NISO Toolkit Final_EST - at LGBT education
NISO Toolkit Final_EST - at LGBT education
NISO Toolkit Final_EST - at LGBT education
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
õpetajad. Selle põhjuseks oli, et Itaalias viidi koolitusi läbi koolivälisel ajal ning<br />
Eestis koolikontekstist väljaspool (grupid moodustusid erinev<strong>at</strong>e koolide õpilastest).<br />
Selleks, et Voice OUT eesmärke saaks rakendada efektiivsemalt oleks parim viis<br />
integreerida Voice OUT kooli õppekavasse. Selle võimaluse üle tuleb arutleda enne<br />
projekti tegevuste algust. Oluline on vältida ka liigseid tegevusi kuna projekt<br />
sisaldab endas palju tegevusi ning võib võtta palju aega nii õpetaj<strong>at</strong>elt kui ka<br />
õpilastelt. Hollandis juhtuski ühe kooliga nii, et nad olid liialt ambitsioonikad. Tuleb<br />
arvestada sellega kuidas Voice OUT sobib kooli konteksti. Itaalias ei olnud võimalik<br />
Voice OUT tegevusi teha koolitundide ajal, kuid enamus koole on av<strong>at</strong>ud ka peale<br />
tunde. Voice OUT tegevused viidi üle koolitundide välisesse aega.<br />
Õpilaste osalemine<br />
Voice OUT selgrooks on õpilaste osalemine. Sõltuvalt koolidest võib see välja<br />
kukkuda erinevalt, sõltudes kui palju kool juba varem on töötanud aktiivõppe<br />
meetoditega. Pilootprojektide kogemused olid erinevad selles vallas. Ühes koolis<br />
Hollandis olid õpetajad liialt domineerivad oma õpilaste juhendamisel (kampaania<br />
ette valmistamisel). Teises koolis aga mõtlesid õpilased vaid liialt ette antud<br />
raamides. Kolmandas koolis Hollandis aga jäeti õpilastele väga palju<br />
eneseotsustamisõigust mistõttu oli oht, et nende tooted ei valmigi. Seetõttu, kui oled<br />
noorte juhendaja, mõtle välja süsteem, mis tagaks noorte maksimaalse kaasavuse.<br />
Proovi „piire ületada“ arvestades aga õpilaste potentsiaali. Enne kui hakkad tegema<br />
koolitusprogrammi uuri kooli suhtumist antud teemasse, uuri millised on õpilaste<br />
hoiakud ning ka seda, millised on didaktika reeglid.<br />
Lõpust algusesse<br />
Praktika näitab, et kui mõningaid asju ei nähta ette alguses, siis ei ole need edukad<br />
lõpus. Ühes koolis Hollandis ei mõeldud täielikult õpilaste kampaaniaideed läbi ning<br />
lasti neil tegutseda omapäi. Tulemuseks oli, et kampaania oli liiga suur õpilaste<br />
jaoks. Eestis ei nähtud ette mil viisil saaks filmiõpe õpilasi nende haridusteel aid<strong>at</strong>a.<br />
Itaalias oli probleeme filmide juhendaj<strong>at</strong>ega, kes ei suutnud al<strong>at</strong>i ühendada<br />
omavahel filmiõpet ja Voice OUT teemasid.<br />
Koole tuleb kaas<strong>at</strong>a Voice OUT projekti varajases faasis kuna kooli tegevuste<br />
planeerimine algab varakult. Enne tegevuste planeerimist uuri välja kui palju saab<br />
kool pühendada aega projekti tegevustele. Aeg, mida saab projekti tegevustele<br />
kasutada sõltub erinev<strong>at</strong>est faktoritest: kas projekti tehakse õppekavasiseselt või<br />
õppekava väliselt.<br />
Ära kasuta käsiraam<strong>at</strong>ut kui projekti valmiskirjeldust. Võid kasutada käsiraam<strong>at</strong>ut<br />
pigem kui inspir<strong>at</strong>siooni allik<strong>at</strong>. Ära kasuta seda lineaarselt vaid pigem valikuliselt,<br />
sõltuvalt sellest mida sul on vaja oma õpilastega käsitleda. Iga õpilasrühma jaoks<br />
vali sobivad ülesanded, sõltuvalt nende taustast ja mõtteviisist.<br />
7
Change language