جامعة اليرموك
جامعة اليرموك
جامعة اليرموك
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
1691<br />
صادق الحايك وغادة خصاونة<br />
(7)<br />
جدول المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لأداء أفراد عينة الدراسة على كل مهارة من مهارات التفكير الابداعي<br />
ومرونة، وأصاله) القبلية وعلى الاختبار ككل تبعاً لمتغير المجموعة<br />
العدد المتوسط الحسابي الانحراف المعياري<br />
المهارة المجموعة<br />
الضابطة<br />
طلاقة التعلم التعاوني<br />
حل المشكلات<br />
الضابطة<br />
مرونة التعلم التعاوني<br />
حل المشكلات<br />
الضابطة<br />
أصاله التعلم التعاوني<br />
حل المشكلات<br />
الضابطة<br />
الاختبار ككل التعلم التعاوني<br />
حل المشكلات<br />
(طلاقة،<br />
4.93<br />
29.43 14<br />
7.61<br />
35.87 15<br />
8.60<br />
37.07 15<br />
3.80<br />
21.86 14<br />
4.57<br />
27.20 15<br />
5.50<br />
28.07 15<br />
84.46<br />
57.71 14<br />
19.73<br />
43.40 15<br />
91.17<br />
59.40 15<br />
85.87<br />
109.00 14<br />
25.02<br />
106.47 15<br />
92.63 124.53 15<br />
(7)<br />
يظهر من جدول وجود فروق ظاهرية بين متوسطات الحسابية لأداء أفراد عينة الدراسة على كل مهارة من مهارات التفكير الابداعي<br />
القبلية وعلى الاختبار ككل تبعاً لمتغير المجموعة، ولمعرفة الدلالة الإحصائية لتلك الفروق؛ تم استخدام تحليل التباين الأحادي<br />
على المتوسطات الحسابية لأداء أفراد عينة الدراسة على كل مهارة من مهارات التفكير الابداعي القبلية وعلى الاختبار ككل تبعاً<br />
لمتغير المجموعة، والجدول يوضح ذلك.<br />
One- Way )<br />
(8)<br />
(ANOVA<br />
(8)<br />
جدول نتائج تطبيق تحليل التباين الأحادي على أداء أفراد عينة الدراسة لمهارات التفكير الابداعي<br />
لمتغير المجموعة<br />
المهارة مصدر التباين مجموع المربعات درجة الحرية متوسط المربعات<br />
بين المجموعات<br />
طلاقة داخل المجموعات<br />
المجموع<br />
بين المجموعات<br />
مرونة داخل المجموعات<br />
المجموع<br />
بين المجموعات<br />
أصاله داخل المجموعات<br />
المجموع<br />
بين المجموعات<br />
القبلية وعلى الاختبار ككل تبعاً<br />
الدلالة الإحصائية<br />
0.608<br />
0.131<br />
0.716<br />
0.826<br />
الاختبار ككل داخل المجموعات<br />
المجموع<br />
F<br />
0.504<br />
2.137<br />
0.337<br />
0.192<br />
31.733 2 63.465<br />
62.933 41 2580.262<br />
43 2643.727<br />
57.932 2 115.864<br />
27.105 41 1111.295<br />
43 1227.159<br />
1752.652 2 3505.303<br />
5203.691 41 213351.333<br />
43 216856.636<br />
1055.257 2 2110.515<br />
5499.861 41 225494.281<br />
43 227604.795<br />
(8)<br />
يظهر من جدول عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية بين متوسطات الحسابية لأداء<br />
أفراد عينة الدراسة على مهارات التفكير الابداعي تبعاً لمتغير المجموعة وهذا يدل على تكافؤ مجموعات الدراسة (الضابطة، والتعلم التعاوني،<br />
وحل المشكلات) في أختبار التفكير الإبداعي.<br />
أدوات الدراسة:<br />
(0.05 ≥ α)<br />
-<br />
-<br />
البرنامج التعليمي باستخدام أساليب التدريس (حل المشكلات، التعلم التعاوني، الطريقة الاعتيادية).<br />
اختبار تورانس للتفكير الإبداعي بصورته اللفظية (أ).
Change language