ïºï»Ÿï»¤ï»¨ïºŽï»«ïºž
ïºï»Ÿï»¤ï»¨ïºŽï»«ïºž
ïºï»Ÿï»¤ï»¨ïºŽï»«ïºž
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
نموذج جيرولد كمب ،<br />
أنماط التعلم<br />
خصائص<br />
المتعلمین<br />
الغایات<br />
الأھداف<br />
العامة<br />
أسالیب<br />
التقویم<br />
١٩٩١<br />
الأھداف<br />
التعلیمیة<br />
المراجعة<br />
المستمرة<br />
والتغذية<br />
الخدمات<br />
التعلیمیة<br />
المساندة<br />
المحتوى<br />
التعلیمي<br />
القیاس<br />
القبلي<br />
نشاطات<br />
التعلیم<br />
والتعلم<br />
والوسائل<br />
: كما يلى<br />
ويتضح من الشكل السابق أن نموذج جيرولد كمب يصممالتعليمية البرنامج التعليمي في ثماني خطوات<br />
الخطوة الأولى<br />
:<br />
تتمثل في التعرف على الغايات التعليمية والأهداف العامة لكل موضوع من<br />
الموضوعات الدراسية للمنهج أو الوحدة<br />
الخطوة الثانية<br />
الخطوة الثالثة<br />
.<br />
:<br />
:<br />
وفي هذه الخطوة يتم<br />
التعلم المتوقع أن يؤديه الطلاب<br />
الخطوة الرابعة<br />
تحديد خصائص المتعلم وأنماط التعلم الملائمة<br />
.<br />
.<br />
:<br />
الخطوة الخامسة<br />
وتختص بتحديد وصياغة الأهداف التعليمية صياغة سلوكية إجرائية تشير إلى سلوك<br />
وتختص بتحديد المحتوى العلمى والوحدات التعليمية اللازمة لتحقيق هذه الأهداف<br />
.<br />
:<br />
في هذه الخطوة يتم إعداد أدوات القياس القبلية التي تحدد الخبرات السابقة لدى<br />
المتعلمين في أى موضوع من موضوعات التعلم.<br />
الخطوة السادسة<br />
:<br />
شكل رقم<br />
يتم فيها اختيار وتصميم نشاطات التعليم والتعلم والوسائل التعليمية اللازمة<br />
.<br />
(٨)<br />
يوضح نموذج جيرولد كمب لتصميم وبناء البرامج
Change language