete med Rissnes tidigaredelsskolor anordnas varje år Rissne-OS. Då 

blandas och delas alla barn in i lag och får tävla och kämpa tillsammans för ett land. 

Alla länder som finns representerade i skolorna finns då med. 

11

Eventuellt ska vi anordna kulturdagar/kvällar i samband med 

föräldraträffar/workshops, som vi planerat att genomföra tillsammans med 

klasslärarna. 

Klasserna har en mångkulturell almanacka för att kunna ha koll på olika religiösa 

högtider och därigenom ha chans att uppmärksamma dessa. 



Omsorgsmöten 


Fritidssamlingar varje dag. 

11. Barn i behov av särskilt stöd 

11.1 Mål 

11.2 Arbete 

Barn i behov av särskilt stöd ska integreras i den reguljära verksamheten, 

personalen ska arbeta för att stärka deras självförtroende och verka för 

att de ska smälta in i barngruppen på ett naturligt sätt. 

Personalen i Miklagårdskolan försöker bedriva en verksamhet som ska passa alla 

barn, då har det ingen betydelse ifall barnet har behov av särskilt stöd eller inte. De 

resurspedagoger som finns för barnen i behov av särskilt stöd, finns med i 

verksamheten som stöd. 

Vi har önskemål om handledning och fortbildning för arbete med dessa barn. 

Vi vill prioritera fritids nätverksträffar. 

Vi vill verka för att fritidspedagogerna ska kunna vara med vid utvecklingssamtalen 

kring dessa barn. 



Omsorgsmöten 


Trivselenkät till föräldrar som görs varje år. 

12

12. Hälsa och livsstil 

12.1 Mål 

12.2 Arbete 

Alla barn ska röra sig under fritidstiden. 

De ska ha kännedom om vikten av att röra sig och att äta rätt. 

Barnen ska erbjudas näringsriktig kost i en lugn miljö där gott bordsskick 

och uppförande ska vara en självklarhet. 

Vi försöker arbeta mycket med rörelse, både ute och inne. 

Den intilliggande skogsdungen och den stora gräsytan som vi kallar ängen utanför 

Miklagård, används flitigt för både styrd och fri lek. På Midgård finns möjlighet att 

använda buskage och gräsytan som vi kallar kyrkbacken. Där kan barnen 

rörelsebehov tillfredsställas och utmanas. 

Naturlig rörelse kommer genom att barnen förflyttar sig mellan de olika 

byggnaderna flera gånger varje dag, vid lunch, mellanmål, idrott, slöjd mm. 

Samtal om vikten av att äta rätt och röra sig förekommer ofta, inte minst i de teman 

om hälsa som vi har gemensamt med skolan. 

Under vt-09 har barnen fått pröva på tango med skolans speciallärare. Detta var 

väldigt uppskattat och vi kommer därför att planera in detta även under läsåret 

10/11. 

Vid måltider är pedagogerna uppmärksamma på hur barnen lägger upp maten. 

D.v.s. vi uppmanar till att ta grönsaker, jämn fördelning mellan t ex. kött och 

potatis, inte ta för mycket smör på smörgåsen mm. 

Under måltiderna vill vi att alla ska ha matro och ha ett gott bordsskick. Det innebär 

att barnen inte får springa i matsalen, tala i normal samtalston i sitt eget bord, äta 

med kniv och gaffel och sitta ordentligt vid bordet. 

Alla barn har bestämda platser i matsalen. 

Vi utnyttja den kunskap vi fått genom utbildningen några av oss gått i Röris, och 

har som intention att göra detta på fritidstid. 

År 3 kommer att medverka i Idrottslyftet som Sundbyberg Stad anordnar. Då får 

barnen prova på olika idrotter. 


Kontinuerliga samtal med barnen. 



Trivselenkät till föräldrar som ges ut varje år. 


13

13. Samarbete mellan fritidshem och hem 

13.1 Mål 

Det ska finnas ett gott samarbete med föräldrar. 

Föräldrarna ska känna att det alltid är välkomna till vår verksamhet. 

Föräldrarna ska känna att de alltid är välkomna att ta kontakt med oss. 

13.2 Arbete 

På föräldramöten informerar vi om fritidsverksamheten och ger föräldrarna 

möjlighet att komma med förslag på hur verksamheten kan förbättras. 

Under ht-09 att implementerades fritids arbetsplan och berättades om 

verksamheten. Detta kommer framför allt att ske under höstens föräldramöten, 

men också löpande under året. 

Personalen verkar för en öppen och ärlig föräldrakontakt och försöker vara lyhörda 

för föräldrarnas åsikter och förslag, i den dagliga kontakten vid lämning och 

hämtning. 

Föräldrarna är alltid välkomna till oss. De får gärna vara med i verksamheten när de 

har möjlighet. 

Treorna bakar och anordnar föräldrafika ett antal gånger per termin, då alla 

föräldrar till barn på fritids bjuds in. Under dessa föräldrafika får föräldrarna se och 

ta del av hur vår verksamhet ser ut, träffa och prata med varandra och även skapa 

en god kontakt med pedagogerna. 

Under hösten kommer vi att planera för föräldrakvällar/dagar, hur dessa ska se ut, 

vad de ska innehålla och när vi ska hålla dessa. 


Föräldraundersökningar som görs varje år. 

Daglig kontakt och samtal med föräldrar. 

Utvärdering vid årets slut. 

Trivselenkät som ges ut till föräldrar varje år. 


14. Samarbete med andra verksamheter 

14.1 Mål 

Vid övergångar från förskoleklass till fritids och från fritids till 

fritidsgård, ska ett gott samarbete ha upprättats mellan de olika 

verksamheterna. 

14

14.2 Arbete 

Fritidspersonal går in i förskolklassens verksamhet ca.1 timme, en dag i veckan när 

förskollärarna har sin planering. Då försöker man i möjligaste mån styra den 

personal som kommer att vara knuten till respektive grupp, att ha hand om de 

barnen, för att skapa en kontakt och igenkännande inför kommande år. 

Under vårterminen i 3:an skolas barnen ut från fritids och in på fritidsgården med 

hjälp av den personal som finns där. Då går barnen bland annat på besök på 

fritidsgården och senare får de också vistas där efter skoltid. 

Under dessa besök, går 1:orna på besök på Midgård (2:a-3:a-fritids) där de 

kommande år kommer att ha sitt fritids. 

Pedagogerna arbetar tillsammans med läraren i klassen eller tar egna lektioner. 

Dessa kan vara idrott, Robo Memo, bild, Olweusinspireradetimmar, 

bokklubb/läsgrupp och samtalsgrupper. 

Barnen har ibland halvklasstimmar under dagen då halva gruppen har lektion och 

den andra halvan har fritids. Vissa grupper har också samarbets- och 

samtalsövningar på dessa fritidstider. 

Under barnens fria lek ges tillfälle att fortsätta bearbeta det de lärt sig under 

skoldagen. Personalen tillhandahåller materiel och annat som kan behövas till dessa 

lekar i den mån det är möjligt. 

Klasslärare och pedagoger som samarbetar under skoldagen, kompletterar varandras 

arbete genom teoretiska och praktiska övningar. Möjlighet finns att fortsätta jobba 

med vissa skolarbeten under eftermiddagen. 




Trivselenkät som ges ut varje år till föräldrar. 

15. Övrigt 

15.1 Övergripande mål för fritidsverksamheten på Miklagård/Midgård· 

Vår målsättning är att skapa en trygg och trivsam verksamhet för barn och föräldrar. 

Vi strävar efter att ge barnen en meningsfull fritid med olika aktiviteter och social 

samvaro. 



För att skapa ett trevligt och strukturerat fritidshem där barnen är rädda om lokaler 

och saker/materiel har vi lagt stor vikt vid städning och ordning. Var sak har sin 

plats med tydliga bilder för varje sak på fritidshemmet. Detta upprätthålls av barnen 

15

själva genom städgrupper varje vecka då barnen får städa och ställa i ordning 

sakerna. 











Vi vill också att det ska finnas en "röd tråd" i vår fritidshemsverksamhet på 

Miklagård. Detta försöker vi uppnå genom att ha en tydlig och strukturerad 

verksamhet i de olika åren. Det vill säga att verksamheten ska vara anpassad till 

ålder och mognad. Att man som barn inte ska ha gjort allt som är roligt i år 1, utan 

har något att se fram emot när man går i år 2 och 3. Vår verksamhet har ett brett 

utbud för att kunna tillgodose barnens skiftande behov och intressen. 

Fritidshemmen har en veckoplanering, en så kallad ”Vad händer i veckan” som 

sitter väl synlig på avdelningarna för barn och föräldrar. Där kan man läsa vad som 

händer och erbjuds på fritids under veckan. För att göra veckoplaneringen så tydlig 

som möjligt skriver vi vad som händer de olika dagarna (vardagliga rutiner, speciell 

verksamhet och viktig information) och kompletterar också med bilder för de som 

inte kan läsa så bra. 

För att utveckla fritidshemmen och ge barnen större inflytande i verksamheten, har 

vi från och med Vt-09 kontinuerliga utvärderingar av verksamheten tillsammans 

med barnen. Då utvärderar vi lovverksamheten och även den vardagliga 

verksamheten. 

15.2 Enskilda mål för fritidsverksamhetens olika år 

År 1 

De mål som är satta för år 1 gäller även för år 2 och 3, men är i vissa fall utökade 

med mer ansvar och större svårighet. De mål som finns för år 2 gäller också för 

år 3, men också där förekommer mer ansvar och större svårighet för år 3. 

Stärka gruppkänslan bli en grupp 

Stärka självkänslan genom positiv feedback 

Pyssel som tränar finmotoriken såsom klippövningar, pärlplattor, målarbilder 

enklare pyssel mm som är anpassat till deras nivå 

Vara en bra kompis 

Kunna umgås, respektera sina kompisar 

16

Kunna passa tider 

Kunna klara av toalettbesök 

Kunna ha ett bra bordsskick 

Kunna knyta sina skor 

Kunna följa instruktioner 

Kunna följa regler 

Ha ordning och reda på sina saker 

Ha trafikvett på promenader och kommunalt åkande 

Veta hur man sköter sin personliga hygien, t ex när man tvättar händerna och 

duschar . 

Får gå på fritidsgympa i idrottshallen. 

Dessa mål arbetar vi mot genom att: 

I år 1 försöker pedagogerna arbeta aktivt med att få ihop gruppen genom styrda 

lekar som är inriktade på samarbete samt tydliga regler och rutiner som inte behöver 

ifrågasättas. 

Genom att pedagogerna försöker uppmärksamma och ”se” alla barn under dagen, 

samt att föra en positiv pedagogik med mycket positiv uppmärksamhet och 

fokusera på det positiva, stärker vi barnens självförtroende och självkänsla. 

Barnen i år 1 erbjuds olika pyssel som ska tilltala både pojkar och flickor en dag i 

veckan. Barnen får anmäla sitt intresse under samlingen och sedan plockar 

pedagogen ut dem, några i taget som får vara i pysselrummet och göra detta. 

Genom regelbundna samtal när situationerna kommer upp, arbetar pedagogerna 

mycket med hur man ska vara en god kamrat, hur man frågar om man får vara med, 

hur man ”leker”, och vad som menas med respekt mm. 

Genom tydliga regler som barnen själva varit med och utformat har barnen goda 

förutsättningar för att klara målet ”Kunna följa regler”. Pedagogerna försöker vara 

så tydliga som möjligt i sina instruktioner för att det ska underlätta för alla barn att 

förstå vad som förväntas av dem. 

Ett av de viktigaste målen i år 1 är att kunna gå på led och detta tränar vi 

regelbundet för att ha möjlighet att åka iväg på utflykter/aktiviteter med 

buss/tunnelbana. 

Vid lunch och mellanmål har vi som rutin att tvätta händerna innan man går in i 

matsalen. Inne matsalen har vi tydliga regler för vad som gäller och 

uppmärksammar alltid dåligt uppförande och bordsskick som inte är förenligt med 

de normer och regler vi har. Den pedagog som har barnen i gymnastik pratar med 

dem regelbundet om vikten av god personlig hygien. 

17

För att hjälpa barnen att lära sig ha ordning på sina saker, har vi städgrupper och 

daglig ”kontroll” av kapprummet där barnen förvarar sina kläder och väskor under 

dagen. 

År 2 

Kunna ta ansvar för sina handlingar som uppkommer i samvaro med andra 

människor 

Kunna förstå andra parten i en konflikt 

Kunna passa tiden med egen klocka, hel och halv 

Kunna sin adress och telefonnummer 

Kunna orientera sig i närområdet (Rissne) 

Pyssel som övar finmotorik ytterligare genom mer avancerade pyssel 

Får välja att delta i olika aktiviteter såsom pyssel och spel 

Får gå på fritidsgympa i idrottshallen 

Kunna veta hur deras hemgång kommer att se ut 


I samvaron med andra barn lägger pedagogerna större vikt vid barnens eget ansvar. 

När de går i år 2 ska de lära sig att kunna stå för sina handlingar i större utsträckning 

och kunna lösa konflikter själva. Självklart finns pedagogerna där som stöd och 

detta tränar vi också på genom samarbetsövningar, rollspel och samtalsgrupper. Vi 

har samtalsgrupper i olika former. 

För att barnen ska lära sig passa tid och veta hur deras hemgång kommer att se ut, 

får de som uppgift att på samlingen kunna tala om för pedagogerna vilken tid de ska 

gå hem, vem som hämtar eller om de ska gå hem själva. 

Genom den förflyttning som sker på ett naturligt sätt mellan, Midgårds skolor och 

Rissneskolan vid lunch, mellanmål och byte från skola till fritidstid får barnen större 

ansvar och lär sig orientera sig i närområdet. Vid simskola åker barnen till 

Sundbybergs simhall i Duvbo och får då se en större del av närområdet samt träna 

sig i kommunalt åkande. De utflykter och aktiviteter som anordnas i verksamheten, 

tränar också detta. 

Barnen erbjuds Powerdance och Röris en gång i veckan för att samlas och 

samarbeta i grupp till musik. De erbjuds även olika aktiviteter i idrottshallen där 

barnen får träning i samarbete och precis som Powerdance och Röris får de också 

den välbehövliga rörelsen och motionen där. 

Pyssel kommer vara uppdelade i 4 olika grupper. Då erbjuder pedagogerna olika 

pyssel med varierande svårighetsgrad men med intentionen att det ska vara en 

utmaning för deras finmotorik. 

18

Efter mellanmålet varje dag har barnen uteverksamhet där både fri lek och styrd 

regellek förkommer. 

År 3 

Kunna gå hem själv med egen nyckel 

Kunna gå enklare ärenden 

Kunna hjälpa yngre barn 

Kunna ansvara för sina läxor 

Kunna gå mot ett förutbestämt mål 

Utskolas från fritids och inskolas på fritidsgården 

Ansvara för föräldrafika 

Åka på avslutningsresa i maj/juni 

Ta ett större ansvar under lov 

Pyssla för att öva finmotorik ytterligare genom mer avancerade pyssel 

Få välja att delta i olika aktiviteter såsom pyssel och spelrum 

Får gå på fritidsgympa i idrottshallen och utöva Powerdance och Röris. 


När barnen går i år 3, uppmuntrar pedagogerna barnen och föräldrarna till ett att 

barnen ska få större ansvar med självständig hemgång och egen nyckel. I samråd 

med föräldrar får barnen prova på att gå hem själva några dagar för att så 

småningom ta det ansvaret helt själva. 

Som en del av treornas utskolning får barnen i uppgift av pedagogerna att gå 

enklare ärenden, såsom att handla något på Hemköp eller hämta något på 

Miklagårds skolor eller Rissneskolan . 

Pedagogerna samarbetar med fritidsgården ”Gluggen”. Under våren får barnen, 

tillsammans med en pedagog besöka fritidsgården ett antal gånger, bli inskrivna och 

i slutet få möjlighet att vara där vissa tider efter skolan. 

Under lov, men även under övrig tid, får barnen ta ett större ansvar. Till exempel 

får de hjälpa de yngre barnen i matsalen, vid pysseldagar, temadagar och 

uteverksamhet. 

Pyssel kommer vara uppdelade i 4 olika grupper .Då erbjuder pedagogerna olika 

pyssel med varierande svårighetsgrad men med intentionen att det ska vara en 

utmaning för deras finmotorik. 

Barnen erbjuds Powerdance och Röris en gång i veckan för att samlas och 

samarbeta i grupp till musik. De erbjuds även olika aktiviteter i idrottshallen där 

barnen får träning i samarbete och precis som Powerdance och Röris får de också 

19

den välbehövliga rörelsen och motionen där. Efter mellanmålet varje dag har 

barnen uteverksamhet där både fri lek och styrd regellek förekommer. 

För att ha möjlighet till att åka på en avslutningsresa med fritidsgruppen får barnen 

baka och sälja fikabröd på så kallade ”föräldrafika”. Under dessa föräldrafikan kan 

det anordnas vernissage där barnens alster från pysselgrupper/slöjdgrupper ställs ut. 


Utvärdering efter avslutningsresa och utskolning. 

Årlig utvärdering. 

Diskussioner under omsorgsmöten. 

Trivselenkät som ges ut till föräldrar varje år 

. 

20

(bilaga 1) 

Trivsel enkät- fritids 

För att kunna förbättra oss och höja kvaliteten på fritidshemmet här på Miklagård, vill vi att ni tar er 

tid till att diskutera med era barn och fylla i denna enkät. 

Under varje fråga finns extra rader om ni vill förtydliga något eller kommentera era svar. 

Lämna tillbaka den till fritids senast på fredag 5/6 

1. Är ni nöjda med den verksamhet vi har på ditt barns fritidshem? 

JA NEJ 

______________________________________________________________________________ 

______________________________________________________________________________ 

2. Är ni nöjda med personalens bemötande mot barn och föräldrar? 

JA NEJ 

______________________________________________________________________________ 

______________________________________________________________________________ 

3. Känner ni att det finns tillräckligt med vuxna på fritidshemmet för att barnen ska känna 

sig trygga? 

JA NEJ 

______________________________________________________________________________ 

______________________________________________________________________________ 

4. Känner ditt barn att personalen lyssnar på honom/henne? 

JA NEJ 

______________________________________________________________________________ 

______________________________________________________________________________ 

5. Känner ni att ni kan ta kontakt med personalen på ert barns fritids om ni vill diskutera 

frågor kring ert barn? 

JA NEJ 

______________________________________________________________________________ 

______________________________________________________________________________ 

6. Känner ni att ni kan ta kontakt med övrig fritidspersonal när ditt barns fritidspersonal inte 

finns på plats? (T ex. vid öppning och stängning). 

JA NEJ 

______________________________________________________________________________ 

______________________________________________________________________________ 

21

7. Känner ditt barn att han/hon har kamrater på fritids? 

JA NEJ 

______________________________________________________________________________ 

______________________________________________________________________________ 

8. Är ni nöjda med de aktiviteter som erbjuds på fritids? 

JA NEJ 

______________________________________________________________________________ 

______________________________________________________________________________ 

9. Blir ditt barns rörelsebehov tillgodosett på fritids? 

JA NEJ 

______________________________________________________________________________ 

______________________________________________________________________________ 

10. Är ni nöjda med frukosten som serveras på Rissneskolan varje morgon? 

JA NEJ 

______________________________________________________________________________ 

______________________________________________________________________________ 

11. Är ni nöjda med mellanmålet som serveras varje dag på fritids? 

JA NEJ 

______________________________________________________________________________ 

______________________________________________________________________________ 

12. Känner du som förälder till de lokala mål som finns för fritids? 

JA NEJ 

13. Övrigt 

______________________________________________________________________________ 

______________________________________________________________________________ 

______________________________________________________________________________ 

_________________________________________________________ 

Stort tack på förhand! 

/Fritidspersonalen 

Miklagård 

22

(bilaga 2) 

Underlag för utvärdering i barngrupp 

Hur har det varit överlag på fritids senaste veckan/månaden? 

Har det varit några bråk? 

Har ni kunnat lösa några bråk själva? 

Har några saker gått sönder? 

Hur ser budgeten ut? Kan vi ersätta det som gått sönder? 

Finns några önskemål om nya saker/spel som ni vill vi ska köpa in? 

Finns det pengar till det? 

Vad tyckte ni om veckans pyssel? 

Önskemål om kommande veckans pyssel? 

Utvärdering av veckans/månadens aktiviteter/lekar? Bra, dåligt, 

ändringar? 

Önskemål om aktiviteter/lekar? 

Lov 

Hur tyckte ni att lovet var? 

Aktiviteter/Utflykter? 

Pyssel? 

Ändring till nästa lov? 

23

(Bilaga 3) 

Vår värdegrund står för hänsyn - trygghet – ärlighet - ansvar - gemenskap. Med 

hänsyn menar vi på vår skola följande: 

Jag behandlar andra som jag själv vill bli behandlad. 

Alla är lika mycket värda och alla har lika stor rätt att få vara i skolan på samma 

villkor. 

Elev: 

Gemensam värdegrund. 

Till elever: Vi förväntar oss att du … 

Inte deltar i mobbning, utan är en god kamrat. 

Inte använder ett fult och nedvärderande språk. 

Är ärlig, står för det du gör, talar sanning. 

Tar ansvar för ditt skolarbete, läxor och miljön på skolan. 

Följer regler som gäller skolan och fritidsverksamheten. 

Till förälder: Vi förväntar oss att du som förälder ska se till att… 

Förälder: 

Komma på möten angående ditt barn och skolan. 

Vara engagerad i ditt barns utveckling och vara beredd att samarbeta med 

skolan. 

Att barnet kommer i tid är utvilat har ätit frukost och har med sig nödvändigt 

material. 

Du inte talar illa om personalen i barnens närvaro. 

Du kontaktar skolan vid frågor gällande skolan. 

Du tar ditt föräldraansvar och är beredd att vid behov också delta i ditt barns 

vardag på skolan. 

Att du inte låter barnet gå till skolan om barnet är sjukt, utan sjukanmäler 

barnet. 

Att du tydligt ställer dig bakom skolans värdegrund och arbetar tillsammans 

med personalen för barnens bästa. 

Att du ansöker om ledighet när ditt barn ska vara ledigt. 

24

Som förälder kan du förvänta dig följande av oss personal 

Pedagog: 

Vi arbetar utifrån vår gemensamma värdegrund samt krav och kunskapsmål 

enligt läroplanen (LPO-94). 

Vi accepterar ingen form av mobbning eller andra kränkande behandlingar. 

Vi satsar på att lärande i grunden ska vara inspirerande och att man lär för livet. 

Vi arbetar för att barnen ska vara stolta över sin skola. 

Vi tar alltid kontakt med dig angående ditt barn om något särskilt har hänt. 

Vi arbetar med att utveckla barnens sociala kompetens. 

25

Bilaga 4 

MIKLAGÅRDS ORDNINGSREGLER 

Jag visar andra hänsyn och respekt både i ord och handling 

Jag är rädd om min skola både inomhus och utomhus 

Skada, förstörelse och borttappade läromedel ersätts av 

föräldrarna. 

Under skol- och fritidstid råder cykel- och godisförbud. 

Under skol- och fritidstid är mobiltelefonen avstängd. 

Jag kommer i tid till lektionerna och har med mig nödvändigt 

material. 

Jag håller mig inom det överenskomna området när jag är ute. 

Jag är ute på rasterna, om inget annat är bestämt. 

Jag följer personalens instruktioner 

Allt som kan vålla skada lämnas hemma. 

Barnen uppmanas att lämna pengar, mobiltelefoner och andra 

värdefulla saker hemma. Skolan ersätter inte eventuell förlust av dessa. 

Vi hoppas att vi genom ovanstående 

regler ska få en lugn och trevlig miljö 

för alla här på Miklagård. 

Personalen 

Vi har tagit del av Förväntansdokumentet och Miklagårds 

ordningsregler: 

26

Elev: ___________________________________________________ Klass: 

_____________ 

Förälder: 

_________________________________________________________________ 

___ 

Förälder: 

_________________________________________________________________ 

___ 

27

Fritidshemmets arbetsplan - Sundbyberg

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?