HÃ¤mta inspirtation frÃ¥n alla exempel i Magasin Drivkraft!

More documents

Recommendations

Info

2 DRIVKRAFT SÖDERHAMN – Entreprenöriellt lärande och entreprenörskap i utbildningssystem Projekt Drivkraft 2–4 Bakgrund 30 Ett mänskligare samhälle 30 Söderhamn leder utvecklingen 31 Skolan lyfter hela kommunen De yngsta entreprenörerna 4 Stentägtens guldbarn 5 Lärorik show på Stentägten En peda gogisk vändpunkt 6 Kungsgårdens vernissage på Kvarnen En underbar process i Ljusne 7 Unga entreprenörer med 24 olika språk 9 Cirkus som skola eller skola som cirkus 21 Scenshowen gav lärdomar De lite större 10 Idrottande femmor som tar ansvar 10 Jobb på flera plan vid Camillas lektioner 11 Ny pedagogik gav blommande elever 12 Nyfikna och engagerade sjuor 12 Utvecklande kultur på stadiga ben 13 Språkundervisningen hittar nya vägar 13 Praktisk matte för lusade barn i Bergvik 14 Morgon dagens politiker kommer från Vågbro 15 Studier i samhälls utveckling 15 Sjundeklassare minns lärorikt projekt 20 Ett annorlunda pepparkaksbak 27 När det udda blir norm och drömmar verklighet På gymnasiet 24 Livet på en pinne 24 Ambitiösa OP-elever tränade söder hamnare 26 Byggprogrammet visar musklerna 30 Medvind för pionjärer på hög höjd Möten med verkligheten 16 Populärt med lärlingsutbildning 16 Viktoria skaffar sig livserfarenhet 18 En guldchans för Charlie 18 Sommarjobb eller starta eget 18 Djupare samverkan skola–arbetsliv 19 Praktikdagar redovisades på mässa 21 Framgångsrik spritförsäljning för UF-företag 22 Afrikanskt bygge gav lärdomar om livet 22 Ökad sammanhållning efter Europaresa 23 Starka elevupplevelser i Sydafrika 32 Genom hela skolan som företagare Lärarnas lärande 24 Kulturrevolutionen vid CFL 25 Eldsjälar tar ansvar 28 Leif bjuder upp till en tango för tre 28 Entreprenörer – bara pojkar, eller… 29 Förändring utan återvändo 29 Eleverna blir en resurs Drivkraft skapar Söder hamns nya attityd – Många av tankarna bakom Drivkraft var liknande de som ledde fram till vår stora satsning Ungdomslyftet. Det handlar om att få känna att man duger, bli sedd och att våga ta ansvar för sitt eget liv. Då växer man och bygger sitt självförtroende. – Så långt ungdomen – ska vi komma fram gäller också att våra lärare genom hela skolsystemet måste kliva fram och bli de bra lärare de egentligen redan är. Det var så Drivkraft Söderhamn började; projektet för entreprenöriellt lärande. Det här berättar i dag kommunalrådet Eva Tjernström i Söderhamn, som tillsammans med en enig kommunledning står bakom Drivkraftprojektet. Lärare och övrig skolpersonal har ställt upp och nu bubblar det av entreprenöriellt lärande i nära nog varenda skollokal i kommunen. Inga fabriker – Vi kände att vi behövde en annan attityd till entreprenörskap och till att ta initiativet i sitt eget liv. Det fanns kommuninvånare som menade att vi politiker ska jobba för att få hit nya fabriker och industrier som ersättning för allt som lagts ned de senaste 20–30 åren. Men det är hög tid att inse att det aldrig kommer att ske. – I dag utvecklas andra näringsgrenar. Därför måste vi ge våra ungdomar verktygen att möta en ny tid. Det är en överlevnadsfråga, menar Eva Tjernström. Goda idéer När 25 miljoner kronor på tre år vaskades fram för Ungdomslyftet var det som motvikt till att ropet på poliser blev allt högre när det blev allt mer Att hantera pucklar bråkigt och oroligt i kommunen. En rad goda idéer ledde fram till att ungdomarna som tidigare bråkat med varandra och andra istället kunde samlas och skapa meningsfull sysselsättning. – Redan då hade vi i oss att det måste gå att utveckla företagsamheten hos ungdomarna och nu bygger vi vidare på detta genom att jobba entreprenöriellt i skolan; från de minsta genom hela skolsystemet inklusive högskola och vuxenutbildning i projektet Drivkraft. – Hela Söderhamn måste på sikt gå igenom den förändring som innebär att vi ska känna att vi kan och orkar ta kommando över våra egna liv. Då måste man först känna att man är en del av samhällsutvecklingen och det demokratiska systemet. – Det intresset väcks inte på ett SSU-möte när man är femton år, utan det tänket måste grundläggas redan i förskolan och sedan byggas på vidare upp till vuxen ålder. – Då får det i alla fall mig att känna stor framtidstro, säger Eva Tjernström.< När projekt Drivkraft skulle dras igång i Söderhamn våren 2006 blev det Bibbi Lodmark som fick ta hand om projektledarskapet. – När jag såg annonsen kände jag att det skulle vara ett spännande uppdrag utifrån min lärarerfarenhet, säger Bibbi som då jobbade som resurspedagog i kommunen. Ansvarig utgivare Birgit Lodmark, birgit.lodmark@soderhamn.se. Produktion Ryter kommunikationsbyrå AB, www.ryter.se. Redaktör och skribent Håkan Svensson. AD Olav Hans-Ols. Foto Pontus Orre. Tryck ColorPrint Sweden, 2010 www.soderhamn.se – Förhållningssättet som vi bygger vidare på i projektet är avgörande för hur kunskaper och lärande utvecklas, plus att den modell som fanns för projektgenomförande var tilltalande, förklarar Bibbi Lodmark. Förutom alla glada tillrop från elever och föräldrar är det uppställningen från kommunens lärare som glatt mest: Projektledare Bibbi Lodmark.
Entreprenöriellt lärande och entreprenörskap i utbildningssystem – DRIVKRAFT SÖDERHAMN 3 Drivkraft öppnar för en ny framtid Drivkraft Söderhamn startades 2006 som ett samarbetsprojekt mellan barn- och utbildningsnämnden och nämnden för lärande och arbete i Söderhamns kommun. Projektets främsta mål är att barn och ungdomar i våra för skolor och skolor ska möta lärande miljöer som uppmuntrar dem till att utvecklas till entreprenöriella individer. I den Vision 2012 som kommunledningen står enig bakom slås fast att ”Innovationstänkande och entreprenörskap ska genomsyra alla utbildningsnivåer”. Att bli entreprenör behöver inte innebära att man ska bli företagare – entreprenöriellt tänkande behövs överallt för att både vi själva och samhället ska kunna utvecklas. Men entreprenörskapet är inget nytt ämne, utan det ska in överallt i undervisningen. Det handlar om att i skolan träna och utveckla kompetenser för personligt ledarskap, självkunskap, lärande och förändringar. Söderhamns barn och ungdomar ska • få odla idéer, drömmar och fantasi • medvetet göra egna val och ta ansvar för egna val • få allt högre grad av delaktighet och inflytande • få tid att reflektera • bli företagare för sitt eget liv – Vi har jobbat med inspiration, information, omvärldsspaning, utbildningar och handledning. – Söderhamns lärare har varit helt otroliga när det gällt att komma med på våra utbildningssatsningar. Till den första didaktikkursen hade vi räknat med 20–30 deltagare. Vi fick 145 sökande… – Vi har lyckats gå över traditionella gränser och förstått att vi alla har nytta av varandra. Det ger yrkesglädje att visa och ta del av varandras kunskaper och vi har visat att vardagsverksamhet och utveckling går hand i hand. På olika arenor har vi synliggjort innovationer och kreativitet, från förskolan till vuxenutbildning. – Och Jante har vi begravt för gott! Reflektion Vardagen förändras också för lärarna – mer för en del och kanske lite mindre för andra. Även om man inte vet om det, har det entreprenöriella lärandet funnits i många skolsalar redan innan själva begreppet lanserades. – Generellt kan dock sägas att de intervjuer jag gjort med lärare genom hela skolsystemet vittnar om nytt förhållningssätt, en mer professionell yrkesroll och om vikten av reflektion som ett verktyg för att utveckla lärandet. Med reflektion och dokumentation ”flyger” man över tillvaron och kikar på vad man egentligen gör; lärdomen blir bland annat att allt man gör behöver inte vara perfekt. Stimulerar till lärande – Det blir också mer intressant och roligare dagar när man startar en process tillsammans med eleverna. Processen ställer andra krav på lärarnas ledarskap och att man kan samarbeta inom lärarlaget om en gemensam angelägenhet – eleverna. – Träning i personligt ansvar är en av den moderna pedagogikens främsta uppgifter. Men om en elevgrupp utelämnas till alltför stort eget ansvarstagande, utan tillräckligt stöd, finns det risk för att gruppen undviker en besvärlig men kanske mer utvecklande väg. – I en traditionell skola får eleven en fråga och ger ett svar. Med entreprenöriellt lärande handlar Kommunalrådet Eva Tjernström hyser stort hopp inför framtiden. det om att starta tänkandet hos eleverna och att vara i deras verklighet. Eleverna uppger att de ser ett större sammanhang och vitsen med att lära sig olika saker. Skolan styrs visserligen av läroplanens mål för kunskaper, men innehåll, arbetssätt och redovisningsformer beslutas i samråd med eleverna. Vinnare Bibbi säger sig också ha goda erfarenheter av skolans samarbete med näringslivet. – Men det är inte näringslivets entreprenörskap vi främst driver, utan ett pedagogiskt entreprenörskap. Det ska ge problemlösare ut i samhället, gärna innovatörer som skapar näringar men framför allt vuxna med självtillit som vet sina styrkor, som vet vad man har att jobba med och som kan fortsätta med sin utveckling. – Framtidens vinnare blir de barn, ung domar och vuxna som kan ta ett stort personligt ansvar för sin egen framtid och som har drivkrafter att överbrygga tillvarons pucklar, avslutar Bibbi Lodmark.< Drivkraft Söderhamn omfattar all utbildning i kommunen från förskola till vuxenutbildning. Det entreprenöriella tänkandet och lärandet ska löpa som en röd tråd genom hela utbildningssystemet. Detta innebär ett paradigmskifte där uppdraget för dagens lärare är att fostra starka individer som kan ta för sig. Barn och ungdomar ska vara aktiva och deltagande och känna att de har makten över sitt eget lärande och upptäcka att det som de lärt sig har en praktisk tillämpbarhet – då väcks även lusten att lära! Framtiden – det vill säga våra barn och ungdomar – är i skolan. Satsningen genom Drivkraft Söderhamn ger skolan möjligheter att driva på och leda utvecklingen genom att träna barns och ungdomars kompetenser för det nya samhället. De ska känna framtidstro och vara väl förberedda på de förutsättningar och utmaningar som väntar dem efter skoltidens slut. Drivkraft Söderhamn finansieras av bland andra Söderhamns kommun, Sparbanksstiftelsen Söderhamn, Ljungbergs utbildningsfond, Företagarna i Söderhamn, Region Gävleborg och Skolverket.
Page 1: Entreprenöriellt lärande och entr
Page 5 and 6: Entreprenöriellt lärande och entr

HÃ¤mta inspirtation frÃ¥n alla exempel i Magasin Drivkraft!

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?