Diyanet Aile - Kasim 2014

“Değerler eğitimi,
interaktif bir eğitimdir.
Mantalitesi, mantık
kurgusu ve kullandığı dili
ile çocuğun yaşadığı
ülkenin gerçeklerini
dikkate alır. Çocuğun
evrensel değerleri de fark
etmesini sağlar.”
ana dilinde daha başarılı olabilir.
Ancak bunu her iki dile de vakıf bir
eğitmen ölçebilir. Çocuğun Almanca
kelime dağarcığındaki fakirlik,
onun aynı kavramı kendi
dilinde bilmediği anlamına gelmez.
Değerler eğitimi, çocuğun
gündelik hayatında kullandığı Almanca
ve Türkçe kavramları zenginleştirerek
bu sorunu çözmek için
de yardımcı olabilecek bir tarzda
olmalıdır. Böylece çocuk, okul hayatına
da hazırlanmış olacaktır.
Değerler eğitiminde konular olumlu
dil kullanılarak işlenmelidir. Çocuk
cezayı değil mükâfatı öğrenmeli,
neyi yapmaması gerektiğinden
önce, neyi yapmasının ona değer
katacağının farkına varmalıdır.
Değerler eğitimi yasaklar eğitimi
değildir.
Değerler eğitimi, sadece çocuğu
değil, velisini de hedef kitlesi olarak
görür. Kur’an kurslarından farklı
olarak, velilerin ev ödevleri yoluyla
aktif katılımcı olduğu ve eğitimci
ile birlikte çalıştığı bir eğitim
sistemidir. Öğrenilenler sadece
ders saatiyle sınırlı kalmaz ve en az
Camiye Gidiyorum
DİTİB - Diyanet İşleri
Türk İslam Birliği
DİTİB Merkez Camii
Venloer Str.160, 50823 Köln
www.ditib.de
Camimi
Seviyorum
bir veya birkaç hafta boyunca tekrarlanır.
Veli işlenen dersleri yakından
takip etmek zorunda kalır.
Sadece çocuk değil, veli de eğitimin
bir parçası olarak davranışlarını
kontrol altında tutmayı ve alışkanlıklarını
gözden geçirmeyi öğrenir.
Burada edinilen veli-çocukeğitimci
ortak çalışma alışkanlığı,
daha sonra çocuk altı yaşına ulaştığı
ve Kur’an kursuna başladığında
da devam eder. Önemli olan çocukların,
din eğitimini alacağı kişinin
de benzer metotları kullanabilme
kabiliyetinin gelişmiş olmasıdır.
Aynı şekilde velinin, okul
eğitiminde çocuğunun eğitim sürecine
dâhil olması ve aktif olmayı
öğrenmesi amaçtır.
Çocuklar, değerler eğitiminde rutin
alışkanlıklar edinir. Sosyal hayatın
aynı zamanda uyulması gereken
kurallar bütünü olduğunu
kavrar ve kurallara uymayı öğrenir.
Göçmen ailelerin en
büyük problemi, çocuğa
kuralları ve kurallara
uymayı öğretmekte yeterince
başarılı olamamasıdır. Özellikle
okul hayatına kadar akşam erken
yatma, diş fırçalama, yemekten
önce ve sonra elini yıkama, öksürürken
ağzını kapatma gibi kuralları
dahi düzenli olarak uygulamayan
ailelerin sayısı oldukça fazladır.
Çocuk en geç ergenlik döneminde
sınırları ile tanışmakta, bu
da sosyal hayatta sorunlara neden
olmaktadır. Değerler eğitiminde
çocuğun alışkanlıklar oluşturmasına,
adap öğrenmesine ve uygulamasına
imkân verecek ritüeller
oluşturulur. Bu ritüeller anaokulunda
mevcuttur. Camide de benzer
veya başka ritüellerin olması,
camilerin kuralsızlığın hâkim olduğu
yerler gibi algılanmasının önüne geçecek,
cami adabı yerleştirilmeye
çalışılacaktır.
Değerler eğitimi, aileye destek veren,
çocuğu ailesi ile bir bütün olarak
kabul eden bir eğitimdir.
Değerler eğitimi, interaktif bir eğitimdir.
Mantalitesi, mantık kurgusu
ve kullandığı dili ile çocuğun yaşadığı
ülkenin gerçeklerini dikkate
alır. Çocuğun evrensel değerleri de
fark etmesini sağlar. İslami değerleri
temel alan müfredatın hazırlanması
tek başına yeterli olmayacaktır.
Bu müfredatın uygulanmasını
kolaylaştıracak hatta
mümkün kılacak materyallerin de
yerinde üretilmesi gerekmektedir.
Zira bu materyallere, müfredatta
dikkate alınan temel unsurlar aynı
hassasiyetle yansıtılmalıdır.