PowerPoint - Na-didaktik

VARFÖR SKA ALLA LÄRA SIGNATURVETENSKAP ISKOLAN?VAD KAN ELEVERNA?Upplägg• Varför naturvetenskap i skolan?• Vad kan eleverna enligt NU03Margareta EkborgUmeå Universitet• Vad kan vi lära av forskning?• Behöver alla lära signaturvetenskap?•Varför då?• Vilken naturvetenskap?

2008-05-03 2008-05-03Argument för att man ska lärasig naturvetenskap i skolanEkonomiargumentet;naturvetenskapliga ämnen somlönsam förberedelse för yrke ochutbildning i ett högteknologisktoch vetenskapsbaserat samhälle

Argument för att man ska lärasig naturvetenskap i skolanNyttoargumentet:naturvetenskaplig ämnen för attpraktiskt klara av att bemästravardagslivet i ett moderntsamhälle.Argument för att man ska lärasig naturvetenskap i skolanDemokratiargumentet:naturvetenskaplig kunskap ärviktig för initierad åsiktsbildningoch ansvarsfullt deltagande idemokratin2008-05-03

2008-05-03Argument för att man ska lärasig naturvetenskap i skolanKulturargumentet:naturvetenskapen är en viktig delav människans kultur.Argument för att man ska lärasig naturvetenskap i skolanDet sociala argumentet. Modernnaturvetenskap blir alltmerspecialiserad och teknisk. Detta blir påett vis ett socialt problem eftersomallmänheten lätt kan uppfattanaturvetenskap som fragmentarisk ochdet kan leda till att man känner ettfrämlingskap för naturvetenskap ochteknik

LpO94Science literacyellerScientific literacy?• kunskaper beträffande natur ochmänniska• kunskaper beträffande dennaturvetenskapliga verksamheten• kunskaper beträffande kunskapensanvändningLpO94• kunskaper beträffande natur ochmänniska• kunskaper beträffande dennaturvetenskapliga verksamheten• kunskaper beträffande kunskapensanvändning

LpO94• kunskaper beträffande natur ochmänniska• kunskaper beträffande dennaturvetenskapliga verksamheten• kunskaper beträffande kunskapensanvändningAntal mål av olika slag förskolår 9SträvansmålNOBiFyKeAntal mål av olika slag förskolår 9UppnåendemålNOBiFyKeMänniska ochnatur1545Människa ochnatur31094Naturvetenskapligverksamhet4222Naturvetenskapligverksamhet4324Kunskapensanvändning3222Kunskapensanvändning4446

7 rekommendationer• Innehåll: Viktiga förklaringsmodellerOCH hur man arbetar inomnaturvetenskap• Kreativ kursplaneutveckling (fysik,flickor)• Information om arbete inom nv medbetoning på kulturell ochhumanistisk aktivitet7 rekommendationer• Tidiga skolåren• Utveckling avundervisningsmetoder• Forskning om bedömning ocheffekter av nyaundervisningsinsatser• Läraren – rekrytering, villkor ochutbildningNU03• Biologi, fysik och kemi• Begreppsförståelse• Eleverna når inte målen• Sämre än 1993 särskilt i kemi• Sämst i biologi• Får för höga betyg?4. Varför blir komposthögen mindreoch varm? (biologi)Malin lägger en mängd gräsklippoch löv i en stor hög i trädgården(en så kallad komposthög). Ganskasnart märker hon att högen blivitvarm inuti.Efter en tid har högen minskat istorlek. Förklara så noga du kanvad som hänt med högen!9. Vad gör hjärtat? (biologi)Rätt FelHjärtat renar blod ❑ ❑Hjärtat syresätter blod ❑ ❑Hjärtat tillverkar blod ❑ ❑Hjärtat är en muskel ❑ ❑Hjärtat pumpar blod ❑ ❑

4. Varför rinner inte saften ner? (fydik)Ludvig skall fylla saft ur en stor dunk påmindre flaskor. Men hans tratt är inte så bra.Den vickar hit och dit i flaskhalsen. Därförsätter han fast den med modellera. Leransitter utanpå tratten som figuren visar. Dentäpper till mellan tratt och flaska, men denklämmer inte åt tratten. Han märker då attdet inte rinner ned någon saft i flaskan. Detfinns saft ända ner till spetsen på tratten, mensaften stannar i tratten, trots att det är öppenväg för den. Förklara detta!11. Hur kan en familj hushålla medenergi? (fysik)En familj vänder sig till dig och säger:”Vi tänkte att vi skulle användamindre energi än vi brukar. Det gällerju att spara energi. Vad kan vi dågöra?” Vilka förslag har du att ge tillfamiljen? Svara så utförligt du kan.1. Hur många grundämnen finnsdet? (kemi)Ungefär hur många grundämnen finnsdet?❑ 1 ❑ 10 ❑ 100 ❑ 1 000 ❑ 10 00013. Vad väger avgaserna?(kemi)I ett laboratorietest tankar man en bil med 50kg bensin. Man kör därefter motorn tillstanken är tom och tar reda på hur mycketmateria som kommer ut ur avgasröret undertiden. Vad blir resultatet? Markera ettalternativ!❑ Mycket mindre än 50 kg ❑ Mer än 50 kg❑ Mindre än 50 kg ❑ Mycket mer än 50 kg❑ Cirka 50 kgMotivera ditt svar!Problemlösning i gruppEleverna skulle besvara ettbrev från en svensk elev iengelsk skola beträffandeförsurningssituationen iSverige.VAD SÄGER NU03?Och Vad säger ni om NU03?

Naturvetenskap för hållbarutveckling?Vad kan vi lära av forskningen?Två exempel.Forskningsfrågor• Hur utvecklar studenter i lärarutbildningennaturvetenskaplig begreppsförståelse ochförmåga att tillämpa denna i en komplexmiljöfråga?• Hur utvecklas studenternas förmåga attresonera om komplexa frågor?• Kan resultatet förklaras med studenternasintentioner med utbildningen?• Intressekonflikt• Argumentation utifrån olikavärderingar och kunskaper• Inget ”rätt svar”•Emotionell• Man måste komma fram till någotVilka frågor ställer ni?

Vad handlar artikeln om?•Ekonomi•Etik• Politik•Naturvetenskap•Teknik• Religion och begravningsritualerSammanfattning• Studenternas naturvetenskapligakunskaper hjälper dem inte attförstå frågan• De använder inte orsaks -konsekvens resonemang• Känslomässiga argument viktiga• Religiösa argument används på ett”anti”-sätt• Motsättning mellan naturvetenskapoch värderingarGenerella slutsatser• Man lär sig inte använda sinakunskaper om man inte får öva• Intentionerna bestämmer bådeVAD man väljer att lära och HURman löser uppgifter

Implikationer• Arbeta med autentiska fall• Väj inte för det känslomässiga• Hjälp att kunna tillämpa kunskaper• Hjälp med att analysera situationen• Mindre stoff - tid för bearbetning avkunskaperna Less is moreÅsiktsbildning isamhällsfrågor mednaturvetenskapligt innehållexemplifieratmedgenmodifierade växterPolished rice controlPolished Golden RiceGolden Rice contains the genes necessary toproduce pro-vitamin A; its content is sufficient tosubstantially improve vitamin A supply in a typicaldaily diet of VAD children.

Forskningsfrågor• Påverkas elevernas åsikter avbiologiundervisning?• Vad är viktigt för den uppfattningeleverna har och hur samspelarkunskaper med andra variablersom t.ex. värderingar?Om studien• Elever på det naturvetenskapligaprogrammet• Bi A och/eller bioteknik• Enkäter och intervjuerResultat enkäterIntervjuer• Åsikterna går i något positiv riktning•Män mer positiva• Ingen korrelation mellan testadekunskaper och åsikter• Tar fram liknande argument som föroch emot oavsett egen inställning• Bygger det egna ställningstagandet påolika argument• Artikel om GMO soja som foder•Andra exempel?• Gyllene riset och genmodifieradpotatis• Klargörande som t.ex.Forskaren/greenpeaceResultat, intervjuer•Risker•Riskbedömning• Tilltro till forskning• Process• Ändamål• Tvekan - osäkerhet• Hjärta och hjärna• TidsperspektivetSammanfattning• Kunskaper/värderingar/möjligheterinteragerar i beslutsfattandet• Riskbedömning mycket viktig fördem•Drivkrafter– Att göra något gott för mänskligheten– Att inte skada naturen

SammanfattningKunskaper–Grundläggande genetiskabegrepp–Applikationer etc.–Naturvetenskaplig process–Riskbedömning–Annat relevant för dessa fallImplikationer• Eleverna måste få tillämpa sinakunskaper• De behöver hjälp med att utvecklakritisk granskning• Eleverna behöver kunskaper bådebeträffande Natur och människa,naturvetenskapens verksamhet ochkunskapens användning•SammanhangGrundläggande kunskaper?• Materia består av partiklar –atomer och molekyler. Här betonasmaterians bevarande och attkemiska reaktioner äromorganisation av materia• Modeller av systemen jord – måneoch jord - sol, solsystemet ochuniversum• Strålningsmodell för ljus och ljuddvs. en modell av källa – strålning– mottagare över avståndGrundläggande kunskaper?• Fältmodell för interaktion över avstånd(gravitation, magnetism, elektriska fält)• Att sjukdomar orsakas avmikroorganismer• Gen som enhet i arvet• Darwins evolutionsteori• Plattektonik och bergartsbildning -modeller för utveckling av jordskorpanMillar, 1996Nalut - 23 mars 2007