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programinFormation Franska eRic andRé Född i Frankrike. Har under många år undervisat franska för vuxna, men jobbar nu med yngre barn på Franska skolan i Stockholm. Engagerad i fransklärarföreningen. Deltog 2007 i en segling med katamaranen Babouche norr om Alaska och Kanada Babouche´s segelexpedition till nordväst-passagen Eric kommer att berätta och visa bilder om sin resa med Babouche 2007. Han kommer också att visa hur man kan använda detta i sin undervisning/pedagogisk verksamhet (man kan lära sig om nautiska knop, läsa en nautisk karta, gör miniatyrbåtar ... ). Genom ett sådant projekt, kommer barnen att hantera många ämnen: matematik (volym), geografi (orientering, läsa en karta ...), vetenskaper, läsa, skriva en loggbok ... Och framför allt, kommer de att ha kul! giLLeS fuMey Géographe, spécialiste des cultures alimentaires dans le monde. Chercheur au CNRS et professeur à la Sorbonne (Paris) Il faut manger pour lire le monde ! Si nous sommes ce que nous mangeons, selon le joli mot d’Hippocrate, alors nos nourritures terrestres excellent à raconter notre rapport au monde. Nos cuisines, nos best off alimentaires, nos coups de cœur pour le chocolat, le café, les poissons et tout ce que nous produisons, nos vins et nos bières, tous sont d’excellents témoins d’une passion pour l’Autre qui se nourrit au plus profond de nos cultures. jéRoMe-fRédéRic juSSeRand Installé en Suède depuis 1989, titulaire dúne thèse en linguistique romane, enseigne á lúniversité et au lycée. Presidentvalet 2012 – en prognos anne-MaRi pauLeau/fRancoiSe SuLe Ancienne attachée linguistique en Suède, membre de l’association de didactique du français langue étrangère, A-M Pauleau continue de travailler activement à la formation continue des enseignants de FLE. Françoise Sule, représentante pour <strong>LMS</strong>-Franska, enseignante au lycée Franska Skolan de Stockholm et au département de français de l’université de Stockholm. Le conte dans tous ses états Parce que ses contenus appartiennent bien souvent à un fonds commun culturel, parce qu’on le trouve dans divers genres littéraires, mais aussi dans la chanson , le clip vidéo ou l’image publicitaire, le conte est très facilement utilisable en classe. Dans cet atelier nous vous proposerons de tester quelques approches correspondant à différents niveaux de compétences, différents objectifs linguistiques et en utilisant différents supports. Un matériel adaptable et utilisable pour tous les niveaux d’apprentissage ( steg 2 à 6 !) MaRie RödeMaRk Lärare på högstadiet och gymnasiet sedan 1989 i franska och svenska. Hon skriver läromedel i franska för Liber, Escalade- och Mais Oui- 16 EN Ö I SPRÅKHAVET www.lms-riks.se serien. Marie har ett brinnande intresse för hur inlärning fungerar och hur man kan hitta fram till alla elever, så att alla har en chans at utvecklas optimalt efter sin förmåga. 2008 fick Marie Kungliga vitterhetsakademiens pris för sina föreläsningar, sin pedagogik och sitt nätverk. Programmera om eleverna och ge dem en tydlig målbild Genom NLP (neurolingvistisk programmering) kan man programmera om eleverna så att de inte fastnar i sina egna tankar och blockeringar. Få dem att tro att de kan, istället för att de inte kan, så är chansen att de lyckas större. Elever lyckas bättre om de har en tydlig målbild. Hur kan en sådan se ut? véRonique SiMon Véronique Simon est maître de conférences au Département de la formation continue pour l’internationalisation de l’école, à l’université d’Uppsala. Ses recherches actuelles portent sur les autobiographies linguistiques, le mélange des cultures et les littératures francophones. Roms, gitans, tsiganes: les gens du voyage en France Après la décision des pouvoirs publics français, en 2010, d’expulser une partie des populations Rom et des gens du voyage séjournant en France, les médias se sont beaucoup intéressés à ces populations. Deux ans plus tard, où en sont les négociations? Pour mieux comprendre la situation actuelle, je vous propose un voyage dans la culture des gens du voyage en France: histoire, traditions, musique.
caRin SödeRBeRg Universitetsadjunkt i språkdidaktik, Fortbildningsavdelningen för skolans internationalisering, Uppsala universitet. Bleu, blanc, rouge, et tout le reste… Emblèmes et symboles nationaux (atelier) Officiels ou non, les emblèmes et symboles nationaux sont riches de sens. Pour les enseignants de français, ils sont aussi d’excellents supports à partir de quoi construire quantité d’activités d’apprentissage. que l’on songe à Marianne, au coq, aux trois couleurs de la France, pour la Suisse au couteau de poche, au fromage, mais aussi à d’autres moins connus comme le bouleau jaune, l’érable italienska caRLa caRiBoni kiLLandeR Torinese. Dottorato in letteratura francese (Lund, 2000). Ricercatrice in letteratura francese, Göteborg 2003-2007. Dal 2009, lettorato di lingue romanze all’università di Lund, dove è attualmente impegnata nell’insegnamento dell’italiano (letteratura e grammatica) a tutti i livelli. La poesia italiana da D’Annunzio all’Ermetismo: idee per una lezione Con la mia relazione intendo fornire un esempio di come si possa impostare una lezione di circa due ore avente per tema 40 anni di poesia italiana. Concepita per studenti universitari del primo semestre, la lezione fornirà spunti di utilità generale su come affrontare un soggetto notoriamente arduo quale la poesia e su come sfruttarlo nell’ambito dell’insegnamento dell’italiano come lingua seconda. à sucre, la fleur de lys du québe. Au cours de l’atelier différents types de tâches sur des emblèmes et symboles nationaux du monde francophone seront proposés et discutés. MicHèLe tHeRRien Michèle Therrien est ethnologue et professeure des Universités à l’Institut national des langues et civilisations orientales (INALCO). Ses enseignements et ses recherches portent sur la langue et la culture inuit. Elle a effectué de nombreux séjours en Alaska, dans l’Arctique canadien et au Groenland. gianLuca coLeLLa Gianluca è Universitetslektor all’Högskolan Dalarna. Si è occupato di fenomeni di sintassi antica e moderna, di pragmatica storica, di linguaggio giovanile, e di linguistica letteraria. Ha pubblicato vari saggi, tra i quali, Che cos’è la stilistica (Roma, 2010). Quali sono le caratteristiche principali del linguaggio cinematografico italiano? Come si è evoluto nel corso degli anni? In che modo dialogano il linguaggio verbale e il linguaggio delle immagini? In che modo il “parlato” del cinema è diverso dal “parlato” quotidiano? quali spunti offre il cinema per l’insegnamento della lingua? Con questo intervento, anche attraverso l’ausilio di materiali audiovisivi, si cercherà di dare una risposta a queste domande e si affronterà il tema della lingua filmica soprattutto in rapporto alla lingua comune. In prospettiva didattica, si punterà La langue inuit. Les représentations et les valeurs qui y sont attachées. En nous intéressant à la langue actuellement parlée par les Inuit de l’Alaska, de l’Arctique canadien et du Groenland, nous tenterons de saisir ce que les Inuit veulent dire lorsqu’ils déclarent, ”Notre langue fait de nous ce que nous sommes, elle est notre colonne vertébrale” ou encore, ”La parole est très puissante, elle peut l’emporter sur le corps. Elle a le pouvoir de détruire ou de protéger.” Nous nous intéresserons également à l’ethnothéorie de la parole, c’est-à-dire à la manière dont les Inuit se représentent l’origine de la parole et nous verrons qu’elle est largement distribuée (monde animal, défunts, êtres invisibles). l’attenzione sulle modalità attraverso le quali l’analisi linguistica di un film può aiutare a sviluppare negli studenti una maggiore competenza metalinguistica della lingua italiana. RoBeRta coLonna daHLMan Gallipolina (Lecce), residente in Svezia da dieci anni. Dottoranda in Italiano con indirizzo linguistico presso lúniversitá di Lund. Insegnante di grammatica italiana al corso dei principianti. Imparare a sbagliare perché sbagliando s’impara. Il valore dell’errore nell’insegnamento della grammatica italiana I presentationen (som hålls på italienska) kommer jag att poängtera hur viktigt det är att språkstudenterna vågar göra fel när de lär sig det nya språket. Jag kommer att visa hur fel och misstag kan vara inspirationskäl- www.lms-riks.se <strong>LMS</strong> SPRÅKDAGAR 2012 17
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