Kommentarmaterial till kursplanen i slöjd

Slöjdföremål och slöjdverksamhetFör de lägsta årskurserna handlar samhällsanknytningen om att upptäcka slöjdföremåli närmiljön och att urskilja deras funktion och betydelse som bruks- och prydnadsföremål(årskurserna 1–3). I årskurserna 4–6 övergår eleverna till att möta slöjdverksamhetensbetydelse för individen och samhället, historiskt och i nutid. Nu ska slöjdverksamhetensättas in i ett större sammanhang som handlar om slöjdens historiska och nutida betydelseför individen och samhället. I årskurserna 7–9 förflyttas huvudfokus till detnutida; vad som är banbrytande och ligger i framkant i form av design, konsthantverk,hemslöjd och andra slöjdformer i det offentliga rummet. Det här kan till exempel innebäraatt fokusera offentlig konst och utformningen av offentliga miljöer.Materials ursprung och resurshushållningI kunskapsområdet ingår också mötet med olika materials ursprung och deras miljöpåverkan.När det gäller arbetet för ett hållbart samhälle kan slöjden bidra med bådekunskap om ett miljömedvetet förhållningssätt samt om olika sätt att ta till vara ochåterbruka. I årskurserna 1–3 utvecklar eleverna kunskaper om några slöjdmaterialsursprung. Detta innehåll lägger en grund för att i årskurserna 4–6 kunna utveckla kunskaperom resurshushållning. Det kan exempelvis innebära att utveckla kunskaper omhur man kan vara sparsam vid användningen av material, eller hur man kan repareraoch återanvända dem. I årskurserna 7–9 får eleverna en vidgad materialkunskap genomatt kursplanen lyfter fram olika material och hur de produceras utifrån ett hållbarhetsperspektiv.Här ligger fokus på hur materialen har producerats och transporteratsoch hur det påverkar människor och miljö.Genom att utveckla kunskaper om våra vanligaste material underlättas människansanpassning till ett mera miljövänligt samhälle, där jordens resurser kan tas till vara påett bättre sätt. Slöjdundervisningen har därigenom tydliga kopplingar till en hållbarutveckling. Det är ett perspektiv som belyser kopplingen mellan resursfrågor, samhällsfrågoroch utvecklingsfrågor. Undervisningen i frågorna syftar till att utveckla en förmågaatt reflektera och handla såväl lokalt som globalt med hänsyn tagen till framtidagenerationers behov.KUNSKAPSKRAVENKunskapskraven är skrivna i löpande text och ger helhetsbeskrivningar av vilkakunskaper som krävs för de olika betygsstegen. De grundar sig på förmågorna sombeskrivs i de långsiktiga målen samt på det centrala innehållet.Kunskapsformer och helhetssynKunskapskraven är konstruerade utifrån den kunskapssyn som finns i läroplanen. Därbeskrivs att kunskap kommer till uttryck i olika former, så kallade kunskapsformer,som förutsätter och samspelar med varandra. Dessa kunskapsformer kan till exempelvara att kunna analysera eller framställa något. Enligt läroplanen måste skolans arbete18 KOMMENTARMATERIAL TILL SLÖJD