Skolinformationsmanual_20120907 (pdf) - RFSL

Reflektionsövningar En reflektionsövning är ett sätt att få igång tankar och diskussioner bland eleverna. Ett annatsyfte är att få in lite interaktivitet i skolpasset och få eleverna att röra sig lite i klassrummet.Påståendena nedan är utformade för att syna heteronormen och hur den fungerar, inte attventilera åsikter om personer som bryter mot den. Detta är mycket viktigt i den normkritiskapedagogiken, vi vill synliggöra och kritisera normer samtidigt som klassrummet ska vara en tryggplats för de elever som identifierar sig som hbtq-personer.Det är mycket svårt att skapa egna reflektionsövningar. Påståenden nedan är noggrant skrivna föratt fokusera på normen och inte på de som upplevs som ”avvikare”. Det är alltid normen somska diskuteras, inte enskilda hbtq-personer eller gruppen hbtq-personer. Försök inte skapa egnapåståenden utan att först bolla dem med till exempel RFSL:s förbundskansli, använd de somfinns nedan.Tänk på att alltid förklara övningen innan ni genomför den. Betona att det inte finns ”rätt” eller”fel” svar utan att det hela går ut på att alla får tänka på vad de själva tycker efter varje påstående.Genomför gärna ett exempel så att alla känner till hur man deltar, exempelvis ”Jag gillar att gå iskolan”.Var tydlig med vem som leder övningen. Säg att de åsikter som deltagarna berättar om inte fårkritiseras eller bemötas (förutom som sagt att ledaren sätter ner foten om någon säger någotkränkande eller homo-/transfobiskt), även om någon annan kan säga varför hon/han ställde sigpå en annan plats. En reflektionsövning är inte en debatt.När man är i själva övningen och deltagarna har markerat vad de tycker så kan man fråga varförnågon tyckte si eller så i en viss fråga. Det finns förslag på följdfrågor till påståendena nedan. Varnoga med att personen får tala till punkt och att ingen annan avbryter.Heta stolenMan läser upp påståendena nedan. De som håller med om påståendet ställer sig upp (om detfinns möjlighet så byter alla som håller med plats med varandra, då måste det finnas en extrastol). De som inte håller med sitter kvar. Sen diskuterar man deltagarnas ställningstaganden.Linus på linjenÖvningen fungerar bäst för en lite större grupp. En tänkt linje i rummet (som kan vara böjd omrummet är litet) fungerar som en skala från ”jag håller med helt” till ”jag håller absolut inte med”.När påståendet är läst ställer deltagarna där de vill på den tänkta linjen.39