UTVÄRDERING AV AKTIVITETER INOM RAMEN FÖR ...

de upplevde sig ha fått förväntade kunskaper, men det framgick inte om och hur de nya
kunskaperna hade tagits till vara och kom till användning i arbetet.
Enligt Kirkpatricks resonemang om utvärdering av utbildning är det svårt att fånga hur
utbildning påverkat beteenden och förhållningssätt och hur nya kunskaper i praktiken tagits
till vara och det är dessutom beroende av många olika faktorer. Med utgångspunkt i
Kirkpatricks resonemang har utvärderingen till stora delar kommit att fokusera kring vilka
förutsättningarna varit för lärande och för att åstadkomma kunskapsutveckling och
kunskapsanvändning i ett mer långsiktigt perspektiv. Detta angreppssätt valdes också utifrån
det faktum att utvärderingen i sig skulle gagna, vara en del i det långsiktiga lärandet i
kommunen. Genom att fokusera på utbildningsdeltagarnas erfarenheter av hur kunskapen
kommer verksamheterna till godo, hinder och goda förutsättningar att så sker, var tanken att
denna utvärdering i framtiden skall kunna användas som underlag när nya utbildningsinsatser
planeras och genomförs. Genom att de utbildningsdeltagare som också deltagit i
undersökningen på olika sätt inom ramen för utvärderingen givits tillfälle att reflektera kring
förutsättningarna för kunskapsanvändningen har tankar och idéer också väckts hos enskilda
personer. Genom att lägga tyngdpunkten på en diskussion om vilka förutsättningar som
påverkar om kunskap kommer till användning kan lärdomar dras av vad som krävs för att
insatserna ska leda till förbättringar för de äldre. I den här utvärderingen har inte genomförts
några brukarundersökningar. Brukarperspektivet har hela tiden hållits levande genom att
verksamheternas medarbetare på olika sätt har fått ge sin bild av hur de tror att
kompetensutvecklingssatsningarna kommer de äldre till del.
I följande avsnitt presenteras de metoder som använts i utvärderingen.
Metod
Utvärderingen av de elva olika utbildnings-/ utvecklingsinsatserna har gått till på olika sätt
beroende av vad det varit för slags syfte, insats, omfattning och vilka yrkesgrupper som
deltagit. Varje delprojekt har utvärderats i relation till Kompetensstegens mål och de mål som
är uppsatta för respektive utbildnings-/ utvecklingsinsats. Detta tillsammans med
utvärderingens fokus på förutsättningar för lärande, kunskapsutveckling samt långsiktig
kunskapsanvändning har styrt valet av metod. För en del av utbildnings-/
utvecklingsinsatserna har flera metoder använts. De övergripande frågeställningarna har dock
i stora delar inkluderat samma temaområden dvs. upplevelsen av insats och lärande,
förutsättningar för kunskapsutveckling och kunskapsanvändning, betydelsen för deltagaren,
arbetslaget och för de äldre och anhöriga.
Målgrupper
Den stora målgruppen för de olika utbildnings- och utvecklingsinsatserna har varit
vårdbiträden och undersköterskor hos de olika vårdgivarna och det är också den grupp som
varit föremål för och deltagit i störst utsträckning i olika delar av utvärderingen. I övrigt har
även chefer och annan specialistutbildad personal ( arbetsterapeuter, sjukgymnaster och
sjusköterskor) i viss utsträckning deltagit i olika aktiviteter och medverkat i utvärderingen.
14