ﺍﻟﻤﻨﺎﻫﺞ

-
ابتكار
-
يتحرر المعلم في المنهج الحديث من ضغط المنهج الضيق بمفهومه التقليدي
طرق ووسائل
تعليمية
ويغرس أو يرعى فيهم التعاون وحب
مما
جديدة للتدريس،‏ ويتعاون مع
الطلاب
العمل والاطلاع والابتكار وتحمل المسؤولية.‏
تصبح الحياة المدرسية في ظل مفهوم المنهج الحديث مشوقة
يساعد
كما يحترم الآخرين.‏
السؤال الثاني
مراعاتها عند
:
على تكوين شخصيه متكاملة فيحترم نفسه فلا يصدر عنه
" إعداده
‏(السائد)‏
فيحاول المعلم
في تحقيق أهداف التربية السليمة
يسودها التعاون والتعاطف والتآخي؛
الا
كل ما يدعو إلى الاحترام
يشتمل المنهج بمفهومة الحديث على مجموعة من المكونات الضرورية
اشرح هذه
أ-‏ المحتوى العلمي للمنهج وخطوات تحديده
المهارات ب-‏
والاستعدادات
العبارة موضحا النقاط التالية
:
.
.
التي
ج-‏ دور المدرسة في إعداد المناهج والتوجيه التربوي
إجابة السؤال الثاني
أ-‏ المحتوى العلمي للمنھج .
يعرف محتوى المنهج بأنه هو فقرات المادة المقررة ، الموضوعة في الكتاب المدرسي.‏
ويتكون المحتوى العلمي للمنهج مما يلي
:
. الحقائق •
. المفاهيم •
. النظريات •
•
التعميمات والقواعد والمبادئ والقوانين.‏
وقبل تحديد المحتوى يجب الإجابة على الأسئلة التالية
يتعلمها جميع الطلاب؟ وكيف يتم
:
يجب
ماهي المعارف والمهارات التي لا بد أن
تحديد ما يمكن تضمينه في المناهج من ذلك الذي لا يمكن تضمينه ؟
هل ينبغي أن يتعلم جميع الطلاب نفس المحتوى ؟ أم يميز ذلك حسب قدراتهم
واهتماماتهم ؟
وعندما نحدد النتاجات المرغوبة في صورة أهداف سلوكية أو في صورة أهداف كما تراها النظرية
البنائية في التعلم ؛ هل نعني فعلا ً جميع الطلاب
( % ١٠٠)
٣٠% أم أفضل
من الطلاب أم
% ٧٠
منهم قد كتبت لهم الأهداف ، وكيف يمكن الارتقاء بمستوى التعلم بحيث لا يستهدف المستويات
المتدنية من التعلم ، كيف يمكن للمعلم موائمة المنهج بحيث يستهدف فهما ً عميقا ً ومستمرا ًً‏ ضمن
الوقت المتاح له.‏