Stratejik Plan - Ordu Milli Eğitim Müdürlüğü - Milli Eğitim Bakanlığı
Stratejik Plan - Ordu Milli Eğitim Müdürlüğü - Milli Eğitim Bakanlığı
Stratejik Plan - Ordu Milli Eğitim Müdürlüğü - Milli Eğitim Bakanlığı
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
<strong>Ordu</strong> <strong>Milli</strong> <strong>Eğitim</strong> <strong>Müdürlüğü</strong> 2010 – 2014 <strong>Stratejik</strong> <strong>Plan</strong>ı<br />
TEMA II EĞİTİME DESTEK HİZMETLERİ<br />
Ülkemizde yaşanan hızlı kentleşme olgusu ve özellikle tarım alanındaki yapısal re-<br />
formların kısa vadeli olumsuz etkileri sonucu hızlanan köyden kente göç; bir taraftan okulön-<br />
cesi eğitimde, toplumsal farkındalık düzeyini ve paydaş beklentilerini yükseltirken, diğer ta-<br />
raftan kent merkezlerindeki fiziki altyapı sorunlarının ağırlaşması sonucunu da beraberinde<br />
getirmiştir. Hayatın ilk yıllarının, öğrenmenin sürekli hâle gelmesinde önemli yeri bulunmak-<br />
ta ve bu dönemde düzeltilmeyen dezavantajlar sürekli hâle gelmektedir. Bu sebeple yüksek<br />
kalitedeki erken müdahale programları ve erken çocukluk eğitimine ulaşımı yaygınlaştırma<br />
yaşam boyu öğrenmenin özünü ve alt yapısını oluşturan bir hedeftir.<br />
İlköğretim, eğitim sisteminin en temel yapı taşıdır. İlköğretimde ana hedef çocuğa va-<br />
tandaşlık bilinci kazandırılmasıdır. Bunun yanı sıra bu eğitim kademesinde, çocuğun toplum<br />
içindeki diğer fertlerle uyum içinde yaşamasına yönelik tutum ve becerilerle donatılmasına<br />
yönelik eğitim verilmektedir. <strong>Ordu</strong> ilinde tarım istihdamının azalmasıyla birlikte hızlanan<br />
köyden kente göç, köylerdeki dersliklerin atıl hale gelmesine buna karşılık kent merkezlerin-<br />
deki fiziki altyapı sorunlarının ağırlaşmasına neden olmuştur. İlimizde Birleştirilmiş sınıflı<br />
106 okulda toplam 6.174 öğrenci ( %6,31 ), müstakil sınıflı 284 okulda toplam 91.705 (<br />
%93,69 )öğrenci eğitim görmektedir. İlin eğitim kalitesinin yükseltilmesi açısından birleşti-<br />
rilmiş sınıf uygulaması yapan ilköğretim okullarında öğrenim gören öğrenci sayısının azaltıl-<br />
ması büyük önem taşımaktadır. İlköğretimde ikili eğitimden tekli eğitime geçilecektir. Bu<br />
durumun önündeki en önemli engellerden biri olan derslik ihtiyacı plan dönemi içerisinde<br />
tamamen karşılanarak daha sonraki dönemlerde nicelik sorunu yerine nitelik sorununa ağırlık<br />
verilecektir. Yenilenen müfredatın gerektirdiği ortam, donanım, yönetici, öğretmen yeterlili-<br />
ğini sağlamak müfredat değişikliğinden ulusal anlamda beklenen faydanın sağlanabilmesi için<br />
kaçınılmazdır.<br />
İl genelindeki toplam 14.789 öğrencinin; Ortaöğretimdeki ikili öğretim uygulaması,<br />
kalabalık sınıf mevcutları, öğretim süresindeki artışın getirdiği ek derslik açığı ve ortaöğre-<br />
timdeki okullaşma oranının AB standartlarına göre Mesleki ve Teknik <strong>Eğitim</strong> aleyhine olma-<br />
sı(Mesleki Ortaöğretim %51,45, Genel Ortaöğretim %48,55) üst politika belgelerinde öngö-<br />
rülen hedeflere ulaşılmasının önünde büyük bir engel teşkil etmektedir. Yenilenen ortaöğre-<br />
tim müfredatının ortam, donanım, öğretmen ve yönetici yeterliğinin sağlanabilmesi ulaşılmak<br />
istenen vizyon için belirleyici rol oynayacaktır.<br />
İletişim teknolojilerindeki altyapı ihtiyaçlarının karşılanmasıyla; etkileşimli eğitim<br />
imkânları daha da artacaktır. Bu sayede bir merkezde bulunan bir öğretmen dünyanın birçok<br />
80
Change language