2 ingrid me munck - Göteborgs universitet

2 INGRID M. E. MUNCK
attitydfrågor har använts som fångar ett brett spektrum av påverkansfaktorer
som nu med rätt design kan studeras på olika nivåer: elev, klass, skola
och land. Parallellt med detta arbete har ny programvara, STREAMS
(Structural Equation Modeling Made Simple; Gustafsson & Stahl 1997),
kommit ut på marknaden som möjliggör en bredare användning av den
avancerade tekniken.
Efter en översikt av effektstudier inom IEA-undersökningen presenteras
problemet i statistiska termer genom en enkel modell för effektanalys. Denna
skisseras för att passa utvärdering av skolan och det statistiska synsättet med
flernivåanalys, samt ges ett innehåll i termer av centrala IEA-begrepp och
variabler. Utformningen av nya ansatser för nyanserad mätning och tvånivåanalys
beskrivs i anslutning till en presentation av resultaten från MALIprojektet.
SIKTET PÅ FÖRKLARANDE ANALYS INOM IEA
Alltsedan publiceringen av IEA:s första studie från mitten av 1960-talet har
det varit ett besvärande gap mellan dagstidningarnas och fackpressens
rapportering av resultaten som från en kunskapsolympiad, med ranking av
länder i förhållande till forskarnas ambition att förstå det komplexa
samspelet mellan olika faktorers roll för produktivitet och effektivitet inom
skolan.
Syftet med den första matematikstudien
I den första matematikstudien formulerar Torsten Husén IEA-projektets
syfte på följande sätt (Husén 1967 s 30 f):
... the main objective of the study is to investigate the ”outcomes”
of various school systems by relating as many as possible of the
relevant input variables (to the extent that they could be assessed)
to the output assessed by international test instruments. /.../
Comparisons between countries are not to be made primarily in
terms of levels achieved. Similar ends might be reached by different
means, and, conversely, different aims might lead to similar results
by the use of different methods. /.../ What, then will be the ”use”
to be made of the findings of this project? It is justifiable to believe
that an important contribution has been made toward a more
profound understanding of the phenomena under consideration
and especially of how educational ”productivity” is related to
instruction and societal factors. /.../ This study will throw new light
upon the importance of the school structure and, in particular, on
how it mirrors influences from the society.
Huvudsyftet med IEA-projektet var redan från början att genomföra en
nyanserad förklarande analys av utfallet, som skulle peka ut betydelsefulla
faktorer i hem, skola, samhälle och skolsystem. Effekter av att börja skolan
tidigt, av stora klasser eller skolor, av olika sätt att undervisa, av olika
selektion till gymnasiet (eller motsvarande) har studerats. De deltagande
ländernas samhälls- och skolsystem sågs som ett stort ”naturligt” experimentfält.