AB HİBE KAPAK SON - Dış İlişkiler Genel Müdürlüğü - Milli Eğitim ...
AB HİBE KAPAK SON - Dış İlişkiler Genel Müdürlüğü - Milli Eğitim ...
AB HİBE KAPAK SON - Dış İlişkiler Genel Müdürlüğü - Milli Eğitim ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
KÖK SORUNLAR<br />
AVRUPA BİRLİĞİ <strong>HİBE</strong> PROGRAMLARINA YÖNELİK PROJE HAZIRLAMA REHBERİ<br />
Şekil 4. Sorun Ağac� Şablonu<br />
Hedef Analizi;<br />
sorun ağacında belirlenen<br />
sorunların çözümlenmesi<br />
durumunda gelecekteki<br />
durumun tanımlanması,<br />
hedefler arasındaki<br />
hiyerarşinin doğrulanması,<br />
ara araçlarla hedefler<br />
arasındaki ilişkinin şematik<br />
olarak gösterilmesidir.<br />
Burada sorunların<br />
çözülmüş olduğu durum<br />
ifade edilir.<br />
22<br />
Kalifiye<br />
eleman<br />
eksikliği<br />
Alan<br />
öğretmenlerinin<br />
yeni teknolojiye<br />
ve sektöre ayak<br />
uyduramamas�<br />
Reklam grafiği alan�nda<br />
eğitim verecek<br />
mekanizmalar�n eksikliği<br />
Mesleki<br />
alanda bilgi<br />
yetersizliği<br />
Öğrencilerin<br />
ilgi ve<br />
yeteneklerine<br />
göre<br />
yönlendirilmemeleri<br />
Şekil 5. Kad�n İstihdam� Projesi Sorun Ağac�<br />
Şekil 5. Kadın istihdamı Projesi Sorun Ağacı<br />
Burada dikkat edilmesi gereken belirlenen bir sorunun alt nedeni olan sorunlar�n da<br />
Burada ortaya konmas�d�r. dikkat edilmesi “Ana sorun gereken hangi sorundan belirlenen kaynaklanmaktad�r?” bir sorunun alt ya nedeni da “Bu olan sorun sorunların (durum)<br />
da ortaya<br />
neye neden<br />
konmasıdır.<br />
olmaktad�r?”<br />
“Ana<br />
sorular�yla<br />
sorun<br />
iki<br />
hangi<br />
türlü ç�kar�m<br />
sorundan<br />
yap�labilir.<br />
kaynaklanmaktadır?”<br />
Konudan çok uzaklaşmadan<br />
ya da “Bu<br />
sorun (durum) neye neden olmaktadır?” sorularıyla iki türlü çıkarım yapılabilir.<br />
27<br />
Konudan çok uzaklaşmadan ve daha çok alt sorunlara yönelerek Şekil 5’tekine benzer<br />
bir ağaç oluşturulabilir. Neden-Sonuç ilişkisi iyi kurulmalı bağımsız gibi görünen<br />
sorunların nereden birbirine bağlandığına dikkat edilmelidir. Bu analizde son ürün<br />
“Sorun Ağacı”dır.<br />
3.3.3. Hedef Analizi<br />
Sorun ağacında belirlenen sorunların çözümlenmesi durumunda gelecekteki<br />
durumun tanımlanması, hedefler arasındaki hiyerarşinin doğrulanması, ara araçlarla<br />
hedefler arasındaki ilişkinin şematik olarak gösterilmesidir. Burada sorunların<br />
çözülmüş olduğu durum ifade edilir. Örneğin Sorun Ağacında “<strong>Eğitim</strong>li personel<br />
yoktur.” şeklindeki ifade Hedef Analizinde şu şekilde ifade edilebilir; “Personellerin<br />
eğitim alması” veya “eğitimli personel ihtiyacının giderilmesi”.<br />
3.3.3.1. Hedef Analizinin Aşamaları<br />
Grafik ve fotoğraf alan�nda 240<br />
genç kad�n�n iş bulamamas�<br />
Seminer ve<br />
bilgi<br />
toplant�lar�<br />
n�n<br />
eksikliği<br />
<strong>Eğitim</strong>de<br />
altyap�<br />
eksikliği<br />
Öğretmenlere<br />
destek<br />
sağlayacak<br />
kaynaklar�n<br />
eksikliği<br />
<strong>Eğitim</strong><br />
ortam�nda<br />
donan�m<br />
eksikliği<br />
Resmî<br />
makamlar�n<br />
eğitim<br />
mekânlar�n�<br />
sağlayamamas�<br />
NEDEN<br />
Kad�nlar�n toplumdaki<br />
statüsünün yüksek<br />
olmamas�<br />
Kad�nlar�n<br />
toplumsal<br />
cesaretinin<br />
azl�ğ�<br />
Kad�n�n bireysel<br />
girişimciliğinin<br />
eksik olmas�<br />
Alanda<br />
çal�şma<br />
ortam�n�n<br />
kad�na<br />
uygunsuzluğu<br />
� Sorun analizinde ortaya konan “olumsuz durumları”, “arzu edilen olumlu<br />
durumlar” şeklinde ifade edin. Bu olumlu durumların aynı zamanda gerçekçi olmasına<br />
dikkat edin.<br />
� Sorun analizindeki neden-sonuç ilişkilerini, araçlar-hedefler ilişkilerine<br />
dönüştürün. Bu ilişkiler hiyerarşisinin geçerliliğini ve bütünlüğünü kontrol edin.
Change language