You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Библиотечная Югра<br />
семье (10%). Если судить по ответам родителей,<br />
ситуация более оптимистичная:<br />
19% опрошенных ответ<strong>или</strong>, что обычно<br />
книгу читает вся семья, а затем все члены<br />
семьи совместно обсуждают прочитанное.<br />
При сравнении читательских коммуникаций<br />
малышей и подростков мы наблюдаем<br />
снижение у последних потребности<br />
в обсуждении книг (как с друзьями,<br />
так и с родителями). Учителя читательскую<br />
деятельность детей оценивают<br />
более негативно, чем сами дети и<br />
родители детей-школьников. По мнению<br />
11% учителей, дети постоянно делятся<br />
впечатлениями о прочитанных<br />
книгах, 49% считают, что это происходит<br />
лишь иногда, а 40% — что дети не<br />
делают этого вообще. Как видим, ситуация<br />
достаточно тревожная: снижение<br />
читательской коммуникации взрослых<br />
многократно снижает её у детей.<br />
Деятельность детских и школьных<br />
библиотек<br />
Школьные и детские библиотеки по<br />
всем показателям получ<strong>или</strong> достаточно<br />
высокие оценки, в основном не ниже<br />
четвёрки по пятибалльной шкале.<br />
Самые высокие оценки получ<strong>или</strong> такие<br />
личностные качества школьных<br />
библиотекарей, как «доброжелательность<br />
и вежливость работников детских<br />
библиотек» (4,37 балла), «профессионализм<br />
работников школьных библиотек»<br />
(4,36). Относительно низкие<br />
оценки получ<strong>или</strong> такие характеристики,<br />
как «готовность посвятить ученику<br />
столько времени, сколько нужно» (3,84)<br />
и «индивидуальный подход к каждому<br />
посетителю» (3,82).<br />
Ниже всего опрошенные оцен<strong>или</strong><br />
физическую доступность школьных<br />
библиотек (3,80 балла), у детских библиотек<br />
этот показатель равен 4,18 балла.<br />
При оценке детских библиотек самая<br />
низкая оценка была дана «возможности<br />
ксерокопировать» (4,16), самая высокая<br />
— «удобству пользования (возможности<br />
быстро найти нужную книгу)»<br />
(4,35 балла), для школьных библиотек<br />
этот показатель равен 4,19 балла.<br />
Укомплектованность необходимыми<br />
книгами фондов детских библиотек также<br />
была оценена подростками выше,<br />
чем укомплектованность школьных<br />
библиотек (соответственно 4,30 и 4,19).<br />
Оценка этого показателя и по детским,<br />
и по школьным библиотекам в г. Мегионе<br />
(соответственно 4,33 и 4,22) выше,<br />
чем в г. Лангепасе (4,15 и 4,18).<br />
Подростки достаточно высоко оценивают<br />
работу библиотек, это свидетельствует<br />
о том, что они занимают в жизни<br />
подростков не последнее место. Ответы<br />
же на вопрос о будущем библиотек пугают.<br />
На вопрос «Как вы считаете, какое<br />
будущее у библиотек» ответ<strong>или</strong><br />
чуть больше половины (58%) опрошенных<br />
подростков. Из них 32% ответ<strong>или</strong>:<br />
«библиотек в будущем не будет», 33%<br />
— «библиотеки будут, но значимость<br />
их для чтения, (для населения) снизится»,<br />
28% — «значимость библиотек в<br />
будущем значительно повысится» и 7%<br />
— будут электронные носители.<br />
Электронная <strong>или</strong> бумажная<br />
Книга на электронном носителе набрала<br />
больше всего голосов: 54% опрошенных<br />
учителей и 46% подростков выбрали<br />
этот вариант. Книга на бумажном<br />
носителе оказалась на 2-м месте (соответственно<br />
40% и 43%). На 3-м месте —<br />
говорящая книга (35%), на 4-м — фильмы<br />
по художественным произведениям<br />
(27% подростков и 23% учителей). Два<br />
подростка написали, что хотели бы получать<br />
информацию на карманном компьютере.<br />
В целом, ответы на этот вопрос<br />
свидетельствуют о том, что информация<br />
востребована на любом носителе,<br />
и чем разнообразнее она будет представлена,<br />
тем лучше.<br />
Современная библиотека, безусловно,<br />
остаётся центром информации и<br />
культуры, поэтому наряду с информационным<br />
обеспечением, её важнейшими<br />
функциями являются культурно-просветительная<br />
и социализирующая.<br />
Многие подростки принимали участие<br />
в викторинах, конкурсах лучших<br />
читателей и конкурсах рисунков-иллюстраций<br />
к произведениям. Они выраз<strong>или</strong><br />
желание принимать участие во<br />
встречах с писателями, поэтами (52%),<br />
презентациях новых книг и журналов<br />
(51%). В то же время более половины<br />
опрошенных подростков не принимали<br />
и не хотят принимать участие в читательских<br />
конференциях (53%), библиотечных<br />
уроках (52%).<br />
Пожелания в адрес библиотеки были<br />
такими: «чтобы в библиотеку хотелось<br />
приходить»; библиотеке нужно<br />
«больше книг», «больше удобных помещений,<br />
красиво оформленных с удобной<br />
мебелью» и современная техника.<br />
Результаты исследования свидетельствует,<br />
что детские и школьные библиотеки<br />
автономного округа, несмотря на<br />
объективные трудности последнего времени,<br />
успешно развиваются. Особая роль<br />
детских и школьных библиотек обусловлена<br />
тем, что молодёжь является носителем<br />
интеллектуального потенциала общества:<br />
именно в молодости человек максимально<br />
способен к творческой, эвристической<br />
деятельности, оптимально трудоспособен;<br />
любое общество воспроизводит<br />
себя через молодёжь не только физически,<br />
но и интеллектуально. Каким будет<br />
общество, зависит от нынешних детей.<br />
Данные нашего исследования показывают,<br />
что те, кто любит читать, гораздо<br />
лучше ориентируется в информационном<br />
пространстве и медиасреде. Их выбор<br />
ценностных и профессиональных ориентиров<br />
более осознан и дифференцирован.<br />
Они гораздо более грамотны и как читатели,<br />
и как зрители, и как слушатели.<br />
Между тем успешная читательская<br />
социализация возможна только при<br />
объединении ус<strong>или</strong>й всех социальных<br />
институтов, связанных с чтением, и с<br />
детским чтением в том числе. Проведённое<br />
исследование ещё раз показывает<br />
значимость объединения ус<strong>или</strong>й и объекта<br />
и субъектов читательской деятельности,<br />
читательской социализации.<br />
Результаты регионального социологического<br />
исследования «Детское чтение в<br />
малых городах ХМАО — Югры» были<br />
освещены на совещании руководителей<br />
детских и юношеских библиотек Ханты-<br />
Мансийского автономного округа–Югры<br />
«Библиотечное обслуживание детей Югры<br />
библиотеками всех ведомств» в г. Сургуте<br />
(29 октября 2008 г.), на «Шатиловских<br />
чтениях» в г. Нижневартовске (5 ноября<br />
2008 г.), а также на межведомственном<br />
региональном круглом столе «Книга,<br />
общество, читатель — современные тенденции»<br />
в г. Мегионе (ноябрь 2008 г.).<br />
1<br />
Детское чтение в малых северных городах:<br />
реализация Нац. программы поддержки и развития<br />
чтения: монография / Е. Н. Икингрин [и др.]; под<br />
ред. Е. Н. Икингрина; Гос. б-ка Ханты-Манс. окр. —<br />
Югры, Муницип. учреждение «ЦБС» г. Мегиона,<br />
Нижневарт. гос. гуманит. ун-т. — Нижневартовск:<br />
Маркович Виктория Викторовна, 2008. — 144 с.<br />
#16 [106] *2009<br />
С автором можно связаться:<br />
megalib@mail.ru<br />
25
Change language