Kompetensutveckling av skolans personal - BADA - Högskolan i Borås

Sammanfattning
Arbetets art:
Lärarprogrammet, inriktning mot förskola och förskoleklass - inriktning
grunden till lärande, 210 högskolepoäng.
Examensarbete ”Att utforska pedagogisk verksamhet” 15 högskolepoäng
i utbildningsvetenskap.
Titel:
Engelsk titel:
Nyckelord:
Författare:
Handledare:
Examinator:
Snacka om matte! - Elevers matematiska kunskaper och vardag.
Talk about math! Students' math skills and daily life.
Matematik, vardagsmatematik, språkkunskaper i matematik, matematikkunskap,
kunskaper i matematik.
Amanda Daraliovska och Andreja Lomsek
Per-Åke Rosvall
Anna Wernberg
Bakgrund: Matematik är fortfarande enligt forskning ett ämne med hög status, men trots
detta är det få elever som har förståelse för varför matematik är ett viktigt ämne i skolan,
menar Malmer (2002). Eleverna relaterar sällan till att det är ett verktyg för att klara av sin
vardag (Malmer,2002). Likaså menar Björklund (2009) att vi inte är uppmärksamma på att
matematik till större del omringar vår vardag. Språket är nyckeln till att förstå och kunna
arbeta med matematik (Bernstein, 2000; Boaler, 1998 och Wistedt och Martinsson, 1996).
Syfte: Syftet i sin helhet handlar om att belysa hur elever resonerar kring sina kunskaper
och lärande i ämnet matematik. Studien undersökte, förutom syftet, hur elever kopplar sina
kunskaper till vardagssituationer och språkets betydelse för erövrande av matematik.
Metod: Vi har gjort en kvalitativ undersökning som har ett kvantitativt underlag. För att ta
reda på vilka matematiska förkunskaper eleverna har sedan innan, utfördes en räknesaga
(kvantitativt metod). Räknesagan blev grunden för våra intervjuer (kvalitativ metod). Utifrån
detta gjordes dessutom observationer, med inslag av fältanteckningar under räknesagans
gång.
Resultat: Studien visar att eleverna i år tre som deltog i undersökningen hade färre kunskaper
i matematik än vad de lokala målen i kommunerna för årskurs två ställt för en elev.
Språkkunskaperna visade sig vara en stor påverkandefaktor för elevers förståelse av matematiska
problem och möjlighet till att utrycka tankar och funderingar kring sina problemlösningar
samt matematiska erfarenheter. Den mångkulturella miljön de lever i är faktor för
detta. Likaså visade resultat att elever hade svårigheter med att koppla de kunskaper de erövrad
i skolan med liknande händelser i deras vardag. Förståelsen för att de använder sig av
matematik utanför skolan var liten.
1