Programblad - LMS-RIKS

Välkommen till Härnösand 

– en ö i språkHaVet 

lms språkdagar i Härnösand 

21–22 april 2012

Välkommen till Härnösand! 

Vare sig du föredrar lugnet på landet eller en levande 

stadspuls så finns det gott om alternativ för dig i Härnösand. 

Vi erbjuder ett friluftsliv i världsklass, fritidsaktiviteter 

för alla smaker och ett rikt kulturliv. I Härnösand 

lever vi det nära livet, och du är välkommen! 

Härnösand har cirka 25 000 invånare och ligger mycket 

vackert med Höga Kustens storslagna och dramatiska 

natur in på knuten. Staden grundades 1585 och 

är en av Norrlands äldsta städer. 

Större delen av stadskärnan ligger på Härnön och hela 

kommunen präglas av vatten och hav. Två kanaler flyter 

genom centrum. I stadskärnan löser butiker, caféer 

och restauranger av varandra längs gatorna. Bebyggelsen 

i centrum är välbevarad och ger en stadskänsla 

som sällan finns i mindre städer. Mitt i staden finner 

du det vackra kvarteret Östanbäcken, mestadels bebyggt 

med trähus från 1700- och 1800-talen. I staden 

finns även både domkyrka, residens och universitet. 

Härnösand har stolta traditioner som skolstad och är 

en av Mittuniversitetets campusorter. Stadens gymnasium 

grundades redan på 1600-talet och var länge 

Norrlands enda. Härnösand har också lång tradition av 

lärarutbildningar och utbildningar inom sjöfart, energi 

och musik. 

Här finns ett rikt kulturliv med bl.a. en mycket aktiv jazzklubb 

samt Sveriges största filmstudio. I Härnösand 

har vi även ett brett föreningsliv med cirka 400 föreningar 

som täcker de flesta aktiviteter och intressen. 

I vår kommun finns också ett fantastiskt inland att upptäcka. 

Visste du t.ex. att ett av Sveriges högsta vattenfall, 

Västanåfallet, finns i Härnösands kommun? 

Vi hoppas att dina dagar i Härnösand blir givande och 

önskar dig självklart hjärtligt välkommen åter! 

2 EN Ö I SPRÅKHAVET 

www.lms-riks.se

det Här är lms! 

LMS är en drygt 70-årig politiskt och fackligt obunden 

förening som på olika sätt hävdar de främmande 

språkens ställning i skolan. LMS har ungefär 3000 

medlemmar i 22 lokalföreningar spridda över hela 

landet. Lokalföreningarna anordnar informations- och 

fortbildningsträffar. Riksföreningen initierar de årliga 

Språkdagarna. 

LMS 

• är en intresseorganisation för lärare som undervisar 

i språk 

• verkar för förbättrade undervisningsmetoder och 

läromedel 

• främjar kontakter och samarbete mellan språklärare, 

näringsliv och didaktisk forskning 

• arbetar för internationalisering genom medlemskap 

i ett antal internationella språklärarföreningar 

och seminarier 

• är remissinstans i frågor rörande språkundervisning 

SoM MedLeM fåR du 

• medlemstidningen LMS-Lingua 4 gånger om året 

som ger dig uppslag, idéer, positiva lösningar och 

exempel på nytänkande 

• inbjudan till reducerad avgift till LMS språkdagar 

• inbjudan till fortbildning som din lokalförening anordnar 

• möjlighet att söka fortbildningsstipendier efter 5 

års medlemskap 

• kontakt med föreningens språkrepresentanter 

samt de internationella språkföreningarna 

MedLeMSavgift 

Verksam språklärare, 200 kr/år 

Pensionär, 150 kr/år, ständig medlem 700 kr 

Studerande vid universitet eller högskola utan 

inkomst av tjänst, 100 kr/år 

För att bli medlem gå in på www.lms-riks.se eller mejla 

till skattmästaren gunnel@wallquist.se. Ange språk, 

namn, ort och skola samt mejladress. 

www.lms-riks.se LMS SPRÅKDAGAR 2012 

3 

Foto: Casper Hedberg

allmän inFormation oCH karta 

anMäLan 

Anmäl dig elektroniskt på www.lms-riks.se 

Vi rekommenderar att du noggrant läser igenom informationen 

nedan innan du anmäler dig. Observera att 

anmälan är bindande. 

deLtagaRavgift 

Deltagaravgiften inkluderar: deltagarmaterial, tillträde till 

alla föreläsningar samt till utställningen. Dessutom ingår 

två luncher och fika. Enligt svensk lag tillkommer moms 

25% om deltagaren inte kommer från en statlig myndighet. 

(Priser nedan exkl moms.) 

Anmälan 

senast 9/3 

Anmälan 

efter 9/3 

medlemmar i lms 1850 kr 2150 kr 

icke medlem i lms 2250 kr 2550 kr 

icke medlem i lms 

som samtidigt vill bli medlem 

2050 kr 2350 kr 

medlem pensionär 1300 kr 1600 kr 

icke medlem pensionär 1550 kr 1850 kr 

studerande* Betalas på 

plats. Lunch ingår ej. 

Bankettmiddag på St Petri 

Logen. 3-rätters middag inkl 

lättöl/vatten och kaffe. 

100 kr 

(=medlemskap i LMS) 

400 kr 400 kr 

*Med studerande avses heltidsstuderande vid universitet eller högskola. 

BetaLning 

Deltagaravgiften betalas mot faktura eller med kreditkort. 

Om du väljer att betala med faktura kommer en 

administrativ avgift om 100 kr+moms att tas ut. Fakturan 

skickas med e-post i samband med bekräftelsen. 

Om du vill att fakturan skickas med brev i stället ber vi 

att du fyller i din faktureringsadress under betalfliken 

på anmälningsformuläret. Vänligen skriv ditt namn, 

fakturanummer samt konferensens namn på betalningen. 

Observera att logi inte ingår i deltagaravgiften. 

BekRäfteLSe på anMäLan 

Bekräftelse på din anmälan samt faktura på deltagaravgiften 

skickas per e-post inom en vecka efter att du 

anmält dig. 

Byte av deLtagaRe 

Byte av deltagare kan ske när som helst till en kostnad av 

250 kr. För att byta deltagare kontakta Akademikonferens 

i Uppsala per e-post: lms2012@akademikonferens.uu.se 

avBokning 

Avbokning görs skriftligt till Akademikonferens i Uppsala 

per e-post lms2012@akademikonferens.uu.se. Om avbokning 

görs senast den 9/3 kommer en avbokningsavgift 

om 750 kr att tas ut. Om du redan betalt din faktura 

återbetalas den fakturerade avgiften minus 750 kr. Vid 

avbokning efter den 9/3 sker ingen återbetalning eller 

reducering av deltagaravgiften. 

ReSoR 

Boka din resa genom SJ, www.sj.se eller flyg till Sundsvall/Härnösand 

med SAS, www.sas.se från Arlanda, 

Sundsvallsflyg, www.sundsvallsflyg.se från Bromma eller 

Nextjet, www.nextjet.se som flyger från Arlanda till 

Kramfors. Ytterligare alternativ är Y-buss, www.ybuss. 

se. Om du kommer med bil till Härnösand kan du parkera 

direkt i anslutning till Mittuniversitetet där alla föreläsningar 

äger rum. 

RegiStReRing 

Registreringen sker på Mittuniversitetet i Härnösand 

mellan klockan 8 och 12 den 21 april. 

naMnSkyLt 

Namnskylten du får vid registreringen gäller för inträde till 

föreläsningen, för luncher och kaffe. 

kväLLSaRRangeMang 

Lördagen den 21 april kl 20 serveras en bankettmiddag 

på St Petri Logen. Anmäl i god tid för att vara säker på 

att få plats. Markera ditt deltagande till bankettmiddagen 

i anmälningsformuläret. Vill du se mer av St Petri Logen, 

kika in på deras webbsida www.logen.nu 

SpeciaLkoSt 

Önskemål om specialkost anges på anmälningsformuläret. 

vidaRe infoRMation 

Om du har frågor gällande anmälan kan du vända dig till 

Akademikonferens i Uppsala: 

lms2012@akademikonferens.uu.se 


www.lms-riks.se 


Logi 

1) STF Hotell och Vandrarhem Mitt i Härnösand 

Tfn: 0611-243 00, www.mittiharnosand.com 

2) Östanbäckens Bed & Breakfast 

Tfn: 0611-55 60 00, www.ostanbacken.se 

3) Hotell City, Tfn: 0611-220 10, www.hotellcity.nu 

4) First Hotel Stadt, Tfn: 0611-55 44 40, www.firsthotels.se 

5) Härnösands Vandrarhem 

Tfn: 0611-203 85, www.harnosandsvandrarhem.se 

6) Highway Hotell, Tfn: 0611-195 60, www.highwayhotel.se 

7) Hotell Royal, Tfn: 0611-204 55, www.hotelroyal.se 

Härnösand 

8) Sporthotellet, Tfn: 0611-55 09 29, www.sport-hotell.se 

9) Sjögården B & B, Tfn: 0611-215 11, www.sjögården.nu 

10) Härnösands folkhögskolan, Tfn: 0611-35 85 00, 

www.hfs.se 

11) Vårsta diakonigård, Tfn: 0611-127 11, www.varsta.se 

12) Villa Fridhem B & B, Tfn: 0611-508 72 40, 

www.villafridhem.nu 

För kännedom: 

13) Mittuniversitetet 


5

allmän inFormation - logi 

Härnösand erbjuder boenden av flera olika typer och prisklasser. De flesta är centralt belägna inom gångavstånd 

från Mittuniversitetet där Språkdagarna äger rum. På föregående sida finns en förteckning över olika boendealternativ 

samt en karta där du ser var de ligger. Observera att du själv bokar och betalar ditt boende. Vi rekommenderar 

följande alternativ: 

fiRSt HoteL Stadt 

Välkomna till First Hotel Stadt. Hotellet ligger i centrala Härnösand 

med utsikt över hamninloppet. Våra 95 ljusa rum har alla 

bekvämligheter du som gäst behöver. Starta dagen med vår 

delikata frukostbuffé som serveras i vår matsal där fönstren 

från golv till tak erbjuder en fantastisk utsikt. 

Enkelrum: 822 kr 

Dubbelrum: 972 kr 

Välkomna! 

Tfn: 0611-554 440 

harnosand@firsthotels.se 

www.firsthotels.se 

HoteLL city 

Nyrenoverat hotell med fördelaktiga priser. Hos oss vill vi att 

du ska känna dig varmt välkommen i en hemmaliknande miljö. 

I det stora trivsamma allrummet sprakar brasan och där finner 

du en stor TV med de flesta kanalerna, dagstidningar samt 

kaffe, te, frukt och kakor. 

Hotellet är beläget mitt i Härnösands city. Hotellet är nyrenoverat 

i ljusa färger och har trivsamt inredda rum. Vi har också 

en nybyggd bastu- och relaxavdelning till ert förfogande. 5 min 

promenad till Mittuniversitetet. 

Välkommen att kontakta oss för bokning: 

Tfn: 0611-22010 

boka@hotellcity.nu 

www.hotellcity.nu 




OBS! Ta med denna programbroschyr till konferensen! Eventuella 

ändringar i programmet kommer att meddelas på www.lms-riks.se 

HoteLL RoyaL 

Hotellet ligger bara 200 meter från Härnösands resecentrum 

och med Härnösands centrum på bekvämt avstånd. Hotellbyggnaden 

är ett trähus från 1800-talet och i byggnaden har 

det bedrivits hotellverksamhet de senaste 50 åren. Samtliga 

rum renoverades 2003. I direkt anslutning till hotellet ligger 

den populära restaurangen Royal. 

Enkelrum 530 kr (helg) 

Dubbelrum: 730 kr (helg) 

Välkomna att boka rum på: 

Tfn: 0611-204 55 

hotell.royal@telia.com 

www.hotelroyal.se 

SjögåRden 

Bed & Breakfast i prästgården vid havet i Härnösand. 

Välkomna till Sjögårdens nya Bed & Breakfast! Prästgården 

vid havet som nu drivs av Isedora & Carina Skogström. Här 

finns vackra rum i romantisk sekelskiftesstil med havsutsikt 

och gångavstånd till staden. 

Till oss hittar du enkelt från både norr och söder. Vi har egen 

infart från E4:an, gångavstånd från stadens centrum, busshållplats 

strax utanför. Vi håller till mellan Härnösands Segelsällskaps 

båtvarv och Exotic Spa, med egen havstomt. 

Tfn: 0611-215 11 

sjogarden@live.com 

www.sjögården.nu 


7

programöVersikt - lördag 21 april 

08.30 – 10.00 REGISTRERING, KAFFE 

10.00 – 10.30 INVIGNING 

FöREläSNING allmänt allmänt engelska Franska kinesiska ryska 

PASS 1 

11.00 – 11.45 

11.45 – 13.00 

lö 1 

BENITA FUNKE/ 

JOHAN UNENGE/ 

FRANCOISE SULE 

Hur ökar vi ungdomars 

lust att läsa 

i konkurrens med 

andra medier? 

Tips från Sveriges 

läsambassadör 

13.00 – 13.30 lMS ÅRSMöTE 

PASS 2 

13.45 – 14.30 

PASS 3 

14.45 – 15.30 

lö 5 

GUNILLA BAER 

New Millennium 

High School, Manhattan, 

New York – 

möte med en kultur 

och om momentet 

”skriva” 

lUNCH, BESöK PÅ läROMEDElSUTSTällNINGEN 

lö 2 

BIRGITTA WALLIN 

På resa med 

Karavan i 

litteraturen och 

världen 

lö 3 

ZANDRA WIKNER 

STRIDH 

Se möjligheter i 

språkundervisningen 

lö 6 

ANNA CRAMéR 

Suggestopedi 

– effektiv 

språkinlärning 

lö 6 (forts) 

ANNA CRAMéR 

Suggestopedi 

– effektiv 

språkinlärning 

15.30 – 16.00 KAFFE, BESöK PÅ läROMEDElSUTSTällNINGEN 

PASS 4 

16.00 – 16.45 

lö 4 

MARIE RÖDEMARK 

Kroppsspråk och 

ledarskap 

lö 7 

HANNA OUTAKOSKI 

Språkundervisning 

i virtuella världar 

17.00 lMS SPRÅKREPRESENTANTER HAR ORDET 

lö 8 

CECILIA AUGUTIS 

Get your students 

talking 

lö 9 

MATS 

DEUTSCHMANN 

Koppla upp skolan! 

– engelska och 

internet 

lö 10 

ANDERS OLSSON 

Storytelling: The 

U.S. Short Story as 

Text and Textbook 

lö 11 

ANDREAS 

GRUNDTVIG 

The Krypton 

Factor – Adapting 

Comprehension 

Exercises for 

Multiple Intelligences 

lö 12 

VéRONIqUE 

SIMON 

Roms, gitans, 

tsiganes: les gens 

du voyage en 

France 

lö 13 

CARIN SÖDERBERG 

Bleu, blanc, rouge, 

et tout le reste… 

Emblémes et symboles 

nationaux 

lö 14 

MARIE RÖDEMARK 

Programmera 

om eleverna och 

ge dem en tydlig 

målbild 

lö 15 

ERIC ANDRé 

Babouche´s 

segelexpedition till 

nordvästpassagen 

2007 

lö 16 

BJÖRN KJELLGREN 

Hanzi bu mie, 

duiwai hanyu bi 

wang? 

lö 17 

JINGqIAN ZHANG 

Kinesiska är inte 

svårt 



lö 18 

LENA JONSSON 

Rysk samtidskultur 

och samhälle 

lö 19 

RIMMA MARKOVA 

Что дал 

Царскосельский 

лицей? 

lö 20 

PER-ARNE BODIN 

Moskvas tunnelbana: 

från Stalins 

mönsterprojekt till 

terroristmål

REGISTRERING, KAFFE 

INVIGNING 

spanska teCkenspråk tyska 

lö 21 

MARCELO CEA 

ALVARADO 

El subjuntivo en ELE 

lö 25 

SEBASTIAN 

EMBACHER 

Svenskt teckenspråk 


lMS ÅRSMöTE 

lö 22 

FERNANDO LóPEZ 

SERRANO 

Los tiempos del 

verbo español. ¿Cuál, 

cuándo y cómo 

enseñarlos a los 

alumnos suecos? 

lö 23 

EDUARDO GALINDO 

Ventajas y desventajas 

del uso de las nuevas 

tecnologías en la clase 

de español como 

lengua extranjera 

lö 26 

MALIN KäLLMAN 

Hur man coachar 

elever/Distansutbildningen 

lö 27 

JOHANNA MESCH 

Teckenspråkslexikon 

och teckenspråksmaterial 

i språkutbildningen 

KAFFE, BESöK PÅ läROMEDElSUTSTällNINGEN 

lö 24 

PER LÖFSTRAND 

Hur ska vi ha det med 

grammatiken? Kan fel 

bli rätt och vad är rätt? 

lö 28 

KRISTER 

SCHÖNSTRÖM 

Tvåspråkighet hos 

döva skolelever: processbarhet 

i svenska 

och narrativ struktur i 

svenska och svenskt 

teckenspråk 

lMS SPRÅKREPRESENTANTER HAR ORDET 

lö 29 

MARITA GAREIS 

”Es war einmal ...“ – 

Das Märchen und 

was man alles damit 

anstellen kann 

lö 30 

FRANK THOMAS 

GRUB 

Die erlebte Stadt – 

Berlin in der Kinder- 

und Jugendliteratur 

lö 31 

LUISA MAROTZKE/ 

EVA-MARIA KOESTERS 

Wie musikalisch ist die 

deutsche Sprache? 

Singend und musizierend 

Deutsch lernen 

lö 32 

GERHARD AUSTRUP 

Literatur im 

fremdsprachlichen 

Deutschunterricht, 

Beispiele für die Praxis 

young 

learners 

lö 33 

JANET ENEVER 

Communicative language 

teaching (CLT): 

What does this mean 

for seven year olds? 

lö 34 


Get Your Students 

Talking 

lö 34 (Forts) 


Get your students 

talking 

lö 35 

JUDY COPAGE 

A child’s window to 

the world: engaging 

young learners in 

reading in English for 

pleasure 

Förlag, 

FörFattare 

lö 36 

TANDBERG 

Tandberg Educational 

visar språkstudio, programmet 

Tell me More 

i åtta språk och webbaserade 

lösningar för 

språkundervisning. 

lö 37 

PUG 

SYLVIE BIGOT 

Den digitala boken – 

ett komplement! 

Föreläsningen hålls på 

franska 

lö 38 

GLEERUPS 

WILL MADDOx 

Presentation av det 

nya läromedlet i 

gymnasieengelska: 

Viewpoints 

lö 39 

STEVE JAMES 

Big questions – Unlocking 

e-learning´s 

potential. Through 

communication, interviews 

and dialogues 

Big questions will make 

students think and 

respond in a new way 

Engelska steg 5 

liber 

lö 40 

NYFIKEN E? 

Föreläsning om det 

senaste inom epedagogik 

och hur du 

lyckas med datorn i 

din språkundervisning. 

Engelska och spanska 

6-9 + Gy 

lö 41 

JEREMY TAYLOR 

New Ways With 

Grammar! Come to 

this workshop to find 

some creative ways 

of practising grammar 

without the students 

even noticing. 

Engelska 6-9 + Gy 

lö 42 

JEREMY TAYLOR 

Get them reading! 

How can you get students 

enthusiastic about 

reading? Come to this 

workshop and find out. 


lö 43 

ATT UNDERVISA 

ONLINE 

Vad är en onlinebok 

och hur kan du 

dra nytta av dess 

möjligheter i din 

undervisning? 

Alla språk/stadier 


9

programöVersikt - söndag 22 april 

FöREläSNING allmänt allmänt engelska Franska italienska kinesiska 

PASS 1 

09.00 – 09.45 

sö 1 

ROGER PERSSON 

Skolreformerna 

och språken 

sö 5 

JOHAN UNENGE 

Böcker – vägen till 

High Score. Det är 

lustläsning snarare 

än läxläsning som 

förbereder eleverna 

inför framtiden. 

09.45 – 10.15 KAFFE, BESöK PÅ läROMEDElSUTSTällNINGEN 

PASS 2 

10.15 – 11.00 

PASS 3 

11.15 – 12.00 

12.00 – 13.30 

PASS 4 

13.30 – 14.15 

14.15 – 14.45 

sö 2 

MARC BERNHARD 

GLEIßNER 

Communicative 

Didactics of Acting 

– Discovering the 

Body in the Classroom 

sö 3 

LILIAN O 

MONTMAR 

Om migration, 

språk och identitet 

sö 6 

MARGARETA 

VANäS HEDBERG 

Elevutbyte med 

gymnasier i Europa 

sö 7 

INGRID LAVÅS 

/LARISSA OIKARI 

Upptäcka, utreda 

och åtgärda. Hur 

hanterar skolan 

elever med funktionsnedsättningen 

läs- och skrivsvårigheter/dyslexi? 


sö 4 

TANGO NUESTRO 

Dansa tango! 

sö 8 

CARIN 

SÖDERBERG 

Gemensam europeisk 

referensram för 

språk och Europeisk 

språkportfolio 


sö 9 

MARIA ESTLING 

VANNESTÅL 

Att ta in världen i 

klassrummet - om 

IT i engelskundervisningen 

sö 10 

CARINA TURTON 

Croeso y Cymru – 

Welcome to Wales 

sö 10 (forts) 

CARINA TURTON 

Croeso y Cymru – 

Welcome to Wales 

sö 11 

EVA ZETTERBERG 

PETTERSON 

(Fictional) Americans 

Abroad and 

Film Clips in the 

Classroom 

sö 12 

GILLES FUMEY 

Il faut manger pour 

lire le monde! 

sö 13 

MICHèLE 

THERRIEN 

La langue inuit. Les 

représentations et 

les valeurs qui y 

sont attachées 

sö 14 

JéROME-FRéDéRIC 

JUSSERAND 

Presidentvalet 2012 

– en prognos 

sö 15 

ANNE-MARIE 

PAULEAU/ 

FRANCOISE SULE 

Le conte dans tous 

ses états 

sö 16 

VERA NIGRISOLI 

WäRNHJELM 

Italiano: storia di 

una lingua 

sö 17 

CARLA CARIBONI 

KILLANDER 

La poesia italiana 

da D’Annunzio 

ll’Ermetismo: idee 

per una lezione. 

sö 18 

ROBERTA 

COLONNA 

DAHLMAN 

Imparare a sbagliare 

perché sbagliando 

s’impara. Il 

valore dell’errore 

nell’insegna-mento 

della grammatica 

italiana. 

sö 19 

GIANLUCA 

COLELLA 

quali sono le caratteristicheprincipali 

del linguaggio 

cinematografico 

italiano? 



sö 20 

MEISANG WANG 

FREDMARK 

Kinesiska är lätt att 

undervisa och lätt 

att lära sig med rätt 

pedagogik! Tips om 

hur du motiverar 

elever att gå framåt 

och fortsätta med 

kinesiska som 

ämne 

sö 21 

CECILIA LINDqVIST 

Kinesiska som 

C-språk. Hur det 

hela började och 

vilka svårigheter jag 

mötte 

sö 21 (Forts) 

CECILIA LINDqVIST 

Kinesiska som 

C-språk. Hur det 

hela började och 

vilka svårigheter jag 

mötte.

yska spanska tyska 

sö 22 

GALINA TYUN 

Российские 

выборы:до и после. 

sö 24 

MARGARETA VANäS 

HEDBERG 

Kommunikation i 

spanska. När, var och 

hur? 

sö 27 

CHRISTINE BECKER 

Lernort Kino 

young 

learners 

sö 31 

JANET HARLING 

Using Visual Material 

as Stimulus in Language 

Teaching 


sö 23 

sö 25 

sö 28 

sö 32 

Стелла 

FERNANDO ÁLVAREZ RAINER FUSSGäNGER MARIA ESTLING 

СевандеР 

Jugando con rimas Deutsch mal sportlich. 

VANNESTÅL 

Язык современной 

русской литературы: 

многообразие в 

единстве. 

Das Projekt „Sport und 

Deutsch“ des Goethe- 

Instituts. 

Att ta in världen 

i klassrummet – 

om IT i engelskundervisningen 

sö 25 (Forts) 

FERNANDO ÁLVAREZ 

Jugando con rimas 


sö 26 

SANTIAGO VILLALOBOS 

Errores de interlengua 

sueco-español. 


sö 29 

BARBARA ZIEGLER 

Sprachliche Strukturen 

spielerisch entdecken 

und einüben 

sö 30 

KARIN THELEMANN 

Stellenwert von 

Deutsch als 

Fremdsprache 

sö 33 

MARIA ALLSTRÖM 

Drama Workshop 

sö 34 

GUN LUNDBERG 

Engelska – ett ämne 

som växer i betydelse i 

F-3 och 4-6! 

Förlag, 

FörFattare 

sö 35 

TANDBERG 

Tandberg Educational 

visar språkstudio, programmet 

Tell me More 

i åtta språk och webbaserade 

lösningar för 

språkundervisning. 

sö 36 

NATURSKOLE- 

FÖRENINGEN 

LOTTA CARLEGÅRD 

Våga använda 

språket utomhus! Om 

utomhuspedagogik i 

språkinlärningen 


sö 36 (forts) 

NATURSKOLE- 

FÖRENINGEN 

LOTTA CARLEGÅRD 

Våga använda 

språket utomhus! Om 

utomhuspedagogik i 

språkinlärningen 


liber 

sö 37 

ATT UNDERVISA 

ONLINE 

Vad är en onlinebok 

och hur kan du dra 

nytta av dess möjligheter 

i din undervisning? 


sö 38 

JEREMY TAYLOR 

Get them talking! 

A workshop demonstrating 

activities to get 

your students talking 


sö 39 

JEREMY TAYLOR 

Using music in the 

classroom! There is so 

much more you can 

do with music other 

than a simple gapfill 

listening. This workshop 

will demonstrate 

some new ways with 

music. 


sö 40 

NYFIKEN E? 

Föreläsning om det 

senaste inom epedagogik 

och hur du 

lyckas med datorn i 

din språkundervisning 

Engelska och spanska 

6-9 + Gy 


11

programinFormation 

allmänt 

guniLLa BaeR 

Adjunkt i engelska/svenska. Arbetar 

på Härnösands Gymnasium vid 

Naturvetenskapliga programmet, 

där hon undervisar i engelska och 

svenska. Har gjort fältstudie på en 

High School i New York för att undersöka 

hur man arbetar med momentet 

”skriva”. 

New Millennium High School, Manhattan, 

New York - möte med en kultur och 

momentet ”skriva” 

Förväntningar. Vad sker i klassrummen? 

Hur gör man? Varför gör man 

som man gör? Likheter/skillnader - 

här/där? Vilka slutsatser går att dra? 

Framgång? är jämförelse möjlig? 

anna cRaMéR 

Certifierad suggestopedilärarutbildare. 

Verksam i Sverige, Danmark, 

Finland och Norge, där metoden 

spritt sig och numera finns som 

högskoleutbildning för språklärare. 

Har undervisat med Suggestopedi 

på Sidas utbildningscenter för utresande 

biståndspersonal under 

ca 20 år. Grundare av centret Alla 

Sinnen i Mariefred, www.allasinnen. 

se. Författare till ”Suggestopedi, 

lära bättre – må bättre”, Alla Sinnen 

Förlag, medförfattare till boken 

”Hjärnvägen till inlärning”, 2003, 

Brain Books. 

Suggestopedi – effektiv språkinlärning 

(2 x 45 min workshop) 

Suggestopedi är en metod och ett 

förhållningssätt som utgår från helhetssyn 

på människan och lärande. 

Suggestopedi är elevaktivt och roligt. 

Språket tränas i olika typer av 

aktiviteter som innefattar rörelse, 

rollspel, musik, sång, spel. En intelligent 

didaktik gör att alla lyckas. 

Upphovsmannen prof. Georgi Lozanov 

är läkare och hjärnforskare 

och hans mål med Suggestopedi 

är att skapa ett inlärningsklimat där 

alla får tillgång till hela sin förmåga. 

Suggestopedi används framgångsrikt 

bl a på Spånga Grundskola i 

Stockholm och på Kungsbacka 

komvux. Under denna workshop 

får du ett smakprov på Suggestopedi 

i en minilektion i portugisiska 

samt översiktlig teori. 

Benita funke/joHan 

unenge/fRancoiSe SuLe 

Benita Funke är ansvarig för kulturfrågor 

på Schweiziska Ambassaden. 

Har flerårig erfarenhet av 

undervisning på gymnasium och 

vuxenutbildning. 

Johan Unenge är Sveriges första 

officiella läsambassadör (2011- 

2013). Läsambassadören är en 

författare eller illustratör, som är utsedd 

för att främja läslust och sprida 

medvetenhet om hur viktigt det 

är med litteratur för unga. 

Françoise Sule är fransk representant 

i LMS, enseignante au lycée 

Franska Skolan i Stockholm och 

på franska institutionen på Stockholms 

Universitet. 

Hur ökar vi ungdomars lust att läsa i 

konkurrens med andra medier? Tips av 

Sveriges läsambassadör 

Konkreta exempel på läsfrämjande 

aktiviteter i Schweiz och i Sverige ges. 

MaRc-BeRnHaRd gLeiSSneR 

Born 21st February 1984, writes his 

PhD thesis in German Linguistics 

(University of Trier), teaches Theatre 

Studies at the University of Trier. 

He is a stage director, an actor, and 

teaches amateur actors. 

Communicative Didactics of Acting – 

Discovering the Body in the Classroom 

In social life it is most of the time 

not paid enough attention to the 



fact that your body matters. We 

usually only realize that we have a 

body whenever it hurts or does not 

fit into social norms. But our body 

is our basic instrument to interact, 

to express ourselves, and to involve 

ourselves in relationships. The body 

plays an important role in the classroom, 

too. So if you want to create 

a good learning environment, students 

and teachers have to feel 

comfortable in their bodies. This 

lecture wants to focus on the body 

as a central component of teaching. 

The goal is to introduce some 

methods that primarily concern the 

body. A didactic approach will be 

presented, which encourages both 

social competence and the didactics 

of language and literature at the 

same time. The lecture is based on 

the following concepts: body awareness 

– body language – body 

didactics – drama teaching. 

ingRid LavåS/LaRiSSa oikaRi 

Ingrid är lärare i engelska/svenska 

och dyslexipedagog. Har under 

många år undervisat ungdomar och 

vuxna med läs- och skrivsvårigheter/ 

dyslexi. Gör läs- och skrivutredningar 

åt Mittuniversitetet. 

Larissa är nybliven lärare. Fick sin 

dyslexiutredning först i samband 

med studierna till lärare. 

Upptäcka, utreda och åtgärda. Hur hanterar 

skolan elever med funktionsnedsättningen 

läs- och skrivsvårigheter/ 

dyslexi? 

Skolan missar fortfarande många 

elever med läs- och skrivsvårigheter/dyslexi. 

Vad kan vi göra för att 

upptäcka och hjälpa dessa elever? 

Larissa berättar om sina erfarenheter 

som dyslektiker vid mötet med 

akademiska studier.

LiLian o MontMaR 

Född i Stockholm, levde och arbetade 

i Wien under ett 20-tal år. Tillbaka 

i Stockholm undervisade hon i 

språk under 30 års tid i en kommun 

med många olika kulturyttringar. 

Har skrivit nio dokumentärromaner 

och hedrades med det österrikiska 

Luitpold-¬Sternpriset för Litteraturens 

främjande år 2002. 

Om migration, språk och identitet 

För att främja elevernas läslust och 

språkutveckling har jag använt mina 

svenska och tyska dokumentärromaner 

i undervisningen. Teman är 

migration och människors levnadsvillkor 

i och mellan olika kulturer. 

(Exempel på arbetsmaterial delas 

ut efter föreläsningen). Min senaste 

dokumentärroman ”Kolonisterna på 

hjortronmyrarna” är ett stycke svensk 

arbetarhistoria anno 1920. Vad låg 

bakom det statliga beslutet att låta 

arbetslösa industriarbetare dika ut 

myrar i väglöst land i stället för att utvandra? 

Hanna outakoSki 

Universitetsadjunkt i nordsamiska. 

Uppvuxen i norra Finland vid den 

norska gränsen. Intressen: syntax, 

nya medier i utbildning och utveckling 

av virtuell undervisning inom 

språkämnen. 

Språkundervisning i virtuella världar 

Umeå universitet har finansierat projektet 

”Språkens hus” (slutfördes 

maj -11). I projektet ingick ett team 

av lärare i nordsamiska, finska och 

spanska. Bakgrunden till projektet 

låg i den ändrade bilden av universitetsstudier 

som kommit att dominera 

de senaste åren och som förutsätter 

att även språk nu ska kunna 

undervisas helt eller delvis via nätet. 

Vanlig klassrumsundervisning skulle 

på kort tid omvandlas till flexibelt lärande 

via nätet. Projektet hade två 

konkreta mål; att utforska möjligheterna 

att använda virtuella världar 

och klassrum för språkundervisning 

och att skapa ett eget utrymme i en 

virtuell värld som heter Second Life. 

Projektet har nått båda målen och 

under projekttiden har vi fått lära oss 

att anpassa olika pedagogiska och 

didaktiska modeller till ett nytt medium. 

Dessa modeller har vi integrerat 

i vår ordinarie undervisning och 

användning av virtuella världar, som 

undervisningsmiljö eller källa för undervisningsmaterial, 

är nu en del av 

vårt sätt att arbeta med distans- och 

nätstudier. Den här presentationen 

kommer att berätta om projektet 

med huvudfokus på konkreta exempel 

från våra språkkurser i Nordsamiska 

och hur virtuella världar kan 

integreras i all språkundervisning på 

både högre utbildningar och i gymnasiet. 

RogeR peRSSon 

Ansvarig för nationella prov och 

provmaterial engelska och övriga 

moderna språk på Skolverket. Arbetar 

också med övergripande frågor 

runt språk. Undervisningsråd. 

Skolreformerna och språken 

Föreläsningen tar upp frågor runt 

språk och språkundervisning som 

varit aktuella för Skolverket under 

året. 

MaRie RödeMaRk 

Lärare på högstadiet och gymnasiet 

sedan 1989 i franska och svenska. 

Hon skriver läromedel i franska för 

Liber, Escalade- och Mais Oui-serien. 

Marie har ett brinnande intresse 

för hur inlärning fungerar och hur 

man kan hitta fram till alla elever, 

så att alla har en chans at utvecklas 

optimalt efter sin förmåga. 2008 

fick Marie Kungliga vitterhetsakademiens 

pris för sina föreläsningar, sin 

pedagogik och sitt nätverk. 

Kroppsspråk och ledarskap 

Ta fram dina dolda resurser! Du är 

bara medveten om 2% av vad du 

sänder ut. Över 90 % av ditt budskap 

är icke-verbalt, öka din kunskap om 

ditt och andras kroppsspråk och välj 

själv hur andra ska uppfatta dig. Bli 

en bättre ledare i klassrummet med 

hjälp av kroppsspråk. 

caRin SödeRBeRg 

Universitetsadjunkt i språkdidaktik, 

Fortbildningsavdelningen för skolans 

internationalisering, Uppsala 

universitet. 

Gemensam europeisk referensram för 

språk och Europeisk språkportfolio 

Gemensam europeisk referensram 

för språk: lärande, undervisning och 

bedömning, (GERS) ligger till grund 

för de nya språkkursplanerna med 

en tydligare styrning mot en kommunikativ 

och handlingsorienterad 

språkundervisning. Europeisk 

språkportfolio (ESP) är ett verktyg 

som skall hjälpa språkinläraren att 

bli medveten om sina språkliga färdigheter, 

fastställa mål, utvärdera 

framsteg samt dokumentera den 

egna språkinlärningen och språkutvecklingen. 

I seminariet ges översiktlig 

information om bakgrunden 

och principerna för GERS och ESP. 

tango nueStRo 

”Tango Nuestro” är en religiöst och 

politiskt obunden dansförening som 

på idéell grund verkar för att sprida 

intresset för argentinsk tango, dess 

kultur och utövning i Härnösand 

med omnejd. I Härnösand kan man 

dansa/öva tango två gånger i veckan 

och man ordnar festivaler 1-2 

gånger per år samt milongor (danskvällar) 

sista söndagen varje månad. 

Dansa tango! 

Välkommen till en workshop där du 

får pröva på att dansa argentinsk 

tango. 

joHan unenge 

Johan Unenge är Sveriges första officiella 

läsambassadör (2011-2013). 


13


Läsambassadören är en författare 

eller illustratör, som är utsedd för att 

främja läslust och sprida medvetenhet 

om hur viktigt det är med litteratur 

för unga. 

Böcker – vägen till High Score 

Läsambassadören Johan Unenge 

pratar om att det är lustläsning snarare 

än läxläsning som förbereder 

eleverna inför framtiden. 

MaRgaReta vanäS HedBeRg 

Adjunkt på Bromangymnasiet i Hudiksvall 

och läromedelsförfattare åt 

Liber AB. Huvudförfattare till Libers 

Alegría-serie. Skriver Alegríabloggen 

för spansklärare på gymnasiet. 

Driver elevutbyten med Spanien sedan 

1994. 

engelska 

ceciLia augutiS 

Cecilia Augutis is a teacher of English 

and editor at Studentlitteratur. 

She is the author of several course 

books and resource materials for 

teachers. 

Get your students talking 

(workshop, grundskola/gymnasium) 

This workshop will let you try a good 

number of communicative activities. 

Activities that will make your students 

talk in ways which are challenging, 

engaging and – above all – fun. 

MatS deutScHMann 

Dr Mats Deutschmann arbetar som 

docent i engelsk didaktik med inriktning 

e-learning inom ämnet engelska 

vid Umeå Universitet. Hans 

forskning berör framförallt hur man 

skapar samhörighet samt autentisk 

kommunikation på målspråket i online-miljöer. 

Koppla upp skolan! - engelska och internet 

Många ungdomar ägnar timmar av 

Elevutbyte med gymnasier i Europa 

Praktiska tips för elevutbyten. 

BiRgitta WaLLin 

Redaktör för tidskriften Karavan, 

med inriktning på litteraturen från 

Afrika, Asien och Latinamerika. Var 

under lång tid involverad i ett svenskindiskt 

litteraturprojekt. Översätter 

från engelska, senaste bok är romanen 

Brixton Beach av Roma Tearne. 

På resa med Karavan i litteraturen och 

världen 

Att inspirera till att arbeta med utomeuropeisk 

litteratur i skolan. Tips på 

texter ur antologin Människosaker 

– dikter och noveller på liv och död 

från Afrika, Asien och Latinamerika. 

sin fritid surfandes på internet. De 

tittar på film, spelar spel, läser inlägg 

på olika diskussionsfora, chattar 

och pratar med andra över internet. 

Mycket av denna aktivitet sker på 

engelska, ett språk som blir allt viktigare 

i våra vardagsliv. Det kan tyckas 

självklart att skolan borde ta vara på 

denna gratisresurs och koppla ihop 

det ungdomar gör hemma med det 

de lär sig i skolan, men är det så? 

I presentationen ställs denna fråga 

med bakgrund av resultaten från en 

studie av 100 elevers (årskurs 4-9) 

internetanvändande som genomfördes 

under hösten 2010. I studien 

ingick även en workshop där eleverna 

fick tycka till om hur man kunde 

tänka sig att jobba med internetresurser 

i språkundervisningen. 

MaRia eStLing vanneStåL 

Lektor i engelska vid Linnéuniversitet 

i Växjö. Undervisar och forskar 

om IKT och språkundervisning. Läromedelsförfattare 

och ansvarig för 

Språklänkportalen, en gratis webb- 



ZandRa WikneR StRidH 

Lärare i tyska och engelska i Södertälje. 

Engagerad i skolutveckling 

sedan början av 90-talet; som föreläsare, 

handledare, läromedelsförfattare, 

artikelförfattare, redaktör, 

konferensansvarig, bloggare mm. 

Se möjligheter i språkundervisningen 

(eller hur vi kan jobba i heterogena grupper 

där alla kan lära sig ett nytt språk 

genom lustfylld meningsskapande undervisning) 

Det är viktigt för mig att behålla eleverna, 

att skapa möjligheter för alla 

elever att lära sig på sin nivå, att ge 

dem möjlighet att påverka undervisningen 

och sitt lärande, att ha ett 

innehåll som känns angeläget. Viktigt 

är också att jag mår bra och trivs. Jag 

kommer att berätta hur jag gör. 

resurs för engelskundervisningen. 

Att ta in världen i klassrummet - om IT i 

engelskundervisningen 

Med datorer och Internet kan vi låta 

engelska bli ett verkligt kommunikationsmedel. 

I den här föreläsningen 

får du konkreta tips på hur detta 

kan gå till i grundskolans senare år 

och gymnasiet, samt en demonstration 

av Språklänkportalen, en gratis 

webbresurs för engelskundervisningen. 

andReaS gRundtvig 

Andreas is the CambridgeESOL 

Centre Manager in Hamburg, Germany. 

He presents regularly and 

writes English teaching resources. 

The Krypton Factor – Adapting 

comprehension exercises for multiple 

intelligences 

This workshop demonstrates how 

the combination of a couple of old 

but popular recipes can lead to a 

very new and captivating approach

to lesson planning. We’ll identify the 

most common intelligences and 

look at how to weave different skills 

into the fabric of a single lesson 

plan. We’ll share activities which appeal 

to the intelligences often neglected 

in the language classroom, 

such as the kinesthetic, logical, and 

musical, and see how to draw inspiration 

from limited resources. By 

breathing new life into tired-out textbooks, 

we won’t be re-inventing the 

wheel – just adjusting the steering 

and heading in new directions! 

andeRS oLSSon 

PhD in American Literature; teacher 

and researcher in American literature 

and American studies at Mid 

Sweden University, Härnösand. 

Storytelling: The U.S. Short Story as Text 

and Textbook 

Out of the U.S. short story world I 

would like to back up the short story 

as text and textbook. 

caRina tuRton 

Teacher of English at Sundsvalls gymnasium 

(Upper Secondary School). 

Lived and worked in Cardiff in Wales 

for 22 years until year 2002 when she 

and her family moved to Sundsvall. 

Croeso y Cymru – Welcome to Wales 

(2 x 45 min) 

How a journey through Wales can be 

an inspiration for cultural knowledge 

and understanding in the classroom. 

eva ZetteRBeRg 

petteRSSon 

Teacher of English and French, Ullvigymnasiet, 

Köping, PhD degree in 

English/American. Literature, Uppsala 

University, LMS representative 

for English. 

(Fictional) Americans Abroad and Film 

Clips in the Classroom 

Departing from a selection of film 

scenes, all taken from contemporary 

American film, this talk discusses 

American images of Europe, and illustrates 

how film clips may be fruitfully 

used in the English-language 

classroom. 

www.lms-riks.se LMS SPRÅKDAGAR 2012 15 



Franska 

eRic andRé 

Född i Frankrike. Har under många 

år undervisat franska för vuxna, men 

jobbar nu med yngre barn på Franska 

skolan i Stockholm. Engagerad 

i fransklärarföreningen. Deltog 2007 

i en segling med katamaranen Babouche 

norr om Alaska och Kanada 

Babouche´s segelexpedition till nordväst-passagen 

Eric kommer att berätta och visa 

bilder om sin resa med Babouche 

2007. Han kommer också att visa 

hur man kan använda detta i sin 

undervisning/pedagogisk verksamhet 

(man kan lära sig om nautiska 

knop, läsa en nautisk karta, gör miniatyrbåtar 

... ). Genom ett sådant 

projekt, kommer barnen att hantera 

många ämnen: matematik (volym), 

geografi (orientering, läsa en karta 

...), vetenskaper, läsa, skriva en 

loggbok ... Och framför allt, kommer 

de att ha kul! 

giLLeS fuMey 

Géographe, spécialiste des cultures 

alimentaires dans le monde. Chercheur 

au CNRS et professeur à la 

Sorbonne (Paris) 

Il faut manger pour lire le monde ! 

Si nous sommes ce que nous mangeons, 

selon le joli mot d’Hippocrate, 

alors nos nourritures terrestres excellent 

à raconter notre rapport au 

monde. Nos cuisines, nos best off 

alimentaires, nos coups de cœur 

pour le chocolat, le café, les poissons 

et tout ce que nous produisons, 

nos vins et nos bières, tous 

sont d’excellents témoins d’une 

passion pour l’Autre qui se nourrit 

au plus profond de nos cultures. 

jéRoMe-fRédéRic 

juSSeRand 

Installé en Suède depuis 1989, titulaire 

dúne thèse en linguistique romane, 

enseigne á lúniversité et au lycée. 

Presidentvalet 2012 – en prognos 

anne-MaRi 

pauLeau/fRancoiSe SuLe 

Ancienne attachée linguistique en 

Suède, membre de l’association 

de didactique du français langue 

étrangère, A-M Pauleau continue de 

travailler activement à la formation 

continue des enseignants de FLE. 

Françoise Sule, représentante pour 

LMS-Franska, enseignante au lycée 

Franska Skolan de Stockholm 

et au département de français de 

l’université de Stockholm. 

Le conte dans tous ses états 

Parce que ses contenus appartiennent 

bien souvent à un fonds commun 

culturel, parce qu’on le trouve 

dans divers genres littéraires, mais 

aussi dans la chanson , le clip vidéo 

ou l’image publicitaire, le conte est 

très facilement utilisable en classe. 

Dans cet atelier nous vous proposerons 

de tester quelques approches 

correspondant à différents niveaux 

de compétences, différents objectifs 

linguistiques et en utilisant différents 

supports. Un matériel adaptable 

et utilisable pour tous les niveaux 

d’apprentissage ( steg 2 à 6 !) 

MaRie RödeMaRk 

Lärare på högstadiet och gymnasiet 

sedan 1989 i franska och svenska. 

Hon skriver läromedel i franska för 

Liber, Escalade- och Mais Oui- 



serien. Marie har ett brinnande intresse 

för hur inlärning fungerar och 

hur man kan hitta fram till alla elever, 

så att alla har en chans at utvecklas 

optimalt efter sin förmåga. 2008 

fick Marie Kungliga vitterhetsakademiens 

pris för sina föreläsningar, sin 

pedagogik och sitt nätverk. 

Programmera om eleverna och ge dem 

en tydlig målbild 

Genom NLP (neurolingvistisk programmering) 

kan man programmera 

om eleverna så att de inte fastnar i 

sina egna tankar och blockeringar. 

Få dem att tro att de kan, istället för 

att de inte kan, så är chansen att de 

lyckas större. Elever lyckas bättre 

om de har en tydlig målbild. Hur kan 

en sådan se ut? 

véRonique SiMon 

Véronique Simon est maître de conférences 

au Département de la formation 

continue pour l’internationalisation 

de l’école, à l’université d’Uppsala. 

Ses recherches actuelles portent sur 

les autobiographies linguistiques, le 

mélange des cultures et les littératures 

francophones. 

Roms, gitans, tsiganes: les gens du voyage 

en France 

Après la décision des pouvoirs publics 

français, en 2010, d’expulser 

une partie des populations Rom et 

des gens du voyage séjournant en 

France, les médias se sont beaucoup 

intéressés à ces populations. 

Deux ans plus tard, où en sont les 

négociations? Pour mieux comprendre 

la situation actuelle, je vous 

propose un voyage dans la culture 

des gens du voyage en France: histoire, 

traditions, musique.

caRin SödeRBeRg 




universitet. 

Bleu, blanc, rouge, et tout le reste… Emblèmes 

et symboles nationaux (atelier) 

Officiels ou non, les emblèmes 

et symboles nationaux sont riches 

de sens. Pour les enseignants 

de français, ils sont aussi 

d’excellents supports à partir de 

quoi construire quantité d’activités 

d’apprentissage. que l’on songe 

à Marianne, au coq, aux trois couleurs 

de la France, pour la Suisse 

au couteau de poche, au fromage, 

mais aussi à d’autres moins connus 

comme le bouleau jaune, l’érable 

italienska 

caRLa caRiBoni kiLLandeR 

Torinese. Dottorato in letteratura 

francese (Lund, 2000). Ricercatrice 

in letteratura francese, Göteborg 

2003-2007. Dal 2009, lettorato 

di lingue romanze all’università di 

Lund, dove è attualmente impegnata 

nell’insegnamento dell’italiano (letteratura 

e grammatica) a tutti i livelli. 

La poesia italiana da D’Annunzio 

all’Ermetismo: idee per una lezione 

Con la mia relazione intendo fornire 

un esempio di come si possa 

impostare una lezione di circa due 

ore avente per tema 40 anni di poesia 

italiana. Concepita per studenti 

universitari del primo semestre, la 

lezione fornirà spunti di utilità generale 

su come affrontare un soggetto 

notoriamente arduo quale la poesia 

e su come sfruttarlo nell’ambito 

dell’insegnamento dell’italiano come 

lingua seconda. 

à sucre, la fleur de lys du québe. 

Au cours de l’atelier différents types 

de tâches sur des emblèmes 

et symboles nationaux du monde 

francophone seront proposés et 

discutés. 

MicHèLe tHeRRien 

Michèle Therrien est ethnologue 

et professeure des Universités à 

l’Institut national des langues et 

civilisations orientales (INALCO). 

Ses enseignements et ses recherches 

portent sur la langue 

et la culture inuit. Elle a effectué 

de nombreux séjours en Alaska, 

dans l’Arctique canadien et au 

Groenland. 

gianLuca coLeLLa 

Gianluca è Universitetslektor 

all’Högskolan Dalarna. Si è occupato 

di fenomeni di sintassi 

antica e moderna, di pragmatica 

storica, di linguaggio giovanile, e 

di linguistica letteraria. Ha pubblicato 

vari saggi, tra i quali, Che 

cos’è la stilistica (Roma, 2010). 

Quali sono le caratteristiche principali 

del linguaggio cinematografico italiano? 

Come si è evoluto nel corso degli 

anni? In che modo dialogano il linguaggio 

verbale e il linguaggio delle 

immagini? In che modo il “parlato” 

del cinema è diverso dal “parlato” 

quotidiano? quali spunti offre il cinema 

per l’insegnamento della lingua? 

Con questo intervento, anche attraverso 

l’ausilio di materiali audiovisivi, 

si cercherà di dare una risposta 

a queste domande e si affronterà 

il tema della lingua filmica soprattutto 

in rapporto alla lingua comune. 

In prospettiva didattica, si punterà 

La langue inuit. Les représentations et 

les valeurs qui y sont attachées. 

En nous intéressant à la langue actuellement 

parlée par les Inuit de 

l’Alaska, de l’Arctique canadien et 

du Groenland, nous tenterons de 

saisir ce que les Inuit veulent dire 

lorsqu’ils déclarent, ”Notre langue 

fait de nous ce que nous sommes, 

elle est notre colonne vertébrale” ou 

encore, ”La parole est très puissante, 

elle peut l’emporter sur le corps. 

Elle a le pouvoir de détruire ou de 

protéger.” Nous nous intéresserons 

également à l’ethnothéorie de la parole, 

c’est-à-dire à la manière dont 

les Inuit se représentent l’origine de 

la parole et nous verrons qu’elle est 

largement distribuée (monde animal, 

défunts, êtres invisibles). 

l’attenzione sulle modalità attraverso 

le quali l’analisi linguistica di un film 

può aiutare a sviluppare negli studenti 

una maggiore competenza 

metalinguistica della lingua italiana. 

RoBeRta coLonna 

daHLMan 

Gallipolina (Lecce), residente in Svezia 

da dieci anni. Dottoranda in Italiano 

con indirizzo linguistico presso 

lúniversitá di Lund. Insegnante di 

grammatica italiana al corso dei principianti. 

Imparare a sbagliare perché sbagliando 

s’impara. Il valore dell’errore 

nell’insegnamento della grammatica 

italiana 

I presentationen (som hålls på italienska) 

kommer jag att poängtera hur 

viktigt det är att språkstudenterna 

vågar göra fel när de lär sig det nya 

språket. Jag kommer att visa hur fel 

och misstag kan vara inspirationskäl- 


17


la för läraren och tillfälle för en djupare 

förståelse för studenterna. 

veRa nigRiSoLi WäRnHjeLM 

Italiana, dottorato di ricerca in filolologia 

italiana (2000, Stoccolma). Universitetslektor 

i italienska all’Univ. di 

Dalarna dove insegna principalmente 

letteratura italiana e storia della 

kinesiska 

BjöRn kjeLLgRen 

Dr Björn Kjellgren är sinolog, socialantropolog 

och läromedelsförfattare. 

Idag verksam vid Kungliga Tekniska 

högskolan, där han ansvarar för kurser 

i kinesiska och kinesisk realia. 

”Hanzi bu mie, duiwai hanyu bi wang?” 

De kinesiska tecknen har en helt unik 

ställning både inom kinesisk kultur 

och inom ämnet kinesiska om man 

jämför med andra moderna språk. 

Men de kommer inte gratis och den 

tid som studenter i kinesiska måste 

lägga på att lära in dem går ut över 

träning i kommunikativa färdigheter 

som de skulle behöva bättre för att 

kunna fungera väl på kinesiska. Att 

avskaffa de kinesiska tecknen är en 

fråga som med jämna mellanrum 

kommit upp i kinesiska debatter sedan 

början av 1900-talet men deras 

ställning har antagligen aldrig varit 

starkare än idag. Men, i takt med 

att kinesiska som främmande språk 

ökar i omfattning och betydelse, är 

det dags att även på det här fältet ta 

en diskussion om de kinesiska tecknen 

roll och oönskade bieffekter. 

ceciLia LindqviSt 

(2 x 45 min) 

Professor, författare bland annat till 

verken Tecknens rike (1989) och 

qin (2006). 

lingua. Autrice di numerosi articoli 

scientifici sulla Regina Cristina di 

Svezia e i viaggiatori italiani in Scandinavia 

nel xVI e xVII secolo. 

Italiano: storia di una lingua 

Per comprendere l’attuale situazione 

linguistica italiana, risultato di 

una storia politica e letteraria particolare, 

è necessario conoscere lo 

Kinesiska som C-språk. Hur det hela 

började och vilka svårigheter jag mötte 

År 1971 drog jag igång ett försök med 

undervisning i kinesiska som C-språk 

på Skanstulls gymnasium i Stockholm. 

Svårigheterna var många, inte 

minst bristen på läroböcker och fungerande 

undervisningsmetoder. Efter 

tio års försöksverksamhet beslöt regeringen 

1982 att det skulle vara tillåtet 

för alla skolor i Sverige som hade 

intresserade elever och kompetenta 

lärare att starta sådan undervisning. 

Utbildningsminister Jan Björklund föreslog 

2011 att kinesiska inom den 

närmaste tioårsperioden skall bli obligatoriskt 

ämne i den svenska gymnasieskolan. 

MeiSang Wang fRedMaRk 

Gymnasie- och högstadielärare och 

författare till gymnasieläroboken Kinesiska 

1. är speciellt stolt över att 

hans elever flera gånger placerat sig 

bra i den internationella tävlingen för 

utländska gymnasieelever i kinesiska 

i Kina. 

Kinesiska är lätt att undervisa och lätt 

att lära sig med rätt pedagogik! - tips om 

hur du motiverar elever att gå framåt och 

fortsätta med kinesiska som ämne 

Kinesiska fascinerar! Att lära sig 

kinesiska är förstås ganska krävande, 

men det går lätt att lära ut 



sviluppo diacronico di questa lingua 

e dei suoi dialetti. La relazione offrirà 

una breve storia della lingua italiana, 

in cui si evidenzieranno i suoi punti 

focali, come anche alcune possibili 

attività pratiche da svolgere con gli 

studenti. 

om man använder rätt pedagogik. 

Många ord och tecken har en intressant 

historia och jämförelser 

mellan svenska och kinesiska gör 

det underhållande och lätt för eleverna 

att komma ihåg orden. Eleverna 

blir också ofta fascinerade 

över tecknen och allt man kan läsa 

ut ur dem. Grammatik och sätt 

att tänka är annorlunda, men har 

många poänger som gett eleverna 

aha-upplevelser. Regelbundenheten 

i kinesisk grammatik är ett stort 

plus. Man slipper böja oregelbundna 

verb, komparering sker alltid på 

samma sätt och tempus är också 

lätt att behärska. 

jingqian ZHang 

Kommer från Beijing, Kina. Pensionerad 

lektor i kinesiska och kinakultur 

på Uppsala universitet. 

Arbetar nu med skolutbyte med 

Kina och kinesisk undervisning i 

Uppsala skolor. 

Kinesiska är inte svårt 

Kinesiska är ett tonspråk. Kinesisk 

grammatik är enkel och lätt. Kinesiska 

tecken och ord.

yska 

peR-aRne Bodin 

Professor i slaviska språk med litterär 

inriktning vid Stockholms universitet. 

Hans senaste populärvetenskapliga 

bok är Skruden och nakenheten : 

essäer om Ryssland. 

Moskvas tunnelbana: från Stalins mönsterprojekt 

till terroristmål 

I föredraget beskrivs och problematiseras 

Moskvas tunnelbana som 

byggprojekt, som socialistiskt realistiskt 

konstverk och som minnesmärke 

från Stalintiden i ett postsovjetiskt 

Ryssland. 

Lena jonSSon 

Forskningsledare för Rysslandsprogrammet 

vid Utrikespolitiska Institutet; 

docent i statsvetenskap, fd 

kulturråd i Moskva (2005-2009) 

Rysk samtidskultur och samhälle 

är den samtida kulturen intresserad av 

samhället? Om kulturen som spegel 

och aktör för förändring i Ryssland. 

RiMMa MaRkova 

Lärare, författare, föreläsare. Utmär- 

FORMACIÓN DE PROFESORES DE ELE 

kelse: Årets folkbildare i Stockholm 

2011, 1 pris för kärlekspoesi i poesi 

tävling Under Baltiska himmel augusti 

2011, 1 pris i tävlingen Rysk poesi i 

utlandet – Liege, okrober 2011. 

Что дал Царскосельский лицей? 

Den 19 oktober 2011 blev det 200 år 

från start av Lyceum i Tsarskoje Selo. 

Lyceum kallas ”rysk poesi vagga”. Där 

studerade Pusjkin med flera. Många 

ryska poeter skrev om Lyceum. Men 

idag är Lyceum en av orsakerna till 

konfrontation mellan nationalister och 

dem demokratiska krafterna. 

Стелла Севандер 

Преподаватель русского языка 

кафедры языковых исследований 

университета Умео. Живу и работаю 

в Швеции двадцать лет. Опыт 

преподавательской работы приобрела 

в Петрозаводском университете, 

Россия, где начала работу после 

окончания ленинградского 

государственного университета. 

Язык современной русской 

литературы: многообразие в 

единстве 

www.mester.com 

в своём докладе я планирую на 

творчестве нескольких современных 

российских писателей (д.Быкова, 

в.Сорокина, в. Пелевина и др.) 

показать, как через многообразие 

языка и стилистическую 

противоречивость их произведений 

реализуется развитие современного 

русского языка. 

gaLina tyun 

По образованию историквостоковед, 

имею ученую степень 

кандидата исторических наук, 

работаю доцентом кафедры 

истории стран дальнего востока 

восточного факультета Санктпетербургского 

государственного 

университета.Мною опубликовано 

несколько исследований по 

истории Малайзии и Индонезии. 

Российские выборы:до и после 

Я собираюсь проанализировать 

ситуацию в Петербурге: что в ходе 

выборов было хорошо и успешно, 

а в чем мы были разочарованы до 

начала выборов, в их процессе и 

после их завершения. 

FORMACIÓN DE PROFESORES DE ELE 

FRÅGA EN 

RÅDGIVARE! 

Vad blir bäst just för dig? 

Vi presenterar en rad nyheter som är 

anpassade för Lgr 11 och GY 2011. 

Ställ dina frågor och funderingar direkt 

till våra kunniga rådgivare. 

Varmt välkommen till vår monter! 

GRÄNSLÖST LÄRANDE 

www.mester.com 


19


spanska 

feRnando ÁLvaReZ 

MontaLBÁn 

Filólogo y profesor de español, cantante, 

locutor y productor de programas 

de radio (UR). Actualmente 

es responsable del área de español 

en el departamento de Formación 

Continua de profesores (Fortbildningsavdelningen) 

en la universidad 

de Uppsala. 

Jugando con rimas (2 x 45 min taller) 

Para hablar bien una lengua es fundamental 

conocer los elementos 

fonológicos que la caracterizan. La 

combinación de acentos y pausas 

produce un ritmo de habla específico 

de cada lengua. El ritmo incide 

directamente en la memoria y facilita 

el aprendizaje lingüísitco. Uno de los 

elementos fundamentales del ritmo, 

representativo de canciones y composiciones 

poéticas, es la rima. En 

este taller, se presentan ideas y actividades 

concretas para desarrollar 

el aprendizaje y la enseñanza del español 

a través de la rima. 

MaRceLo cea aLvaRado 

Marcelo Cea Alvarado, nacido en 

Valparaíso, Chile, llegó a la ciudad 

de Malmö, donde todavía reside, 

en 1987. Realizó sus estudios de 

Filología Nórdica e Hispánica en la 

Universidad de Lund y sus estudios 

pedagógicos en Lärarhögskola, en 

la ciudad de Malmö, concluyéndolos 

a finales del 2002. Desde el 

año 2000 está ejerciendo en el instituto 

de bachillerato Malmö Borgarskola, 

en la ciudad de Malmö, 

donde se dedica a la enseñanza 

del sueco (como lengua materna) 

y del español (como ELE). Además 

de esto se dedica actualmente a la 

investigación de la metodología y el 

material didáctico para la enseñanza 

del español en Suecia. 

En el 2007, junto a su colega Fer- 

nando López, inicia el proyecto escolar 

de la Olimpiada del español, 

que desembocaría al año siguiente 

en la creación de un torneo a nivel 

nacional para las lenguas española, 

francesa y alemana. Desde el año 

2008 imparte diferentes seminarios 

para la formación de profesores 

de español en Suecia en temas de 

gramática y didáctica (Algunos de 

los temas: La didáctica de la cultura 

y la gramática en ELE; Descomplicando 

la gramática; El uso de vídeo 

en ELE; Ser y estar). Desde ese mismo 

año imparte clases de gramática 

y didáctica en Malmö Högskola. Es 

examinador de los diplomas DELE 

del Instituto Cervantes en la sede 

de Malmö. Actualmente diseña y 

escribe material didáctico para la 

enseñanza del español en Suecia 

(El Sur 3 y el Sur 4) y forma parte 

del departamento de español de la 

Universidad de Lund. 

El subjuntivo en ELE 

Una presentación e invitación al debate 

sobre cómo efectivizar la enseñanza 

del subjuntivo en el aula ELE. 

eduaRdo gaLindo 

Licenciado en Filología Hispánica 

por la Universidad de Cádiz y Máster 

en ELE ( Español Lengua Extranjera) 

por la Universidad Internacional 

Menéndez Pelayo con una Memoria 

Publicada sobre el Carácter Afectivo 

en la Enseñanza del Español en las 

aulas suecas. 17 años enseñando 

Español como Lengua Extranjera en 

Colegio de Español La Janda, Internationella 

Engelska Skolan, Stockholm 

International School y actualmente 

Profesor Titular del Instituto 

Cervantes de Estocolmo. 

Ventajas y desventajas del uso de las 

nuevas tecnologías en la clase de español 

como lengua extranjera 



Durante esta sesión los asistentes 

serán capaces de conocer una serie 

de herramientas digitales que se 

pueden usar en nuestras clases para 

practicar las diferentes destrezas de 

la lengua y por otro lado reflexionar 

sobre las ventajas y desventajas de 

este tipo de método didáctico. 

feRnando LópeZ SeRRano 

Fernando López Serrano, nacido en 

Salamanca (17 de enero de 1977), 

creció y comenzó sus estudios de 

Filología Clásica en Zaragoza, hasta 

que se trasladó de nuevo a Salamanca 

en el año 2000. Allí concluyó 

la carrera de Clásicas y comenzó los 

estudios de Filología India e Irania. 

Realizó estudios de doctorado en 

las disciplinas de Indología y Lenguas 

Indoeuropeas en las universidades 

alemanas de Würzburg y 

Freie Universität en Berlín entre los 

años 2001-2004, compaginando 

la investigación con la docencia a 

distancia en la Universidad de Salamanca. 

En el año 2005 abandona 

los estudios de doctorado al trasladarse 

a Suecia y se dedica a la enseñanza 

del español en institutos de 

bachillerato y la investigación de la 

metodología y el material didáctico 

para la enseñanza del español en 

Suecia. En el 2007, junto a su colega 

Marcelo Cea, inicia el proyecto 

escolar de la Olimpiada Cultural 

del Español, que desembocará al 

año siguiente en la creación de un 

torneo a nivel nacional para las lenguas 

española, francesa y alemana. 

Actualmente la Olimpiada de los 

Idiomas es ya un proyecto internacional. 

Desde el año 2008 imparte 

diferentes seminarios para la formación 

de profesores de español en 

Suecia. Es examinador del DELE en 

la sede de Malmö. Ha escrito varios 

libros dedicados a la enseñanza del 

español en Suecia.

Desde el año 2010 es también profesor 

de español en la Universidad 

de Lund. 

Los tiempos del verbo español. ¿Cuál, 

cuándo y cómo enseñarlos a los alumnos 

suecos? 

El objetivo de la charla es mostrar 

los rasgos más característicos del 

sistema verbal español en comparación 

con el sueco. También 

se pretende animar a una reflexión 

acerca de qué y cómo enseñamos 

esa parte de la gramática a nuestros 

alumnos, con el fin de encontrar 

algún o algunos puntos en los que 

podamos mejorar esa faceta de nuestro 

trabajo. La ponencia constará 

de una primera parte teórica y una 

segunda más práctica, destinada al 

debate y la reflexión en grupos. 

peR LöfStRand 

Universitetsadjunkt i spanska, Umeå 

Universitet. ägnar sig främst åt 

spansk syntax, kontrastiva drag mellan 

spanska och svenska, spansk 

språkhistoria samt ämnesdidaktik 

med spanska som undervisningsspråk. 

Har under många år arbetat 

som gymnasielärare i spanska och 

en mindre del av sin tid ägnar han 

fortfarande åt gymnasieundervisning 

i spanska. 

Hur ska vi ha det med grammatiken? 

Kan fel bli rätt och vad är rätt? 

Grammatikens roll i språkundervisningen 

diskuteras utifrån en nyligen 

gjord studie kring vanliga syntaxfel 

hos en grupp universitetsstuderande 

i spanska. Kan dessa feltyper 

hjälpa oss att förstå elevernas problem 

och kan vi som spansklärare 

hitta genvägar för att hjälpa eleverna 

förbi alla fällor? 

MaRgaReta vanäS HedBeRg 

Adjunkt på Bromangymnasiet i Hudiksvall 

och läromedelsförfattare åt 

Liber AB. Huvudförfattare till Libers 

Alegría-serie. Skriver Alegríabloggen 

för spansklärare på gymnasiet. 

Driver elevutbyten med Spanien sedan 

1994. 

Kommunikation i spanska. När, var och hur? 

Språk är kommunikation. Målet är 

kommunikation. Allt bör leda till 

kommunikation. 

Santiago viLLaLoBoS 

Santiago Villalobos es profesor de 

español como lengua extranjera 

desde el año 2000. Es licenciado en 

Filología por la Universidad Complutense 

de Madrid, donde también ha 

cursado el Máster para profesores 

de español como lengua extranjera 

y los cursos de doctorado. Ha sido 

profesor de español en la Universidad 

de Skövde, Mittuniversitetet, 

los institutos de educación secundaria 

Västerhöjd y Volvo y en la Universidad 

de Gotemburgo, donde 

trabaja actualmente. Es el creador 

y gestor de los blogs de español 

skövdespanska y göteborgspanska. 

Errores de interlengua sueco-español 

En primer lugar se introducirá el 

concepto de interlengua y de los 

estudios realizados sobre el tema. 

A continuación se verán los tipos 

de errores cometidos por los estudiantes 

suecos de español: producción, 

subproducción, superproducción, 

hipercorrección. Se 

reflexionará sobre la prioridad en 

la corrección de dichos errores, 

si bloquea o no la comunicación. 

Finalmente se discutirán técnicas 

sobre la prevención de los errores 

para evitar la fosilización. La 

actividad tendrá un perfil eminentemente 

práctico y se mostrarán 

numerosos ejemplos de estudiantes 

de español en Suecia. 


21 


teCkenspråk 

SeBaStian eMBacHeR 

Språkvårdare i svenskt teckenspråk 

på Språkrådet som är en 

del av språkmyndigheten, Institutet 

för språk och folkminnen. Har bakgrund 

som teckenspråkslärare vid 

olika utbildningar, bland annat gymnasieelever, 

föräldrar och tolkar. 

Svenskt teckenspråk 

MaLin käLLMan 

Pedagogisk ledare för Teckenspråks/dövblindtolkutbildningen 

vid 

Härnösands folkhögskola. 

Hur man coachar elever/ Distansutbildningen 

Vår tolkutbildning har blivit 3årig ifrån 

att ha varit 4årig. Vi har utvecklat 

många uppgifter från klassrummet 

till distans, för att det ska gå fortare 

att lära sig språket. När man jobbar 

tyska 

geRHaRd auStRup 

Gymnasiallehrer für Deutsch u. Erdkunde 

in Herne, 1994-2002 Deutsche 

Schule Stockholm, seit 2007 

ZfA-Fachberater für Deutsch in 

Schweden, u.a. Arbeit mit dem Deutschen 

Sprachdiplom der KMK. 

Literatur im fremdsprachlichen Deutschunterricht, 

Beispiele für die Praxis 

Kurze Beschreibung Ihres Themas: 

Aufgrund ihres Reichtums an möglichen 

Bedeutungen bieten literarische 

Texte viele Möglichkeiten Schüler zu 

aktivieren. Mit welchen Texten und 

Methoden dies gelingen kann, soll an 

einigen Beispielen für verschiedene 

Stufen gezeigt werden. 

på distans är det viktigt att eleven 

blir sedd hemifrån, därför är det viktigt 

att man coachar på rätt sätt. 

joHanna MeScH 

Fil.dr, universitetslektor och avdelningsföreståndare 

på teckenspråksavdelningen 

Vid Institutionen för 

lingvistik, Stockholms universitet. 

Teckenspråkslexikon och teckenspråksmaterial 

i språkutbildningen 

Teckenspråksavdelningen vid Institutionen 

för lingvistik, Stockholms 

universitet har Publicerat Svenskt 

teckenspråkslexikon och andra lexika 

som är tillgänglig på http://www. 

ling.su.se/teckenspraxslexikon. 

Vi har ett treårigt projekt Korpus för 

det svenska teckenspråket 2009- 

2011. Syftet är att publicera en tillgänglig 

korpus som är en textsamling 

på kanske 10 000 tecken. Den 

cHRiStine BeckeR 

Christine Becker ist Universitetsadjunkt 

an der Abteilung für Deutsch, 

Universität Stockholm. Außerdem ist 

sie in der Lehrerfortbildung des Goethe-Instituts 

in den Bereichen Blended 

Learning und Neue Medien tätig. 

Lernort Kino 

Wenn im Fremdsprachenunterricht 

Filme gezeigt werden, geschieht 

dies oft als ”Lückenfüller” am Ende 

eines Schuljahres. Aber auch wenn 

Filme didaktisch aufbereitet innerhalb 

des Unterrichts gezeigt 

werden, ist es gang und gäbe, die 

Vorführung zu unterbrechen und 

auf mehrere Stunden auszudehnen 

– auch wenn dadurch das Erlebnis 

des Films getrübt wird. Dieses Se- 



ger en bra bild av hur teckenspråksmeningar 

ser ut, bidrar med nya 

tecken och varianter till Svenskt 

teckenspråkslexikon kan användas 

för att utveckla läromedel i teckenspråk 

och ger möjlighet att presentera 

eller analysera ett tecken, några 

meningar eller hela texter vid språkundervisning 

tack vare att teckenspråkstexter 

på detta sätt blir tillgängliga 

och användbara i språkundervisningen. 

kRiSteR ScHönStRöM 

Arbetar vid Stockholms universitet, 

Humanistiska fakulteten, Institutionen 

för lingvistik. Har gjort en doktorsavhandling 

om svenska som andraspråk 

för döva. 

Tvåspråkighet hos döva skolelever: processbarhet 

i svenska och narrativ struktur 

i svenska och svenskt teckenspråk 

minar bietet Vorschläge, wie man 

Kinobesuche oder Filmvorführungen 

in den DaF-Unterricht integrieren 

und damit fruchtbar gestalten 

kann, ohne dabei das Filmerlebnis 

zu schmälern. Neben Beispielen 

für Aktivitäten Vor dem Sehen und 

Nach dem Sehen werden aktuelle 

deutschsprachige Filme vorgestellt 

und Möglichkeiten aufgezeigt, wie 

man kostengünstig an die entsprechenden 

Film samt Vorführrecht 

kommt. 

RaineR fuSSgängeR 

Beauftragter für Bildungskooperation 

Deutsch am Goethe-Institut 

Schweden in Stockholm. Ansprechpartner 

für PASCH.


Deutsch mal sportlich. Das Projekt „Sport 

und Deutsch“ des Goethe-Instituts 

Kurze Beschreibung Ihres Themas: 

Vielen Schülern sind nur wenig 

zeitgenössische Personen aus 

Deutschland bekannt, mit denen 

sie sich identifizieren können. Mit 

„Sport und Deutsch“ stellen wir aktuelle 

deutsche Sportler vor, bieten 

dazu Unterrichtsvorschläge und fertige 

Lösungen für den zeitgemäßen 

Deutschunterricht. 

MaRita gaReiS 

Marita Gareis arbeitet seit 2003 als 

Universitätslektorin an der Universität 

Uppsala, Fortbildungsabteilung und 

am Institut für moderne Sprachen. 

Sie hat langjährige Erfahrungen in 

der Sprachlehrerfortbildung und 

der didaktischen Ausbildung von 

Deutschlehrern und hat zahlreiche 

Kurse und Seminare im In-und Ausland 

organisiert und geleitet. 

”Es war einmal ...“ – Das Märchen und 

was man alles damit anstellen kann 

Märchen sind eine unerschöpfliche 

Fundgrube für den Spracherwerb. 

Im Jahr 2012 werden die Kinder-und 

Hausmärchen der Brüder Grimm 

200 Jahre alt. Ein schöner Anlass, 

um sich in die Welt der Märchen zu 

begeben und sich mit ihrer Unvergänglichkeit 

und ihrer Aktualität zu 

beschäftigen. 

fRank tHoMaS gRuB 

Ich habe in Saarbrücken Deutsch und 

Französisch für das Lehramt an Gymnasien 

und Gesamtschulen studiert, 

nach einem Jahr als Fremdsprachenassistent 

in Frankreich zusätzlich 

Deutsch als Fremdsprache. 2005 

kam ich an die Universität Göteborg, 

wo meine Schwerpunkte in 

den Bereichen Literaturwissenschaft, 

Landeskunde, Fachdidaktik und 

Prüfungsentwicklung liegen. (http:// 

www.sprak.gu.se/kontakta-oss/larare/grub-frank-thomas) 

Die erlebte Stadt – Berlin in der Kinder- 

und Jugendliteratur 

Berlin in ist immer wieder Gegenstand 

auch der Kinder- und Jugendliteratur 

gewesen; Erich Kästners Roman 

Emil und die Detektive (1929) 

ist das vielleicht prominenteste Beispiel 

hierfür. Die Veranstaltung, die 

sich als Verbindung aus Vortrag und 

Workshop versteht, will zunächst 

einen Überblick über diese Texte 

geben. Vor dem Hintergrund der 

Stärkung landeskundlicher Inhalte in 

den neuen Lehrplänen sollen dann 

– ausgehend vor allem von aktuellen, 

nach 1990 erschienenen Texten 

– konkrete Unterrichtsvorschläge erarbeitet 

und diskutiert werden. 

LuiSa MaRotZke/ 

eva-MaRia koeSteRS 

Luisa und Eva-Maria sind zwei Musik- 

und Deutschstudenten aus 

Berlin. Dort absolvieren sie ihr Masterstudium 

mit dem Ziel Lehramt. 

Die beiden Studentinnen nehmen 

sowohl künstlerisch als auch pädagogisch 

am Musikleben in Deutschland 

teil. 

Wie musikalisch ist die deutsche Sprache? 

Singend und musizierend Deutsch lernen 

Musik gehört zum Alltag vieler Schüler… 

Warum nicht Musik zum Erlernen 

einer Sprache einsetzen? 

Dass das Medium Musik vielfältige 

Möglichkeiten der Kultur- und 

Sprachvermittlung bietet, soll durch 

praktische Beispiele erörtert werden. 

kaRin tHeLeMann 

Seit Juni 2011 Leiterin der Spracharbeit 

am Goethe-Institut Schweden, 

Studium der Germanistik, Informa- 

tionswissenschaften und Volkswirtschaftslehre 

in Leipzig und Berlin. 

Stellenwert von Deutsch als 

Fremdsprache 

Es werden verschiedene belastbare 

Daten vorgestellt, die 

die Attraktivität von Deutsch als 

Fremdsprache darlegen. Hierbei 

wird berücksichtigt, dass neben 

der Anzahl der Menschen, mit denen 

auf Deutsch kommuniziert werden 

kann, auch die wirtschaftliche 

Aktivität dieser Personen sowie 

der Fremdsprachenbedarf von Unternehmen 

und Volkswirtschaften 

einbezogen werden muss. Gerade 

auch berufliche Perspektiven sind 

bei der Wahl einer Fremdsprache 

ausschlaggebend. Für Schweden 

ist der Austausch mit den Mitgliedsstaaten 

der Europäischen Union 

von zentraler wirtschaftlicher und 

politischer Bedeutung. Deshalb 

werden auch die Rahmenbedingungen 

und wichtigsten Kenngrößen 

des Sprachenlernens innerhalb der 

EU beschrieben. 

BaRBaRa ZiegLeR 

Barbara Ziegler ist ausgebildete 

Gymnasiallehrerin (Deutsch/Englisch). 

In den letzten Jahren hat sie u.a. 

an Gymnasien, an Hochschulen und 

in der Erwachsenenbildung Deutsch 

als Fremdsprache unterrichtet. 

Sprachliche Strukturen spielerisch entdecken 

und einüben 

Im Workshop werden Methoden 

vorgestellt, wie Schüler sprachliche 

Strukturen im DaF-Unterricht spielerisch 

entdecken und einüben können. 

Einige Methoden werden von 

den Teilnehmern im Workshops ausprobiert. 

Zielgruppe: Deutschlehrer, 

die Lerner auf dem Niveau A1-A2 

unterrichten. 


23

young learners (engelska för yngre åldrar) 

MaRia aLLStRöM 




universitet. 

Drama Workshop 

Drama can be used in many ways to 

create fun and inspiring activities in 

the English classroom. Even from an 

early age, children can play and improvise 

in English, and drama activities 

will contribute to real language 

practice, fluency, building self confidence 

and social skills, important for 

language development. This workshop 

will explore some useful drama 

methods and ideas. 

ceciLia augutiS 

Cecilia Augutis is a teacher of English 

and editor at Studentlitteratur. 

She is the author of several course 

books and resource materials for 

teachers. 

Get Your Students Talking (2 x 45 min) 

This workshop will let you try a good 

number of communicative activities. 

Activities that will make your students 

talk in ways which are challenging, 

engaging and – above all – fun. 

judy copage 

Judy Copage has been involved in 

EFL teaching and teacher training 

since 1977, and has worked in the 

UK, Portugal, the United Arab Emirates, 

Malaysia and Greece. She 

now lives in the UK. For the past 16 

years she has also been an author. At 

present, she is International Teacher 

Trainer for Pearson Education after 

spending the last 9 years working as 

a Senior Lecturer at the University of 

Wolverhampton in the UK, as a lecturer 

in Linguistics and TESOL (ELT 

teacher training) courses. 

A child’s window to the world: engaging 

young learners in reading in English for 

pleasure 

Good reading materials not only 

provide entertainment but also a 

broader view of the world for young 

learners. This talk will look at how 

young learners become motivated 

to read in English, and for that we 

need to think about how young learners 

think. Then we need to look at 

the kind of reading material and activities 

that will firstly engage these 

learners, and more importantly, sustain 

their motivation to read. Our ultimate 

goal is to encourage reading 

so that our learners develop a love 

of reading in English which will stay 

with them for life. 

janet eneveR 

Her work includes a focus on young 

children learning languages and on 

the impact of globalisation and politics 

on primary foreign language policy. 

Communicative language teaching (CLT): 

What does this mean for seven year olds? 

As a teacher educator, over many 

years students have talked with me 

of implementing CLT in the early 

primary languages classroom. However, 

my classroom observations 

have suggested that this description 

does not quite fit with what is actually 

happening. In this presentation I 

hope to discuss an initial categorisation 

of the early steps that teachers 

and learners actually take, in preparation 

for those later phases, which 

might well be more appropriately 

categorised as CLT. I will draw on 

classroom evidence from Sweden 

to critically examine the process and 

engage delegates in a discussion 

of how this early phase of language 

learning might be re-named and reframed. 



MaRia eStLing vanneStåL 

Lektor i engelska vid Linnéuniversitet 

i Växjö. Undervisar och forskar 

om IKT och språkundervisning, läromedelsförfattare 

och ansvarig för 

Språklänkportalen, en gratis webbresurs 

för engelskundervisningen. 

Att ta in världen klassrummet – om IT i 

engelskundervisningen 

Med datorer och Internet kan vi låta 

engelska bli ett verkligt kommunikationsmedel. 

I den här föreläsningen 

får du konkreta tips på hur detta 

kan gå till i grundskolans tidigare år, 

samt en demonstration av Språklänkportalen, 

en gratis webbresurs 

för engelskundervisningen. 

janet HaRLing 

Janet works within teacher-training 

at Mid Sweden University, teaching 

art as a subject, and as a teaching 

tool for other subjects. She has 20+ 

year’s experience using holistic methods 

to teach English. 

Using Visual Material as Stimulus in 

Language Teaching 

This workshop will be held primarily 

in English and we will work mainly 

in small groups so everyone can be 

an active participant! We will experience 

a variety of short activities 

using various kinds of visual material 

to stimulate, encourage and support 

language use and development. The 

main focus is on speaking and communicating 

in English, but there are 

links to written language activities 

which can be exploited later in our 

own classes. During the workshop 

some time will be given for reflection 

about how the activities would work 

in our own teaching contexts.


gun LundBeRg 

Lektor vid Umeå universitet, Institutionen 

för språkstudier. Arbetar 

främst med lärarutbildning och kompetensutveckling 

av verksamma lärare 

inom området engelska för tidigare 

åldrar. 

Engelska – ett ämne som växer i betydelse 

i F-3 och 4-6! 

Med den nya läroplanen Lgr 11 har 

engelskämnet för första gången 

någonsin fått en kursplan för årskurserna 

1-3. Engelska har även 

återinförts som ett obligatoriskt 

ämne i den nya lärarutbildningen 

och har i årskurserna 4-6 lika stort 

öVrigt (från spåren Förlag/Författare och liber) 

SyLvie Bigot 

Sylvie Bigot är VD i bokförlaget PUG 

i Grenoble. PUG sprider och marknadsför 

det franska språket i världen 

genom att publicera olika franska 

verk digitalt. 

Den digitala boken – ett komplement! 

(Föreläsningen hålls på franska) 

Lotta caRLegåRd 

Författare, språklärare i år 7-9, rektor 

på fristående skola i Falun. Vill 

genom Naturskoleföreningen få fler 

högstadielärare att använda uterummet 

i undervisningen. 

Våga använda språket utomhus! Om utomhuspedagogik 

i språkinlärningen 

(2 x 45 min) 

Vid utevistelse blir muntlig kommunikation 

en naturlig del av lärandet. 

Många språklärare är nyfikna och 

intresserade av att använda uterummet 

som klassrum, men är ibland 

osäkra på hur det ska gå till. Genom 

Lottas föreläsning och workshop får 

du inspiration att lägga upp språkundervisningen 

ute och hon ger tips 

om aktiviteter som kan användas i 

grundskolans alla skolår. Du får även 

höra hur utomhuspedagogik fungerar 

i andra länder, som t ex Italien, 

Ryssland, Lettland, Gambia, Kenya, 

Indien, Sri Lanka, Japan och Kina. 

Steve jaMeS 

A writer and teacher based in Stockholm. 

He has been teaching English 

to adults and children for fifteen years 

all over the world including Malaysia, 

Venezuela, Ecuador and Ukraine. He 

is presently specialising in teaching 

English for European government. 

Steve is also involved in a new project 

with talented authors, editors, web 

designers and teachers for Gymnasium 

students called Big questions. 

Big Questions – Unlocking e-learning´s 

potential 

(English Teachers teaching stage 5) 

Big questions seeks to encourage 

students and teachers alike with 

a new approach based on the important 

question that we ask about 

ourselves, our lives and our experiences. 

Through communication, 

interviews and dialogues Big questions 

will make your students think 

and respond in a new way. 

WiLL Maddox 

Läromedelsutvecklare på Gleerups. 

Presentation av det nya läromedlet i 

gymnasieengelska; Viewpoints 

Viewpoints är avsedd för steg5/ 

Engelska A och svarar mot de nya 

kraven i Gy2011 och förser eleverna 

med redskapen som krävs för att 

klara de nationella proven. 

utrymme som svenska och matematik. 

Hur kan kursplanernas centrala 

innehåll tillämpas och öppna 

upp för nytt syre i engelskklassrummen 

i de tidigare årskurserna? 

Hur kan de yngre elevernas självförtroende 

för språk grundläggas 

och vidareutvecklas i ett livslångt 

perspektiv? 

tandBeRg 

Tandberg Educational är marknadsledande 

i Sverige på digitala språkstudior 

och dataprogram för språkträning. 

Språkstudio, språkprogrammet Tell me 

more och webbaserade lösningar för 

språkundervisning 

Under deras två workshops kommer 

vi att visa hur man undervisar i 

en digital språkstudio och hur våra 

program kan hjälpa eleverna till bättre 

resultat. Du får även testa våra 

program för distansundervisning. 

Läs mer på www.tandberg.se! 

jeReMy tayLoR (Liber) 

Jeremy Taylor is an experienced and 

enthusiastic teacher, teacher trainer 

and writer that travels all over Europe 

inspiring teachers of English as 

a second language. He will help you 

make your lessons more exciting, fun 

and motivating. Here at LMS Språkdagar 

Jeremy is the speaker for 4 of 

Liber´s presentations/workshops. 

New Ways with Grammar! Get them 

Reading! Get them Talking! 

Using music in the classroom 

Liber vill också genom sina fortbildande 

seminarier och bokbord visa 

möjligheterna för lärare att på ett enkelt 

sätt använda datorn i undervisningen. 


25

tel. 08-696 86 00 | info@sanomautbildning.se | www.sanomautbildning.se 


www.lms-riks.se

utställare 

• andy Coombs 

• Cervantes 

• Folkuniversitetet, umeå 

• Fortbildningsavdelningen för skolans 

internationalisering, uppsala universitet 

• gleerups 

• goethe institut 

• internationella programkontoret 

• liber 

• lärarförbundet 

• lärarnas riksförbunds Forum för 

engelska och moderna språk 

TANDBERG EDUCATIONAL 

Digitala språkstudior 

Språkprogrammet Tell me More 

Weblösningar för språkträning 

NEW Penguin Kids 

• mester 

• mittuniversitetet 

• natur & kultur 

• naturskoleföreningen 

• pearson & longman 

• pug förlag 

• sanoma utbildning 

• studentlitteratur 

• tandberg 

• ur 

• utbildningsstaden 

“A child’s window to the world: engaging young learners 

in reading in English for pleasure” with teacher trainer Judy Copage 

Find out more at the Pearson Stand 

Nyheter i svenska, engelska och moderna språk anpassade 

till Nyheter Lgr11 i och svenska, GY 2011! engelska och moderna språk anpassade 

till Lgr11 och GY 2011! 

Välkommen till Gleerups monter för att titta på alla våra nyheter 

- Välkommen tryckta och till interaktiva. Gleerups monter för att titta på alla våra nyheter 

- tryckta och interaktiva. 

Prata med våra läromedelsutvecklare som ger dig tips och stöd 

för Prata att med undervisa våra läromedelsutvecklare enligt de nya läroplanerna. som ger dig tips och stöd 

för att undervisa enligt de nya läroplanerna. 

Läs mer på gleerups.se 

Läs mer på gleerups.se 

www.pearsonELT.com/PrimaryPlace 

www.pearsonELT.com/TeenSpace 

join now for high quality resources & activities for young & teenage students! 


Penguin 28.10.11.indd 1 10/11/2011 12:44 

27

taCk! 

Vårt varma tack till våra 73 föreläsare, som berikar oss genom att så generöst dela med sig av sina kunskaper 

och erfarenheter. Ett stort tack går också till alla sponsorer som på olika sätt bistått LMS, Mittuniversitet och 

Fortbildningsavdelningen vid Uppsala Universitet inför 2012 års Språkdagar Härnösand – en ö i språkhavet: 

• Andy Coombs 

• Franska ambassaden, Stockholm 

• Fortbildningsavdelningen för skolans 

internationalisering, Uppsala Universitet 

• Institut francais, Stockholm 

• Gleerups 

• Goethe Institut, Stockholm 

• Härnösands kommun 

• Institutionen för moderna språk, Uppsala 

Universitet 

• Kanadas ambassad 

• Kanadensiska Institutet 

• Liber AB 

• Läsambassadören 

• Naturskoleföreningen 

• Pearson & Longman 

• PUG 

• Schweiziska ambassaden 

• Sanoma utbildning 

• Skolverket 

• Spanska ambassaden 

• Tandberg 

Tack till alla andra som hjälpt oss i stort som smått 

när det gäller Språkdagarna Härnösand – en ö i 

språkhavet. 

lms, mittuniversitetet, 

Fortbildningsavdelningen, uppsala universitet 

Foto: Casper Hedberg 

Produktion: FS Grafiska AB, Malmö 2011

Programblad - LMS-RIKS

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?