Kommentarmaterial till kursplanen i slöjd

När det gäller förmågan att välja och motivera tillvägagångssätt ligger progressionen iatt eleven ger allt mer välgrundade motiveringar till sina val av tillvägagångssätt utifrånsyftet och, successivt, utifrån allt fler kvalitets- och miljöaspekter. På de högre betygsnivåernaställs allt högre krav på att eleven i ökad utsträckning bidrar till att utvecklaidéer med hjälp av inspirationsmaterial. I senare årskurser krävs även att eleven alltmer systematiskt undersöker hur material och hantverkstekniker kan kombineras medhänsyn till föremålens form och funktion. Det ligger också en progression i allt störrekrav på att eleven i ökad utsträckning bidrar till att formulera och välja handlingsalternativsom leder arbetsprocessen framåt.– analysera och värdera arbetsprocesser och resultat med hjälp av slöjdspecifika begreppHär ligger progressionen i att eleven ger allt mer välgrundade omdömen om arbetsinsatsenoch hur den har påverkat slöjdföremålet. Först handlar det främst om slöjdföremåletskvalitet och efterhand även om dess form och funktion. I senare årskurserpå de högre betygsnivåerna ställs även allt högre krav på hur eleven använder slöjdspecifikabegrepp i sina omdömen.– tolka slöjdföremåls estetiska och kulturella uttryckI den här förmågan utgår progressionen i de tidigare årskurserna från att eleven resonerarom slöjdföremåls symboler, färg, form och material. I senare årskurser övergården i att eleven för resonemang med kopplingar till egna erfarenheter samt trenderoch traditioner i olika kulturer. På de högre betygsnivåerna ställs det krav på att elevenvisar ökat djup i dessa resonemang.KOMMENTARMATERIAL TILL SLÖJD 21