MU_06June56.pdf - CMMU - Mahidol University
MU_06June56.pdf - CMMU - Mahidol University
MU_06June56.pdf - CMMU - Mahidol University
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
• Quality Matters https://www.qualitymatters.org/rubric<br />
ผู้บรรยายกล่าวเพิ่มเติมว่าเราควรต้องพัฒนา<br />
อาจารย์ โดยทำความเข้าใจอาจารย์ ตระหนักถึง<br />
ความรู้สึกของอาจารย์ให้ดี ทำให้เกิด Professional<br />
Trust และทำให้อาจารย์ตระหนักว่าตน<br />
เป็นผู้รับผิดชอบต่อคุณภาพของระบบ<br />
e-learning ที่ตนเองดูแลอยู่ ทั้งนี้ อาจใช้ระบบ<br />
peer review เป็นการประเมินอาจารย์ด้วย<br />
กันเองมาช่วยประเมินคุณภาพของระบบ<br />
e-learning ที่อาจารย์ดูแลอยู่นั้นก็ได้ ตัวอย่าง<br />
ของระบบนี้ได้แก่ระบบที่ใช้ที่ Massey <strong>University</strong><br />
ชื่อ Massey Peer Assistance and Review<br />
of Teaching (PART) ที่ http: //peerreview.<br />
masseay.ac.nz<br />
ผู้บรรยายคนต่อมามาจาก UAE ได้กล่าวว่า<br />
UAE ได้กำหนดให้นักศึกษาทุกคนต้องมีและใช้<br />
iPad ตั้งแต่เมษายน ๒๕๕๕ หลังจากได้เริ่ม<br />
มาตรการนี้แล้ว ผลกระทบในเชิงบวกที่เห็นได้ชัด<br />
ได้แก่ นักศึกษามี Engagement, Motivation,<br />
Perception of student creativity เพิ่มขึ้นมี<br />
ความรู้สึกว่า โลกใบนี้เล็กลง และตนเองเป็น<br />
พลเมืองของโลกมากขึ้นและทำให้เกิด<br />
กระบวนการคิดใหม่ทำใหม่ในด้าน methodology,<br />
course content และ assessment ในระบบ<br />
e-learning<br />
ผู้บรรยายคนถัดมามาจาก Hong Kong ใน<br />
เรื่อง Learning through content creation<br />
ในหัวข้อนี้ ผู้บรรยายกล่าวถึงการใช้เทคโนโลยี<br />
อย่างเหมาะสม ผู้ที่เป็นผู้วางแผนในการนำ<br />
เทคโนโลยีมาใช้ ควรพิจารณา high level criteria<br />
ทั้งในด้านกระบวนการ ผู้ใช้ วิธีการจัดการ<br />
เรียนการสอน และด้านเทคนิค และควรสร้าง<br />
กระบวนการทบทวนและพัฒนา โดยเหนี่ยวนำ<br />
ให้เกิดการรวมกลุ่มของอาจารย์ที่มีความตั้งใจที่<br />
จะพัฒนา e-learning ให้มีคุณภาพและทำ<br />
อาจารย์กลุ่มนี้ให้มีบทบาทสำคัญในการตัดสินใจ<br />
กำหนดทิศทางการพัฒนา e-learning ของ<br />
สถาบันและพยายามกำหนดให้มี community<br />
engagement ในทุกระดับของอาจารย์ถ้าเป็น<br />
ไปได้<br />
สำหรับประเด็นของการพัฒนาคุณภาพ ควร<br />
ให้ครอบคลุมทั้ง content, teaching process<br />
และ learning process ควรให้มีการศึกษาถึง<br />
pedagogy ใหม่ ที่เน้นเรื่องการพัฒนาคุณภาพ<br />
ของ e-learning สำหรับทิศทางการพัฒนา ควร<br />
มองไปถึงเป้าหมายของ e-learning ที่เป็น social<br />
learning ที่เน้นลักษณะการมีส่วนร่วมของ<br />
อาจารย์และนักศึกษา มีความยั่งยืน และที่ส ำคัญ<br />
ที่สุด คือต้องมีลักษณะ professor friendly<br />
ผู้บรรยายถัดมาคือ Marc Prensky (marcprensky@gmail.com)<br />
ซึงเป็นผู้แต่งหนังสือ<br />
เรื่อง Brain Gain และอื่นๆ ได้กล่าวถึงนักศึกษา<br />
ในปัจจุบันซึ่งเป็น digital natives และมีความ<br />
สามารถด้านการใช้เทคโนโลยีดีกว่าอาจารย์<br />
สถาบันการศึกษาและอาจารย์ควรปรับปรุง<br />
กระบวนการการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับความ<br />
คาดหวังของนักศึกษา ซึ่งเติบโตมาในยุคและ<br />
สิ่งแวดล้อมที่เปลี่ยนแปลงไปอย่างรวดเร็ว แตก<br />
ต่างจากในยุคที่อาจารย์เติบโตมามากและจะ<br />
ต้องมีชีวิตและทำงานอยู่ในโลกและสิ่งแวดล้อม<br />
ในอนาคตที่ยังไม่สามารถคาดเดาได้ว่าจะเป็น<br />
อย่างไร นักศึกษาในยุคนี้มีความสามารถด้าน<br />
การใช้เทคโนโลยีที่สูงมาก มีความคล่องตัวและ<br />
พึ่งพาเทคโนโลยีได้ เปรียบเสมือนเทคโนโลยีเป็น<br />
อากาศที่ใช้หายใจ สมองของนักศึกษาในยุคนี้<br />
เป็นสมองที่ถูก enhanced โดยเทคโนโลยี หรือ<br />
extended brain เราควรปรับตัวเพื่อให้สมอง<br />
ของนักศึกษาเหล่านี้ได้เรียนรู้ด้วยกระบวนการ<br />
ที่ดีที่สุด<br />
นักศึกษาในยุคนี้ควรจะมีความตระหนักว่า<br />
สิ่งที่เราเชื่อว่าเป็นความถูกต้องในปัจจุบัน อาจ<br />
จะถูกพิสูจน์ได้ว่าผิดพลาดในอนาคต เมื่อมีผู้ถาม<br />
ผู้นำด้านวิชาการและการศึกษาท่านหนึ่ง ว่าเรา<br />
ควรจะส่ง message อะไรถึงนักศึกษาใน<br />
ศตวรรษที่ ๒๑ นี้ ท่านกล่าวว่า “Everything I<br />
am about to tell you is wrong.” ดังนั้น<br />
ความสามารถในการหาความรู้ รู้เท่าทัน และ<br />
พัฒนาตนเองจึงเป็นทักษะที่สำคัญของพลเมือง<br />
ในศตวรรษที่ ๒๑<br />
ความก้าวหน้าในด้านเทคโนโลยีทำให้โลก<br />
สามารถเชื่อมต่อกันได้ในลักษณะที่ไม่เคยเป็นมา<br />
ก่อน เราควรฉวยโอกาสจากความก้าวหน้านี้เพื่อ<br />
สร้างสรรค์กระบวนการเรียนรู้ที่ดีกว่าเดิม เพราะ<br />
ถึงแม้ในอดีต การศึกษาก็คือ การ “Connecting<br />
brains to people and resources through<br />
the best available ways possible”เทคโน<br />
โลยีในอนาคตจะทำให้ประชากรในโลกเชื่อมต่อ<br />
กันอย่างรวดเร็วและทั่วถึงเปรียบเสมือนคนหนึ่ง<br />
คนเป็นหนึ่ง node ของ network ดังนั้นเราควร<br />
จะมองการศึกษาเป็น hierarchy ของ network<br />
นั้นการใช้เทคโนโลยี ไม่ควรจะมองเป็นเพียงนำ<br />
มาใช้เพื่อ leverage traditional education<br />
เนื่องจากเทคโนโลยีเป็นรากฐานที่สำคัญของ<br />
กระบวนการเรียนรู้ศตวรรษที่ ๒๑ ทุกวันนี้<br />
ประชากร ๒ ใน ๓ ของโลกมี mobile phones<br />
เราคงไม่สามารถคาดเดาได้ว่าเทคโนโลยีการ<br />
เชื่อมต่อจะเป็นอย่างไรในอีก ๒๐ ปีข้างหน้า แต่<br />
ICT-Based <strong>University</strong><br />
รศ.อาทิตย์ อังกานนท์ รองอธิการบดีฝ่ายสารสนเทศ<<br />
อย่างไรก็ดี อุปกรณ์ในการเชื่อมต่อ หรือ device<br />
เปรียบเสมือนเพียงเสื้อผ้าเครื่องแต่งกาย สิ่งที่<br />
สำคัญกว่า คือ connection ดังนั้น ผู้บรรยาย<br />
กล่าวว่าเราควรปรับเปลี่ยนความสนใจจากจุดมุ่ง<br />
หมายที่เป็นเรื่องเล็กน้อยไปเป็นจุดมุ่งหมายที่ยิ่ง<br />
ใหญ่และกว้างขวางกว่า เช่น ไม่ควรจะมองเพียง<br />
ระบบ e-learning ว่าเป็น repository ของ<br />
digitally converted learning material แต่<br />
ควรใช้ให้เกิดการเปลี่ยน rote thinking ให้เป็น<br />
critical and creative thinking เป็นต้น<br />
สำหรับอาจารย์ บทบาทของอาจารย์ควรเป็น<br />
อะไรที่เครื่องจักรหรือคอมพิวเตอร์ทำไม่ได้ โดย<br />
เฉพาะอย่างยิ่ง การที่อาจารย์มี empathy ต่อ<br />
นักศึกษา และการกระตุ้นในนักศึกษาเกิด passion<br />
และโดยเฉพาะการทำให้นักศึกษาได้ทราบ<br />
ถึง passion ของตนเอง ซึ่งเป็นกุญแจสำคัญใน<br />
การประสบความสำเร็จในชีวิตในศตวรรษที่ ๒๑<br />
อาจารย์หรือสถาบันควรจะให้นักศึกษามีส่วน<br />
สำคัญในการตัดสินใจเลือกเทคโนโลยีทีจะใช้ ใน<br />
เรื่องการเลือกเทคโนโลยีที่จะนำมาใช้ ควรจะ<br />
approach แบบ bottom up กับนักศึกษาสิ่ง<br />
สำคัญ คือ เป้าหมายของการฝึกให้นักศึกษาคุ้น<br />
เคยกับ technical skill และควรสนใจว่า<br />
นักศึกษาทำอะไรได้ (ในภาพใหญ่) มากกว่า<br />
กำหนดเครื่องมือที่นักศึกษาจะต้องใช้ เนื่องจาก<br />
เครื่องมือมีการพัฒนาตลอด ยกตัวอย่างเช่น<br />
หากต้องการให้นักศึกษา ค้นคว้า เขียน และทำ<br />
รายงานเป็น เดิมอาจจะใช้ห้องสมุด สมุดจด และ<br />
การพูดหน้าชั้น พัฒนามาเป็นการใช้ internet<br />
resource, word processor และ PowerPoint<br />
และต่อมาก็อาจพัฒนาเป็น social research<br />
tools, blogging และการสร้าง video เป็นต้น<br />
ผู้บรรยายเน้นการสร้าง video ว่าเป็น skill พื้น<br />
ฐานที่คนในศตวรรษที่ ๒๑ ควรจะมี เนื่องจาก<br />
เครื่องมือในการสร้าง video มีอยู่หลากหลาย<br />
และการเผยแพร่ทำได้ง่ายมาก ผู้ที่รู้สึกอึดอัด<br />
เวลาถูกถ่าย video ควรเอาชนะความอึดอัดนั้น<br />
และยอมรับเทคโนโลยีนี้ และใช้ให้เป็นผู้บรรยาย<br />
กล่าวว่า “Video is a serious mean of discourse,<br />
replacing text. Make the student<br />
make video than text.”<br />
สำหรับผู้ที่สนใจเรื่อง framework ของ 21 st<br />
Century Skills มี resource ที่น่าสนใจที่ International<br />
Society for Technology in<br />
Education https://www.iste.org/<br />
สุดท้าย สิ่งสำคัญที่อาจารย์และผู้บริหารการ<br />
ศึกษาควรถามตัวเองเสมอ คือคำถามที่ว่า “If<br />
we have tech, how can we use it to<br />
enhance learnings” <strong>MU</strong><br />
มหิดลสาร ๓๐ มิถุนายน ๒๕๕๕ • 5
Change language