Forum MyÅli Strategicznej - Polskie Towarzystwo Ekonomiczne
Forum MyÅli Strategicznej - Polskie Towarzystwo Ekonomiczne
Forum MyÅli Strategicznej - Polskie Towarzystwo Ekonomiczne
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
wadzić do sytuacji, w której środki publiczne stanowić<br />
będą koło zamachowe dla nakładów prywatnych,<br />
co konieczne jest dla odwrócenia nieprawidłowej<br />
relacji, w której środki publiczne stanowią aż<br />
2/3 wszystkich środków przeznaczanych na działalność<br />
naukową i badawczo-rozwojową.<br />
Analogiczne rozwiązania stosujemy w szkolnictwie<br />
wyższym. Poza wyliczaną na dotychczasowych<br />
zasadach dotacją statutową, wprowadzamy<br />
fundusz projakościowy. Z funduszu tego skorzystają<br />
najlepsze wydziały i jednostki uczelni, które w konkursie<br />
przekonają do własnej wizji rozwoju badań<br />
i dydaktyki, uzyskując przyznawany na pięć lat status<br />
Krajowego Naukowego Ośrodka Wiodącego<br />
Zmiany w zakresie finansowania i organizacji<br />
badań i prac badawczo-rozwojowych muszą<br />
doprowadzić do sytuacji, w której środki<br />
publiczne stanowić będą koło zamachowe<br />
dla nakładów prywatnych (…).<br />
(KNOW). Taki tryb pozwoli na formowanie się<br />
ośrodków naukowo-dydaktycznych o największym<br />
potencjale, gdzie trafiać będą najlepsi uczeni, doktoranci,<br />
studenci.<br />
Zarówno reforma nauki, jak i szkolnictwa wyższego<br />
pozwoli na silniejsze powiązanie procesów<br />
badawczych i dydaktycznych z wymogami, jakie<br />
narzuca coraz bardziej dynamiczny rozwój gospodarczy.<br />
Uwalniamy programy studiów, dając uczelniom<br />
szerszą autonomię w samodzielnym tworzeniu<br />
nowych, integrujących wiedzę z różnych dyscyplin<br />
kierunków. Wprowadzamy przepisy, które<br />
włączą pracodawców, przedstawicieli otoczenia<br />
społeczno-gospodarczego zarówno w tworzenie<br />
programu studiów, jak i dydaktykę. Nie mam dziś<br />
wątpliwości, że dalsze zbliżenie nauki do świata<br />
gospodarki i biznesu pozwoli nie tylko na zwiększoną<br />
liczbę innowacyjnych wdrożeń, ale też uruchomi<br />
prywatne inwestycje w sektorze nauki.<br />
Zreformowane uczelnie i zreformowana nauka<br />
pełniej otworzą się na dokonania Europy i świata.<br />
Przewidzieliśmy specjalny fundusz na zatrudnianie<br />
sław naukowych z zagranicy, dostosowaliśmy nasz<br />
system studiów do wzorców europejskich, aby polscy<br />
studenci i uczeni mogli bez przeszkód zdobywać<br />
doświadczenie za granicą, dajemy zielone<br />
światło na finansowy udział polskich badaczy<br />
w ważnych międzynarodowych projektach.<br />
Wyraźniejsze i szersze wpisanie polskiego świata<br />
akademickiego w europejskie i światowe środowisko<br />
naukowe to również nasz strategiczny cel.<br />
Wszystko po to, by polskie uczelnie i polska nauka<br />
mogły jaśniej rozbłysnąć na mapie Europy – nie<br />
tylko w prestiżowych rankingach, ale przede wszystkim<br />
w dokonaniach naukowo-badawczych. Polscy<br />
uczeni i studenci nie powinni funkcjonować<br />
w tak, niestety nadal, widocznym odizolowaniu od<br />
dokonań światowych liderów. To zagadnienie, którego<br />
nie wolno nam pomijać w tworzeniu strategicznych<br />
wizji dla nauki i szkół wyższych.<br />
Szczególną uwagę zwracamy w obu reformach<br />
na procesy deregulacyjne i decentralizacyjne – to ta<br />
szeroko rozumiana wolność uczonych i instytucji,<br />
wokół których są skupieni, będzie wyraźnym –<br />
w moim przekonaniu – rysem uczelni i instytucji badawczych<br />
XXI wieku. W przyszłości kolejne działania<br />
deregulacyjne w funkcjonowaniu nauki i szkolnictwa<br />
wyższego będą – jak sądzę – nieodzowne.<br />
Tylko wówczas bowiem uruchomimy tak pożądane<br />
zarówno w nauce, jak i w dydaktyce, działania konkurencyjne,<br />
skutkujące zawsze podnoszeniem jakości<br />
kształcenia i badań. Rolą państwa musi, oczywiście,<br />
pozostać wyznaczenie strategicznych kierunków<br />
rozwoju i zadań kluczowych w rozwoju gospodarczym<br />
i cywilizacyjnym.<br />
Wiele koncepcji i przepisów przyjętych przez<br />
rząd Donalda Tuska z satysfakcją odnajduję w przygotowanych<br />
już aż dwóch propozycjach strategicznych<br />
dokumentów rozwojowych dla szkolnictwa<br />
wyższego, które stanowić będą kolejny etap realizacji<br />
strategii rozwojowej nauki i szkolnictwa wyższego.<br />
Swoją wizję obejmującą perspektywę roku 2020<br />
przygotowało konsorcjum Ernst & Young oraz Instytut<br />
Badań nad Gospodarka Rynkową, a także Fundacja<br />
Rektorów Polskich. Doceniając ten ogromny<br />
wysiłek, hołdując autonomii środowiska akademickiego,<br />
ufając jego dojrzałości i wiedzy, powołałam<br />
forum skupiające osoby pracujące nad tymi dokumentami.<br />
Ich zadaniem będzie zintegrowanie zaproponowanych<br />
rozwiązań i nadanie im spójności,<br />
przedyskutowanie jednolitej, nowatorskiej wizji<br />
przyszłości. Jest to szczególnie istotne, ponieważ<br />
prace nad dokumentami strategicznymi dla nauki<br />
i szkolnictwa wyższego wpisują się w „Plan uporządkowania<br />
strategii rozwoju”, który Rada Ministrów<br />
przyjęła 24 listopada 2009 r. Obecnie trwają<br />
prace nad zintegrowaną Strategią Rozwoju Kraju<br />
oraz strategiami sektorowymi. Naszym celem jest jednak<br />
nie tylko to, aby nauka i szkolnictwo wyższe<br />
zajęły ważne miejsce w rządowych opracowaniach<br />
czy w polityce kolejnych rządów. Celem nadrzędnym<br />
jest to, aby wizje rozwojowe i cywilizacyjne<br />
stale zajmowały wyobraźnię elit naukowych naszego<br />
kraju.<br />
Prof. dr hab. Barbara Kudrycka,<br />
minister nauki i szkolnictwa wyższego<br />
8 Biuletyn PTE nr 6/2010
Change language