7 (145)'11 - Российская национальная библиотека

07 (145)'11

ТАТЬЯНА ФИЛИППОВАО ВЕЧНОМ ДВИЖЕНИИ ВПЕРЁДИНТЕРВЬЮ С КАНДИДАТОМНА ПОСТ ПРЕЗИДЕНТА РБА В. Р. ФИРСОВЫМ 2ДЕВИЗ РБА:«НА ПУТИ К БУДУЩЕМУ — СОХРАНЯЯ ТРАДИЦИИ» 4СЕРГЕЙ БАСОВО КОРОЛЯХ И КАПУСТЕЗАМЕТКИ НА ПОЛЯХ ПРИОРИТЕТОВ РАЗВИТИЯ РБА 12ИРИНА ПИЛКОО КАДРАХ, РЕШАЮЩИХ ВСЁНА ПУТИ К СОЗДАНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНДАРТА 15ГАЛИНА ВИХРЕВА , ВЕРА СВИРЮКОВА, ОЛЬГА ФЕДОТОВАО КООРДИНАЦИИПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РБА 17ЮРИЙ СТОЛЯРОВПО ВЕЛЕНИЮ СЕРДЦА«КОДЕКС ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЭТИКИ РОССИЙСКОГО БИБЛИОТЕКАРЯ»:ОБСУЖДЕНИЕ НОВОЙ РЕДАКЦИИ НА ВЫСШИХ БИБЛИОТЕЧНЫХ КУРСАХ 18АМЕРИКАНСКАЯ БИБЛИОТЕЧНАЯ АССОЦИАЦИЯ (ALA)СТРАТЕГИЧЕСКИЙ ПЛАН 2011-2015 21ВЕРА ЯЛЫШЕВА, АННА СТЕПАНОВАПРОДВИЖЕНИЕ КНИГИ И ЧТЕНИЯСРЕДСТВАМИ ВИЗУАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫК ИТОГАМ ВСЕРОССИЙСКОГО КОНКУРСА 24АРКАДИЙ СОКОЛОВГУМАНИСТИЧЕСКИЙ СИМВОЛ НАЦИИ 28ИРИНА ТИХОМИРОВАНАДЕЖДА НА РЕНЕССАНСМИССИЯ ДЕТСКОЙ БИБЛИОТЕКИВ УСЛОВИЯХ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЩЕСТВА 31ТАТЬЯНА ФИЛИППОВА«БЫВАЮТ СТРАННЫЕ СБЛИЖЕНИЯ»ВАЛЕРИЙ ПАВЛОВИЧ ЛЕОНОВ О СЕБЕ, КНИГЕ И СУДЬБЕ БИБЛИОТЕКИ 35ЛЮДМИЛА СТЕПАНОВАНОВАЯ ИСТОРИЯ ДЕТСКОГО ЧТЕНИЯ,ИЛИ ВЫДЕРЖИМ ЛИ МЫ ИСПЫТАНИЕ ВРЕМЕНЕМ!? 37КАКОЙ БУДЕТ БИБЛИОТЕКА БУДУЩЕГО?ГОЛОС УЛИЦЫ 42

Навстречу Конгрессу РБАТАТЬЯНА ФИЛИППОВАО вечномдвижении вперёдИнтервью с кандидатомна пост Президента РБА В. Р. ФирсовымНа предстоящем Конгрессе РБАв Тюмени состоятся выборыПрезидента РБА. На этот поствыдвинут заместитель генеральногодиректора РНБ, исполняющийобязанности президентаРБА Владимир РуфиновичФирсов. Он — председательредакционной коллегиижурнала «Библиотечное дело»,постоянный автор и инициатормногих тематических выпусков.— Владимир Руфинович, могу сопределённостью сказать, что Вы одиниз немногих руководителей отрасли, которыйпоследовательно и инициативноработает с библиотечной периодикой.Как Вы оцениваете её нынешнее состояние,уровень публикаций и их эффективность?Спасибо за вопрос, Татьяна Александровна.Вы даже не представляете, насколькоВы правы, ибо любовь моя кпериодике началась много лет назад, вовремя службы в армии, где ради «хлебанасущного» я опубликовал в армейскойпечати около 40 статей. Так что Вы понимаете,насколько это глубоко.Что касается нашей библиотечнойпериодики. Уровень её оценить достаточносложно, ибо я считаю, что переднами всё ещё новое, до сих пор окончательноне сформированное явление. Нетак много лет прошло с тех пор, какпрактически все библиотечные изданиястали выходить на рыночной, коммерческойоснове. Это, означает, преждевсего, ориентацию на потребителя. Ранеелицо издания определял заказчик,2#07 [145] *2011то есть государство, которое вкладывалов издание деньги. Теперь лицо изданияво многом зависит (пока ещё толькозависит) от потребителя, который такжеотдаёт за него свои деньги. Часть нашихпрофессиональных изданий продолжаетоставаться верной традиции иинерции, заложенным в недавнем прошлом.Новые издания, к каковым я покаотношу и «Библиотечное дело», и «Библиотечныетехнологии», продолжаютискать своё лицо. Так что, я считаю, чтов целом рынок профессиональных изданийпока ещё не развит и не структурировани особой конкуренции нет. Нашабиблиотечная периодика как явлениенаходится на той стадии формированиякнижного рынка, которая была характернадля 1990-х гг. Так что тут ещё возможномного находок и откровений.Но при этом надо иметь в виду, что вцелом на характер периодики оказываютогромное влияние сетевые электронныекоммуникации. Периодика всегдавыполняет много функций. Одна изних — коммуникативная. Однако сейчасэту функцию более успешно выполняетИнтернет, который позволяет оперативнообмениваться любой информацией(о ходе профессиональных конференций,онлайн-публикации и т. д.).В чём я вижу основную конкурентноспособностьпрофессиональной периодики?До сих пор одним из основных показателейпрофессионального признанияспециалиста является количествоего публикаций. Этот механизм покаещё работает, потому что предполагается,что профессиональной публикациипредшествуют её рецензирование,обсуждение и другие процедуры, подтверждающиенаучное качество публикаций(хотя на практике это не всегдатак). Я считаю, что те журналы, которыеследуют этой традиции, будут конкурентноспособными.То есть преуспеютте журналы, которые в том числевыполняют функции общественнопрофессиональнойаттестации и признанияуровня специалиста.В этой связи я всячески приветствуюпоявление нового журнала «Библиотечныетехнологии».— На мой взгляд, состояние библиотечнойпрессы сегодня плачевно. Полторадесятка изданий с мизерными тиражами— на всю библиотечную системустраны. Даже во времена «расцветазастоя» журнал «Библиотекарь» выходилтиражом 150 тысяч. По крайней мерекаждая библиотека получала профессиональноеиздание. Сегодня же директораЦБС признаются, что вынужденыксерокопировать или сканироватьотдельные статьи и рассылать их в филиалы.В условиях постоянного сокращениясредств на комплектование библиотекариэкономят прежде всего «насебе». Таким образом, из системы непрерывногообразования выпадаеточень важное звено — профессиональноечтение. Может ли повлиять на этуситуацию РБА?Не совсем корректно сравнивать состояниебиблиотечной прессы нынешнейи прошедшей эпохи. Журнал «Библиотекарь»(ещё ранее «Красный библиотекарь»,а ныне «Библиотека»), выходившийтиражом 1 50 тысяч и поступавшийв каждую библиотеку, был однимиз необходимых рычагов единой государственнойполитики в области библиотечногодела. Сейчас, как Вы знаете,сфера внимания государственной поли-

Навстречу Конгрессу РБАтики с каждым годом всё более сокращается.Формально Министерство культурыРФ (которое раньше совместно сВЦСПС финансировало не только изданиежурнала, но и библиотеки, его покупающие)сейчас ответственно лишь задевять федеральных библиотек. Вложениеденег в поддержку профессиональнойпрессы — это долговременные инвестиции.Сперва надо издать, потом ктотопрочтёт, подумает, а потом начнётдействовать. Однако на сегодняшнийдень финансы вкладываются в то, чтоможет дать непосредственную отдачу.Это поддержка комплектования библиотечныхфондов, обеспечение их сохранности,внедрение новых технологий, тоесть деньги вкладывается в то, что связанос непосредственным конечным результатомработы библиотеки. Такимобразом, сегодня перспектива профессиональныхизданий напрямую зависитот их востребованности. Я считаю, чтосамо существование РБА, вхождениебиблиотек в РБА неизбежно должностимулировать потребности в профессиональномчтении, ибо в такой реальностипрофессиональные издания — этоэлемент корпоративной культуры. Поэтомучем теснее мы будем взаимодействовать,тем интереснее нам будет читать— о самих себе. Так что давайте будемподдерживать: мы — вас, а вы — нас.— Владимир Руфинович, почему, наВаш взгляд, проблемы профессиональногочтения библиотекарей находятсявне поля зрения наших библиотековедов?За последнее десятилетие можновспомнить только статью Г. Райковой«Профессиональное чтение современногобиблиотекаря» (20 04 г.)? Междутем это одна из актуальнейших тем исследованийнаших зарубежных коллег— они справедливо полагают, что отуровня профессионального сознаниябиблиотекарей зависит их готовность кпеременам и трансформациям самойбиблиотеки как социального института.В мою бытность заведующим научно-методическимотделом Российскойнациональной библиотеки (тогда —ГПБ) мы проводили исследование научно-методическойработы российскихбиблиотек, в том числе одной из тембыл анализ профессионального чтениябиблиотекарей. И уже тогда читательскаяактивность библиотекарей вызывалау нас большую неудовлетворенность.Думаю, сейчас эта проблема ещёболее обострилась. Сказываются общиетенденции в читательской активности,проблемы профессионального признанияи другие проблемы. Думаю также,что среди библиотекарей, как и всюду,усилилась дифференциация. Читающиестали читать больше (это лидеры, руководители,«продвинутые» библиотекари),а нечитающие — меньше. Полагаю,что этой проблеме РБА должна уделятьбольше внимания. Если мыслить логически,то, конечно, библиотекарь «обслуживающий»должен читать больше,чем пользователь («обслуживаемый»).— А какой Вам видится «библиотеказавтрашнего дня»? Ведь одной из задачРБА, наряду с укреплением статуса библиотекив обществе, является и определениевектора её развития.О «библиотеке завтрашнего дня» мыговорим на всех конференциях, и её желаемыйабрис вырисовывается достаточночётко. Поэтому, с Вашего позволения,я немножко пофантазирую и скажуо «библиотеке послезавтрашнегодня», о том, какой она будет лет через 20.Может, это покажется странным, но явижу будущее библиотеки прежде всегокак учреждения культуры, многофункциональногоцентра массового притяжения,в том числе социального центра. Ееинформационная составляющая будетодной из многих. И вообще в «битве заинформацию» мы проиграем, преждевсего, потому, что доступность информациибудет в основном обеспечиваться нев публичных точках доступа, а в индивидуальных.То есть я думаю, что 95% необходимойиндивидууму информации онбудет получать на дому (в машине, на даче,на скамейке в парке) через индивидуальныесредства связи. В борьбе за правоинформационного посредника нас простообойдут. Не перегонят, а именнообойдут. Это ни в коей мере не значит,что библиотека станет хуже. Так и сейчас:кто-то предпочитает смотреть видео,а кто-то ходит в театр. И театр —это не повседневность, это чуть-чутьпраздник. Или, например, музыка. Ежедневноя слушаю цифровую запись, а надаче, где я настроен на получение удовольствия,предпочитаю винил.Таким образом, в будущем я представляюбиблиотеку, прежде всего, какгуманитарный, человеческий — доступныйкаждому — центр.#07 [145] *2011Но горечи о том, что нас обошли наинформационном поле, у нас не будет.Дело в том, что вообще проблема доступностиинформации, я думаю, потеряетсвою актуальность в ближайшие10—15 лет. Она просто перестанет существоватькак проблема. И озабоченностьу нас будут вызывать совсем другиепонятия. Прежде всего, необходимостьборьбы с «информационным загрязнением»,а внутри теоретическихизысканий — формирование «информационнойэкологии». Экология — это гомеостаз,баланс с окружающей средой,оптимальное потребление и продуцированиетого и в той мере, которые необходимы.Я думаю, от такого прогноза библиотекане перестанет быть библиотекой.И сейчас вечные споры вокруг её сутиобусловлены полифункциональностьюэтого социального института. Кто-то говорит,что она должна просвещать, ктото— удовлетворять, кто-то — содействоватькоммунистическому воспитаниютрудящихся… В этом главный феноменбиблиотеки, обеспечивающий еёдолговременное существование в человеческойцивилизации.Мне очень нравятся слова Ж.-П.Сартра (из его романа «Слова») о том,что общество находится в беспрестанномдвижении, и поэтому, порой отстав,можно неожиданно оказаться впереди.Я думаю, что это даёт нам право по-иномувзглянуть на многие наши муниципальныебиблиотеки, разбросанные погородам и сёлам, которые сегодня позиционируютсебя, в первую очередь, какгуманитарный центр.Таким образом, главное в нашемпрофессиональном служении — не абсолютизироватьни одно из направленийработы библиотеки. Библиотекавсегда будет шире этого. И в этом нашаконкурентноспособность.Ещё совсем недавно все теории интерпретацииисторического процессаподразумевали историческую обусловленность,то есть носили детерминационныйхарактер. Сейчас в основе новейшихинтепретаций часто предлагаютигровые теории. История — этоигра различных социальных групп исубъектов, в том числе и противоборстворазличных профессиональныхгрупп. Окажемся ли мы состоятельнымикак игроки?3

Навстречу Конгрессу РБАДевиз РБА:«На пути к будущему —сохраняя традиции»В 2011 году на ежегодной конференцииРБА в Тюмени состоятсявыборы нового президентаРБА на срок полномочий2011–2014 гг. До начала конференцииофициальную регистрациюпрошёл один кандидат —Владимир Руфинович Фирсов,заместитель генерального директораРНБ, вице-президентРБА, исполняющий обязанностипрезидента РБА.Владимир Руфинович Фирсов — исполняющийобязанности президентаРБА, заместитель генерального директораРНБ по научной работе, докторпедагогических наук, заслуженный деятельнауки РФ, один из ведущих отечественныхбиблиотековедов, разработчикбиблиотечного законодательстваРоссии.Родился 1 февраля 1 952 г. в Ленинграде.В 1 978 г. окончил философскийфакультет Ленинградского государственногоуниверситета.В РНБ работает с 1969 г. Библиотекастала его alma mater, первым и единственнымместом работы.С 1986 по 1 994 гг. осуществлял научно-методическоеобеспечение библиотекРоссии. В должности заведующегоНМО РНБ объездил практическивсю страну и заслужил авторитет средироссийских библиотек. Широкую известностьи признание коллег получилпри оказании помощи в подготовке законовна уровне субъектов Федерации.Им обосновано и при его активномучастии развивается новое направление4#07 [145] *2011в библиотечной науке и практике —нормативно-правовое обеспечение деятельностибиблиотек. В 1 993–1994 гг. вкачестве эксперта Комиссии ВерховногоСовета РФ по культуре, а в последующиегоды — эксперта Комитета по наукеи образованию Государственной ДумыРФ, Владимир Руфинович участвовалв создании Федерального закона «Обиблиотечном деле». За вклад в развитиебиблиотечного законодательства в1996 г. Указом Президента России Б. Н.Ельцина ему вручён Орден Почёта.В течение 1995–1999 гг. В. Р. Фирсов вкачестве руководителя Рабочей группыРБА по обеспечению внедрения ФЗ «Обиблиотечном деле» и подготовки местныхзаконодательных актов осуществлялконсультирование и рецензированиебиблиотечных нормативных актовво многих регионах страны.Значительный вклад В. Р. Фирсоввнёс в формирование модельного библиотечногозаконодательства странСНГ. Он является автором концепции инаучным редактором «Модельного библиотечногокодекса стран СНГ», принятогов 20 03 г. Межпарламентской ассамблеейСНГ.В качестве эксперта по вопросам государственнойбиблиотечной политикив 1998 г. В. Р. Фирсов привлекался Директоратомпо образованию, культуре испорту Совета Европы, в 20 03 г. —ЮНЕСКО. С 1998 г. является ПредседателемПостоянного комитета СекцииРБА по библиотечной политике и законодательству,которая создана по егоинициативе. В 20 04 г. избран вице-президентомРоссийской библиотечной ассоциации.С 2010 г. исполняет обязанностипрезидента РБА.Владимир Руфинович Фирсов — авторболее 30 0 научных публикаций.Среди них — монографии «Государственноезаконодательное регулированиедеятельности библиотек» (СПб.: Изд-во«Рос. нац. б-ка», 2000. — 256 с.) (I премияМК РФ на Всероссийском конкурсе научныхработ по библиотековедению,библиографии, книговедению 20 02 г.) и«Работа библиотек в условиях современногоавторского права. Российская имеждународная практика, рекомендации/ РБА, FAIFE IFLA» (СПб.: Изд-во«Рос. нац. б-ка», 2009. — 112 с.).Он также является автором-составителеми научным редактором многихсборников научных трудов и справочныхпособий по нормативно-правовомуобеспечению сферы культуры и библиотечно-информационнойсферы зарубежом.

В. Р. Фирсов хорошо знает практическиепроблемы работы библиотек различногоуровня. Много выступает в регионахРоссии перед библиотекарями ичитателями. Организатор крупнейшихобщероссийских и международных конференций.В круг его профессиональных интересоввходят: нормативно-правовое регулированиев сфере культуры и библиотечногодела; организация деятельностиобщественно-профессиональныхобъединений; современные проблемыразвития областных и публичных библиотек;обеспечение доступа к информациив условиях демократизации общества.#07 [145] *2011Навстречу Конгрессу РБАВладимир Руфинович Фирсов — одиниз наиболее активных деятелей ассоциации.Председатель Постоянного комитетаи Секции по библиотечной политике и законодательству.По инициативе В. Р. Фирсоваразработаны «Приоритеты развитияРБА на 2005–2010 гг.», «Модельный стандартпубличной библиотеки» , а такжепринимаемые в этом году на Ежегоднойконференции РБА в Тюмени «Приоритетыразвития РБА на 20 11–2015 гг.» и другиепрофессиональные нормативные актыассоциации. Много сил В. Р.Фирсов отдаётработе штаб-квартиры РБА, находящейсяв Санкт-Петербурге.Много лет В. Р.Фирсов работает впартнёрстве с международными организациямии учреждениями. Член Секциипубличных библиотек ИФЛА с 1 998 по2003, участник разработки «РуководстваИФЛА/ЮНЕСКО по развитиюслужбы публичных библиотек» ,1998–2001. Член Комитета по свободедоступа к информации и свободе выражения(FAIFE) ИФЛА с 2005 по 2009 гг.В. Р. Фирсов является заместителемпредседателя специализированного Диссертационногосовета по присуждениюучёной степени доктора наук Российскойгосударственной библиотеки и заместителемпредседателя Учёного советаРНБ, а также председателем редакционныхколлегий журналов «Библиотечноедело», «Библиотечные технологии».Все на выборы!!!Слово кандидатам в Совет РБАРедакция представляет кандидатов в Совет РБА, заявивших о своём желании послужить библиотечномусообществу в этом качестве. К сожалению, мы ещё не вполне овладели предвыборныминавыками, не все кандидаты прислали в штаб-квартиру РБА свои программы, многие ограничилиськраткими профессиональными биографиями при выдвижении. Редакция попыталась перевести на«журнальный язык» материалы, которые предоставила штаб-квартира РБА; пришлось «вылавливать»некоторые фотографии и данные из сети Интернет. Но мы постарались дать информацию окаждом, максимально используя «прямую речь» самих кандидатов… Желаем победы на выборах!Бакейкин Сергей Дмитриевич: «ЗадачаРБА — организовать плодотворноевзаимодействие с ЮНЕСКО!»О себе: родился в 1966 году в г. Мелекесс(сейчас Димитровград) Ульяновскойобласти. Занимаю должность Исполнительногодиректора Межрегиональнойобщественной организации «Межрегиональныйцентр библиотечного сотрудничества»,заместитель ПредседателяРоссийского комитета ПрограммыЮНЕСКО «Информация для всех».1993-1997 гг. — заместитель генеральногодиректора издательства«Либерея», журнал «Библиотека»;1997-2003 гг. — директор Издательства«Либерея-Бибинформ», журналы:«Читаем, учимся, играем», «Библиотекаи закон» , «Календарь знаменательныхдат» и «Библиотечная газета»;С 2003 г. — исполнительный директор«Межрегионального центра библиотечногосотрудничества»С отличием окончил Московский государственныйуниверситет культурыи искусств (20 01), аспирантуруМГУКИ (2004), имею учёную степенькандидата педагогических наук (2005).В 2010 году за большой вклад в развитиекультуры награждён Почётнойграмотой Министерства КультурыРоссийской Федерации.Мои предложения по повышениюэффективности деятельности СоветаРБА:Главной целью участия в работе СоветаРБА считаю сосредоточение усилийна всемерном содействии решениюзадач Ассоциации, обозначенных вПриоритетах развития РБА на2011–2015 гг.1. Содействие развитию горизонтальныхсвязей между различными структурамиРБА — секциями и круглыми столамии усиление координации их работыдля решения актуальных комплексныхпроблем библиотечного дела: преодолениекадрового кризиса, дальнейшееформирование информационно-ресурснойбазы как основы эффективногобиблиотечно-информационного обслуживанияи системной технологическоймодернизации отрасли.2. Расширение профессиональноговзаимодействия РБА с различными ассоциациямив сфере культуры, образования,науки, коммуникации и инфор-5

Навстречу Конгрессу РБАмации, с бизнес-структурами и фондами,с межправительственными и международныминеправительственными организациями.Например, с Российскимкнижным союзом, Ассоциацией книгоиздателей,Ассоциацией книгораспространителейнезависимых государств,Российским комитетом ПрограммыЮНЕСКО «Информация для всех» ,АДИТ, Фондом «Русский мир» и т. д. дляпривлечения внимания максимальноширокого круга структур российскогообщества к проблемам библиотек и библиотечногодела, оказания содействияих развитию, а также политической, финансовойи профессиональной поддержкедеятельности РБА.Сейчас эти связи в основном носятформальный и недостаточно продуктивныйхарактер. Совместная деятельностьможет быть направлена на формированиеи реализацию взаимополезных проектов,как на федеральном уровне, так ив регионах России.Одним из таких совместных проектовс сообществами книгоиздателей икнигораспространителей может статьразработка и последовательная реализациистратегии лоббирования принятияна федеральном уровне решения об исключениикниг и других печатных изданийиз перечня товаров одного наименованияв новом варианте закона «О размещениизаказов на поставки товаров,выполнение работ, оказание услуг длягосударственных и муниципальныхнужд » (№94-ФЗ).3. Повышение роли Секции чтенияРБА в продвижении и поддержке чтенияв рамках Национальной программыподдержки и развития чтения. Необходимоактивизировать участие членовСекции во всероссийских и межрегиональныхконференциях и семинарах, ворганизации совместно с АПРИКТ курсовповышения квалификации руководителейцентров чтения; в проведенииконкурсов лучших работ библиотекарейпо пропаганде и продвижению чтения.4. Активизация деятельности поукреплению финансового положенияРБА, формированию системы подачизаявок в российские и международныефонды на получение проектных грантов.5. Учреждение и проведение Всероссийскогоконкурса «Лучший библиотекарьгода».6#07 [145] *2011Этот конкурс может стать важнымфактором повышения престижа библиотечнойпрофессии, повышения квалификацииработников. Победителейможно определять в разных номинациях,дифференцированных как по типуи уровню библиотек, так и по основнымнаправлениями их деятельности. Например,лучший библиотекарь федеральной,областной научной универсальной,муниципальной, юношеской, детской,вузовской, школьной библиотеки; лучшийкаталогизатор, библиограф, специалистпо обслуживанию и т. д.6. Инициирование деятельности РБАв сфере сохранения и развития языковогои культурного разнообразия, в томчисле в киберпространстве.В мире это направление активно развивается.Россия является одной из сторонниковконцепции языкового и культурногоразнообразия. Для современнойРоссии поощрение многоязычия важноне только в целях сохранения и развитияязыков как фундамента культурного наследияРоссии. Это всегда остаётся актуальными с точки зрения решения политических,экономических, социальныхпроблем.7. Участие в активизации издательскойдеятельности РБА по переводу иизданию лучших зарубежных публикацийпо всем направлениям деятельностибиблиотек.Необходимо наладить регулярныйперевод и издание всех основных публикацийИФЛА, наиболее крупных и авторитетныхбиблиотечных ассоциаций зарубежныхстран, а также изданийЮНЕСКО по приоритетам Программы«Информация для всех»: «Информацияв целях развития» , «Информационнаяграмотность», «Доступность информации»,«Информационная этика», «Сохранениеинформации».8. Инициирование деятельности РБАпо подготовке и принятию на государственномуровне Национальной программысохранения библиотечных фондов вэлектронных форматах.Во всём мире проблема долгосрочногосохранения фондов библиотек в электронныхформатах, формирования такихфондов и обеспечения свободногодоступа к ним пользователей являетсяодним из главных вызовов информационногообщества. Эта проблема актуальнаи для России, где пока не сформированаэффективная национальная политикаи институциональная инфраструктура,обеспечивающая сохранениев библиотеках значимой цифровой информациидля будущих поколений.9. Разработать и ввести дифференцированнуюсистему льгот за аренду стендовна выставке книжной продукции врамках ежегодной конференции РБА вцелях привлечения большего количестваиздателей и книготорговцев, отменитьоплату за стенды для малых библиотечныхиздательств и профессиональнойбиблиотечной печати.В случае моего избрания готов приложитьвсе силы для того, чтобы весьпотенциал Межрегионального центрабиблиотечного сотрудничества, являющегосярабочим органом Российскогокомитета Программы ЮНЕСКО «Информациядля всех» , направить наукрепление РБА и усиление её роли втаких сферах коллективной деятельностибиблиотек, как продвижение чтения,сохранение электронной информации,развитие центров доступа к правовой ииной социально значимой информации,формирование информационной грамотности,информационная этика и других.Российский комитет ПрограммыЮНЕСКО «Информация для всех»снискал наивысшее признание в мире, иего председатель (впервые за всю историюстраны) был единогласно избранпредседателем Межправительственногосовета Программы ЮНЕСКО «Информациядля всех».Убеждён, что РБА надо максимальновоспользоваться этой уникальной возможностью,чтобы организовать плодотворноевзаимодействие с ЮНЕСКО.Басов Сергей Александрович: «Хочу,чтобы гуманизм стал реальныммировоззрением профессиональногосообщества, а наша РБА управлялабиблиотечной отраслью на равных сгосударством!»О себе: Окончил библиотечный факультетЛенинградского Институткультуры в 1980 году. Распределили в«Публичку», но А. Н. Ванеев, заведующийкафедрой библиотековедения, забралбывшего студента к себе в институт.В 1985 году защитил кандидатскуюна тему «Организация целевогоуправления централизованной

Навстречу Конгрессу РБАбиблиотечной системой». Преподавалв институте, потом заведовал научно-методическимотделом БиблиотекиАН СССР. В 1989 году «ушёл» вгражданское общество, и до сих не хочувозвращаться. Вместе с А. В. Соколовымв 1989 создавал Ленинградское(ныне Петербургское) библиотечноеобщество. «Вечный» вице-президентПБО. В 1990 году бросился в политику,был избран в Ленинградский городскойсовет народных депутатов. Горжусьтем, что был единственным библиотекаремгородского парламента.Председатель Комиссии по культуре икультурно-историческому наследиюгорсовета. В 1993 году Ельцин расстрелялБелый дом, упразднил всепредставительные органы власти встране, уволил депутатов. С 1994 годапытался делать что-то разумное вдолжности помощника вице-губернатораи позже в Комитете по культуреПетербурга. В 1997 году по предложениюЕ. Ю. Гениевой создавал в Петербургеотделение Института «Открытоеобщество», был его исполнительнымдиректором. После того каквласть выгнала Дж. Сороса из России,Институт пришлось закрыть. Включилсяв новый проект — создавалФонд имени Д. С. Лихачёва, где трудилсядиректором. Но вдруг библиотечный«пепел» застучал в моё сердце. Написалкнижку «Библиотека и демократия»,понял: пора возвращаться.В. Н. Зайцев подумал — и взял в РНБ.Спасибо ему — и вечная память. Явновь стал методистом. С 20 07 годазаведую научно-методическим отделомбиблиотековедения. Работаем сколлегами над проектом: «Библиотечноедело и гражданское общество», создаёмполнотекстовую базу данных«ЦБ субъектов РФ», продвигаем книгуи чтение. Много всего интересного делаем!Что ещё?.. Действительный государственныйсоветник Санкт-Петербурга3-го класса, член Топонимическойкомиссии Петербурга. Государственныхнаград и судимостей неимею.Чему буду отдавать силы в СоветеРБА: развитию демократических начал иутверждению гражданских ценностей —как в РБА, так и во всей библиотечнойсфере. Помогать региональным библиотечнымобществам и ассоциациям. Бодатьсяс государством за права и библиотечныеприоритеты — в законодательстве,экономике и управлении.Жукова Татьяна Дмитриевна: «Будубороться за принятие государствомФедеральной целевой программы“Школьная библиотека”!»О себе: Прошла трудовой путь отмладшего библиотекаря вузовскойбиблиотеки до начальника Отделабиблиотек Министерства образованияРоссийской Федерации и ПрезидентаРусской школьной библиотечнойассоциации (РШБА). Имею высшее радиотехническоеобразование. В 2010 годузащитила диссертацию по библиотековедению,кандидат педагогическихнаук.Как работалось и что удалось:• руководитель информационно-маркетинговойфирмы «БМЦ» (1993);• разработка и внедрение электронногокаталога учебной литературы «Книгав образовании» (1994);• разработка проекта «Создание комплекснойсистемы информационногои учебно-методического обеспеченияобразовательных процессов региона»,организация работы Учебного коллектораСеверо-Западного округаг. Москвы (1996);• директор Музея школьных учебниковМинобразования России; разработкатехнологии информационно-методическойподдержки выбора учителемучебной литературы в условиях вариативногообразования; созданиепредметных каталогов «Российскийучебник» (1998);• разработка концепции и издание новогопрофессионального журнала«Школьная библиотека»; налаженаинформационная и методическая поддержкаучителей (2000);• начальник Отдела библиотек, медиатеки информационного обеспеченияМинобразования России (2001);• избрана президентом Русской школьнойбиблиотечной ассоциации; изданиежурналов для детей и юношества(2003); разработка концепции и изданиежурнала для родителей «Домашняяшкольная библиотека» (с 2006 года— «Семейное чтение»);• преподаватель Московского государственногоуниверситета культурыи искусств (2004);• разработка концепции и выпуск журналов«Читайка» — для детей,«Крылья» — для подростков и молодёжи,«Семейное чтение» – для родителей,«Юный краевед» — для всех,кто увлекается историей своего краяи России (2005–2006).Сегодня: президент РШБА, главныйредактор журналов, способствующихгражданскому воспитанию молодёжи ипродвижению культуры чтения, авторидеи и лидер движения «Молодая Россиячитает».Что буду делать: защищать школьныеи детские библиотеки всеми доступнымиспособами, бороться за принятиегосударством Федеральной целевой программы«Школьная библиотека» , внедрятьобщественно-государственныйпроект «Концепция развития библиотекобщеобразовательных учреждений РоссийскойФедерации до 2015 года».#07 [145] *20107

Навстречу Конгрессу РБАЛаврик Ольга Львовна: «Пора в полныйрост поставить вопрос о разработкеэлектронного библиотечногодела!»О себе: Окончила Новосибирский государственныйпедагогический институтв 1975 году, училась в аспирантурепри ГПНТБ СО РАН в 1984–1988 гг. Защитилакандидатскую диссертацию в1990 г., докторскую — в 2003 г.Как работалось: 10 лет работала в Отделенаучно-технической информацииСибНИИ Энергетитки, с 1 988 года — вГПНТБ СО РАН: научный сотрудник,старший научный сотрудник, с 1992 г. —заведующая лабораторией, с 20 00 г. —заместитель директора по информатизации,с 20 03 г. — заместитель директорапо научной работе. С 1996 — заведующаякафедрой профилирующих дисциплинКемеровской государственной академиикультуры и искусств.Сегодня: заместитель директора понаучной работе ГПНТБ СО РАН. Преподаюв Новосибирском государственномпедагогическом университете библиотечныедисциплины, профессор.Подготовила 18 дипломников и 10 кандидатовнаук.Что удалось: стала одним из создателейнаучного журнала «Библиосфера» ,заместитель главного редактора; руководствонаучными проектами ГПНТБСО РАН, опубликовала более 1 50 работ,из них 4 монографии. Разработалаосновы электронной доставки документов,внедряю её в ГПНТБ СО РАН и регионе.Научно-общественная работа: Члендиссертационных советов при ГПНТБ8#07 [145] *2011СО РАН и Института вычислительныхтехнологий Сибирского отделенияРАН, член постоянного комитета поуправлению знаниями ИФЛА.Что буду делать в совете РБА: моиприоритеты — информационное обеспечениемнауки, исследования проблемразвития научных коммуникаций, движениенаучных документальных и информационныхпотоков, сетевое взаимодействиебиблиотек, идеология формированияраспределённых библиотек,внедрение новых информационных технологийв библиотечную деятельность,создание электронных изданий и коллекций,развитие электронных продуктови услуг.Лесневский Юрий Юрьевич: «Буду отстаиватьпринципы интеграции человекас ограниченными возможностямиздоровья в современное общество»О себе: работаю в отрасли более 1 8лет, с 1993 года возглавляю Новосибирскуюобластную специальную библиотекудля незрячих и слабовидящих.В 1980 году окончил Новосибирскийэлектротехнический институт поспециальности «обработка экономическойинформации». Двенадцать леттрудился в Сибирском отделенииРАН, стал дипломантом конкурсаПрезидиума академии. Был инициатороми исполнителем 40 социокультурныхи библиотечных программ федеральногои регионального уровней. Авторболее 80 работ по актуальным вопросамформирования и использованияадаптивных информационно-библиотечныхресурсов, исследованию интеллектуальныхсистем. Преподаю. Разработаллекционные циклы по созданиюбезбарьерной информационной среды ибиблиотечному обслуживанию лиц, испытывающихтрудности в чтении печатнойпродукции.Участвовал в организации «Секциибиблиотек, обслуживающих инвалидов»,постоянно работаю в секции наКонференциях РБА.Дипломант международного смотра-конкурсарегиональной архитектуры«Золотая капитель». Создавал экспозициидля выставок и ярмарок: Сибирской,Кузбасской, Енисейской и др.Наша библиотека дважды становиласьлауреатом программы «100 лучших товаровРоссии» — в 2004 и 2010 гг.Получал благодарности Министерствакультуры России. Награждёнпремией губернатора Новосибирскойобласти в сфере культуры и искусства.Кавалер Золотого почётногознака Национального фонда «Общественноепризнание».Активно сотрудничаю с библиотекамистран СНГ, осуществил в последниегоды три проекта с коллегами изУкраины и Казахстана.Что буду делать в Совете РБА : Потенциаломлюбой страны остаются нестандартныелюди, чувство информационногоголода к которым пришловместе с физическими или сенсорнымиограничениями. Время ставит всё болееконкретные задачи в создании для нихбезбарьерной информационно-библиотечнойсреды. Сегодня её качество вомногом определяется освоением междисциплинарныхподходов. Такой путьтребует вовлечения в работу многихтворчески активных и универсальномыслящих специалистов библиотечногодела.Я постараюсь продолжить работу вРБА, как говорят в народе, «умело,честно и изо всех сил» . О перспективахразвития РБА в контексте решения библиотечныхпроблем людей с различнымивидами ограничений я поделился встатье «Расцветающая “роза” библиотечных“ветров”», опубликованной вжурнале «Библиотечное дело» №1 за2011 год.Павлова Вера Ивановна: «Надо изменитьмодель управления РБА,создать филиалы в регионах!»О себе: окончила в 1985 году Псковскийгосударственный педагогический

Навстречу Конгрессу РБАинститут имени С. М. Кирова по кафедрерусского языка и литературы,стала библиотекарем, уже много леттружусь директором Псковскойобластной универсальной научной библиотеки.Круг интересов: менеджмент качестваи инновационная деятельность библиотек,работа с персоналом. Более 30публикаций в профессиональной печати.Главный редактор сборника «Территория60: библиотеки Псковской области»,руководитель издательских проектов«Писатели земли Псковской» ,«Избранные труды псковского краеведения»,«Культура приграничья» ,«Псковская книга», «Книжные памятникиПсковской области» и др.Проектная деятельность: организаторфедеральных и межрегиональныхпроектов «Вся Псковщина» , «Сводныйрегиональный каталог периодическихизданий «Псковиана»; Концепции развитиябиблиотек Псковской области до2015 г.; Стратегии Псковской областнойуниверсальной научной библиотеки;Программы приграничного сотрудничествас Республикой Беларусь, Межрегиональногофестиваля по чтению«Осень в Михайловском»; «Псков —библиотечная столица России»; принималиЕжегодную конференцию РБА в2003 году. Получали гранты ПрезидентаРФ, Института «Открытое общество» ,Правительства Псковской области…Люблю общественную работу: создавалаПсковскую библиотечную ассоциацию,вхожу в её Совет, член Аналитическогоцентра при ПравительствеРФ, вхожу в Наблюдательный Советпроекта РНБ «Корпоративная полнотекстоваябаза данных «Центральныебиблиотеки субъектов РФ» , тружусь вПрезидиуме профсоюза работниковкультуры и в коллегии Государственногокомитета Псковской области покультуре, Председатель Государственнойкомиссии кафедры «Библиотековедение»Псковского областного колледжаискусств имени Н. А. Римского-Корсакого,член комиссии Городской ДумыПскова по присуждению Почётного звания«Гражданин Пскова».Награды: Заслуженный работниккультуры РФ; Знак «За достижения вкультуре»; лауреат Премии ПравительстваРФ за достижения в области качества;медаль «За заслуги перед г. Псковом»;медаль «Княгиня Ольга» к 110 0-летию г. Пскова; лауреат Премий АдминистрацииПсковской области (20 01,2003, 2011 гг.); грамоты Министерствакультуры РФ, Администрации Псковскойобласти, Пскова, областного Собраниядепутатов, Федерации независимыхпрофсоюзов России.Чему буду отдавать свои силы в СоветеРБА:За время деятельности в Совете РБАя основное внимание уделяла привлечениючленов в РБА и инновационнойдеятельности библиотек.Важнейшей задачей как РБА в целом,так и своей, вижу повышение статусаРБА как в профессиональной среде,так и в отрасли культуры, развитиесоциального партнёрства.В число первоочередных задач своейдеятельности включаю:1. Изменение модели управления ассоциацией.Создание представительств(филиалов) на уровне субъектов РФ,что в дальнейшем должно активизироватьрегиональные общественные инициативыбиблиотечных специалистов.2. Дальнейшая модернизация общедоступныхбиблиотек, включая сельские.Открытие модельных библиотекна селе, расширение доступа сельскогонаселения к информации через развитиесовременных нестационарных формобслуживания. Открытие в муниципальныхбиблиотеках центров общественногодоступа.3. Продвижение книги и чтения срединаселения, особенно детского, путёмпроведения крупных акций, форумов.Расширение образовательных мероприятийдля молодёжи. Акции дарениякниг для сельских библиотек. Проведениеобучающих мероприятий для библиотечныхспециалистов по продвижениюкниг и привлечению к чтению.4. Дальнейшее продвижение информационныхтехнологий, реализациямежрегиональных корпоративных проектовпо информатизации библиотечныхпроцессов, расширение спектрауслуг on-line.5. Закрепление молодых специалистовв отрасли путем создания условийдля самореализации молодёжи.6. Расширение международных связейРБА с библиотечными ассоциациямистран СНГ, разработка и реализацияпроектов библиотеками-партнёрами поприграничному сотрудничеству.Пилко Ирина Семеновна: «Толькосовместными усилиями мы можемсформировать отвечающуютребованиям времени российскую библиотечнуюшколу!»О себе: в 1979 году окончила Кемеровскийгосударственный институткультуры. Прошла годичную стажировкув Кемеровской областной научнойбиблиотеке и вернулась в роднойвуз преподавателем. В его стенах продолжаюслужить библиотечной науке,образованию и поддерживать связи ссибирскими библиотеками.#07 [145] *2011Вехи профессиональной карьеры: редакторбиблиографического отдела(1979–1080); преподаватель кафедрыбиблиографии (1980–1982); аспирантураМосковского государственного институтакультуры и защита кандидатскойдиссертации в (1982–1985), старший преподаватель,доцент, заведующая ка-9

Навстречу Конгрессу РБА10#07 [145] *2011федрой технологии информационногообеспечения (1985–1995), докторантураМосковского университета культуры иискусств, защита докторской диссертациипо теме «Библиотека как система:технологический подход» (1 998–2001),заведующая кафедрой технологии документальныхкоммуникаций (1998–2010).Сегодня: доктор наук, профессор,проректор по учебной работе Кемеровскогогосударственного университетакультуры и искусств.Круг интересов: подготовка компетентныхбиблиотечных специалистовдля российских библиотек; разработкабиблиотечной технологии как научногонаправления; применение информационно-коммуникационныхтехнологийв образовании; выращивание молодойнаучной смены кандидатов и докторов;формирование авторских учебных курсов:«Информационные технологии» ,«Библиотечная технология», «Менеджментинформационных технологий» .Издано более 130 научных и учебно-методическихработ.Награждали: знак «Почётный работниквысшего профессионального образованияРФ», медаль «За особый вклад вразвитие Кузбасса», дипломы за победыв конкурсах на лучшее учебное издание.Моё намерение баллотироваться вСовет РБА основано на убеждении, чтоинтеллектуальный, информационный иорганизационный потенциал Ассоциацииможет и должен быть задействовандля решения насущных задач модернизациибиблиотечного образования путём:• разработки Профессионального стандарта— регламента дифференцированныхпо уровням подготовкиключевых компетенций работниковбиблиотек;• содействия гарантированному трудоустройствувыпускников, получившихбиблиотечную профессию;• введения добровольной сертификацииобразовательной деятельности учебныхзаведений и иных структур системынепрерывного библиотечного образования;• организация профессиональной экспертизыучебников и учебных материалови конкурсов на лучшее учебноеиздание библиотечно-информационногопрофиля;• разработки актуальной для библиотечнойпрактики модели магистратурыпо направлению «Библиотечноинформационнаядеятельность»;• реализации масштабных прикладныхнаучных исследований по заказу РБА;• преодоления разобщённости различныхуровней непрерывного библиотечногообразования.Как это можно сделать? Читайтемою статью «О кадрах, решающих всё»в этом номере.Полознев Дмитрий Фёдорович: «Надоусилить лоббистскую работув области законодательства, касающегосяпроблем библиотек, вплоть дообращений в суды всех инстанций».О себе: по образованию я историк,окончил Ярославский государственныйуниверситет, аспирант Институтаистории Академии наук СССР, менеджментв сфере культуры освоил вМосковской высшей школе социальныхи экономических наук, кандидат историческихнаук.Как работалось: Ростово-Ярославскиймузей-заповедник, научный сотрудник,заведующий отделом (1 983);Ярославский историко-архитектурныймузей-заповедник, учёный секретарь,заместитель директора по научной работе(1988); Государственный литературно-мемориальныймузей-заповедникН. А. Некрасова «Карабиха», директор(1989–2000).Сегодня: С 2001 года директор Ярославскойобластной научной библиотекиимени Н. А. Некрасова, с 1 982 годапреподаю в Ярославском государственномуниверситете историю, основы библиотечногодела, доцент.Что удалось: Проект музея «ненужной»книги в Ярославской областной научнойбиблиотеке, принимал Ежегоднуюконференцию РБА в 20 02 году:«Ярославль — библиотечная столицаРоссии», разработка концепции и руководствопроектом «Диметра»: библиотекив сохранении и продвижении культурногонаследия региона. Получалигранты Президента РФ, Российскогофонда фундаментальных исследований,Института «Открытое общество». Более100 научных публикаций по историиРоссии, музейному и библиотечному делу,краеведению, охране памятников.Автор и редактор, составитель и членредколлегий книг и сборников научныхработ по музейному, книжному и библиотечномуделу.Не чураюсь общественной работы :член Международной комиссии посравнительной истории церквей, вхожув Ассоциацию менеджеров сферы культуры,член экспертного совета «Общественногокомитета содействия развитиюбиблиотек России».Что буду делать в совете РБА:1. Считаю необходимым усилить лоббистскуюработу в области законодательства,касающегося проблем библиотек.Вплоть до обращений в судывсех инстанций.2. Активно вести работу по выработкепрофессиональных стандартов, рекомендацийи т. д. (как то: модельногостандарта публичных библиотек, руководствапо краеведческой деятельности).3. Необходимо усилить роль Центральныхбиблиотек регионов России,координацию их деятельности и обменопытом.4. Обратить внимание на теоретическиепроблемы развития Центральныхбиблиотек регионов России. Научнаямысль в этом направлении сильно «просела».5. Все выборы в РБА необходимопроводить в конце сессии, чтобы иметьвозможность увидеть кандидатов, послушатьих, познакомиться. Обязательнонужны дебаты между кандидатами.Активнее вовлекать в «штабную» работулюдей, работающих ближе к «земле»,в библиотечном «поле».6. Нужна общая дискуссия и решениепо созданию на местах представительств(филиалов) РБА.

Чуканова Алевтина Митрофановна:«Всё время ищу новые формы библиотечногообслуживания людей соспециальными потребностями»О себе: всю свою жизнь отдала библиотечномуделу: с 1972 года работаюв Тульской областной специальнойбиблиотеки для слепых.Сегодня: с 1986 г. директор Тульскойобластной специальной библиотеки дляслепых, председатель секции библиотек,обслуживающих инвалидов (РБА).Что удалось: руководитель межрегиональногопроекта «Тифлокраеведческийкалейдоскоп», Центра поддержкидистанционного и инклюзивного образованиядетей с особыми образовательнымипотребностями. В 1994 году созданрегиональный тифлоинформационныйНавстречу Конгрессу РБАцентр обслуживания инвалидов, в 1 996году впервые в России библиотека началаиздавать тактильные рукодельныекнижки-игрушки для детей с нарушениемзрения, которые помогают незрячемумалышу познать и понять окружающиймир. В 2000 году открыта правоваяслужба «Инвалид: всё о нём и для него».В 2002 году создан детский центр «Что ипочему». С 2003 года в издательской деятельностибиблиотеки возникло новоенаправление — репродуцированные изданияс рельефным изображением предметов.В 20 06 году создана студия записи«говорящих книг» на основе новойтехнологии оцифровывания информации.Награды: знак «За достижения вкультуре»; орден Доброты; присвоеныпочётные звания «Заслуженный работниккультуры РФ» , «Заслуженный работникВсероссийского общества слепых».Поддержка отечественной культуры и библиотечного делаВыступая 20 апреля в ГосударственнойДуме с отчётом о деятельности ПравительстваРоссийской Федерации за 2010 год,Председатель Правительства России В. В.Путин поставил вопрос о широкой поддержкеотечественной культуры и библиотечногодела и предложил с 2012 года увеличитьфинансирование российской культурыв целом, а в дальнейшем — разработатьгосударственную программу «КультураРоссии»«…есть тема, которую я хотел бы с вамиобсудить особо, и думаю, что она не можетникого оставить равнодушной. Мы свами неоднократно обсуждали разныеаспекты поддержки отечественной культуры.Считаю, что нужно вернуться кэтому вопросу. Мы не можем оставить решениеэтой проблемы совсем на потом.Это будет несправедливо по отношению клюдям, которые трудятся на столь важномпоприще, и неправильно по отношениюк нашему культурному духовному достоянию,к нашему историческому наследию, азначит, и к будущему нашего народа.Зарплаты библиотекарей, сотрудниковмузея — самые маленькие даже на фоне другихбюджетников. Музейные и библиотечныефонды хранятся в плохих условиях, слабопополняются. Лишь 16% библиотек имеетдоступ в сеть Интернет. У нас рождаетсябольше детей, слава Богу, а вот числодетских библиотек сокращается. Какпрежде бездумно поступали с детскими садами,о которых я только что сказал, теперьтакже стали передавать под непрофильноеиспользование помещения для библиотек.Библиотеки должны стать современнымиинформационными, консультативными,просветительскими, досуговымицентрами, а детские библиотеки нам нужноиспользовать и как важный элемент дополнительногообразования.Предлагаю уже с 2012 года увеличитьфинансирование ремонта и техническогообеспечения музеев и библиотек и, конечно,увеличить поддержку российской культурыв целом. Мы обязательно найдём необходимыесредства, будем вместе с вами надэтим думать.В дальнейшем предлагаю разработатьи утвердить государственную программу“Культура России”. Естественно, рассчитываем,что к этому проекту присоединятсяи регионы, и муниципалитеты, и общественныеорганизации, и российскийбизнес, и наши соотечественники за рубежом,— все, кто чувствует свою связь с нашимобщим культурным пространством.Уже с 1 июня текущего года при индексациизарплат всех федеральных бюджетниковпредлагаю повысить зарплату наименееоплачиваемым категориям работниковкультуры — это музейные работники ибиблиотекари — не на 6,5%, а больше, такчтобы довести это хотя бы до среднегоуровня зарплаты по специальности».Председатель Совета Федерации Федеральногособрания РФ Сергей Мироновпримет участие в работе Всероссийскогобиблиотечного Конгресса: XV I Ежегоднойконференции Российской библиотечнойассоциации 22–27 мая 2011 года в г. Тюмени.23 мая Сергей Михайлович выступит наТоржественном открытии крупнейшего форумабиблиотечных работников России. ТемаВсероссийского библиотечного конгресса2011 года: «Российское библиотечное сообщество:цели и перспективы».На XVI Ежегодной сессии КонференцииРБА планируется обсуждение и принятиеважнейших документов «Приоритетов развитияРБА на 2010–2015 гг.», новой редакции«Кодекса профессиональной этики российскогобиблиотекаря», «Основных направленийразвития Общероссийской информационно-библиотечнойкомпьютернойсети ЛИБНЕТ на 2011—2020 годы».Наряду с обсуждением актуальных проблембиблиотечного дела, особое вниманиебудет уделено ключевым проблемамразвития библиотечного сообщества России.Информация получена из приёмнойС. М.Миронова.#07 [145] *201111

Навстречу Конгрессу РБАСЕРГЕЙ БАСОВО короляхи капустеЗаметки на полях Приоритетов развития РБАНа XVI Ежегодной сессии КонференцииРБА пройдёт обсуждение,и будут предложены кпринятию важнейшие документы,в числе которых — «Приоритетыразвития РБА на2011–2015 гг.»Сергей Александрович Басов,член Совета РБА, заведующий научнометодическимотделом РНБ, кандидатпедагогических наук12#07 [145] *2011ВЕСЬМА НЕПРОСТОЙ год переживаетбиблиотечное сообществостраны. Безвременнаякончина В. Н. Зайцева, директораРоссийской национальной библиотекии президента Российской библиотечнойассоциации, весьма резко оборвалавекторы развития этих организацийнационального уровня, которые постояннопереплетались, проходя сквозьсердце Владимира Николаевича. Многоетеперь должно измениться. О многомпредстоит снова задуматься и многое решить.Но время не даёт нам отсрочки.Библиотечный Конгресс, традиционнопроходящий в мае каждого года, готовитсяподнять свои флаги в библиотечнойстолице России 2011 года. Славный городТюмень распахивает двери своих библиотекдля участников Конгресса. Что же мыприготовили для библиотечного сообществав этом году? Тема Всероссийскогобиблиотечного конгресса 2011 года: «Российскоебиблиотечное сообщество: целии перспективы». Задумана она была ещё впрошлом году, и именно В. Н. Зайцев еёсформулировал на Конгрессе в Томске.Он понимал, что время обновления самойАссоциации пришло. Уж очень многое запоследние годы изменилось в стране и мире,пора критически оценить и то, что сделано,и то, что сделать не удалось.Пора потолковать о многих вещах: обашмаках, о кораблях, о сургучных печатях,о капусте и о королях! И, улыбнувшисьвеликому О. Генри, добавим ужесерьёзно: о целях и ценностях, стратегии итактике развития РБА. На XVI Ежегоднойсессии Конференции РБА пройдёт обсуждение«Основныхнаправлений развитияобщероссийской информационно-библиотечнойкомпьютерной сети ЛИБНЕТна 2011–2020 гг.», будут предложены к принятиюважнейшие документы: «Приоритетыразвития РБА на 2011–2015 гг.», и новаяредакция «Кодекса профессиональнойэтики российского библиотекаря».В этой статье я расскажу о работенад Приоритетами. Она оказалась совсемнепростой, хотя и не привлекалатакого внимания и не вызвала такихпротиворечивых оценок, как проектЭтического кодекса.Работа над проектом Приоритетовначалась в прошлом году и стала домашнимзаданием для летних отпусковчленов Совета РБА. К осени сложиласьрабочая группа, куда вошли ведущиеспециалисты — как практики, так и теоретики.Напомню её состав (без указаниядолжностей и званий): Е. Б. Артемьева,С. А. Басов, Т. Д. Жукова, Ю. Ю.Лесневский, С. А. Мамаева, Ю. П. Мелентьева,М. Н. Осипова, Г. А. Райкова,О. Г. Степина, Е. В. Тихонова, И. А. Трушина,Я. Л. Шрайберг. Зимой к группеприсоединился Б. Р. Логинов. Координаторомработы выступил В. Р. Фирсов.Участники группы сошлись лицом клицу осенью, на Международном семинаре-практикуме«Стратегия развитияРоссийской библиотечной ассоциации»,о чём я поведал на страницах первогономера «Библиотечного Дела» в началенынешнего года. Там же была опубликованаи первая редакция Приоритетов,ставшая результатом нашей совместнойработы, с настоятельным призывом:включиться в доработку проекта всех,кто готов использовать свой интеллектво имя сообщества. Таких оказалось неочень много, но они были. Назову наиболееактивных (без учета предложений,поступивших от членов рабочей

Навстречу Конгрессу РБАгруппы), кто показал явную заинтересованностьв общем деле, прислал свои замечанияи предложения: это В. Я. Аскарова(Челябинская академия культуры),Ю. А. Гриханов и Т. Я. Кузнецова(АПРИКТ), Н. И. Гендина (Кемеровскийуниверситет культуры), Б. С. Елепов,Г. М. Вихрева, В. Г. Свирюкова, О. П. Федотова(ГПНТБ СО РАН), А. В. Соколов(Петербургский университет культуры).Проявили активность и кандидаты в членыСовета РБА. Прежде всего, этоИ. С. Пилко (Кемеровский университеткультуры), В. И. Павлова (ПсковскаяОУНБ) и С. Д. Бакейкин (МЦБС).Давайте посмотрим, как менялся проектПриоритетов по мере работы надним, какие пожелания поступили от коллег.Весьма ясно высказался Ю. А. Гриханов.Он считает, что во взаимоотношенияхс государством (прежде всего взаконодательной сфере) РБА следуетзанимать не «туманную и подчиненную»позицию, не говорить неоправданномягко (типа «способствовать совершенствованию»),а заявить прямо и недвусмысленно:мы будем «добиватьсясоответствия законодательных норм,касающихся библиотечно-информационногообслуживания населения, конституционнымправам каждого человека:свободно искать, получать, передавать,производить и распространятьинформацию любым законным способом».Подобный взгляд характерен и дляВ. Я. Аскаровой. Она полагает, что формулировкитипа «адаптация РБА к новымусловиям…» неприемлемы потому,что адаптация указывает на приспособление,пассивность. А сегодня нам необходимопереосмыслить миссию, функциии приоритеты в контексте преобразований,идущих в обществе.Исходя из подобных пожеланий, мыпостарались усилить позицию РБА вовзаимоотношениях с государством. Надосказать, что проблема взаимодействияс властными структурами самаяострая. Ведь РБА негосударственнаяорганизация и, естественно, действует врамках полномочий, которые определенысоответствующими законами. Принятыйгод назад закон о поддержке социальноориентированных некоммерческихорганизаций оперирует правильнымисловами (цитирую: «Органы государственнойвласти и органы местногосамоуправления… могут оказыватьнекоммерческим организациям экономическуюподдержку»), но на практикепока не действует. До сих пор нет процедурывключения в реестр социальноориентированных некоммерческих организаций.И обратите внимание на модальность:«может оказывать поддержку».Что это означает? Правильно: можети не оказывать. Получается, что этоне закон, а пожелание, обращённое кдоброй (или не доброй) воле чиновника.Тем не менее стремиться к управленческомупартнёрству с властью всехуровней абсолютно необходимо. Ясно,что бюджетная сфера не может регулироватьсярынком, но также ясно, чтоона не может быть монополизирована исамим государством. Тогда это будетозначать одно: произвол чиновников.«Хочу — выделю средства на подписку(ремонт, зарплату…), хочу — не выделю».Партнёрами государства в бюджетныхотраслях должны стать структурыгражданского общества, то есть в нашемслучае — РБА. А партнёрство —это всегда распределение функций (иресурсов!) между его участниками. Поэтомутак важен пункт Приоритетов:РБА добивается предоставления частиуправленческих полномочий (участия врешении вопросов открытия, ликвидации,изменения правового статуса библиотеки др.) в целях постепенного формированияв стране общественно-государственнойсистемы управления библиотечнымсоциальным институтом.В Приоритетах много внимания уделеновопросам образования и науки. Надопризнать: РБА не очень активна всфере образовательной политики. Да испециалистам пока кажется чуждоймысль о добровольной общественнопрофессиональнойсертификации образовательнойдеятельности учебных заведенийи системы непрерывного библиотечногообразования. Ведь вузы вобязательном порядке проходят процедуругосударственного лицензированияи аккредитацию учебных планов и программ.Но в том-то и дело, что РБА можетвыступать на стороне основного«заказчика» кадров — библиотек страны.РБА должна давать экспертнуюоценку учебным планам и программам,учебникам и учебным пособиям. Ставитьсвой гриф «Одобрено РБА» . Надеюсь,что вузы не против именно такого— добровольного — сотрудничества.В итоге одни из них получат «одобрение»РБА в сфере подготовки кадров, адругие не получат. Может быть, в настоящеевремя это и не сильно повлияетна образовательную политику двух министерств:культуры и образования, нолиха беда — начало. Смотришь и дорастёмдо ситуации, когда гриф профессиональнойобщественной организации«Одобрено» будет реально влиять на системуподготовки кадров, как это сложилосьво многих западных странах.Те, кто знакомились с первым вариантомПриоритетов, заметят, что в новойредакции появились две новации, на которыхя хотел бы остановиться. Новацияпервая: вместо традиционного понятия«библиотечное дело» мы предлагаем использоватькатегорию «библиотечныйсоциальный институт» (БСИ). Мне представляетсяэто очень важным. 1 Почему?Зададимся вопросом, с помощью какогопонятия мы можем наиболее полнои непротиворечиво обобщить всю совокупностьбиблиотечных общественныхявлений? Ответ на этот вопрос носитисключительно важный характер.Прежде всего, в таком ответе нуждаетсябиблиотечная политика и сфера управления.Какой объект мы имеем в виду,когда говорим о концепциях развития,стратегиях управления применительнок библиотечной отрасли в целом? Чтоесть это «целое»? Чаще других для этихцелей используется понятие «библиотечноедело». Какие компоненты оновключает? Закон определяет библиотечноедело как «отрасль информационной,культурно-просветительскойи образовательной деятельности,в задачи которой входят созданиеи развитие сети библиотек, формированиеи обработка их фондов, организациябиблиотечного, информационногои справочно-библиографического обслуживанияпользователей библиотек,подготовка кадров работников библиотек,научное и методическое обеспечениеразвития библиотек». Из этогоопределения видим, что законодательвключил в библиотечное дело деятельностьбиблиотек и их сети, книжныефонды и обслуживание, подготовку кадров,научную и методическую работу.Как управлять объектом, в которомчасть (книжный фонд) и целое (библиотека)стоят в одном ряду? Ясно, что надоболее точно сформировать объект#07 [145] *201113

Навстречу Конгрессу РБАуправления. Эту задачу мы можем решитьна основе категории «библиотечныйсоциальный институт». С его помощьюмы «вырезаем» из социальной жизниобщества библиотечную составляющую.БСИ включает в себя в качествесоставных частей: практику (деятельностьбиблиотек всех типов и видов —то, что мы обычно и называем библиотечнымделом), образование, науку,коммуникацию (профессиональныеСМИ), управление, а также формальные(законы, положения) и неформальные(этические нормы)) правила, по которымон функционирует. Все эти компоненты«работают» на библиотечнуюсферу страны, ни один из них не можетбыть упущен при осуществлении национальнойбиблиотечной политики.Представление о БСИ посылает важныйсигнал обществу и государству онеобходимости комплексного развитиявсех его компонентов. Только в этомслучае можно говорить о возможностисбалансированного управления и модернизацииотрасли.Следующий важный вопрос: какойорган в масштабах страны способенкомплексно влиять на все компонентыБСИ? Есть ли у государства такаяструктура? Ответ очевиден, такого органауправления в стране нет. Никакоегосударство не сможет охватить всебиблиотечные аспекты как по горизонтали(сети библиотек, образование, наука),так и по вертикали (от федеральногодо местного уровня).Только РБА в силу своего межведомственного(в широком смысле) устройства,охвата всех, кто добровольно относитсебя к библиотечной сфере, способна— потенциально — влиять на БСИ,не упуская из виду ни одного из его компонентов.РБА, в организационно-собирательномсмысле (если можно так выразиться),уникальная организация, способнаяподступиться к решению задачипо комплексному управлению БСИ. Ясно,что это пока «идеальная реальность».У РБА нет необходимых прав иресурсов: действующее законодательство— «против» , Минфин тоже «против».Ведь эта задача имеет политическуюподоплёку, государство должноподелиться правами и ресурсами соструктурами гражданского общества.Для таких решений наше государствоещё не созрело. Но вектор развития мы14#07 [145] *2011выбираем правильный: надо двигатьсяпо пути создания механизмов общественно-государственногопартнёрствана базе договорных отношений.Это общее направление развития идля всей страны, поскольку оно ведёт вдемократическое будущее. Будем стремитьсяк взаимодействию с органамивласти на основе договора, а не «разговора»,добиваться делегирования РБАотдельных полномочий и ресурсов. Например,для начала, полноценного представительствав коллегиальных совещательныхорганах Министерства культуры,Государственной Думы, ПравительстваРоссийской Федерации. Необходимо,чтобы «доверенный голос библиотечногосообщества» в лице РБА увереннозвучал на федеральном уровне.Вторая новация обозначена всего однимпунктом в разделе «Наши базовыеценности». Мы записали: «Мировоззренческойосновой деятельности российскогобиблиотечного сообщества являетсягуманизм — система ценностей ипринципов, в центре которой находитсячеловек как наивысшая ценность».В чем важность этой позиции? На заседанияхрабочей группы высказываласьмысль о том, что в постиндустриальномобществе библиотека должнабыть нацелена (прежде всего) на выполнениегуманитарной, а не информационноймиссии. Мне, например, очень хочется,чтобы информация, подобно тенив известной сказке Е. Шварца, всегда«знала своё место» в библиотеке, оставаласьинструментальным средствомудовлетворения социально-культурныхпотребностей человека и общества.Сказанное не означает, что РБА неподдерживает технологическое обновлениебиблиотек. Совсем напротив, очём свидетельствуют многие позицииПриоритетов, в том числе поддержкапроекта развития общероссийской информационно-библиотечнойсети ЛИБ-НЕТ на 2011–2020 гг., направленного насоздание единой технологии информационно-библиотечногообслуживаниянаселения, с помощью которой каждыйгражданин сможет получить бесплатныйдоступ (локальный или удалённый)ко всем документам, хранящимся в любойбиблиотеке России.Желание российского правительстваопереться преимущественно на информационнуюидеологию при разработке стратегиимодернизации всей страны чреватотем, что в этом случае мы очень легко инезаметно падаем в объятия ценностейобщества потребления, в котором «потребительвсегда прав», и рынок, а не человеквыступает «мерой всех вещей» . Для библиотечногосоциального института этонеприемлемо. Мы, конечно, не последниесвятые русской культуры, но кто-то долженеё охранять от нового технологическоговарварства. Отсюда и общий гуманистическийпафос стратегии РБА.Можно, конечно, считать, что у РБАне должно быть никакого своего мировоззрения,и бредёт она (в лучшем случае)туда, куда глядят глаза… её президента.Кто-то скажет, что гуманизм —это абстракция, существующая отдельноот жизни. А между тем именно гуманизмдаёт представление о наиболееправильном способе жизни человека вобществе. Можно к гуманистическойбиблиотеке двигаться стихийно и неосознанно,в борьбе противоречивых интересов,и потому — медленно. А можноэто делать вполне сознательно, а значитгораздо быстрее. Но для этого придетсяпотрудиться. Перевести идею гуманизмана библиотечный и информационныйязыки, воплотить её в совокупностьтехнологий и правил. Задача не простая,но выполнимая.Завершая эти вполне сумбурные заметки(так и хочется написать — «с полябоя») о том, как писались и обсуждалисьПриоритеты, хочу выразить надежду,что труд членов рабочей группыбудет воспринят с вниманием КонференциейРБА. Мы честно и искренне хотелидостучаться до каждого библиотечногосердца!С автором можно связаться:basov@nlr.ru1Должен заметить, что заметки я пишу 21апреля, когда члены рабочей группы продолжаютсовершенствовать Приоритеты и, может оказаться,что данная новация ими будет отвергнута. Тогдав окончательной редакции, которая будет предложенадля рассмотрения на конференции РБА,вы не увидите этого словосочетания.О работе над приоритетами развитияРоссийской библиотечной ассоциации.РБА, развитие библиотечного делаThe article is about the work onthe development priorities of theRussian Library Association.The Russian Library Association,the development of librarianship.

Навстречу Конгрессу РБАИРИНА ПИЛКОО кадрах,решающих всёНа пути к созданию Профессионального стандартаСВОЮ прошлогоднюю попыткубаллотироваться в членыСовета РБА я оцениваю какличную неудачу, в то времякак конструктивный разговор по кадровойпроблематике на секции центральныхбиблиотек российских регионов ипозитивные отзывы об участии 14 представителейнашего Университета в работевосьми секций ХV конференцииРоссийской библиотечной ассоциации вТомске — как коллективную победуНа этом фоне большой профессиональнойрадостью было увидеть в Приоритетахразвития РБА на 20 11–2015 гг.положения из моей предвыборной программы2010 г.: РБА «поддерживаетразработку профессиональных стандартоввысшей библиотечной школы;инициирует добровольную сертификациюобразовательных программ; определяетидеологию развития институтовдополнительного профессиональногообразования». В ряду первоочередныхзадач — «установить договорныеотношения с высшими учебными заведениямистраны с целью добровольнойсертификации учебных планов и программбиблиотечно-информационногопрофиля; совместно с издательствамисоздать систему профессиональнойэкспертизы научной и учебной литературы,ввести статус “РекомендованоРБА” для библиотек России».В минувшем году образовательнаяпрограмма Кемеровского государственногоуниверситета культуры и искусствпо специальности «Библиотечно-информационнаядеятельность» отмеченакак одна из 10 0 лучших образовательныхпрограмм инновационной России.Не сомневаюсь, не менее значимой победойдля коллектива преподавателей,сотрудников и студентов Института информационныхи библиотечных технологийКемГУКИ стал бы сертификатРоссийской библиотечной ассоциации.Научные и учебные издания библиотечно-информационнойтематики, подготовленныев нашем вузе, не раз становилисьдипломантами и лауреатами престижныхвыставок, смотров, конкурсов.Но гриф «Рекомендовано РБА для библиотекРоссии», на мой взгляд, — высшеепризнание авторской и профессиональнойсостоятельности.Перечитывая собственную программуи просматривая презентацию доклада«Российская библиотечная школа:реакция на вызовы времени» , я и сегодняподписалась бы под каждым сформулированнымгод назад положением.Привычными в нашей среде стали сетования,что выпускники библиотечноинформационныхфакультетов не спешаттрудоустраиваться в библиотеки,предпочитая им другие (преимущественнорыночные или управленческие)структуры. Можете поверить моим,имеющим значительную ретроспективу,наблюдениям: в последние годы наблюдаетсяобратное движение, когда выпускникипрошлых лет, обретя опыт работыв коммерческих организациях, органахправопорядка и «институтах» власти,стали возвращаться в библиотеки иделать там успешную карьеру. При этомуровень их самооценки не снижается, иони не стесняются делать «достояниемгласности» новое место службы. Станетли это явление тенденцией, во многом зависит:а) от профессиональной прозорливостии человеческой мудрости руководителей библиотек; б) от смены уста-#07 [145] *2011В условиях внедрения двухуровневойсистемы подготовкиспециалистов решение кадровоговопроса требует разработкисистемных проектов,активного использованияэкспертного потенциала РБА.Ирина Семеновна Пилко, заведующаякафедрой технологиидокументальных коммуникацийКемеровского государственногоуниверситета культуры и искусств,профессор, доктор педагогическихнаук15

Навстречу Конгрессу РБА16#07 [145] *2011новки, что молодой специалист не можетзанимать должность выше и получатьбольше, чем опытный; в) от успеха реализациизаявленной в Приоритетах развитияАссоциации установки: РБА «добиваетсяпризнания общественнойзначимости библиотек и повышенияоплаты труда библиотечных работниковв качестве первоочередной меры».Тот факт, что российское библиотечноесообщество имеет собственную профессиональнуюассоциацию, — реальнаяоснова устойчивого взаимодействияучебных заведений, обеспечивающихподготовку кадров для библиотечнойотрасли, и работодателей, заинтересованныхв компетентных специалистах,отвечающих требованиям времени ипредписаниям Болонской декларации. Иэто преимущество проявилось на этапепроектирования новых образовательныхстандартов, когда Ассоциациявключилась в этот сложный процесс ивысказала своё авторитетное экспертноемнение по предложенным проектам.Однако в сложной ситуации переходана уровневую систему подготовкикадров учебные заведения среднего ивысшего библиотечного образованияоказались один на один с проблемаминесовершенства компетентностных моделейбакалавров и магистров, непроработанностиметодик формирования идиагностики компетенций, неопределённостикарьерных перспектив специалистовразных квалификационных уровней,ограниченности ресурсной базы образовательнойдеятельности и др. Сказаласьразобщённость самих учебныхзаведений. Консолидирующей волиРБА мы не почувствовали. Лишь Учебно-методическоеобъединение высшихучебных заведений по образованию вобласти народной художественной культуры,социально-культурной деятельностии информационных ресурсов приМГУКИ делало не всегда последовательныепопытки объединить усилиявузовского сообщества для разработкипримерных образовательных программ.Очевидно, что от ситуативного, точечноговзаимодействия образовательного,научного, практического и управленческогосегментов библиотечной отраслипора переходить к стратегическизначимым, системным проектам. В этомотношении особого внимания, на нашвзгляд, заслуживает формирование отвечающегосовременным реалиям Профессиональногостандарта, содержащегообоснование ключевых, дифференцированныхпо квалификационным уровнямкомпетенций библиотечных специалистов.Этот интегративный документпризван устранить противоречивые требованияразличных, часто моральноустаревших регламентов библиотечнойпрофессии (классификаторов, положений,квалификационных характеристик,должностных инструкций, стандартовдеятельности и образования). РБА имеетпозитивный опыт разработки рекомендательныхнормативных актов, которыепризнаются профессиональным сообществомв качестве модельных и служатиллюстрацией ярко выраженнойгражданской позиции и профессиональногосамоопределения. Помимо очевиднойнормализующей роли, Профессиональныйстандарт будет иметь позитивноеимиджевое значение, демонстрируясоциуму изменившуюся роль Библиотекии библиотекаря XXI века. Такая работа,имеющая очевидное научное ипрактическое значение, не может бытьреализована иначе, как на корпоративныхначалах под эгидой РБА.Российская библиотечная ассоциацияи её региональные «представительства»могут выступить заказчиками прикладныхнаучных исследований, которыепридадут вузовской науке практикоориентированныйхарактер. В этой связихотелось бы отредактировать формулировкуважного приоритета развитияАссоциации: РБА «поддерживает ипроводит совместно с ведущими библиотеками— научными и методическимицентрами — и профильнымиучебными заведениями (добавленомной. — И. П.) общероссийские и региональныеисследования по актуальнымпроблемам библиотечного дела».Ликвидировать существенные региональныеразличия в уровне профессионализациибиблиотечных кадров, обусловленныеналичием или отсутствиемна территории учебных заведений среднегои высшего профессионального образования,реализующих подготовку поспециальности/направлению «Библиотечно-информационнаядеятельность»,реально за счёт предоставления дистанционныхобразовательных услуг на всехуровнях непрерывного библиотечногообразования.Экспертный потенциал РБА может идолжен быть востребован в целях сертификацииобразовательных программ,обеспечивающих подготовку, переподготовкуи повышение квалификациибиблиотечных кадров, профессиональнойэкспертизы учебных и методическихматериалов библиотечно-информационногопрофиля.Введение двухуровневой системы (бакалавриат— магистратура) в сферу высшегобиблиотечного образования, сохранениепри этом среднего профессиональногообразования, трудно объяснимыеразличия между академическим и прикладнымбакалавриатом, внесут немалосумятицы в процесс трудоустройства выпускникови создадут дополнительныезатруднения работодателям при распределениимолодых специалистов по рабочимместам. Особая сложность возникнетс «внедрением» в библиотечнуюпрактику молодых магистров. Есть основанияожидать от РБА формированияпортфеля заказов на программы магистерскойподготовки, ибо существует реальнаяопасность превращения магистратуры,по образному выражению коллеги,в «аспирантскую песочницу».Участников Библиотечного конгрессав Тюмени приглашаю к разговору наобозначенную тему в рамках специальногомероприятия XVI ежегоднойконференции РБА «Библиотекарь эпохиИнтернет. Кемеровская библиотечнаяшкола и профессиональное сообщество:грани взаимодействия».…Не важно, кто именно в РБА возьмётсявыполнять роль локомотива в решении«кадровых» проблем, но заниматьсяэтим необходимо — у меня нет вэтом никаких сомнений.С автором можно связаться:skip_95@mail.ruО преимуществах взаимодействияРБА с образовательными учреждениямии о подготовке библиотечныхкадров.РБА, развитие библиотечного дела,библиотечная профессияThe article is about the benefitsof interaction the Russian LibraryAssociation with educationalinstitutions and training of librarystaff.The Russian Library Association,the development of librarianship,the profession of librarian

Навстречу Конгрессу РБАГАЛИНА ВИХРЕВА , с.н.с., к.п.н., зав. отделом периодики ГПНТБ СО РАН, ВЕРА СВИРЮКОВА, с.н.с., к.п.н., зав. справочно-библиографическимотделом, ОЛЬГА ФЕДОТОВА, с.н.с., к.п.н., зав. отделом хранения фондовО координациипрофессиональнойдеятельности РБАПРЕДСТАВЛЕННЫЙ вниманиюбиблиотечной общественностидокумент «Приоритетыразвития РБА на2011–2015 гг. (Проект от 28 декабря 2010г.)» несомненно, является шагом впередпо сравнению с предыдущим. Первостепенныезадачи, а также базовые ценностироссийского библиотечного сообщества,сформулированные в нём, в полноймере соответствуют инновационным направлениямразвития современной библиотекикак социокультурного институтаи новому типу научной рациональности.Выражая в целом одобрение содержаниюпредставленного к рассмотрениюдокументу, мы, многолетние участникиконференций РБА, хотели бы высказатьнекоторые соображения, касающиесямеханизмов реализации его положений.Как известно, начиная с IV КонгрессаРБА было решено заявлять тематическуюнаправленность ежегодныхконференций. Это было очень разумноерешение. Оно позволяло, во-первых,выделить из круга проблем самуюзначимую и насущную и, сделав её девизомфорума, сосредоточить на нейвнимание участников конгресса, обеспечитьвсестороннее и объективное обсуждениевсех аспектов, связанных сглавной проблемой, избежать эклектизмав тематике заседаний секций икруглых столов.Однако со временем, как нам кажется,обнаруживается некоторое «размывание»границ задаваемой проблематики.Девизы, под которыми проходятконгрессы РБА, приобретают всё болееобщий характер. Очевидно, это происходитиз-за вполне понятного и благородного,по сути, желания организатороврасширить круг участников форума,сделать так, чтобы все заявленные имидоклады «вписывались» в тему конгресса.Но, к сожалению, следствием расширениятематики явилось то, что с каждымгодом работа секций теряет своюизначально заданную направленностьна решение единой для всего форума, самойактуальной для данного периодавремени проблемы библиотечной работы.Тематика докладов, представленныхна секциях, зачастую достаточно далекаот заявленной темы форума, качествоих тоже не всегда соответствует высокомустатусу нашего конгресса, а потомуи не вызывает интерес у большинствачленов секций.В связи с этим при подготовке очередногоКонгресса было бы целесообразноопределять его ведущую темуна основе тщательного анализа материаловпредыдущего, выделяя наиболееактуальную и достаточно конкретнуюпроблематику. Очереднойтемой могло бы стать всестороннее иобсуждение такого, например, документа,как «Концепция национальногофонда».Исходя из заявленной темы, руководителисекций и круглых столов экстраполировалибы основную тематикуфорума в область своих профессиональныхнаправлений, определяли кругпроблем, подлежащих рассмотрениюна секции и работающих на общую темуконгресса. Это дало бы возможностьобращаться к ведущим специалистамразных направлений библиотечнойдеятельности и «заказывать» импроблемные доклады, которые моглибы стать основой, стержнем работысекций.Все материалы, поступающие в адрессекций, должны подвергаться строгомуотбору по критериям их соответствияобщему направлению работы, креативностии инновационности. Тогда участникиконгресса могут обрести уверенность,что, с трудом выкроив в напряженномграфике работы форума времяна посещение других секций, они не потратятего впустую, а расширят и обогатятсвоё видение общей проблемы, вынесеннойв девиз форума.Кроме того, хотелось бы высказатьряд пожеланий, направленных на повышениеэффективности работы форума.Первое из них состоит в том, чтобы сделатьзаседания секций более разнообразнымипо форме. Это могли бы бытьмастер-классы, обмен опытом и т. д.,рассчитанные на разные категории ипрофессиональный уровень участников.В «межконгрессный» период стоило бышире использовать и новые формы профессиональногообщения, например, видеоконференции.Приоритеты, обозначенные в представленномдокументе, позволяют надеяться,что конгрессы РБА, которые внастоящее время дают, пожалуй, единственную,уникальную, возможностьдля российских специалистов всех рангови всех направлений библиотечнойдеятельности ежегодно собираться дляконструктивной совместной работы, сохраняти преумножат в будущем своилучшие традиции.#07 [145] *2011С авторами можно связаться:office@spsl.nsc.ru17

Навстречу Конгрессу РБАЮРИЙ СТОЛЯРОВПо велению сердца«Кодекс профессиональной этики российскогобиблиотекаря»: обсуждение новой редакциина Высших библиотечных курсах*Широко обсуждаемый в настоящеевремя проект новойредакции «Кодекса профессиональнойэтики российскогобиблиотекаря» привлёк вниманиедвух десятков московскихбиблиотекарей, обучающихся внастоящее время на Высшихбиблиотечных курсах Российскойгосударственной библиотеки.Им было предложенописьменно выразить своё отношениек этому документу, исходяиз того, что адресован онименно им.Юрий Николаевич Столяров,главный научный сотрудник научноаналитическогоотдела НПО«Издательство «Наука»», докторпедагогических наук, г. Москва18#07 [145] *2011КОНТИНГЕНТ слушателейВысших библиотечных курсов— люди зрелые, с достаточнымжизненным опытом, высшим(небиблиотечным) образованием истажем библиотечной работы. Рассмотримсоциально-демографический портретопрошенной группы более детально.Среди слушателей преобладают лицас гуманитарным образованием: историк,специалист по техническому предпринимательству,эколог, психолог, социальныйработник, искусствовед, палеонтолог,юрист, журналист, библиотекарьбиблиограф,преподаватель: иностранногоязыка; физики и математики; русскогоязыка и литературы. Представленыи технические специальности: металлург,инженеры химического машиностроения;электронной техники; художественнойобработки материалов; механики.Пятеро слушателей имеют общийтрудовой стаж от 15 до 30 лет, семеро —от 5 до 15 лет, семеро — от года до пяти,трое — до года. Библиотечный стаж утроих составляет от 10 до 34 лет, у пятерых— от трёх до семи лет, у 12 — от годадо трёх лет, у двоих — до года.Слушатели работают в библиотекахразного типа и вида. Представлены централизованныебиблиотечные системыМосквы (в том числе в детской библиотеке);библиотека государственного Дарвиновскогомузея; библиотека Российскогогосударственного социальногоуниверситета; библиотека Академии трудаи социальных отношений; библиотекаистории русской философии и культуры«Дом А. Ф. Лосева», библиотека Московскоготехнологического колледжа; Государственнаяпубличная историческаябиблиотека России; ЦНСХБ. Большуюдолю опрошенных составляют работникиРоссийской государственной библиотеки(сотрудники отделов комплектования,справочно-библиографического, редакционно-издательского,военной литературыи ряда других). Выборка эта, конечно,нерепрезентативна, но для отображенияобщей картины представляетнесомненный интерес.О «Кодексе…» чистосердечноБиблиотекарям было предложено совершенночистосердечно (и анонимностьопроса тому способствовала) высказаться:а готовы ли они следоватьпунктам Кодекса без внешнего принужденияи показного профессионализма, аисключительно по велению собственногосердца? В случае несогласия с какимлибопунктом проекта Кодекса быложелательно назвать причину своего несогласияс этим положением, однакоможно было оставить свои комментариипри себе. В обсуждении приняла участиепочти вся группа, 22 человека из 26.Общий вывод: абсолютное большинствопозиций нового варианта принимаетсябезоговорочно! Многолетние обсужденияпредыдущего «Кодекса» не далисколько-нибудь эффективного результата:мнения по его поводу высказывалисьочень разные, вплоть до полярных, малокто считал прежний Кодекс «своим» ,сколько-нибудь работоспособным. Обсуждаяпроект нового «Кодекса», библиотекариприняли и его общую концепцию — иего рекомендательный характер (лишьодин человек считает, что «“Кодекс” долженявляться чем-то вроде клятвы Гиппократадля врачей», то есть быть обяза-* Оригинал статьи см. в журнале «Научные и техническиебиблиотеки», 2011, №3.

Навстречу Конгрессу РБАтельным и предусматривать дисциплинарнуюответственность за его нарушение); иакцент на том, что его выполнение — делосовести каждого библиотекаря; и его делениена четыре части, что отражает моральныеобязательства библиотекаря поотношению к разным слоям социума. Былиотмечены и полнота раскрытия каждойчасти, и лаконизм, чёткость начальных изаключительной его частей.Библиотекари обнаружили (или покрайней мере продекларировали) наибольшуюготовность следовать следующиммаксимам «Кодекса» (по мере убывания):• защищать право пользователя на конфиденциальностьсведений о его информационнойдеятельности, руководствуясьпри этом чувством социальнойответственности;• стремиться заслужить свою репутациюпрофессионализмом, честнымтрудом и моральными качествами, неприбегать к нечестным приёмам соперничестваи к карьеризму;• не совершать поступков, наносящихущерб престижу библиотечной профессии,заботиться о её высоком общественномпризнании;• стремиться к профессиональному развитиюи повышению профессиональнойквалификации, культурному самообразованиюкак неотъемлемым условиямвыполнения своей социальноймиссии и профессионального долга;• способствовать профессиональномустановлению молодых кадров, вдохновлятьих своим примером отношенияк работе;• в отношениях с коллегами проявлятьдоброжелательность, уважение ичестность;• участвовать в формировании корпоративнойкультуры коллектива и следоватьей в целях эффективной совместнойработы, взаимного уважения и товарищескойвзаимопомощи.Остальные пункты (за вычетом нескольких,о которых речь впереди) принимаютсяна, так сказать, среднепозитивномуровне.К проекту новой редакции «Кодекса»имеются у библиотекарей-практиков изамечания. Пройдёмся по ним последовательно— из соображения, что ещёесть время их обдумать и, возможно, отредактироватьтекст документа. Большинствозамечаний относятся всеголишь к нескольким позициям.Одна из ответивших считает, что нуженне «Кодекс библиотекаря» , а «Кодексписателя», ибо в отсутствии цензурыименно писатели в ряде случаев позволяютсебе употреблять в произведенияхненормативную лексику, безосновательнопорочить классиков, пропагандироватьнасилие и содействоватьдеградации читателей.Замечания по Преамбуле сводятся ктому, что она полностью повторяет концовку«Кодекса». Во избежание текстуальногоповторения концовку предлагаетсяпредставить в следующей редакции:«Знание и соблюдение Кодекса являетсяличным делом каждого российского библиотекаря».(На мой взгляд, эта нормадолжна относиться только к соблюдению«Кодекса», а знать его обязан каждыйвступающий на библиотекарскую стезю.)По разделу «Российский библиотекарь»имеются следующие замечания. Впервом пункте («...исходит в своей деятельностииз убеждения, что библиотекаявляется необходимым и важнейшиминститутом современного общества»)слово «важнейшим» следует заменитьна более скромное: «важным»,«значимым». Второй пункт ( «... участвуетв распространении знаний и информациикак основы для модернизации ипроцветания России»), по мнению 1 8%опрошенных, звучит излишне пафосно. Вменьшей мере это относится и к третьемупункту, в котором говориться о том, чтороссийский библиотекарь способствуетобщественному развитию, социальнойстабильности и справедливости, руководствуетсячувством социальной ответственности.Некоторым библиотекарямэто выражение представляется слишкомобщим, в нём они не усматривают дажетого, что эта декларация относится толькок России. Я же полагаю, что этотпункт в этом разделе остаться должен,поскольку библиотекарь должен иметьнекий идеальный общественный ориентирсвоей профессиональной деятельности,разве что стоит постараться уйти отдвойного использования в одной фразеслова «социальной» — может быть, именноэто и осложняет её восприятие.Участники обсуждения предлагаютсблизить или даже объединить пункты изпервого и второго разделов: «...способствуетсохранению, развитию и распространениюкультурного достояния России(но тут хорошо бы отразить, что оноимеет и зарубежные корни. — Ю. С.), всегомногообразия национальных культури языков народов своей страны»и «...способствуетмежкультурному диалогуэтнических, языковых и культурныхгрупп, представленных в обществе».Из формулировки: « в своей профессиональнойдеятельности стремитсяк удовлетворению информационных,образовательных, культурных идосуговых потребностей общества иотдельной личности»), было предложеноисключить слова «и досуговых», посколькудосуговые потребности рассматриваютсякак составляющая культурныхпотребностей. (У меня на этот счёт суждениеболее радикальное: противопоставлениев этом пункте информационныхпотребностей остальным нелогично.Все эти потребности предстают передбиблиотекарем как информационные,только каждая имеет свою специфику.Кроме того, здесь отсутствует неисчислимыйперечень иных потребностей. Почемуне указаны, например, производственныепотребности? Информационнымпротивостоят только внеинформационныепотребности, например эмоциональные,духовные, психологические, коммуникативные,и то с оговоркой — их библиотекатоже призвана удовлетворять.Следовало бы оставить бы здесь указаниетолько на информационные и коммуникационныепотребности.)Наименование раздела «В отношенияхс обществом библиотекарь...» былопредложено скорректировать: речьдолжна вестись не об «обществе» (предметыследующих разделов — пользователии коллеги — тоже часть общества),а об органах власти.Обращают внимание на близость посуществу второго и третьего пунктов.Упоминание о законах здесь многимпредставляется излишним, необходимостьих соблюдать подразумевается самасобой. Каждый пятый участник обсуждениявообще предлагает исключитьэти нормы из Кодекса как дублирующиезаконодательные постулаты. В Кодекседолжно оставаться лишь то, что диктуетбиблиотекарю собственная совесть, чтоосталось за рамками законов, или чтоневозможно узаконить формально. Противэтой нормы (или против её стилистическоговыражения? — это из ответовне всегда понятно) высказалось наибольшееколичество опрошенных.#07 [145] *201119

Навстречу Конгрессу РБАТакое же неприятие вызвала и статья« не допускает рекомендации антинаучных,недостоверных, заведомо ложныхматериалов, сознаёт опасность ивред, который они могут нанести личностии обществу». Возражение у библиотекарейтут вызывают несколькомоментов. Во-первых: зачем библиотекарюиметь в фонде такие материалы(тут опять повторю высказанный мноюранее упрёк составителям: они ориентируют«Кодекс» только на тех библиотекарей,которые заняты обслуживаниемчитателей, но есть ведь в библиотекахещё комплектаторы, методисты и т. д.).Во-вторых, библиотекарь далеко невсегда в состоянии разобраться в степенинаучности, достоверности, заведомойложности информации, да и не всегда, нево всех библиотеках и не на всех должностяхэто входит в его обязанности.В-третьих, библиотекарь не всегдаможет знать с какой целью читатель обращаетсяк антинаучным, недостоверными заведомо ложным материалам,особенно в научных и специальных библиотеках,поэтому отказ в выдаче такихматериалов идёт вразрез с социальнымназначением такой библиотеки, служитпроявлением непрофессионализма библиотекаря.Вместе с тем для библиотек,обслуживающих детей, рассматриваемыйпункт чрезвычайно актуален. Отсюдав частности и следует многократно отмечаемаямной необходимость либо дифференцировать«Кодекс» применительнок библиотекам разных типов, либопредусмотреть возможность существованияотдельных кодексов для разнотипныхбиблиотек. Особенно актуализируетсяэта задача в связи с принятием федеральногозакона № 436 ФЗ «О защите детейот информации, причиняющей вредих здоровью и развитию», тем более чтоего введение в действие отнесено на 2012год. До того времени дети остаются беззащитнымиперед вредными произведениями,так их можно защитить хотя бысилами библиотечного сообщества.В-четвёртых, понятие научности илиненаучности неприложимо к целым пластамсосредоточенных в библиотеках документов— к Библии, например, или кхудожественной литературе. Словом, надэтим пунктом разработчикам придётсяещё очень основательно поработать.Норма « способствует формированиюкритического отношения к ин-20#07 [145] *2011формации с позиции её достоверностии полезности» вызвала у респондентовнаибольшее неприятие. По зову души, повелению сердца придерживаться её готовытолько 36% респондентов. Остальныелибо не знают, как этого добиваться,либо не уверены, что это входит вполномочия библиотекаря или даже считаюттакую деятельность недопустимойдля библиотекаря, либо усматривают вэтой деятельности неправомерное культивированиенигилизма в читательскойсреде, либо не представляют для себя этуроль, поскольку работают, например, вотделе фондохранения. На мой субъективныйвзгляд, эта норма может распространяться,во–первых, только на техбиблиотекарей, кто непосредственно обслуживаетчитателей. Во–вторых, в чистомвиде она приемлема в лучшем случаетолько для библиотек, обслуживающихдетей и подростков. Короче говоря,правильнее всего было бы такую нормуиз этого документа попросту убрать.Остальные замечания касаются снятияизбыточной, с точки зрения аналитиков,категоричности норм, а также редакционныхуточнений.Так, высказано предложение раздел«В отношениях с пользователем библиотекарь...»открыть пунктом о способствованиибиблиотекарем социализацииличности, формированию гражданскогосознания. Есть и такие, кто затруднилсясогласиться с этой нормойили отвергнуть её — по причине недостаткапрофессионализма или невозможностивыполнить это требование насвоём участке работы.Норму « обеспечивает высокоекачество предоставляемых библиотечныхуслуг» предлагают снабдить оговоркой:«по возможности материальной базыбиблиотеки». Двое участников обсужденияпоостереглись выражать согласие сутверждением, что библиотекарь обязансодействовать развитию информационныхи культурных потребностей (а где женазванные выше образовательные и досуговые?— Ю. С.) пользователя. В одномслучае это было вызвано убеждением,что читатель «сам знает свои потребности»(кто знает, а кто и не знает. — Ю. С.),в другом — незнанием того, как это можносделать. Задача педагогов в данномслучае —разъяснить библиотекарям ихвозможности. Иное дело, как это можетосуществить специалист, скажем, по библиографическомуописанию или индексированиюдокументов.Отдельные библиотекари сомневаютсяв острой необходимости нормы о предоставлениипользователю информации«в удобном для него формате, разумноприменяя современные технологии» .Выполнить эту норму в состоянии лишьте, у кого эти технологии в наличии. Поэтомуесли эту максиму и оставлять, то вболее мягкой формулировке: «по меревозможности», «стремясь» и т. п. Избыточноздесь слово «разумно».Есть пожелания по совершенствованиюи раздела «В отношении с коллегамибиблиотекарь ».Пункт о соблюдении библиотекаремпринципа конфиденциальности личнойинформации представляется маловразумительным:о чьей (своей или своих коллег)информации идёт речь? О личнойинформации какого рода?Предпоследний и последний пунктбыло предложено объединить и сократить,обобщив высказанное в них такимобразом: библиотекарь стремится избегатьизвлечения любой личной выгодыза счёт пользователей и коллег.В разделе «По отношению к своейпрофессии библиотекарь » видитсяповтор с только что рассмотреннымпунктом из предыдущего раздела.Библиотекари высказывают мнение,что было бы замечательно, если бы нормы«Кодекса» выполняли хотя бы половинабиблиотекарей или если бы выполняласьхотя бы половина кодексных норм.Как видим, слушатели отнеслись кПроекту вдумчиво, ответственно, критично.Хотелось бы надеяться, что разработчикипримут во внимание высказанныеими критические суждения, иэто поможет отшлифовать документ передего принятием.С автором можно связаться:vbk@rsl.ruОб обсуждении Кодекса профессиональнойэтики российского библиотекаряна Высших библиотечныхкурсах.Библиотечная этика, профессиябиблиотекаряThe article is about the discussionof the Code of Professional Ethicsof the Russian librarian at theUniversity for library courses.Library ethics, the profession oflibrarian

Навстречу Конгрессу РБААмериканская БиблиотечнаяАссоциация (ALA)Стратегический план 2011-2015 1Принято Исполнительным комитетом ALA, 25 апреля 2010. Принято Советом ALA, 28 июня 2010.ОСНОВНАЯ ИДЕОЛОГИЯхарактеризует отличительныеособенности ассоциации,которые выделяют её иззначимого социального окружения. Онавключает в себя: основополагающуюцель — основания для существованияассоциации, и основные ценности — необходимыеи неизменные принципы, которымируководствуется ассоциацияпри формировании своей культуры ипринятии решений.Основополагающая цель:Цель Американской библиотечнойассоциации — содействовать библиотечномуобслуживанию и библиотечномуделу (Конституция ALA, Статья II).Миссия:Миссия Американской библиотечнойассоциации — обеспечивать руководствов деле развития, содействия исовершенствования библиотечно-информационногообслуживания и библиотечногодела, в целях улучшенияобучения и обеспечения всеобщего доступак информации (Политика ALA,1.2).Основные организационные ценности:Ассоциация связывает своё будущее:• с расширением и развитием библиотечногообслуживания в Америке иво всём мире,• со всеми видами библиотек — учебными,публичными, школьными и специальными,• со всеми библиотекарями, персоналомбиблиотек, членами попечительскихсоветов, другими лицами и группами,работающими над совершенствованиембиблиотечного обслуживания,• с обслуживанием членов,• с открытым и всеобъемлющим сотрудничеством,• с этикой, профессионализмом и честностью,• с высоким уровнем развития и инновациями,• с интеллектуальной свободой,• с социальной ответственностью и общественнымблагом.Ключевые области деятельностиALA связывает своё будущее с семьюКлючевыми областями деятельности,рассматривая их в качестве руководящихпринципов при вложении сил иресурсов:МногообразиеМногообразие — фундаментальнаяценность ассоциации и её членов; онаотражается в её обязательстве привлечениялюдей с различным цветомкожи и людей с ограниченными возможностямик работе в библиотечноинформационнойсфере, к формированиюи развитию библиотечных фондови всеобщего библиотечно-информационногообслуживания.Равный доступ к информации и библиотечномуобслуживаниюАссоциация пропагандирует финансированиеи стратегии, которыеподдерживают значимость библиотеккак демократических учреждений, обслуживающихлюдей любого возраста,уровня дохода, местоположения,этнической принадлежности или физическойдееспособности, и предоставляющихполный диапазон информационныхресурсов, необходимыхдля жизни, учёбы, управления и работы.Образование и обучение на протяжениивсей жизниАссоциация предоставляет возможностидля профессионального развития иобразования всем сотрудникам библиотеки членам попечительских советов;она способствует постоянному обучениюна протяжении всей жизни для всех людейпосредством библиотечно-информационногообслуживания всех типов.Интеллектуальная свободаВ демократическом обществе интеллектуальнаясвобода является фундаментальнымправом и основной ценностьюбиблиотечной профессии. Американскаябиблиотечная ассоциация активнозащищает право библиотечныхпользователей на чтение, поиск информациии свободу слова, в соответствии сПервой поправкой к КонституцииСША.Защита интересов библиотек и библиотечнойпрофессииАссоциация активно работает надповышением уровня общественногопризнания ключевой роли библиотек ибиблиотечной профессии, поддерживаетразвитие национального и региональногозаконодательства в интересах библиотеки библиотечных пользователей,а также предоставляет ресурсы, учебныеи вспомогательные сети, необходимыедля защиты интересов библиотекна местном уровне.#07 [145] *201112009–2010 ALA CD №36.2. 2010 Ежегоднаяконференция ALA.Настоящий текст не является официальнымпереводом, удостоверенным ALA. Перевод подготовленк печати специалистами Российскойбиблиотечной ассоциации с ознакомительной целью.— Прим. ред.21

Библиотека XXI векаГрамотностьALA осуществляет поддержку библиотек,содействующих развитию у детейи взрослых необходимых навыковчтения и работы на компьютере, исходяиз понимания того, что умение искать иэффективно использовать информационныересурсы необходимо в глобальноминформационном обществе.Высокий уровень развития организацииАссоциация открыта для сотрудничества,эффективна и внимательна к потребностямчленов ALA.Цели и задачи излагают стратегическиеобласти, на которых ассоциация будетконцентрировать свое внимание втечение следующих трёх–пяти лет. Этицели формулируют результаты, которыххотела бы достичь ALA, и отвечаютна вопрос: «В чём будет заключаться успех?»Эти цели не обязательно определяютсяв порядке первоочерёдности.Задачи предусматривают направление,в котором ALA будет действоватьдля достижения сформулированных целей.Задачи поставлены на период планирования3–5 лет.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИЦель: Защита интересов, финансированиеи общественная политикаФормулировка цели: ALA вооружаетзнанием ценностей и задач, возглавляетсторонников библиотек и библиотечнойпрофессии, играет главную роль в формулированиизаконов, стратегий и стандартов,которые влияют на библиотечно-информационноеобслуживание.Задача (1): Расширять общественноепонимание ценности и влияния всех типовбиблиотек, важной роли библиотекарейи других библиотечных работников.Задача (2): Расширять исследования,документально обосновывающие ценностьи влияние всех библиотек.Задача (3): Расширять ресурсы и увеличиватьсторонников, стремящихся повышатьфинансирование и поддержкувсех библиотек.Задача (4): Возглавлять пропагандуважных библиотечных задач, таких какграмотность, интеллектуальная свобода,конфиденциальность, добросовестноеиспользование, сохранение нашегокультурного наследия, информационная22#07 [145] *2011грамотность, равенство доступа и постоянныйбесплатный публичный доступ кправительственной информации.Задача (5): Повышать роль ALA вформулировании региональных, национальныхи международных законов,стратегий и стандартов, имеющих отношениек библиотекам.Задача (6): Расширять сотрудничествои союзы с организациями на всехуровнях, чтобы развивать законодательствои общественные практики, влияющиена библиотеки, библиотекарей иинформационные службы.Задача (7): Использовать новые технологиидля достижения лучшего общественногопонимания и поддержки библиотеквсех типов.Цель: Создание библиотечно-информационнойпрофессииФормулировка цели: ALA содействуетвысокому уровню развития и многообразиюв библиотечной сфере.Задача (1): Обеспечивать соответствиебиблиотечного образования иподготовки специалистов основнымценностям профессии и потребностямсообществ, обслуживаемых библиотекамивсех типов.Задача (2): Расширять систему продолжающегосяобразования и доступ кнему, продвижение по службе и возможностиаттестации для библиотекарей,библиотечного персонала, членов попечительскихсоветов и библиотечныхсторонников.Задача (3): Обеспечивать руководствои возможности продвижения послужбе для студентов, обучающихся поспециальности библиотечная и информационнаянаука.Задача (4): Расширять многообразиебиблиотечных работников с целью отражениявсе более многообразного национальногои глобального сообщества.Задача (5): Расширять деятельностьALA по оказанию помощи библиотекамв найме, формировании и сохранениимногообразного высококачественногобиблиотечного кадрового потенциала.Цель: Преобразование библиотекФормулировка цели: ALA обеспечиваетруководство в деле преобразованиябиблиотек и информационных служб вдинамическую и всё более и более глобальнуюцифровую информационнуюсреду.Задача (1): Расширять возможностираспространения инновационных практики идей внутри профессии, на национальноми международном уровне, атакже между библиотеками.Задача (2): Расширять признание иподдержку экспериментирования с инновационнымии трансформационнымиидеями.Задача (3): Помогать библиотекам виспользовании новых технологий, содействуятехнологическим экспериментами новаторству.Задача (4): Расширять возможностисовершенствования управления и подготовкис целью поддержки происходящегов настоящее время преобразованиябиблиотек.Цель: Участие членовФормулировка цели: ALA обеспечиваетусловия, при которых все члены,независимо от их местоположения илистатуса, имеют возможность участвоватьв деятельности ассоциации, содействоватьеё работе и извлекать из этогопользу.Задача (1): Расширять новаторство иэкспериментирование членов и персоналав создании новых возможностей длянепосредственного и виртуального участия.Задача (2): Расширять участие членов,посредством устранения препятствийна основе технологических нововведений.Задача (3): Разрабатывать новые моделипризнания вкладов членов в деятельностьменяющейся ассоциации.Задача (4): Продолжать улучшатьприсутствие ассоциации в Интернете,которое привлекает к участию членов иобщественность.Цель: Высокий уровень развития организацииФормулировка цели: Выполняя своепредназначение, ALA действует эффективно,рационально, творчески и социальноответственно.

Библиотека XXI векаЗадача (1): Развивать и поддерживатьресурсы, необходимые для обеспеченияжизнеспособности ассоциации, её программи подразделений.Задача (2): Улучшать организационнуюструктуру ассоциации для удовлетворенияпотребностей членов, библиотеки пользователей, которых они обслуживают.Задача (3): Оценивать и постоянносовершенствовать продукты и услугидля лучшего обслуживания членов ипривлечения новых членов.Задача (4): Усиливать поддержку исотрудничество с Отделениями и Филиалами.Приложение:Желаемое будущее отражает идеализированныйобраз развития ассоциации.Этот образ создаётся на основе перспективной(Большой) цели, котораяслужит катализатором наших усилий, иобразного описания желаемого будущего— живого и привлекательного, что,возможно, поможет достижению этойБольшой цели.Перспективная (Большая) цель:ALA создаёт мир, где библиотеки,как физические, так и виртуальные,важны для процесса совершения открытийи обучения, продолжающегося всюжизнь, и где каждый — библиотечныйпользователь.Образное описание желаемого будущего:Общепризнано, что ALA возглавляети поддерживает постоянное пре-Чтение со звёздамиВ новой книге главного редактора журнала«Американские библиотеки» ЛеонардаКниффеля «Чтение со звёздами: Чествованиекниги и библиотеки», изданной Американскойбиблиотечной ассоциацией (AL A),собраны интервью с видными общественнымидеятелями. Президент США Барак Обамаи актриса Джули Эндрюс,звезда баскетбола Карим Абдул-Джаббар,бывшая перваяледи и библиотекарь Лора Буши многие другие литераторы,звёзды шоу-бизнеса, политическиеи общественные деятелиповедали о том, какую рольбиблиотека сыграла в их жизни.Телезвезда Опра Уинфриговорит, что библиотечныекниги стали для неё дорогой кличной свободе. Режиссёр ипродюссер Дэвид Мамет называетпубличную библиотеку своей «альмаматер».Билл Гейтс рассказывает о своёмреволюционном проекте компьютеризациибиблиотеки, а также сообщает о том, почемусчитает библиотеки важным направлениемсвоих инвестиций. Бывший вице-президентАльберт Гор обращается к вопросу «информационнойэкосистемы»,размышляет о роли библиотекв информированииграждан и о том, как они отвечаютна вызовы времени.Книффель является руководителемАмериканскойбиблиотечной ассоциации вЧикаго. С 1996 по 2011 он занималпост главного редакторажурнала «Американскиебиблиотеки», в течение18 лет работал библиотекаремв публичной библиотеке#07 [145] *2011образование библиотек всех типов в ответна изменяющиеся потребности,ожидания, демографические характеристикии технологии. Библиотеки и ихперсонал воспринимаются как жизненнонеобходимые для сообществ, которымони служат; библиотеки соединяютлюдей и идеи — друг с другом и с миром.Все люди имеют широкий доступ кзнаниям, информации и своему культурномунаследию там и тогда, где и когдаим это необходимо и когда они ожидаютэтого. Пользователи являютсяважнейшими сторонниками библиотек,признавая библиотечное обслуживаниенеобходимым для обучения, личного иобщественного обогащения.Библиотеки повсеместно признаныосновными участниками экономическогоразвития, необходимыми для формированиясильных и энергичных сообществ,а также для поддержанияпрочной демократии. Библиотеки такжепризнаны важнейшими компонентамисистемы образования, которые содействуютграмотности молодёжи,улучшают образование и способствуютобучению на протяжении всей жизни.Они являются основными поставщикамибесплатного и постоянного общественногодоступа к правительственнойинформации и электронным правительственнымслужбам.Школьные библиотеки являются основнымидля образования учащихся,выступают необходимой частью учебногопроцесса. Академические и научныебиблиотеки и библиотекари необходимыдля развития образования исохранения нашего культурного наследия.Публичные библиотеки являютсяинтерактивным местом, где люди находятлучшие ресурсы, имеют возможностидля учёбы и досуга, а также используютинформацию для решения проблеми сотрудничества. Службы библиотеквсех типов легко доступны, ирадушно принимают всех, в том числелюдей с ограниченными возможностями.Библиотеки эффективно сотрудничаютдруг с другом, с музеями, архивами,другими информационными службамив целях расширения публичного доступак информации. Они предлагаютдоступ к местным и глобальным ресурсамв огромном разнообразии печатныхи электронных форматов. Библиотечныепользователи имеют доступ к библиотекам,которые служат учебнымицентрами сообществ, и онлайновый доступк библиотечным ресурсам 24 часа всутки, посредством разнообразных технологий.Библиотеки применяют технологиии пользуются доверием как лидерыэпохи информации.В результате все типы библиотекдолжным образом финансируются, библиотечноедело — профессия, к которойстремятся принадлежать, библиотекариявляются лидерами информационногосообщества, информация доступна всем,и все люди в США являются грамотнымипользователями библиотек.Детройта. Он также является автором мемуаров«Сын Польши на Родине: Путешествиеамериканца домой».Американская библиотечная ассоциацияпредлагает профессиональному библиотечномусообществу разнообразные ознакомительные,сертификационные программы.Издательство Ассоциации прибегает к помощидесятков тысяч библиотечных и информационныхспециалистов для улучшенияэтих программ, использует лучшиепрактические наработки для того, чтобыспособствовать развитию библиотечногодела, взращивать лидеров в этой области исодействовать профессиональному развитиюспециалистов. Авторы и разработчикиАмериканской библиотечной ассоциацииявляются ведущими специалистами в своихобластях, и их материалы широко публикуютсякак в печатном, так и в электронномформате.23

Навстречу Конгрессу РБАВЕРА ЯЛЫШЕВА, АННА СТЕПАНОВАПродвижение книгии чтения средствамивизуальной культурыК итогам Всероссийского конкурсаВ 2009–2010 гг. Секцией по чтениюРБА и Центром чтения РНБбыл проведён Всероссийскийконкурс для библиотек «Продвижениекниги и чтения средствамивизуальной культуры».Вера Викторовна Ялышева, старшийнаучный сотрудник Центра чтенияРНБ, председатель Секции по чтениюРБА, кандидат педагогических наук,Санкт-ПетербургАнна Сергеевна Степанова, старшийнаучный сотрудник Центра чтенияРНБ, Санкт-Петербург24#07 [145] *2011ПРОВЕДЕНИЕ КОНКУРСАбыло поддержано НекоммерческимФондом «Пушкинскаябиблиотека», Межрегиональнымцентром библиотечногосотрудничества, Издательской группой«ГРАНД-ФАИР», Псковской ОУНБ,Центром книги ВГБИЛ имени М. И. Рудомино,ЦГПБ имени В. В. Маяковскогог. Санкт-Петербурга, журналом «Библиотечноедело».Конкурс проводился с целью популяризациикниги и чтения с помощьюсредств визуальной культуры и был направленна активизацию деятельностибиблиотек в сфере визуальной культуры,раскрытие творческого потенциалабиблиотечных специалистов, обменопытом работы, развитие социальногопартнерства библиотек.Конкурсе проходил по следующимноминациям:• «Видеофильмы»;• «Видеореклама» (рекламные ролики ивидеопрезентации);• «Телевизионные передачи» (отдельныепередачи или циклы, подготовленныепри участии библиотек);• «Слайд-фильмы».В течение первого десятилетия XXIв.российскими библиотеками разногоуровня был накоплен большой опытсоздания и использования видеопродукции.Широкое распространение сталиполучать конкурсы подобных материаловна местном и региональном уровне,однако всероссийский конкурс такой тематикибыл проведён впервые. Он ещёраз подтвердил, что библиотеки разныхтипов и видов практически всех регионовРоссии активно осваивают поле визуальнойкультуры, однако неравномерностьразвития библиотек отчётливопроявляется и в создаваемой ими видеопродукции.В конкурсе приняли участие 220 библиотекиз 68 субъектов Российской Федерации.Иначе говоря, были представленывсе федеральные округа и свыше80% регионов. Таким образом, с точкизрения охвата территорий, данный конкурсоказался самым представительнымиз всех ранее проводившихся конкурсовв области продвижения книги ичтения. Свою работу на конкурс прислали зарубежный участник — ГУ«ЦБС г. Усть-Каменогорска» РеспубликиКазахстан.Конкурсные работы предоставилиследующие библиотеки:• федеральные — 1 (ВГБИЛ имениМ. И. Рудомино);• центральные субъектов федерации — 17;• центральные детские/юношеские субъ -ектов федерации — 11;• публичные городские — 79;• публичные межпоселенческие/районные— 35;• публичные сельские — 6;• публичные детские/юношеские — 32;• библиотеки школ и гимназий — 22;• вузовские — 8;• прочие — 3.Всего на конкурс поступило 387 работ.От одного участника поступало от 1до 9 работ. Так, МУК «Детская ЦБСг. Кемерово» (в двух номинациях: видеоролики слайд-фильм), ГУК «АлтайскаяКДБ имени Н. К. Крупской» (в трёх номинациях:видеофильм, видеоролик и телепередача)и ГБ имени М. Горькогог. Снежинска (в четырёх номинациях)прислали по 9 работ каждая; МУК«Централизованная система детских

Цикл фильмов «Кабинетные размышления оклассиках — избранные вопросы для молодыхсовременников» (МУК «ЦБС» г. Ноябрьска)Навстречу Конгрессу РБАбиблиотек г. Челябинска» и МУК«ЦБС» г. Тамбова — по 7 работ.Самой популярной номинацией, к которойотносятся почти половина конкурсныхматериалов (1 82 работы —47%), оказалась номинация «Слайдфильмы».Как и ожидалось, самой малочисленнойоказалась номинация «Телевизионныепередачи» (50 работ — 13%).Практически равное количество работпоступило по номинациям «Видеофильмы»(74 работы — 19%) и «Видеореклама»(69 работ — 1 8%). Некоторые присланныематериалы, прежде всего мультимедийныеиздания, оказались вне номинаций.Здесь особо хотелось бы отметитьсовместный проект Муниципальногообъединения библиотек г. Екатеринбургаи Объединённого музея писателейУрала «Великий книжный путь» ,составной частью которого являетсявиртуальный «Музей живой книги».Таким образом, спектр создаваемойбиблиотеками медиапродукции оказалсясущественно шире, чем заявленныеноминации. Это определяет дальнейшиеперспективы конкурсной деятельности.Наибольшую активность проявилибиблиотеки следующих регионов: Челябинскойобласти (30 работ), Алтайскогокрая (27 работ), Кемеровской области(23 работы). Это те субъекты Федера-Слайд-фильм «Куда приводят мечты:Джеймс Хэрриот» (научная библиотека Южно-Уральскогогосударственногоуниверситета, г. Челябинск)ции, в которых осуществляется активнаякомплексная работа по продвижениючтения. Лидерство Челябинскойобласти вполне закономерно: реализованныев данном регионе программы ипроекты по чтению получили высокуюоценку в профессиональном сообществе.Характеризуя представленные работы,жюри хотело бы отметить следующиемоменты:1) На конкурс поступил целый рядработ, содержание которых не отвечалоцели и задачам конкурса. Следует отметить,что эта ситуация характерна длявсех Всероссийских конкурсов, затрагивающихтематику книги и чтения. К сожалению,ещё прослеживается тенденция,когда библиотеки присылают наконкурс имеющуюся у них продукцию,отвечающую формальным, но не содержательнымтребованиям;2) В профессиональной среде достаточнораспространён подход к созданиюсамодостаточного материала, дающегоготовую информацию и не побуждающегочеловека обращаться к книге.Профессиональное сознание, к сожалению,зачастую не готово рассматриватьвизуальную культуру, как источник новыхвозможностей для стимулированияпознавательной деятельности;3) В библиотеках создано довольномного слайд-фильмов и видеопрезентацийбез учёта цели и целевой аудитории.К ним можно отнести материалы сопроводительного,отчётного характера, видеосъёмкубиблиотечных мероприятий,а также видеоряд, не несущий смысловойнагрузки. Очевидно, что авторы такойпродукции не задумываются надвозможностями её использования. Фактическисоздание подобных материаловявляется самоцелью, а затраченные усилияоказываются неоправданными;4) Как показал конкурс, библиотекиРоссии весьма различаются по степенииспользования видеопродукции. Вполнезакономерна победа библиотек, имеющихбольшую практику по созданию иприменению визуальных продуктов (например,библиотеки г. Кемерово). С другойстороны, первый опыт обращения ксозданию мультимедийных материаловможет оказаться весьма успешным. Например,практически все библиотекиМУК «ЦБС» г. Воронежа представилизаслуживающие внимания работы наконкурс, однако в число победителейвошел авторский слайд-фильм «Книжноеслово на кончике кисти» , которыйявился первой работой его создателя.Это редкий пример продвижения русскойклассики в подростковой среде черезкнижную иллюстрацию, выполненныйна высоком уровне.5) Качество создаваемой продукциинапрямую не зависит от статуса и местоположениябиблиотеки. Хорошее техническоеобеспечение и творческий потенциалсотрудников позволяет сегоднясельским библиотекам быть на достаточновысоком уровне. Зачастую сельскиебиблиотеки-филиалы представлялина конкурс работы, технически и содержательныеболее совершенные, чемработы центральных библиотек субъектовФедерации;6) В целом высокий уровень продукциипродемонстрировали вузовские библиотеки.Создание и использованиемультимедийных ресурсов базируетсяна творческом использовании как научного,так и технического потенциалавуза в целях формирования информационнойграмотности студентов, повышениямотивации к обучению и развитиюкультуры чтения;#07 [145] *201125

Навстречу Конгрессу РБА7) Если на всероссийском уровне иуровне мегаполисов телевидение почтине проявляет интерес к проблемам литературыи чтения, то на уровне среднихи малых городов ситуация несколькоиная. Именно библиотеки районныхцентров и небольших населенных пунктовимеют хороший многолетний опытсотрудничества с местным телевидениеми создают интересные телепередачи,пропагандирующие книгу, чтение, библиотеку.Слайд-фильм «Растут ли на деревьяхбулки?» (ЦГДБ имени М. Горькогог. Комсомольска-на-Амуре)8) При определении победителейпредпочтение отдавалось рекламнымпродуктам, имеющим чёткуюцелевую аудиторию и направленнымна решение конкретных задач.Сегодня продвижение чтения вопределённые группы может бытьнаиболее эффективным при активномсотрудничестве и взаимодействиис этими группами. Поэтомунаиболее эффективными и зрелищнымиоказались те работы, в созданиикоторых принимали участие реальныеи потенциальные читателибиблиотеки.Победителями конкурса «Продвижениекниги и чтения средствами визуальнойкультуры» были признаны следующиеработы.В номинации «Видеофильмы»:1-е место — «Кабинетные размышленияо классиках – избранные вопросыдля молодых современников» , МУК«ЦБС», г. Ноябрьск, Ямало-Ненецкийавтономный округ;2-е место — «Дети рисуют Гайдара» ,ЦГДБ имени А. П. Гайдара, Москва;3-е место — «Книжные премудростидачной жизни», ЛОУНБ, г. Санкт-Петербург.В номинации «Видеореклама»:1-е место —– конкурс социальнойрекламы «А молодёжь-то читает!» ,МУК «ЦБС», г. Псков;26#07 [145] *20112-е место — видеоролик «Библиотекаимени Н. В. Гоголя», МУК «ЦБС» ,г. Кемерово;3-е место — видеоролик «Испоконвека книга растит и лечит человека» ,библиотека МОУ «СОШ №68» , г. Рязань.В номинации «Телепередачи»:1-е место — цикл телепередач, МУ«Городская библиотека», г. Снежинск,Челябинская область;2-е место — цикл телепередач, МУ«Библиотечно-информационная система»,г. Стрежевой, Томская область;3-е место — телепередача «Переплёт»,МУК «Библиотека Автограда» ,г. Тольятти, Самарская область.В номинации «Слайд-фильмы»:1-е место — «Визуальная культура впространстве вузовской библиотеки» ,Научная библиотека Волгоградскогогосударственного университета, г. Волгоград;2-е место — мультимедийная презентация«Книга, без сомнения, движениевперед», Мурманская ГОУНБ, Региональныйцентр чтения «Открытая книга»,г. Мурманск;3-е место — «Книжное слово на кончикекисти», МУК «ЦБС», филиал №17,г. Воронеж.Победители награждены поездкамина XV Ежегодную конференцию РБА вг. Томск, на VII Межрегиональный фестивальпо продвижению книги и чтения«Осень в Михайловском» в пос.Пушкинские Горы Псковской области,на Всероссийскую конференцию «Современныйчитатель: эволюция или мутация?»в Санкт-Петербург, на II Всероссийскуюнаучно-практическую конференцию«Библиотеки, издательства,книжная торговля и СМИ: влияние накруг чтения», в Москву, на IV Всероссийскуюконференцию «Национальнаяпрограмма поддержки и развития чтения:итоги и перспективы» в Москву, атакже стажировками в Российской национальнойбиблиотеке.Кроме того, некоторые работы былиотмечены специальными дипломами.Так, Центр чтения РНБ наградил Почётнойграмотой ЦГДБ имени М. Горькогог. Комсомольска-на-Амуре Хабаровскогокрая за слайд-фильм «Растутли на деревьях булки» , отметив оригинальныйвклад в продвижение научнопопулярнойлитературы среди школьников.Российская государственная библиотекадля молодёжи отметила Специальнымдипломом библиотеку-филиал№7 «Калейдоскоп» Детской ЦБС г. Кемеровоза слайд-шоу «Отчёт об успехахв тылу библиотечного дела» , оцениворигинальную визуальную рекламубиблиотеки, увиденную глазами читателей.ВГБИЛ имени М. И. Рудомино наградилакомплектами книг сразу двебиблиотеки: Научную библиотеку Южно-Уральскогогосударственного университета(г. Челябинск) за слайдфильм«Куда приводят мечты: ДжеймсХэрриот» и Национальную библиотекуРеспублики Северная Осетия-Алания(г. Владикавказ) за видеопрезентацию«Вселенская песнь Коста». Секция РБА«Краеведение в современных библиотеках»за эффективное продвижениекраеведческой книги отметила Почётнойграмотой видеофильм «Книга оНовгороде», созданный НовгородскойОУНБ.Результаты конкурса были оглашенына XV Ежегодной конференцииРБА в г. Томске 20 мая 2010 г. Заключительноемероприятие и презентациялучших работ состоялись на VII Межрегиональномфестивале по продвижениюкниги и чтения «Осень в Михайловском»(пос. Пушкинские Горы, Псковскаяобласть). В рамках фестиваля 8сентября 2010 г. был проведён Круглыйстол «Медиапродукция библиотек попродвижению чтения», в котором принялиучастие представители библиотекпобедителейконкурса.Мультфильм «Дети рисуют Гайдара» (ЦГДБимени А.П. Гайдара, Москва)В рамках Всероссийского конкурсаКомитетом по культуре Санкт-Петербурга,ЦГПБ имени В. В. МаяковскогоСанкт-Петербурга и Секцией по чтениюРБА был инициирован региональныйконкурс по Северо-Западному федеральномуокругу. Итоги этого конкурсаподводились на Межрегиональ-

Навстречу Конгрессу РБАном семинаре «Продвижение книги ичтения средствами визуальной культуры(опыт России)», который прошёл вЦГПБ имени В. В. Маяковского 1 8–19октября 2010 г. В нём приняли участиекак победители этого конкурса, так ипредставители библиотек Северо-Западногофедерального округа. На семинарене только демонстрировались и обсуждалиськонкурсные работы, былипроведены мастер-классы по созданиювидеопродукции в поддержку чтения.Каждый участник получил диск, содержащийлучшие работы региональногоконкурса.Секция по чтению РБА и Центр чтенияРНБ проводят большую работу попопуляризации итогов конкурса «Продвижениекниги и чтения средствами визуальнойкультуры». Помимо перечисленныхмероприятий итогового характера,состоялся целый ряд тематических обсужденийв разных целевых аудиториях.Слайд-фильм «Феномен Бориса Акунина»(научная библиотека Волгогрдского государственногоуниверситета»Практически половина представленныхна Всероссийский конкурс работтак или иначе была посвящена краеведческойтематике. Именно поэтому врамках XV Ежегодной конференцииРБА состоялось совместное заседаниеСекции по чтению и Секции «Краеведениев современных библиотеках» на тему«Продвижение краеведческой книгисредствами визуальной культуры (поматериалам Всероссийского конкурса)».В ходе обсуждения рассматривалисьследующие вопросы: цели создания и использованияэлектронных краеведческихработ; потенциал представленныхработ краеведческой тематики в продвижениичтения вообще и краеведческойкниги в частности; требования,предъявляемые к краеведческому продуктукак электронному изданию и т. д.Развернувшаяся дискуссия показалаактуальность заявленной проблематикии способствовала тому, что СекцияСлайд-фильм «Книга, без сомнения, движниевперед!» (Региональный центр чтения«Открытая книга» Мурманской ГОУНБ).«Краеведение в современных библиотеках»задумала провести конкурсэлектронных краеведческих изданий. Внастоящее время объявлен Всероссийскийконкурс электронных краеведческихизданий библиотек «Край в форматеDVD». Положение о конкурсепредставлено на веб-странице Секциичтения РБА. Безусловно, это можнорассматривать как значимый результатконкурса «Продвижение книги и чтениясредствами визуальной культуры».Серьезные проблемы техническогои содержательного характера встаютперед библиотеками, создающимиэлектронные книжные выставки иэлектронные презентации выставок.До сих пор нет чёткого понимания того,что считать электронной библиотечнойвыставкой. В апреле 20 10 г. вБелгородской ГУНБ в рамках занятийпо повышению квалификации сотрудниковбиблиотек Белгородской областисостоялись просмотр и обсуждениеконкурсных работ, связанных с выставочнойдеятельностью библиотек, рассматривалисьвозможности электронныхвыставок в продвижении книги ичтения.Тематические обсуждения проводилисьне только на основе видов представленнойна конкурс продукции, но ина основе видов библиотек Неоднократнопроблема создания и использованиявидеопродукции в поддержку чтения обсуждаласьв среде сотрудников детскихи юношеских библиотек. В марте 2010 г.в РГДБ в рамках VI Всероссийской рабочейвстречи «Социолог и психолог вбиблиотеке» была проведена экспрессфокус-группа,на которой обсуждалиськонкурсные работы, созданные для детскойи юношеской аудитории. Специальныемероприятия по обсуждениюэтих вопросов проведены для сотрудниковдетских библиотек г. Санкт-Петербургаи г. Великого Новгорода.В июне 20 10 г. в г. Вельске Архангельскойобласти Секцией по чтенияРБА, Центром чтения РНБ и Центромкниги Архангельской ОНБ имениН. А. Добролюбова проведен Межрегиональныйсеминар «Продвижениечтения в библиотеках России» для сотрудниковмуниципальных библиотек.В ходе семинара рассматривались вопросысоздания и использования медиапродукциив условиях муниципальныхбиблиотек.В настоящее время планируется изданиеDVD-диска, который будет включатьв себя не только работы победителей,но и достаточно широкий круг материаловконкурса, отражающий весьспектр направлений деятельности библиотекпо продвижению чтения в пространствевизуальной культуры. Презентациядиска должна состояться наXVI Ежегодной конференции РБА в г.Тюмени.Ещё раз хочется поблагодарить заподдержку конкурса Некоммерческийфонд «Пушкинская библиотека» и личноМ. А. Веденяпину, ВГБИЛ имениМ. И. Рудомино и лично Е. Ю. Гениеву,Межрегиональный центр библиотечногосотрудничества и лично Е.И. Кузьмина,Комитет по культуре Санкт-Петербургаи лично Т. Б. Флорю, ЦГПБ имениВ. В. Маяковского г. Санкт-Петербургаи лично З. В. Чалову, ПсковскуюОУНБ и лично В. И. Павлову, Издательскуюгруппу «ГРАНД-ФАИР» и личноР. Г. Саразетдинова, МежрайоннуюЦБС имени М. Ю. Лермонтова г. Санкт-Петербурга и лично С. С. Серейчика,журнал «Библиотечное Дело» и личноТ. А. Филиппову.#07 [145] *2011С авторами можно связаться:consult@nlr.ruО результатах Всероссийского конкурса«Продвижение книги и чтениясредствами визуальной культуры»Чтение, продвижение чтения, визуальнаякультураThe article is about results ofthe All-Russian contest «Promotingbooks and reading by means of visualculture».Reading, reading promotion, visualculture27

Библиотека XXI векаАРКАДИЙ СОКОЛОВГуманистическийсимвол нацииИнформатизация библиотекозначает, что они изменяютсвою коммуникационную сущность:выходят из документальнойкоммуникации и становятсяэлементом электроннойкоммуникации. Я называю такуюметаморфозу «разбиблиотечивание».Это пропуск в информационноеобщество.ОПАСАЯСЬ ОКАЗАТЬСЯ вкачестве изгоев грядущегоинформационного общества,библиотечные руководителиэнергично инициируют программы автоматизации,информатизации и компьютеризациибиблиотечных процессов,проекты построения электронныхбиблиотек, сводных каталогов, корпоративныхбиблиотечных сетей, службвиртуального библиографического обслуживанияи т. п.Информатизация библиотек означает,что они изменяют свою коммуникационнуюсущность: выходят из документальнойкоммуникации и становятсяэлементом электронной коммуникации.Я называю такую метаморфозу «разбиблиотечивание».Это пропуск в информационноеобщество.Что понимается под «разбиблиотечиванием»?Этот неблагозвучный терминозначает такое преобразование библиотеки,когда она утрачивает свои сущностные,необходимые и обязательныекачества.Библиотеке необходимо присущи покрайней мере два существенных признака:книжный фонд и читатели библиотечныхкниг. Это главные признаки: безкниг и читателей библиотекари перестаютбыть библиотекарями, а пустующиекнигохранилища и читальные залыбиблиотечными пространствами назватьнельзя. Разбиблиотечивание означает«симуляцию книг и читателей»;оцифровывание фонда — замена книгих суррогатами, а телекоммуникационноеобслуживание — виртуализация читателей.В результате получается, какговорят французские постмодернисты,симулякр, то есть знак, обозначающийто, чего нет.Учреждение, именовавшееся раньше«библиотека» теперь отсутствует, а вместонего появился информационныйцентр, центр электронной коммуникации,который можно из уважения к егоАркадий Васильевич Соколов,профессор, доктор педагогическихнаук, Санкт-ПетербургОт редакции: Еще в 2009 году А.В.Соколов опубликовал в нашем журнале (№1 4)статью «Миссии и мутации библиотек: Раздумья интеллигента-книжника». Вэтой статье он бросил информационному обществу вызов, «обвинив» его в «разбиблиотечивании»библиотек. Не все приняли этот неблагозвучный термин, невсе увидели глубину проблемы, которая за ним стоит.В работах последнего времени Аркадий Васильевич пытается разобраться, какаясудьба ждёт российскую библиотеку в информационном обществе, куда насзовут не только водители страны и культуры, но и многие маститые учёные, неговоря уже о директорах библиотек, которые последние годы заняты исключительно…чем? Конечно, информатизацией своих библиотек. А насколько этоверная задача?.Пользуясь добротой А. В. Соколова, редакция завладела его новой работой «Информационноеобщество и библиотеки» и представляет читателям несколькофрагментов для самостоятельных раздумий о будущем российских библиотек. Вполном объёме статья будет опубликована в журнале «Библиотековедение» в2011 году.28#07 [145] *2011

Библиотека XXI векапроисхождению назвать «электроннойбиблиотекой», но точнее было бы именовать«информаторием». Здесь рукописныеи печатные книги станут исполнятьроль музейных экспонатов, и будетгосподствовать безбумажная, а не книжнаякоммуникация. Бывшие интеллигенты-книжникипревратятся в информационныхменеджеров, аналитиковсинтезаторовинформационных ресурсов,навигаторов в глобальных информационныхсетях в лучшем случае в инструкторовпо освоению информационнойкультуры. Подобный библиотечныйсимулякр, несомненно, будет благосклонновоспринят энергичными технократамиинформационного общества,ведь именно такой представлялась имбиблиотека будущего.Homo informaticusи дисфункция чтенияДопустим, оправдаются предположенияфутурологов, что человек, выросшийв искусственных условиях информационнойсреды и овладевший информационнойкультурой, должен претерпетьорганическую трансформацию, изменитьсвою природу и из банальногоhomo sapiens превратиться в homoinformaticus — человека информационнойкультуры. Можно согласиться с тем,что homo informaticus будет умнее икреативнее, станет более расчетливыми реактивным, чем интеллигент-книжник,но он наверняка не будет почитателемкниги, томимым благородной жаждойчтения. Дисфункция чтения — однаиз хронических болезней информационнойкультуры. Если дисфункция чтениястанет характерной приметой информационногообщества, то разбиблиотечиваниебиблиотек произойдет автоматически.Такая угроза реально существует,и способы её преодоления неизвестны.Если русские люди перестанут читатькниги, зачем содержать библиотеки?Похоже, что и государственнуювласть вовсе не беспокоит превращениероссиян в нацию нечитателей, а вот выращиваниемhomo informaticus она озабоченавсерьёз.У нас уже есть «Концепция формированияинформационного общества вРоссии» и его стратегия, под эти документыдо 2020 года выделяются 3788миллиардов рублей! Все эти документыобещают полноценную жизнь и эффективнуюдеятельность человека в информационномобществе XXI века. Приэтом ни в одном официальном документе,ни в одной концепции, стратегии илипрограмме, нацеленной на построение вРоссии информационного общества, нетслов «книга» или «чтение». Напрашиваетсябезрадостный вывод: наши государственныемужи представляют будущеероссийское общество как обществонечитающее и бескнижное. Не случайноже у нас нет ни федеральных законов,ни целевых программ, ни политическихконцепций, ни стратегических планов,где звучала бы обеспокоенность судьбамикниги, чтения, российской книжнойкультуры.Приходится признать, что никого несмущает «разбиблиотеченное» технократическоеобщество, основанное наинформационном рынке и глобальнойэлектронной коммуникации. Можетбыть, и не стоит беспокоиться об «обиблиотечивании»информационного общества?Заглянем в будущее. Библиотеки вклассическом их воплощении, то естькак «более или менее значительное собраниекниг; место, откуда отпускаютна определённых условиях книги длячтения на месте или на дом » (Ф. Ф.Павленков), сохранятся в двадцать первомстолетии, если они будут нужны обществуне как информатории, а как «неразбиблиотеченныебиблиотеки». Этовозможно только в том случае, еслибиблиотеки возьмут на себя выполнениекакой-то крайне важной общественноймиссии, которую никакие другие социальныеинституты выполнить не в состоянии.В чём заключается эта миссия?«Обиблиотечивание»информационного обществаУспешному разрешению многих проблемв экстремальных условиях столкновенияцивилизаций и корыстных притязанийвеликих держав, угрожающихсуществованию человечества, препятствуетдегуманизация отношений междуотдельными людьми, народами, нациями,государствами. Если гуманизм основанна сотрудничестве и взаимопомощи,на равноправии и толерантности, навзаимопонимании и уважении другихкультур, то разрушительная дегуманизацияпроявляется в алчности и эгоизме,праве сильного и беспомощности слабого,аморальности и хамстве во всех ихпроявлениях. Только гуманизация общественногосознания может спастиот гибели обезумевшее человечество.Как достичь нужного уровня гуманизациисознания — это главный вопрос вповестке дня современного человечества.Мы не можем обсуждать здесь проблемугуманизации и дегуманизации вцелом, затронем лишь один её аспект,связанный с трансформацией коммуникационнойкультуры, которую несколькофривольно мы окрестили «разбиблиотечиванием— обиблиотечиванием».Причём затронем только на уровне трёхгипотез.Гипотеза 1. Библиотеки всех типов ивидов, особенно общедоступные бесплатныебиблиотеки, всегда были воплощениемидеи гуманизма как основычеловеческих отношений и общественнойдеятельности. Вплоть до конца ХХвека всемирная библиотечная система,аккумулировавшая знания и мудростьчеловечества, представляла собой единственныйсветский социальный институт,имеющий право считаться символомобщественного гуманизма. Не случайнопо уровню развития библиотексудили об уровне развития культуры вданной стране. Однако в условиях индустриальногообщества ручная технологиябиблиотечного труда стала расцениватьсякак свидетельство архаичностибиблиотечного дела. Возникла идея модернизации(первоначально — механизации,автоматизации) библиотек, котораяполучила всеобщую поддержку.Прогресс вычислительной и телекоммуникационнойтехники создал необходимуюинформационно-технологическуюбазу для реализации этой идеи. Оцифровываниекнижных фондов и сетевое(виртуальное) библиотечно-библиографическоеобслуживание привели ктрансформации библиотек в традиционномпонимании в информационныецентры, то есть к «разбиблиотечиванию»бывшего символа гуманизма общества.Так состоялась информатизациябиблиотек.Гипотеза 2. Информатизация библиотекв силу своего технократическогозамысла наносит ущерб гуманистическойсущности библиотек. В программахстроительства информационногообщества всегда отдавался приори-#07 [145] *201129

Библиотека XXI векатет информатизации библиотек, и сегоднядостигнуты большие успехи в этомнаправлении. Гуманистические аспектынеизменно оставались в тени. Если исходитьиз буквы и духа государственныхпрограмм, то библиотекам следует считатьглавной информационную функциюи видеть свою миссию в удовлетворенииинформационных потребностейэлитарных читателей (высшей страты)на основе информационных порталовПрезидентской библиотеки и других информационныхресурсов. (Низшуюстрату можно в расчёт не брать, так какеё информационные потребности примитивны).Следовательно, отвергаютсяполиграфическая книга и общедоступнаябиблиотека — плоды гуманистическогопросвещения и одухотворения человечества,завещанные предыдущимивеками. Взамен предлагаются Интернети мобильная телефония — плоды глобальнойэкспансии западного технократизма.С технократической точки зрениябыстродействие и экономичностьИнтернета и ридеров — главное доказательствопревосходства электроннойкоммуникации над книжной коммуникациейпо всем критериям, в том числе и сточки зрения гуманизации. Однако этозаявление бьёт мимо цели. Гуманизм заключаетсяне в оперативном, дешевом иизобильном предоставлении текстов,релевантных данному запросу, а в том,что интеллигенты-книжники витиеватоназывают «магия книги».Гипотеза 3. Уместно вспомнить известноепророчество Дмитрия СергеевичаЛихачёва: «Двадцать первый векбудет веком гуманитарных наук и гуманизма.В противном случае человечествоможет выродиться в гуманоидов,умеющих считать и пользоваться компьютерами,но их духовные ценностиможно будет выразить одним-двумясловами».Суть этой гипотезы и заключается внеобходимости обиблиотечить информационноеобщество, то есть вернутьразбиблиотеченным библиотекам ихпервоначальную гуманистическую сущность.Необходимость обиблиотечиванияобусловлена тем, что книга — это нетекст на бумажном носителе, а нечто таинственноеи одухотворённое. Магиякниги заключается в том, что она содержитчасть духовности своего автора, котораявзывает к духовности читателя.30#07 [145] *2011Если получается резонанс, конгениальноевзаимодействие двух духовностей,появляется пламя духа, обжигающее память.Поэтому Книгу можно перечитыватьнеоднократно, каждый раз находя вней новое содержание.Интернет — симулякр духовностисобеседника (которого нет), он апеллируетк рациональному сознанию и сопутствующимэмоциям посредством механическигенерируемых сообщений. Винформационном обществе, надо полагать,восторжествует информационнаямагия Интернета, а библиотечная магия,отвергнутая прагматичным homoinformaticus, скроется, как говорил ВалерийБрюсов, «в катакомбы, в пустыни,в пещеры». Однако я уверен, что непридётся долго ждать её победоносноговозвращения и неизбежного обиблиотечиванияинформационного общества.На чём основана моя уверенность?Библиотека как гуманистическийсимвол нации.Нужно различать модернизацию иразбиблиотечивание библиотек. Еслиинформационные технологии используютсядля поиска или транспортировкинужных текстов, имеет место модернизациябиблиотечно-библиографическогообслуживания, а не разбиблиотечивание;разбиблиотечивание происходиттогда, когда читателю предлагают некнижный оригинал, а его электронноеизображение в режиме онлайн. Строгоговоря, всякая модернизация библиотечно-библиографическихпроцессов сиспользованием ИКТ есть начало разбиблиотечивания,но важно соблюдениемеры: если в конечном итоге нет ни одухотворённойкниги, ни живого читателя,то гуманистический символ заменяетсятехнократическим символом, и библиотекаисчезает, если же соблюдаетсяклассическая дефиниция: «библиотеказначительное собрание книг; место,откуда отпускают на определённыхусловиях книги для чтения на местеили на дом», налицо библиотека, а не какое-либодругое учреждение. Информатизациябиблиотек не самоцель, а средствоукрепления и развития гуманистическойсущности, изначально свойственнойвсякой библиотеке.Прогнозируя роль и место библиотекв информационном обществе, необходимоисходить из постулата, что книга —это не только источник получения информациии средство заполнения досуга,а необходимый элемент национальногосамосознания и общечеловеческой культуры,поэтому научные и научно-технические,детские и школьные, национальныеи региональные библиотеки представляютсобой не просто информационное,досуговое, социально-культурное учреждение,а гораздо более важное достояние— гуманистический символ нации.Без этого символа нация утрачиваетидентификацию, как человек, потерявшийпамять и забывший родной язык.Этот символ нельзя заменить искусственнымсимулякром, поэтому оцифрованныйкнижный фонд не может служитьаутентичным символом гуманизма; «разбиблиотеченная»библиотека — символтехнократизма, который присущ информаторию,а не библиотечному институту.В грядущем информационном обществебиблиотеки должны, конечно, заботитьсяоб информатизации, интернетизациии т.д., то есть о модернизации. Но ещебольше, и в первую голову, им следует думатьо том, чтобы не потерять своегобиблиотечного достоинства и стать обительюи приютом интеллигентов-книжников.Только усилиями интеллигентовкнижниковбиблиотеки смогут выполнитьвысокую миссию гуманистическогосимвола нации. Поэтому, если кто-нибудьспросит меня «Кому нужны библиотекив двадцать первом веке?» , я отвечу, нестесняясь великих слов: России!С автором можно связаться:sokolov1@front.ruАвтор размышляет о будущем российскихбиблиотек в современноминформационном обществе.Миссия библиотек, развитие библиотечногоделаThe author speculates about thefuture of Russian libraries inthe modern information society.The mission of libraries, librarydevelopment

Библиотека XXI векаИРИНА ТИХОМИРОВАНадеждана ренессансМиссия детской библиотекив условиях информационного обществаС полной ответственностью скажу:культуре, нравственности, воспитаниюнадо отводить в наших планахпервое место.Д. С. ЛихачёвВСАНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОМгосударственном университетекультуры и искусств 30 мартаэтого года состоялась конференцияна тему «Технология, социологияи мифология информационного общества».Вот что сообщила об этом событиигазета «Санкт-Петербургские ведомости»:«По мнению участников, будущеебиблиотек в условиях экспансииэлектронной информации и превращенияИнтернета в среду обитания вызываетсерьёзное беспокойство. Будутли они вообще нужны, если всю информациюоцифруют, и она станет доступнойчерез Интернет в любой точкемира? То, что кажется сегодня фантастикой,через десять лет можетстать реальностью. Эксперты сошлисьво мнении, что библиотекам придётсяприспосабливаться и выживатьв новых условиях, находить способы существования,а не конкуренции».Я была на этой конференции. Идеи осмерти библиотек как явлении предрешённомникто из основных докладчиков(Я. Л. Шрайберг, Р. С. Гиляревский, В. П.Леонов, А. В. Соколов) не высказал, наэтот счёт прозвучали лишь гипотезы, авот вопрос о том, что библиотеке необходимоискать новые способы существования,поставлен был определённо.Было предложено два решения проблемы.В рамках одного подхода, назовёмего технократическим, будущее библиотекивидится в выполнении прикладной,инструментальной функции, дублирующейработу информационных центров,где нет ни книг, ни читателей, где царствуетодин Интернет. Это видение, на мойвзгляд, для библиотеки тупиковое. Онообеспечивает ей лишь временное выживание,рассчитанное на тот срок, покаИнтернет не появился в каждом доме.Как только это произойдёт, и люди научатсяпользоваться Всемирной сетьюсами, надобность в библиотеке в её классическомварианте отпадёт сама собой.Ей останется лишь внутренняя деятельностьпо оцифровке фондов. В лучшемслучае за ней останется функция лоцманав мировой информационной паутинев помощь тем, кто в этом ещё будет нуждаться.Именно такую участь в перспективеготовит библиотекам наше государство,судя по Программе «Информационноеобщество (2011–2020)», в котором оцифровкакниг признана основным информационнымресурсом страны. Ратуя заразвитие информационного общества вего технократической модели, государствоуже сегодня приступило к ликвидациибиблиотек, считая количествоих избыточным. Оно, подготавливаетнаселение к пониманию того, что библиотекакак социальный институт, хранящийпечатные издания и предлагающиеих в бесплатное пользование, объективноизжила себя. В государственнойпрограмме «Информационное общество(2011–2020 гг.)» не сказано ни слова ни окниге, ни о чтении, ни о документнойкоммуникации. Думая об этом, невольнозадаёшься вопросом: не в прямой ли зависимостинаходятся между собой двепротивоположные тенденции — с однойстороны, активное вхождение России в#07 [145] *2011Библиотека, оказавшаяся наперепутье двух подходов, технократическогои гуманистического,должна не забыть о тойвысокой миссии, что на неёвозложена, — миссии повоспитанию в человекечеловечности.Ирина Ивановна Тихомирова, доценткафедры детской литературыСПбГУКИ, кандидат педагогическихнаук, Санкт-Петербург31

Библиотека XXI векаинформационное общество, с другойусиливающееся отставание страны поважнейшим социальным и культурнымпараметрам развития. Согласно даннымООН Россия занимает 68 место потворческому потенциалу в мире, 43 покачеству чтения, 26 место по качествуобразования, но зато одно из первыхмест по росту криминала и самоубийствсреди молодёжи.О другой причине, способной привестибиблиотеку как социальный институтк гибели, говорил профессорСПбГУКИ Аркадий Васильевич Соколов.Он увидел причину происходящегов отказе людей от чтения: не читающемучеловеку библиотека не нужна. Отмечаемыесегодня педагогами такие явления,как дислексия (неумение читать),дисграфия (неумение писать), и диссинтаксия(неумение излагать свою мысль)частично спровоцированы пренебрежениемчтением. Угроза для библиотекитаится также в обесценивании социальнойзначимости чтения, превращенииего, с одной стороны, лишь в источникполучения информации, с другой – всредство развлечения. Находит поддержкув обществе широко растиражированнаямысль французского учителяДаниэля Пеннака о необязательностичитать: якобы и без книг можно бытьобразованным человеком. Умаление роличтения влечёт за собой обесцениваниебиблиотеки и её книжных богатств.Заповедник человечностиГибели библиотеки можно избежатьпри условии преобразования её в гуманитарныйцентр, при условии, что онастанет в полной мере выполнять своюкультурную миссию, направленную наразвитие духовных потребностей человека.Формулировка Аркадия Васильевичагласит: «Библиотека оправдаетсвоё существование в том случае, еслибудет выступать как гуманистическийсимвол нации». Слово «символ» авториспользовал в качестве выражениясущности библиотеки, её социальнозначимогосмысла. Предлагаемая концепцияставит во главу угла миссии библиотекине расширение возможностейиспользования информационно-компьютерныхтехнологий (что в принципене исключается), а развитие гуманностив Человеке информационного общества.32#07 [145] *2011В своём выступлении А. В. Соколовпоставил ряд кардинальных вопросов:каким должен быть человек, живущий винформационном обществе? кто кемдолжен управлять в этом обществе —техника человеком или человек — техникой?и нужна ли человеку в новой цивилизациибиблиотека? На эти вопросыон дал ответ ещё раньше, на Форумешкольных библиотек «Михайловское-2010» в своём докладе «Национальнаябезопасность и школьная библиотека» .Там он назвал библиотечное дело самымгуманным делом на земле, ашкольную библиотеку — послом культурыв образовании подрастающего поколения.Обстоятельный ответ на поставленныевопросы он дал в своей новойкниге «Философия информации»(СПб, 2010). В усилении гуманистическойнаправленности деятельности библиотеки,превращения её в «заповедникчеловечности» он видит гарантию выживанияэтого социального института,повышения его имиджа в современномсоциуме, предотвращения для обществасамой страшной катастрофы — уничтожениячеловеческого в Человеке.Признаки названной катастрофы налицо. Метко охарактеризовал их известныйрежиссёр и писатель, член ГосударственнойДумы, Станислав Говорухин.Выступая на страницах газеты «Аргументыи факты» (№39, 2009) он назвалнынешнее поколения молодёжи«поколением без души» и добавил: «Нельзяне обращать внимания на то, чтопо России бродят стада молодых людей,даже не подозревающих о существованиинеких духовных радостей иживущих на уровне тупого физиологическогопрозябания». Информационныетехнологии не защитили сознаниемолодого поколения культурнымслоем, не ввели его в систему гуманистическихценностей, не открыли целичеловеческого существования. Такоеположение чревато не только одичаниемрастущего поколения, но и служитриском для самоуничтожения. Российскаяакадемия наук, проводившая исследования«картины мира» наших школьников,установила рост числа подростков,имеющих явно выраженнуюагрессивную, антигуманную направленность.Кто, если не библиотека и умнаякнига, может противостоять этой тенденциии спасти молодое поколение?Гуманность, как принято считать, —это человеколюбие, признание в человекеприоритета духовного начала, этических,социально значимых мотивовповедения, потребности в любви, дружбе,солидарности, милосердии. «Гуманноеобращение с людьми, — говорилМ. Е. Салтыков-Щедрин, — принадлежитк числу тех простых вещей, которыевсеми, даже непривычными к нему,сразу принимаются как должное» .Гуманность «как должное» во взаимоотношенияхлюдей живёт в традицияхРоссии, которую до сих пор многие зарубежом считают самой гуманистическойстраной, несущей свет миру. Но гуманностьне рождается сама по себе:она есть следствие воспитания, формированиянравственных основ личности,выработки определённой системы ценностейи идеалов, стремления к культурному,социальному и духовному росту.Воспитание в России всегда признавалосьпроцессом универсальным,включающим в себя установку на саморазвитиеличности, её самосознание исамоактуализацию. В недавней конференции«Одарённые дети: проблемы,перспективы, развитие», прошедшей вСанкт-Петербурге в рамках Петербургскогообразовательного форума, отмечаласьбазисная роль гуманизациивнутреннего мира детей. Именно гуманистическаяпо характеру направленностьличности, установка на социальнозначимую систему ценностей ведут засобой развитие способностей и определяют,как будет реализована индивидуальнаяодаренность ребёнка. Не одарённостьидёт впереди развития ребёнка,а воспитание, усиливающее мотивациюна творческое развитие. Такойподход в качестве приоритетной выдвигаетзадачу формирования гуманистическойнаправленности сознания и поведениядетей. В отличие от обучениявоспитание осуществляется не путёмусвоения знаний, а через эмоциональнуюсферу, способную регулировать икорректировать человеческие взаимоотношения.Ресурс гуманизацииМожет ли библиотека взять на себярешение этой задачи? И какими ресурсамидля гуманизации подрастающегопоколения она располагает? Главныйресурс библиотеки — богатство худо-

Библиотека XXI векажественной литературы. Именно её мывправе ставить во главу угла всей системыгуманизации подрастающего поколения.Ведь герой каждой художественнойкниги — это Человек. Психологидоказали, что литература на сотнилет опередила науку в познании человека,открыла в нём такие душевныеглубины, до каких наука ещё не скородойдёт. Художественная литература —это образное человековедение, одухотворенноемыслью писателя, его отношениемк миру и людям. Искусстводействует на сознание читателя черезвоображение и сопереживание. Гуманистическийпотенциал присущ природеискусства изначально. Какой бы темыни касался большой писатель, главнойпроблемой для него всегда остаётсяпроблема духовности, нравственности,гуманизма. Особенно сильна этимкачеством русская литература. Писатель,если он подлинный художник,действует отнюдь не назиданиями исентенциями, не разговором о гуманностии нравственности. Он предоставляетчитателю самому разобраться, чтоего радует, а что огорчает, что заставляетвосхищаться, а что — негодовать,что следует беречь и что подлежит отрицанию.Здесь в борении чувств, в соучастииразрешения конфликта добраи зла, и происходит выработка личностныхкачеств ума и сердца, обогащениедуховным опытом человечества,сконцентрированным в литературе.Под влиянием возвышающего воздействияискусства человек приходит копределённым выводам сам.Читатель видит, как ведут себя героив определённых жизненных обстоятельствах,что получается в результатеих действий, и делает выводы, которыезакрепляются в его «памяти сердца» .Вызывая у читателя ассоциации, литературноепроизведение мобилизует егоопыт, направляет взор внутрь самогосебя. Во все времена в чтении великихлитературных произведений прогрессивныепедагоги видели могущественноесредство, при помощи которого ребёнокприобретает добрые стремления,заряжается высокими чувствами, возможностьюпережить не пережитое, готовностьюпрожить жизнь не впустую.Лучшие произведения детской литературы— это щит, предохраняющей ребёнкаот враждебного отношения к мируи человеку. Через эмоциональнуюсферу литература формирует в читателеосознанные цели, идеалы и личностныесмыслы.Самое главное открытие, совершаемоечитателем при взаимодействии с настоящейлитературой — это открытиедуховного мира человека, скрытых отвнешнего взгляда тайн его души. ПисательЮрий Бондарев назвал процессчтения «великим переселением из миравнешнего в мир внутренний». В этой метафоре,на мой взгляд, содержится сутьвосприятия художественной литературы,тысячи страниц которой заполненыотображением души человека. Вот почемуН. А. Рубакин имел все основаниясказать: «Изучение человеческой души иеё переживаний должно быть сделаноглавным центральным пунктом в делеизучения содержания литературногопроизведения. И первый вопрос, которыйнельзя не предъявить к такомупроизведению, заключается в следующем:что даёшь ты для понимания человека,человеческой души и всех её переживанийи в ней самой и её отношенияхк психике других людей, с какимией приходится в данной обстановке ипри данных условиях соприкасаться».Начинать эту работу надо с раннегодетства, когда в ребёнке сильна энергияподражания образцу. Исследования показали,что уже к шестилетнему возрастуребёнок достаточно хорошо дифференцируетлюдей по личностным качествам:кто добрый, кто злой, кто умный,заботливый, справедливый, а кто нет.Эту способность при соответствующемвоспитании ребёнок переносит и на литературныхгероев. Он отдаёт свое сердце«хорошим» и отвергает «плохих» . Внём интуитивно срабатывает гуманистическийкритерий в подходе к персонажам.Он проявляется в сочувствии ксестрице Алёнушке и братцу Иванушке,в восхищении величием и мужествомИльи Муромца, в любви к великодушнойЗолушке, в душевном отклике настрадания Гадкого утёнка и Ваньки Жукова,в поддержке самоотверженностидоктора Айболита, смелости Темы преодолевшегострах во имя спасения любимойсобачки, в солидарности с ДенискойКораблевым, отказавшего от намерения«побивать всех». Или в негативнойоценке злого Карабаса Барабаса,агрессивного Бармалея, кровожадногоТараканища. Если реакция ребёнкаадекватна заложенному в книге идеалудобра, то за него можно быть спокойным:он познал духовные радости, страхующееего от звериных инстинктов.Но всегда ли так бывает? Почему содними детьми гуманистический потенциаллитературы срабатывает, а с другиминет? Причин тому много, остановимсятолько на одной — на способностиребёнка воспринимать литературу.Чем выше уровень произведения, темдолжен быть и выше уровень чтения. Ивот здесь должен вступить в силу другойресурс библиотеки: арсенал разработанныхметодов формирования культурычтения. В связи с активным формированиеминформационной культуры, терминкультура чтения сегодня ушёл втень. Но именно от него зависит глубинавосприятия читаемого произведения,мотивацию выбора и результат чтения.О читательском развитии сегодня говорятмногие, однако сегодня оно частосводится к технологическим аспектамчтения, к умению анализировать текст,находить в нем ключевые слова, выявлятьструктурные элементы. Что касаетсясубъективных стороны чтения —мыслей, чувств, образов, рождаемых всознании читателя, его реакции на прочитанное,его рефлексии, — то этим частопренебрегают. А ведь это и естьглавное, когда речь идёт о чтении произведенийхудожественной литературы.Культура чтения сегодня не в чести убиблиотековедов, тем не менее опыт вэтом деле накоплен большой, и библиотекарю-практикуесть у кого поучиться.В составленном мною сборнике «Растимчитателя творца» (20 09) сделанапопытка собрать лучший библиотечныйопыт воспитания культуры чтенияхудожественной литературы применительнок детям. В нём 30 авторов из 1 6городов России поделились своими методическиминаходками в воспитаниитворческого чтения детей. Их опыт нацеленна культивировании в ребёнке самыхсветлых чувств и высоких стремлений,на реализацию через чтение его гуманного«Я».#07 [145] *2011Против ветраГоворя о ресурсах библиотеки в гуманизацииподрастающего поколения,нельзя не использовать и такого преимуществабиблиотеки, как возмож-33

Библиотека XXI века34#07 [145] *2011ность свободного, не регламентированногоникакими стандартами, общениябиблиотекаря с читателем. Самой профессиейбиблиотекарю дано такое благо,о котором Сент-Экзюпери мог толькомечтать, — роскошь человеческогообщения. Если школа стремится к личностно-ориентированнойпедагогике, ноникак не может к ней придти, то в библиотекеона реализована с самого первогодня существования. Это естественныйразговор с читателем о человеческихценностях. Ситуации общения возникаютчаще всего при выборе читателемкниги или при её возвращении.Цель первого – заинтересовать, цельвторого поделиться впечатлениями. Втом и другом случае есть возможностьдля размышлений, суждений, для вопросов,для обмена мнениями, для разговорао жизни и её ценностях. Есть у библиотекивозможность и для организациигруппового общения: обсуждений,диспутов, интеллектуальных игр, для работыв кружках, клубах и иных читательскихобъединениях. Специалист побиблиотечному общению С. А. Езовавключила его в этику поведения библиотекаря,в его взаимоотношения с читателем.Она увидела в отношении библиотекаряк читателю важнейший резервобщественного развития, социализирующийсмысл, объединяющее начало«атомизированных» сегодня людей.В общении, продиктованной книгой ичтением, заложена педагогическая составляющаяпрофессии детского библиотекаря.Она состоит в передаче читательскогоопыта, а через него культурыот взрослого к ребёнку, открываетпуть от книги — к решению жизненныхзадачРесурсы библиотеки не только в наличиинужных для развития ребенкакниг и возможностей личностного общенияв связи с культурой чтения. Еёуникальный ресурс в наличии самих читающихдетей. Именно библиотека собираетих вокруг себя. Это тот арсенал,ценность которого ещё ждёт своего осознания.Сам факт, что прочитанная книгавызывает у читателя желание поделитьсяс другими своим впечатлением,ценнейший резерв библиотеки, способныйзаражать и привлекать детей к книгеи чтению. Мнение сверстников, какизвестно, более значимо для детей, чеммнение взрослых. Это хорошо понимаютнаиболее педагогически грамотныебиблиотекари. Читательские отзывы,рисунки и другие продукты читательскойдеятельности детей они нескладывают в архивы, а активно используют,создают на их материале пособия,предлагают познакомиться с ними своихпосетителей. Примерами таких пособиймогут служить «Книги как крылья: читателиЛенинградской области о детскойкниге, чтении и библиотеке» (СПб;2006), «Три книги, которые …» (Екатеринбург,2008), «Книги нашего детства «(Челябинск, 2004) и др. Они, как правило,создаются по результатам конкурсов.Так, материал был получен библиотекарямиЦентрализованной системыдетских и школьных библиотек городаОзёрска Челябинской области по результатамконкурса «Книги, открывающиенас», и положен в основу сборника«С любовью к книге» (Озёрск, 2003).Но чтобы развивать в ребёнке текачества сознания, которые участвуютв восприятии художественной литературы:образное мышление, эмоциональнуюреакцию, самосознание, аналогиии ассоциации, связывающие литературус читательским опытом детей,надо чтобы он сам был квалифицированнымчитателем, освоившимшколу чтения литературных произведений,сумевшем сделать их частьюсвоего духовного мира.Я попыталась показать ряд возможностейбиблиотеки в гуманизации подрастающегопоколения. Они далеко неисчерпаны. Каждая библиотека можетподелиться своими находками. Задачасостоит в том, чтобы осознать их гуманистическуюценность и целенаправленноиспользовать в библиотечной работес детьми. Широкое поле деятельностив этом направлении открываетсядля созданных во многих библиотекахЦентров детского чтения. Мне известно,например, такое начинание в работеЦентра детского чтения в ВеликомНовгороде. Чтобы направить свои творческиеусилия в данном направлениинужно определённое мужество идти«против ветра». Ветер пока дует в сторонуинформационных технологий и потребительскихценностей. Ни в одномбиблиотечном документе, будь то Кодекс,или Закон о библиотечном деле,или «Программа поддержки и развитиячтения в РФ», гуманные ценности библиотекине отражены. Нет их и в документах,касающихся детских и школьныхбиблиотек. Создателей документовне беспокоит, что криминал в подростковойи молодежной среде «зашкаливает»,и что информационная грамотностьи компьютерные сети не спасаютположения дел.Аркадий Васильевич говорил в своемвыступлении на конференции о Магиикниги. Это впечатляет. Но книга книгерознь. «Майн Кампф» Гитлера — тожекнига. И в детской литературе можнонайти сколько угодно книг, культивирующихагрессивность. Под глянцевымиобложками порой скрываются самыенизменные идеалы, дегуманизирующиедетское сознание, толкающиечитателя на асоциальное поведение.Суть, наверное, не в самой книге, а втом, что в ней скрыто. Необходимо изменятьположение вещей в библиотечномсообществе. Сигналом к поворотупрофессионального сознания в эту сторонуможно назвать конференцию «Развитиегуманистической миссии детскойбиблиотеки в условиях информационногообщества», прошедшую 27–28 апреляв Тамбове на базе Областной детскойбиблиотеки. Самим названием она подтвердилаоптимистичные слова АлександраБлока, дающие надежду на ренессанс:«И невозможное — возможно».Поэзия Блока, как и вся великая литература,— это гимн во славу величия человечностив человеке, преодолениявсего, что мешает ей проявиться и расцвести.И это не праздная мечта библиотекаря-идеалиста.Это реальная возможностьнайти библиотеке своё местов системе формирования гуманистическихценностей, находить доказательствав пользу своей жизнеспособности,быть на переднем плане движения Россииот тьмы к свету.С автором можно связаться:next84@list.ruО поисках новых путей развитиядетских библиотек в современномобществе.Детские библиотеки, чтение, работас детьмиThe article is about the searchof new ways to develop children’slibraries in modern society.Children’s libraries, reading,working with children

Библиотека XXI века«Бываютстранные сближения»Валерий Павлович Леоново себе, Книге и судьбе БиблиотекиВалерий Павлович Леонов —с июня 1988 года бессменныйдиректор Библиотеки АкадемииНаук, Президиумом АН 29марта 2011 года единогласноизбран директором БАН на пятыйсрок.Поздравляем!— Валерий Павлович, много лет историяБиблиотеки Академии наук находитсяв центре Вашего внимания. Вынаписали несколько книг и множествостатей на эту тему и вот сейчас предпринимаетеещё одну попытку созданиябиографии любимой Вами библиотеки.Что это? Новое осмысление «Судьбыбиблиотеки в России»?История Библиотеки — это не простохронология, череда событий и фактов.Это определённый жизненныйцикл, который включает в себя несколькоэтапов. Первый этап — периодрождения, длящийся около полувека,самый интересный с точки зрения исследователя:в это время формируетсяядро будущей жизни библиотеки, происходитпостижение своей сущности.Затем она достигает пика и вступает вэтап становления, который длится полтора-двавека. И, наконец, переход в новоекачество, и этот этап может продолжатьсябесконечно долго, если неслучаются какие-то катастрофы. Чембольше дистанция от рождения, тем явственнееможно услышать голос Библиотеки— ведь она может рассказыватьсама о себе. Процесс изучения историиБиблиотеки как живого организмабесконечен. Постоянно появляютсяновые документы и свидетельства, раскрывающиенеизвестные страницы еёжизни. Порой их находишь неожиданно,там, где не ждёшь. Словно Библиотекасама подбрасывает тебе свои тайны. Яназываю эти находки — «бываютстранные сближения» (см.: ПушкинА. С. Заметка о «Графе Нулине» //Собр. соч. Т. 6.— М., 1991. — С. 156). В моей новой книгебудет глава «… Из третьей эпохи воспоминаний»,где состоится мысленныйдиалог с теми, кого уже нет. Но эти люди— создатели и свидетели историиБАН. Поэтому я определил жанр книгикак «Опыт биографии».— Десять лет назад, предваряя рассказоб истории БАН в книге «Судьбабиблиотеки в России» , Вы задаёте вопросы:«Знаем ли мы настоящее подлинноееё лицо? И если да, то какой онабыла в детстве, ранней юности, в порузрелости? Что её ждёт впереди, какоеу неё будущее? ». Изменилось ли заследующее десятилетие Ваше видениенастоящего и будущего библиотеки?Действительно за это время произошлиразительные перемены библиотечноголандшафта. Но в нашей библиотекепо-прежнему востребованы традиционныеформы обслуживания. Нескольколет назад мы получили грант Всемирноготоргового банка, и установили в читальномзале компьютеры, а затем открылизал электронного доступа коцифрованным фондам. Некоторое времябыло заметное оживление у мониторов,но потом постепенно всё вернулосьна круги своя. Читатель приходит в Библиотекупрежде всего читать Книгу! Вомногом, конечно, это определяется особенностямиакадемической среды, привычкойнаших читателей работать спроверенными первоисточниками.Но когда ты берёшь в руки книгу, аона ещё не разрезана, и за несколько вековты первый, кто открывает эти страницы— с этим чувством первооткрывателяничто сравниться не может.Меня могут обвинить в консерватизме.Да, эта черта присуща нашей профессии.Профессиональный библиотечныйконсерватизм изначально строится наидее сохранения накопленного векамикнижного богатства, желании не причинитьему вреда, предохранить от разрушенийи гибели, защитить от нападок дилетантстваи некомпетентности. И вэтом смысле я консервативен. Но это, разумеется,не означает, что я считаю, будтобиблиотеки должны быть законсервированыв своём традиционном виде.Другое дело, что в осмыслении прошлого,настоящего и будущего библиотекинаметился определённый дисбаланс:стало немодно изучать традиционныепроблемы — сравнительное и международноебиблиотековедение, историю,профессиональную подготовку кадров.Напротив, в моде изучение современныхинформационных технологий,рассуждения об электронных библиотеках,проблематика виртуальных библиотек,концепции библиотек будущего.#07 [145] *201135

Библиотека XXI века36#07 [145] *2011Нельзя фетишизировать цифровуюбиблиотеку, нацеленную лишь на удовлетворениемассового спроса. Я убеждён,что взаимоотношение человека страдиционной книгой намного сложнее,чем чтение текстов с дисплея. По культурномуи психологическому воздействиюэто абсолютно разные вещи, чтениекниги, безусловно, более тонкаяфункция культуры.Сегодня все увлечены оцифровкойфондов. Каждая библиотека считаетсвоим долгом иметь собственную электроннуюколлекцию. Но разумно ли этопри нашей скудости средств? Происходитдублирование, произвольный отбор книгдля оцифровки без экспертной оценки ихкачества и аутентичности. Да, наверное,целесообразно перевести в электроннуюформу справочную литературу, частьучебной литературы, особенно по естественнонаучнымдисциплинам, но и то доопределённого периода.В моё время в курсе библиографиимы изучали типы и виды литературы.Эти знания позволяли дифференцированноподходить к оценке книжных источников.Да и сегодня такой подход можетстать ключом при решении вопросов,какие книги стоит переводить вэлектронную форму, а какие оставить втрадиционной.— Валерий Павлович, как Вы считаете,не сказывается ли уход книги, а заней и читателя в Сеть на уровне научнойлитературы? Разрушение Государственнойсистемы научно-техническойинформации (ГСНТИ), которой поправу гордились в советские времена,привело к закрытию большинства редакций,занимавшихся выпуском отраслевойнаучной литературы и периодики.Там работали профессионалы, которыезнали ситуацию в своей отрасли, умелинаходить авторов. Рукописи рецензировались,тщательно редактировались.Это во многом определяло и высокийуровень советской науки. Сейчас всё переменилось.Возможна ли модернизациябез системной научно-информационнойподдержки?Вы затронули очень больной для менявопрос — я ведь окончил факультетспециальных библиотек и занимался всвоё время изучением проблем научнотехническойлитературы. Это былаочень серьёзная подготовка: мы слушалиспециальные курсы, проходили производственнуюпрактику в заводскихНТБ, изучали местный опыт отраслевыхНИИ, опыт реферирования и аннотированиянаучно-технической литературы.Насколько большое значение государствопридавало развитию ГСНТИсвидетельствует, например, такой факт, окотором рассказал в юбилейной статьеглавный редактор РЖ «Механика» профессорГ. К. Михайлов. В середине 1950-хгодов на государственном уровне рассматривалсявопрос о выделении ВИ-НИТИ собственного самолёта, «дляускорения доставки журналов из-за рубежа,— главным образом из Америки, стем, чтобы реферативный журнал могоперативнее отражать иностраннуюнаучную литературу» (см.: «Успехи механики».— 2002. — №2. — С. 178).Да, сегодня поменялись способы ивремя доставки информации, но самойСистемы уже нет — всё происходит разрозненнои хаотично. Отсутствие государственнойподдержки в этом вопросестановится катастрофой для отечественнойнауки. Это испытывает на себе и нашаБиблиотека. Она задумывалась какгосударственная и так была сформирована.К сожалению, с 30-х годов прошлоговека БАН оказалась оторванной отАкадемии наук по причине её переезда вМоскву. С каждым годом мы всё острееощущаем недостаточность государственнойподдержки, оставаясь в положении«дальнего родственника». В связи сэтим вспоминается недавнее заседаниеучёного совета Академического университета,на котором академик Ж. И. Алфёровделился впечатлением о «Сколкове»и его идеологии. Была представленавпечатляющая картина «Сколково» ,стоимостью в 3,5 млрд долларов, где будетпостроен восьмизальный кинотеатр,выставочный центр, центр современногоискусства и многое другое. «А будетли в этом научном заповеднике библиотека?И какой она видится? » — спросиля. На что Жорес Иванович ответил:«Нет, это мы ещё не обсуждали ». Какговорится, без комментариев.— Вы как-то сказали, что из историинадо извлекать не факты, а смыслы.Что дало Вам изучение истории БАН?Уверенность. Обращение к историиБАН даёт мне уверенность в деле, которымя занимаюсь, уверенность в правотеэтого дела, его необходимости и в том, чтозавершится и этот непростой этап. ИсторияБиблиотеки — это опыт преодоления.Она пережила три пожара, разгромное«академическое дело», подготовку к несостоявшемусяпереезду в Москву, блокаду.Был период жёсткой идеологической цензурыи, наконец, время пренебрежения интересамибиблиотеки и её развития.Люди, которые здесь работали, — этоособая история, наполненная трагедиямии счастливыми озарениями научных открытий.Кстати, тех, кто её не полюбил,не стал предан ей, она как бы отторгает,выталкивает. Могу сказать, что сегодня вбиблиотеке сложился коллектив единомышленников,радеющих за общее дело.В Библиотеке существует поле особогопритяжения и, работая в ней, нельзяне быть романтиком, не слышатьсимфонию её пространства. Поэтому ятак часто связываю библиотеку с музыкой.Когда размышляю о будущем Книги,Библиотеки, всегда вспоминаю строкиОсипа Мандельштама:И много прежде, чем я смел родиться,/ Я буквой был, был виноградной строчкой,/Я книгой был, которая вам снится.В этих строках поэта — удивительноточное понимание книги как космическогосубъекта, её вечности и непреходящейценности.Наверное, я консервативный человек,но я тем более утверждаюсь в этойистине, чем больше читаю утопий о будущем«мирового мозга». Пользуюсь постаринке ручкой, заправленной чернилами,пишу на «оборотках», люблю книги,как своих друзей. И счастлив, что занимаюсьсвоим делом.Беседовала Татьяна Филиппова,фото автора

Библиотека XXI векаЛЮДМИЛА СТЕПАНОВАНовая историядетского чтения,или Выдержим ли мы испытание временем!?Хаос или Вселенная?Круговерть или мыслеворот?ПРЕДСТАВЬТЕ вокруг себяшестьсот человек, среди которых— дети от 7 до 1 7 лети взрослые от 1 8 до 70 лет.Среди детей — блестящие отличники,успешные в творчестве; типичныепредставители субкультурных движений;явные «пофигисты» и «грубияны»из «зоны социального риска» . Другие,«особые» дети. Что чувствуете? Тревогу,радость, настороженность? Улыбнитесь,нам предстоит творчество в поискахответа на вопрос: выдержим лимы испытание новой историей детскогочтения? 1 Что могут делать вместедети и взрослые, разные по интересам,статусу, возрасту, в безграничном онлайн-и оффлайн-пространстве Библиотеки.Что их объединило всех вместе?Чтение? Книга? Писателей, художников,издателей, чиновников, библиотекарей,учителей, родителей, журналистов,переводчиков, критиков?Что может обратить ребёнка и взрослогодруг к другу, чтобы рассуждать,размышлять, созерцать и слушать другдруга? Какие идеи ускоряли и тормозилипоток идей этого союза, сложного,парадоксального, неукротимого в интересахи желаниях.Знакомьтесь. Этот герой — творецреальности в Библиотеке и её электронноммире — Сергей Рюмин, главаПресс-центра 2 ) Образно представляетсуть событий: «Круговорот в голове, и-и-и-и-и-и мысли, ударяясь о стенки черепнойкоробки, взрываются в воздухеи под шум плачущих нейронов падают,пылая ало-зелёным огнём, и в предсмертнойагонии растворяются всуматохе нашего сознания» . Что это?Где это происходит? Зачем?Ответы на эти и предыдущие вопросыможно получить, раскрыв суть исмысл, закодированный в шести знаках«ШДЧ — ФЮЧ» . Восемь лет дети ивзрослые города Сланцы открываютвокруг себя и в себе, в своих ближайших,далёких, и очень далёких окрестностяхидеи и смыслы, содержание, символыи образы диалога. Диалога, как основыдетского мироощущения, развития иобразования в современном мире.«Школа детского чтения» — формастремительной экспансии детским сообществомидей и традиций в культуревзрослых, вопреки и… в согласии с ними.В гармонии и вдохновении творчества.«ШДЧ-ФЮЧ»-2010 собрала сотни детейи взрослых для испытания всех вместеи, каждого философской темой «Реальноея в виртуальном пространстве.Туда и обратно» . Почему мы вместе сдетьми выбрали эту тему?Вызов детей в выборе темы заключалсяв потребности осмыслить происходящеес ними, в неторопливом и бережномсо-знании, представлении, проявлении,выражении своего и иного «Я».Лидер наших размышлений, дискуссий идиалогов Мария 3 не раз задавала один итот же вопрос: «Что бы вы сделали, еслибы однажды проснулись… тапком?»Источник вопроса — название города,которое многие годы печаталось на подошвелёгких тапочек — «Сланцы». Позициявзрослых концентрировалась вокругтревоги и интереса к тому, что происходитс современным ребёнком. С генерациейдетей, чтение которых органичносочетается с созданием множе-#07 [145] *2011Восемь лет участники «Школыдетского чтения» открываютвокруг себя и в себе идеи исмыслы, содержание, символыи образы диалога как основыдетского мироощущения,развития и образования.Степанова Людмила Валентиновна,ст. преподаватель Кафедры детскогочтения и библиотечной работыс детьми одного из питерских вузов,главный библиотекарь ЛОДБ37

Библиотека XXI векаства текстов в электронной среде, с тиражированиемсвоего уникального «Я»в реальной повседневности Интернета .Не угрожает ли юному поколению «фобии»и «зависимости», утрата культурывзаимодействия и сотрудничества с человекомв реальной среде? С живойкнигой?Интуитивно или вполне сознательно(в зависимости от возраста) наши собеседникиоткрыли одну из сложнейшихперспектив сотрудничества — поискидеальной модели пространства, гдемножество «Я» не сотворят хаос. Гдемножество «Я» успешно претворят идеираспознания, означения, идентификации.Символ подобного пространства придумалидесятилетние люди, защитиввсех от «угрозы» хаоса. Это они с отвагой,доверием, непосредственностью ирадостью стали выкрикивать свои «Я».«Я люблю цветы» , «Я радостная», «Яразноцветная, как радуга» , «Потомучто я люблю» . И возникла растерянность:а где расположить, только что сотворённое«Я»? Как почувствовать, чтотвоё «Я» кому-то необходимо? «Деревожизни», — сказала Саша. Возникла высокаяточка, которая объединяла всех.Метафора, которую первооткрывателисоздали цветными фломастерами. Нарисовали,чтобы расположить на деревесвои «Я». Во всём смысле раскрылсяпринцип диалога в ШДЧ, когда эту идеювозвысили до своего масштаба, пятнадцатилетние.«…Внутреннее “Я” Берулист фиолетовой бумаги пастельногооттенка. Беру фиолетовый фломастери рисую себя. Маленькое грустноепривидение. Бу-у-у-у-у-у-у… Вырезаю иприклеиваю…» «Я яблоко, потому чтосчастливая всегда, а гусеница — потомучто ещё не раскрыла крылья» , «Потомучто я внутри себя ощущаю маленькимэльфом», «Главное — жить ярко!»,«Чтобы ни случилось, оставайся38#07 [145] *2011самим собой!», «Я тюльпан, потомучто у меня всё время меняется настроение»,«Я — возрастающие мелодиив радужной темноте».Поэт, писатель С. Махотин, давнийдуховный покровитель «ШДЧ — ФЮЧ»,по признанию подростков, открыл имнеобходимость поиска своего голоса,своей интонации. Один из собеседниковпоэта признаётся 4 : «… а герои (стихов)настолько знакомыми, что порой вспоминаешьсебя!!! Например, стихотворениепро двух друзей. В нём строки вточности повторяют меня с моимлучшим другом, даже как-то не по себестало, когда он начал читать этостихотворение!! Будто, он нас знает,и, прошу прощения, следил за нами!!!»Высокие уроки С. Махотина — искусствобыть для детей перспективой открытия«Я». Философия и поэтика сотворениямира, для гармонии и согласиямножества отличных, чужих, иных «Я»принималась детьми от 7 до 1 7 лет с такимстрастным желанием понять, какэто происходит? Я тоже могу?!Какой опыт поколения десятых годовнового века необходимо нам включитьв собственное понимание, чтобынаша позиция, позиция «людей прошлоговека», соответствовала масштабуожиданий наших детей?«А вы? Какое оно, ваше «Я»?»«Когда вам интереснее жить —сейчас или в детстве?»Стратегия развития всех ПроектовЛОДБ — конструирование вместе сдетьми идеальной детской библиотеки .Нас всех, авторов и участников циклаПроектов «Дети и книги, чтение без границ»5 , объединяет искренняя забота осогласованном движении с детьми в потокекультуры. Мы развиваем и поддерживаемдетскую культуру здесь и сейчас,в условиях новых технологий, в громоздящихсядруг на друга слоях пространстваповседневности современныхдетей.Есть два основных принципа нашейпозиции для испытания подобным творчеством.Главный — доверие к ребёнку.Второй принцип нашего творчества —отказ от взрослоцентризма. Открытие ипостижение того, какие детские идеи 6 ,самые сокровенные желания ребёнка иотрока сохраняют нам мир в согласии игармонии. Движение вместе с детьми кбудущему. Дети присваивают будущеесебе, подчиняя нас своему ритму. Актуаленвзгляд писателя Р. Погодина на ребёнка:«…Начиная с первых своих шаговв пределы непознанного, ребёнок собираетв единственно правильный длянего и целостный мир, который он можетположить на свою ладонь. Чтобыразглядеть снаружи». Мир «на ладони»сегодня — уже не метафора. Как поддержатьдетей в современном постижениимира? И бег вприпрыжку, и полёты,и сопение, затаённое дыхание, восторг,тоска, одиночество, молчание и крик. Впространстве детских идей и в реалияхнового века, в прошлой истории детстваи детской литературы и в проектах длябудущего, рождаются оценки, позиции,осмысливаются проблемы.Изменился хронотоп детской жизни.«Пространство-время» испытывают современногочеловека иными измерениями.Коротко уточним. Мы привыклиссылаться на то, что возникает новоепространство, его границы расширяютсяэлектронной реальностью. Так вот,при этом сокращается личное физическоеи виртуальное пространство «Я»для переживания эмоций, чувств. Особенното, которое рождается речевыммышлением, мыследействием, чувствоми речевым поведением человека. Почему?Философ В. Шкуратов 7 обозначилэту особенность современной культурыи цивилизации метафорой — «Революциявремени». «Парадокс в том, чтовозможностей наблюдать ключевыемоменты своего времени у человекааудиовизуальной эпохи неизмеримобольше, чем у его предшественников.Всё важное, сенсационное, необычное вмире ему показывают на телеэкране,зачастую в режиме реального времени.События свершаются раньше, чем человекможет их осмыслить и даже заметить…»Ритм современной цивилизацииускоряется так, что человек перестаётбыть мерой всех вещей. Что про-

Библиотека XXI векаисходит с нашим «Я» , когда время такбыстро мелькает, становится неуловимым?Наши дети проницательно уловилиэто быстрее нас, взрослых. Именнопоэтому Лидеры ШДЧ летом 20 10 годаи предложили нам тему — «Про «Я» .Особенно подростки внятно декларировалимысль о том, что сокращается«время-пространство» «Я», как уникальногомасштаба культуры.«А вы летаете во сне?» «Мы такиеразные! А как нам быть вместе?»Вам не приходилось испытывать себяпоиском той точки в «ландшафте»современной культуры, которая, позволяетвам проницательно оценить происходящееи представить стратегии развития(?), сохранения (?), преобразования(?) детской библиотеки, как современногоинститута? С благодарностьюавтор готова принять опыт единомышленникови оппонентов. С дерзостью —поделиться своей позицией. Автор — изпоколения детских библиотекарей традиционнойшколы идей и концепцийдетской библиотеки, природа которойразворачивалась в замыслах Е. П. Приваловой,Н. Н. Житомировой. Главноедля нашей школы — процесс сознаниядетским библиотекарем статуса своейпозиции в современной культуре, опытдиалога с детьми, их ближайшим социальнымокружением. Непременнаячасть содержания подобного диалога —открытие для детской библиотеки, кактонкого и замечательного инструмента,устроенного специально для творчестваличности в самопознании, образованиии преобразовании мира. Библиотеказдесь не цель, а средство, органичнаячасть мира детской повседневности, соразмернаямасштабу событий детскойжизни, открытое пространство взаимодействияс взрослым, который не впереди,не отстаёт, а находится рядом.Необходимо предпринять новое открытиедетского чтения. До сих пор нашивыводы и концепции чтения основанына наших представлениях. Их чтение— наша проекция. Мы проецируемна «них» наше детское чтение. Но у нихнет нашей истории, у них нет и нашихпереживаний. Мы неизбежно интерпретируемтак, как выгодно нашей истории.Мы хотим видеть и понимать детскоечтение таким, каким оно было унас. Мы занимаемся экспансией, подобнаямиссия оправдана, но мы лишаем себявозможности увидеть реальную перспективу.Подменяем реальное детскоечтение своими стереотипами — стереотипамиучителей, родителей, библиотекарей.На этой основе создаём проектыи программы исследований и деятельности.Необходимы основательные действияпо разработке методологии ипрактики изучения и оценки опыта детейнового поколения в культуре. Справедливозаметил Р. Погодин: «Толькоблагодаря детям, человек понимаетперемены своего бытия, если и без благодарности,то без страха и обиды,потому что дети и есть плоть времении его суть…» Замечательное время#07 [145] *2011для преодоления отчуждения детей ивзрослых друг от друга. Надо освободитьсяот этой опасности.Мы вступили во второе десятилетиенового века. Время книг замечательныхдетских писателей. Проявляется стиль вкультуре книгоиздания для детей. Возникаютновые стратегии развитиякнижной и читательской коммуникациив детском социуме. В дерзких замыслахразвивается современное библиотечноепространство.Попробуйте погрузиться в интонациисмыслы, сюжеты диалога, которыйвозник между подростками из небольшогогорода Сланцы и писателямиУ. Старком, Р. Ниемеля, Л. Круун, переводчицейА. Сидоровой. 8 Хотите, присоединитеськ размышлению вот над этимвопросом: «Когда вам было интереснеежить — сейчас или в детстве?» Представьтеавтора этого вопроса: «У вас героидобрые, интересуются жизньюдругих людей. Вы не любите писатьпро злых людей? О чём будет ваша следующаякнига?» Объединитесь в постиженииэтой проблемы: «Как Вы думаете,хотят ли люди в наше время бытьвместе и делать мир лучше, не разрушаяего?» «Если бы вы смогли превратитьсяв зверя или птицу, то кем быстали?» — будете увлечены этим вопросом?Впрочем, выбирайте сами —пространство диалога перед вами.Книжный мосты выстроены нашимидетьми с писателями Финляндии(М. Мяулоума, Т. Парвело) Швеции,Норвегии (Ю. Эво, Э-Ю. Эриксен), России(А. Гиваргизов, Е. Мурашова, Д. Сабитова,Е.Пастернак, А.Жвалевский)Вдохновенное сооружение Книжногомоста на фундаментальной основе — талантевзрослого слышать детский вопроси доверии ребёнка к взрослому.Обратите внимание, как возникает смысловаяархитектура диалога, как он соразмеренпо композиции и поэтике. Ответвзрослого увлекает юного собеседникак открытию самого себя. Детскийвопрос как начало движения вперёд идля взрослого, и для ребёнка!Ни один вопрос не умер вместе с ответом,каждый обнаруживал новые перспективыразмышлений. Подчеркнуособо: книжный мост открыл для детейвозможности понимания и принятиявзрослого, его идей, ценностей, сомнений,вдохновения, грусти. Взрослые создалисвой образ речью, обращённой кдетям, испытывая невероятный интереск собеседнику, движению вместе с ним.Теперь вернёмся в реальное местосостоявшегося диалога взрослых и детейи обнаружим, что электронный способперемещения в пространстве, уходза физические границы библиотеки,преобразовал библиотечный контент.Своеобразие и волшебство этого событиязаключено в опыте наших детей поосознанию себя центром пересеченияидей и смыслов. Таким образом, дети вовлеклинас в «постепенную революцию»(Ф. Дольто) отношения к детскомучтению, к таинству его процесса, и невероятностипоследствии. Но для пониманияновой истории детского чтения необходимопройти ещё испытание.«Вам бы хотелось стать героемсовременной детской книги?»Испытание реальностью детскойжизни драматично для детского библиотекаряне тем, что он не способен видеть,говорить, слышать. Творческийкризис детского библиотекаря обусловлентем, что мы не хотим соответствоватьдетям. Их потребности пониматьЗАЧЕМ, ЧТО И КАК.39

40Библиотека XXI века#07 [145] *2011ЧТО взрослые слушают и слышат.ЗАЧЕМ и КАК принимают и понимаютих символическую реальность, их языковуюсущность и существо, их новоежизненное пространство. Если взрослыене успевают за движением детей, незащищают интересы ребёнка в его поискеновых путей к книге, дети перестаютчитать.Мы с удивлением и настороженностьюотмечаем, что пространство нашихдетей расширяется. Уходит за досягаемыепределы, возникает новый космосповседневности и обитания — Интернет.Конечно, мы переживаем «архаичную»тревогу за детей, убегающих в«Африку гулять». На одной из дискуссийв «Летние дни детской литературы-2010» 9 и дети, и взрослые согласились спредложением профессора В. Головинаисследовать ритуалы детского чтения задвести лет. Не менее важно принять позициюписателя Е. Мурашовой: «…непредвзятосмотреть на мир чтениядетей и подростков, исследовать еговдумчиво и осторожно, как чужую планету,для которой ещё не составленыкарты».Детское чтение — собственный выбори идея ребёнка. Вокруг детскихидей, как продолжение позиции детей иподростков разрабатываются нами содержаниеи педагогические технологииПроектов идей для конструированияидеальной детской библиотеки вместе сдетьми: «Школа детского чтения» —«Наш волшебный круг» — «Декабрьскиевстречи в ЛОДБ» — «Волшебныйдень чтения» — «Летние дни детской литературыв Вырице» — «Солнечныевстречи» — «Попутный книжный ветер»— «ЛОДБ: События и открытия вдетской литературе».Каждый раз не оставляет удивлениеот происходящего, когда мы вместе сдетьми оказываемся в книжном потоке,окружаем собою развал книг забольшим столом. Мы обсуждаем вопросы:«Зачем мы читаем?», «Когда, скем и почему мы говорим о прочитаннойкниге?»Наше физическое состояние, рядом скнигами, объясняет и отзывчивость, иимпровизацию в диалоге. Тотчас обнаруживаютсясвязи с книгами, как событиями,возникают интереснейшие сюжетыв отношениях, очевидно удовольствиеот возможности слушать и пониматьдругого, творчески создавать реальностьпроисходящего здесь и сейчас.Вот Даша: «Я сейчас добралась докнижного шкафа моих родителей, дотянуласьдо верхней полки и на менясвалились книги Пелевина. Понравилсяранний, очень». Это Матвей, экспрессивныйдесятиклассник, направо и налевораздаёт идеи Д. Хармса. Андрей, рыцарьмиров «фэнтэзи», но уже более лоялен коценке и других жанров, чем полгода назад.Алёна, вдохновенная искательницаистины. Виктория, для которой чтение— демонстрация оппозиции перед мамой.Для Наташи чтение — способ принятьи понять другого, его иную культуру.«Я иногда чувствую себя инопланетяниномв поисках братьев по разуму!»«Чтобы не быть одиноким» , «писатель,полезный, как рыбий жир» , «поисклюдей», «очень хочется подумать»,«ухожу от родителей» — реплики нашихсобеседников-подростков, рефлексирующихдля себя и других ценностьчтения. Заметьте, новым является то,что современные подростки и их родителив отрочестве, отличаются иными«кругами чтения», увеличилось пространствонесовпадения. Чтение современныхподростков вбирает в себя разнообразиепотока книг, который издаётсяв условиях книжного рынка. Это чтениеавтономно от взрослых, его уже нельзяв полной мере использовать как инструментнепосредственного и опосредованногоконтроля, мы зачастую неможем управлять им и его последствиями.При таком положении и дети, ивзрослые вынуждены заботиться о сохраненииобщего языка культуры длявзаимопонимания.Как же преодолеть возникающиеграницы понимания? М. Гаспаров 10 вцикле своих эссе обращает наше вниманиена возможные варианты. Авторпредлагает нам для осмысления статусадетей в культуре понятие — «детскиеадаптации». Дети обладают мощным ресурсомприсвоения и воспроизводствакультуры. Порою, наше стремление научитьих общению в культуре приводитк противостоянию в «нашинкованныхмонологах», когда «каждый из собеседниковпо ходу диалога конструируетудобный ему образ собеседника. С такимже успехом он мог бы разговариватьс камнем…».М. Гаспаров предлагает понять некоторыеособенности отношения взрослыхк чтению подростков. Почему прочитаннаяподростком книга, предложеннаяим интерпретация, насуязвляет? Чувство, что «из этих-токниг и слагается то драгоценное, чтонам кажется собственной личностью».Какой же выход? Мы же неможем отменить опыт чтения подростков,это невероятно для современныхусловий. По М. Гаспарову, «Максимумдостижимого — это учиться языкусобеседника, а он такой же трудный,как горациевский или китайский…»Мы вполне можем принять идеюМ. Гаспарова о плодотворности усилийпо согласованию нашего языка «хотябы на уровне литературных репутаций»,добавим, и читательских репутаций.Детский библиотекарь сегодня можетбыть вдохновлён возможностьюозначения своей деятельности в детскомчитательском сообществе.Каждый декабрь, уже шесть лет, в ЗалеЧитательского Творчества ЛОДБ происходит«турнир» — закрытое заседаниеДетского Читательского Жюри Ленинградскойобласти по выбору 10 Лучшихкниг года для присвоения Знака «Нравитсядетям Ленинградской области». 11

Библиотека XXI векаКаждый раз для взрослых «Декабрьскиевстречи в ЛОДБ» — идеальная моделькнижной и читательской коммуникациидетей в традиционном и цифровоммире библиотеки. Проект «Нравитсядетям Ленинградской область» —подтверждение того, что библиотечноепространство безгранично, изменчиво,имеет технологии для трансформации,интеграции в цифровой мир «туда и обратно»,предназначено для современныхусловий жизни и бытования детскойкниги и новых возможностей детскогочтения. Судите сами. Происходит событиечтения новой книги. Проявляетсядетьми в реальном и цифровом пространствеих идея прочтения. Возникаетсобытие осмысления ценности текстадля приватного или публичного взаимодействиячитающих. Рождаются текстыпонимания и принятия новых идей авторакниги и его читателей, происходятдиалоги. Возникает история с приключениями,когда новая книга включаетсяв длинный список книг для отбора.Наконец, заключительный этап — «лицомк лицу», «книга к книге» — семь десятлидеров встречаются в пространствеЛОДБ для принятия окончательного решения.Предлагаем «десятку» Лучших книггода-2010 для неторопливого размышления.Подчеркнём — это выбор детей.Аромштам М. Когда отдыхают ангелы/ ил. И. А. Донец, М. С. Щетинская. —М.: КомпасГид, 2010. — 202 c. — (Дети vsвзрослые).Бойн, Д. Мальчик в полосатой пижаме:пер. с англ. / Джон Бойн; пер. Е. Полецкой.— М.: Фантом Пресс, 2009. —288 с.Бундур О. Как воспитывать папу: пособиедля начинающих детей/ худож. Д.Плаксин. — СПб.: Детгиз, 2010. — 40 c.Воскобойников В. М. Девочка, мальчик,собака. — М.: Аквилегия-М, 2010. —214 c.Ди Камилло Кейт. Приключения мышонкаДесперо, а точнее, Сказка о мышонке,принцессе, тарелке супа и катушкес нитками / пер. с англ. О. Варшавер;ил. И. Олейникова. — М.: Махаон,2010. —204 с.Мартин Гайте Кармен. Красная Шапочкана Манхэттене / пер. с исп. Н. Беленькая;худож. Н. Салиенко. — М.: Самокат,2009. — 219 c. — (Лучшая новаякнижка).Мурашова Е. В. Одно чудо на всюжизнь / худож. Е. Горева. — М.: ЦентрНарния, 2010. — 360 c. — (Мир для всех:Там, где мы живём).Старк У. Звезда по имени Аякс / пер.со швед. Марии Людковской; [ил. СтиныВирсен]. — М.: Открытый мир, 2009. —[39] с. — (Из книг оранжевой коровы)(Мир детства).Тор Анника. Глубина моря / пер. сошвед. М. Конобеева. — М.: Самокат,2009. — 221 c. — (Встречное движение).Эво Юн. Солнце — крутой бог / пер. снорв. Л. Горлина. — Москва: Самокат,2010. — 318 [1] c. — (Встречное движение).Комментарий к этому выбору — детскиеидеи о смысле прочтения и ценностикаждой книги. Попробуйте проницательноназвать книги, к которым относятсяэти мысли.«… у книжки прекрасный конец»(Анастасия)«Эта книга — предупреждение всемнам. …важно протянуть друг другу рукии разорвать колючую проволокуразъединяющую нас!» (Артём)«Книга очень смешная, сказочная изабавная» (Любовь)«…почему происходит так, что хорошиелюди, прежде чем встретиться,#07 [145] *2011должны долго друг друга искать» (Надя)«В этой книге очень необычные герои.Лично я из-за неё чуть в школу неопоздал» (Максим)«…написана для девочек, любящихпомечтать. книга произвела на менянеизгладимое впечатление свободы»(Ксения)«Эта книга про моих ровесников, Иесли очень верить в чудо, и очень егохотеть, то чудо обязательно случится»(Кирилл)«Она настолько завораживает, чтопросто невозможно её не прочитать.Она рассказывает о вечной дружбе»(Маша)«Она настолько завораживает, чтопросто невозможно её не прочитать.Она рассказывает о вечной дружбе»(Маша)«Если бы вы только знали, как давноя хотела прочитать эту книгу! Ивот, долгожданное продолжение…»(Лиза)«Замечательная книга! Иногда казалось,что читаю про себя. Автор оченьхорошо знает (или помнит) жизнь подростков…»(Артём)Нам предстоит осознать философиюдетских открытий и сотворений, что идаст нам возможность неторопливо созерцатьдетское движение, приниматьего и действовать на стороне детей.С автором можно связаться:stepanova.lvs@gmail.com1Автор намеренно вводит читателей в конкретный«локус» событий ШДЧ-20 10, тем самым предостерегаясебя от пафоса обобщений.2Режим доступа: www.ringbook.lodb.ru3Режим доступа: www.ringbook.lodb.ru4 http://slanlib.gip-gip.ru/u355 http://www.deti.spb.ru/bez_granits/6http://www.deti.spb.ru/knigi_det/hdz-2009/20097Шкуратов В. Революция времени // Знание — сила. —2009. — №4. — Режим доступа: http://www.znanie-sila.su/?issue=most_int/issue_45.html&razd=1&r=18http://www.ringbook.lodb.ru/viewforum.php?f=449http://www.deti.spb.ru/news/?_id=8010Гаспаров, М. Записки и выписки. — М., 2001. —С. 112.11 http://www.deti.spb.ru/bez_granits/znakОб особенностях отношения взрослыхк чтению подростков.Чтение, детское чтение, работа смолодёжьюThe article is about the featuresof the relationship of adults tochildren's reading.Reading, childrens reading, workwith youth41

Библиотека XXI векаКакой будетбиблиотека будущего?Голос улицыО том, какой быть библиотекебудущего, рассуждают не толькопрофессионалы. Оживлённыедискуссии на эту тему идути в блогосфере. Давайте, послушаем,что думают по этомуповоду читатели и не-читатели:AmifaresВ представлении многих, библиотекабудущего — это два зала, книжный имультимедийный. Если в московских вузахэтим уже никого не удивишь, то дляпровинции это настоящее новшество,позволяющее с оптимизмом смотреть вбудущее!Будущий социологЯ представляю что в будущем библиотекивсе таки перейдут на электронноепредоставление услуг (книги, периодикав первую очередь). Прежде всегоэто касается периферии.Я живу в городе Кемерово, где есть 5-6 библиотек (1 из них крупная по городскиммеркам). Студентам (нам) было данозадание — написать эссе по Карлу Поланьи«Великая трансформация». И ни водной из этих библиотек нет указаннойкниги, хотя для знатоков экономическоймысли этот автор не пустое место.PribambasНесомненно, вся библиотека — в электронном(мультимедийном) виде, с доступомв Интернет, без библиотекарей!В залах — клубы по интересам. Книги— в книгохранилищах.Теперь два вопроса:1. Библиотека для кого?2. Информация — бесплатно?42#07 [145] *2011Ответ очевиден: если Библиотекадля народа — доступ для всех бесплатный!!!(уплатило государство).Если для элиты, то за каждую справку— свои расценки, с учётом того, ктосколько знаков написали и сколькоможно на этом заработать.Пока побеждает Модель Платнойбиблиотеки,— путь к гибели.VerunchikЭлектронные книги никогда не заменятпечатные.С самого детства мы с книгой дружны./ Книги для жизни нам очень важны./ Что б ни случилось, ни вышло вокруг, /Книга — наш лучший помощник и друг./ Пусть же всегда — каждый день, каждыйчас — / Ваши читатели радуют Вас!atomicБиблиотека будущего — это преждевсего электронная библиотека, так какта, которая содержит бумажные книги,скорее, библиотека прошлого. В моёмпредставлении, будет база хранящаяописания файлов, а опознать файл можнопо хеш-ключу, полученному, например,по алгоритму MD5. Имея описаниякниг в базе данных и сами файлы, программа-клиентсможет сопоставлять их.И даже если файлы разбросаны на разныхкомпьютерах или прочих носителях,программа-клиент будет автоматическиих находить и выдавать описаниеиз базы данных. Если описания нет, топридётся его составить, но для каждогонабора файлов составляющих книгу этонужно лишь один раз.Дело упрощается если сделать единыйсервер описаний, а может, даже ихранилище самих файлов для книг. Ведьблагодаря Интернету любой человек вмире сможет получить уже готовыеописания, которые смогут пополнятсятеми же людьми. Файлы книг тожеможно будет заливать на сервер и посленекоего механизма утверждения онисмогут быть доступны всем желающим.А поскольку клиент может не толькоскачивать книги из Интернета посредствомсайта, но и сам становится сервером,но уже по типу пиринговой сети, тоесть прямой обмен данными между двумякомпьютерами, то клиент сможет игратьфункциональность сервера илислужить неким своеобразным проксисервером.оставляя книги которые пользователизапросили через него, то естьиз локальной сети или Интернета.Также будет существовать сайт сделанныйпо клиент-серверной технологии,который. используя ту же самую базуданных, что и книжный клиент, сможетвыдавать веб-странички. Помимовышеперечисленного книжный клиентдолжен уметь читать наиболее популярныеформаты, посредством вызова другихпрограмм или содержа внутри себянеобходимые компоненты.Вот примерно так мне видится библиотекабудущего.alena-aprilСейчас в эфире прозвучал лозунг:«Оцифруй книгу», а также говорилось,что в электронном виде вроде теряетсяверстка. Я бы с удовольствием, например,оцифровала и предоставила всемжелающим, но как верстальщик хочунапомнить, что у издательств существуеткопирайт как на текст/перевод, так ина верстку, и они могут не понять, если вИнете всплывет pdf с их оригинальным

Библиотека XXI векаизданием. Кроме того, надо всё-такиразличать стремление человека получитьнужную ему информацию, когданеважно, в каком виде она будет емупредоставлена, и общение с книгой как спредметом искусства.CarryOutZeroБиблиотека должна быть преждевсего доступной и бесплатной.А то вон в Москве библиотеку затопило— хранилище рукописей. Сканироватьне дают, фотографировать тоже. Якобы,чернила разлагаются от света. Тогда пускайвся эта старина гниёт дальше.У меня опыт общения только с местнойнаучной библиотекой. К сожалению,небогатый и печальный. Как придёшь— никогда ничего нет или не дают.T.J.Самое главное, чтобы в библиотеке —и будущей, и в настоящей — был Читатель!А для этого все средства хороши.Библиотека будущего, на мой взгляд,должна быть центром культурной жизниотдельно взятого района. Библиотекадолжна выйти за рамки книжных полок.Технические новшества – это просто инструмент,средство. Только с новой концепциейработы с читателями у библиотекиесть будущее!Галя ШматоваОдна из самых больших проблем современнойбиблиотеки — это плохаяорганизация поиска литературы. Мояголова в буквальном смысле идёт кругом,когда я пытаюсь разобрать этустранную последовательность жанров,стран и писателей. Библиотека будущего– это прежде всего чёткая, ясная,вдумчивая, обращённая к читателю, организацияработы!Egyptian_ReggaeЗдорово, если бы в библиотеках частопроходили литературные встречичитателей и авторов, причём не тех авторов,которые уже давно всеми забытыи отмечают в читальном зале свой стодвадцатый юбилей, а с теми, кто актуаленсегодня. Тогда в библиотеку будетприходить приятно и интересно!БезделинЯ был бы очень рад, если бы библиотекибыли круглосуточными. Так приятнопочитать в ночи, при свете зелёнойлампы, без дневной суеты и шума — вкомпании таких же сов, как и ты сам.Пусть свет знания сияет и в тёмное времясуток!GeorgettaСамое главное, чего не могут понятьте, кто работают в библиотеках: книгисозданы для того, чтобы их читать, а недля того, чтобы пылиться на полках. Аещё это не хранилище старья, а место,где можно прочесть и новинки литературы.Поэтому главное в библиотекахбудущего — то, что все старинные книгибудут издаваться заново (то есть, прикаждой библиотеке будет своя типография).И второе: ежемесячно будет пополнятьсяполка с новинками.Даниил Bam ТрабунБыло бы классно приходить в библиотеку,по специфике похожую наклуб: в ней проводились бы театрализованныепредставления, прослушивалисьбы старинные композиции, аудиокнигина разных носителях: кассетах, дисках,винилах. Только для того, чтобы не создавалосьвпечатление полного упадка(как часто бывает в подобных местах),аппаратура должна быть хорошей, чтобывместо чувства жалости и тихой грустипосетитель испытывал наслаждениеи благодарность!Alya LisakovichПо-моему, должны быть библиотекидля самых маленьких. Там детишкам бычитали адаптированную классическуюлитературу добрые воспитатели, а когдабы они уставали — ведь детки быстроутомляются — с ними играли бы и пеливеселые песни. Было бы здорово! Так детипривыкали бы к библиотекам с раннихлет.Полина ФедотоваСамое страшное воспоминаниешкольных лет — районная библиотека,а именно библиотекарша, которая ненавиделавсех, кто приходил за книжкой.Она была настолько раздражительна,что я чувствовала себя виноватой засвоё желание читать. Мое мнение: вбиблиотеке будущего должны бытьприветливые сотрудники, и тогда посещатьэто место будет приятно всем, безисключения!#07 [145] *2011Ilya VenusПо-моему, самое ужасное, что отвращаетчитателя от посещения библиотеки,— это её интерьер. Разваливающиесяполки, торчащие гвозди, запах сырости— всё это только отталкивает. Я неговорю о том, что надо оформить библиотекув стиле хай-тек, но делать чтотовсё равно необходимо.UnclesamЧитал в Инете: в городе Серритосе,штат Калифорния, открыта библиотека,в которую можно придти со своим ноутбуком,через wi-fi получить доступ кпорталу электронной library, а, если нужныхфайлов не найдётся, библиотекарьчерез наушники свяжется с вами, быстронайдёт и передаст нужный материал. Аво время ожидания через систему библиотечнойвидеоконференции можно будетнаблюдать за своими детьми, оставленнымитут же, в игровом зале. Вот этоя называю — библиотека будущего!Jeddy JedЯ считаю, что библиотеки в будущемдолжны быть платными. Пускай взносыбудут не большими, но зато каждый будетпомогать развитию культуры, и разговорыпро то, что современное образованиепребывает в упадке и не финансируется,исчезнут сами собой!Ясиновская Д.Нет ничего хуже общедоступнойкультуры. Я не хочу сидеть в читальномзале по соседству с неопрятно одетымстудентом или любительницей кошек. Ктому же, мир становится всё более стерильными «дистиллированным», а книги«помнят» каждого своего владельца.Так что считаю, что библиотеки будущегобудут исключительно частными истанут чем-то вроде закрытых клубов.JogichНастоящие библиотеки будущего —это целые этажи, состоящие из рукотворныхкниг. Однажды человечество поймёт,что настоящие книги должны бытьсозданы вручную, то есть вернётся к истокам.Таким образом, мы будем иметьне просто собрания изданий, а настоящиешедевры, произведения искусства!Никита М.Библиотеки будущего — это чипы,43

Библиотека XXI векакоторые будут вводить в каждого человека.Электроды и вещества, содержащиесяв этих чипах, будут активизироватьработу человеческого мозга, и людисами станут хранителями книги. Ивсе будут подключены ко всем. Такимобразом, последняя библиотека исчезнеттолько со смертью последнего человека.Такие дела.YallaВсё зависит от предпочтений каждого:для кого-то текст не имеет атмосферы,если существует лишь в электронномвиде, а для другого бумажные книги— вчерашний день. Не вижу ничего,что могло бы помешать сосуществованиюобоих форматов, бумажного иэлектронного. Думаю, что бумажные иэлектронные библиотеки будущего ничемотличаться от нынешних не будут.Наташа ГригорьеваСейчас в Бельгии создаётся библиотека,в которой собирается литературныйматериал древности и переводитсяв электронный формат. В результатекниги будут доступны всем в мире настраницах Интернет. Хотя дело это трудоёмкоеи длительное, но только такбиблиотека может построить мост отпрошлого к будущему.Руководитель дискуссионного клубаРоссийской детской библиотеки МаркБродский задал в «Гайдпарке» весьмапровокационный вопрос: «Считаетели Вы, что современной России библиотекине нужны?».44#07 [145] *2011В настоящее время, — сказал он, начинаядискуссию, — происходит резкое сокращениеили перепрофилирование библиотек.Это связано, во-первых, с отношениемк библиотекам в обществе, как к“хранилищу печатных изданий”, что вмире информационных технологий — явныйбалласт. И, во-вторых, с принятиемфедеральных законов №131 “Об основныхпринципах организации местного самоуправления”и №83 “О внесении измененийв отдельные законодательные актыРоссийской Федерации в связи с совершенствованиемправового положения государственных(муниципальных) учреждений”,усиливших кампанию по “оптимизациибюджетных средств”. В результатеза последние 5 лет количество общедоступныхбиблиотек сократилось по Россиина 2774 единицы.Результаты голосования, в которомприняли участие 1624 человека, таковы:89% — Нужны всем, как место интеллектуальногообщения, информационныйцентр, который только надо,модернизировать (например, бесплатныйдоступ к Интернету и т.п.)6% — Да, не нужны никому: Интернетзаменяет любую книгу.4% — Скорее нужны, например, учащимсяшкол, студентам, любителям чтенияи т.д.0% — Не думал (а) об этомВ обсуждении приняли участие 206человек. Конечно, в репликах речь шлане только о библиотеке и её будущем:говорилось о стране, политике, воспитаниидетей и многом другом. Посмотримлишь «выбранные места»:Владислав Бут… публичные библиотеки в России, всовременной парадигме развития будутвряд ли востребованы. Только при институтахи университетах, и то в цифровомформате.ЗЫА библиотеки уже не востребованы.Это реальность не зависящая от власти.И то, что их число снижают, — это толькоконстатация факта. Останутся узкоспециальные,да раритетные или какздесь предлагают в виде клубов по интересам.Да и то сомневаюсь, эти клубыуже есть в Сети, причём на любую тему.Существуют без всяких госдотаций идают ответ на любой вопрос. Я не поддерживаюполитику власти, совсем неподдерживаю, но этот вопрос к ней неимеет никакого отношения.Эмма ШульцБиблиотеки во всех странах — этокультурно-посветительские центры, атакже досуг и общение. И в советскоевремя предполагалось (и было) то же самое.Вы говорите, что от власти это независит, а в то же время зависимость существуетпрямая. Посмотрите, какое отношениесоздалось у нас к самой профессиибиблиотекаря. Сама власть загналапрофессионалов библиотечногодела в анус своими унизительными зарплатами,пренебрежительным отношением.А между тем, это в идеале (и такчасто и в жизни бывает) наиобразованнейшие,культурные люди, эрудиты,профи. Никто не задумывается о том,что это очень непростая работа — и физически,и психологически. В Штатахэто очень уважаемая и высокооплачиваемаяпрофессия, позволяющая очченьдостойно существовать. Что сделалавласть с нашими? А ведь желание посетитьбиблиотеку должно возникать нетолько с целью получить инфу. Ведь таминтересные встречи, живое общение и тп. А сейчас писатели приходят в книжныемагазины автографы раздать. И всё.Евгений ТеванА что раньше было по другому?Что-то я не припомню гигантскихзарплат у библиотекарей.У меня создаётся впечатление, что всеставящие мне минусы не вылезают избиблиотек, но я в этом очень сильно сомневаюсь.Может быть я не чётко объяснилсвою точку зрения. Я не противникчтения, я горячий сторонник его, но закрытиебиблиотек, вернее, уменьшениеих количества, — это объективная реальность.Я против криков о оболваниваниии т. д.Книг стало больше. Не нужно стоятьночами отмечаясь в Академкниге за новойподпиской, любимую книгу , которуюхочешь иметь под рукой всегдаможно купить, не нужно становиться вочередь, чтобы взять популярную книгуна одну ночь. Я в библиотеку ходить перестал,а читаю больше.И не надо сравнивать со Штатами,сейчас нет помех читать книги и отсутствиебиблиотек — это только отмазкадля тех, кому книга всегда была наказанием.Специализированные форумы ничемне уступают живому общению, а есливам очень хочется посмотреть на участников,то можно устроить видеоконференцию,в скайпе это не сложно.Выставляете меня мракобесом каким-то,но мне кажется, что все с точностьюдо наоборот.Учитесь Интернету и его возможностям.ИМХООрфография и пунктуация авторов сохранена.Почитать все сообщения наленте можно по адресу:http://gidepark.ru/user/1244474371/poll/49462

РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ ЖУРНАЛА «БИБЛИОТЕЧНОЕ ДЕЛО»Фирсов Владимир Руфинович, заместитель генерального директора Российской национальной библиотеки,доктор педагогических наук, председатель редакционной коллегииБасов Сергей Александрович, заведующий научно-методическим отделом библиотековедения Российской национальной библиотеки,кандидат педагогических наук, заместитель председателя редакционной коллегииГордукалова Галина Феофановна, заведующая кафедрой гуманитарной информации Санкт-Петербургского государственногоуниверситета культуры и искусств, доктор педагогических наук, профессорГосина Людмила Игоревна, ведущий научный сотрудник Библиотеки по естественным наукам Российской академии наук,доктор филологических наукДобрусина Светлана Александровна, директор Федерального центра консервации библиотечных фондов Российской национальнойбиблиотеки, доктор технических наукЖабко Елена Дмитриевна, заместитель генерального директора по информационным ресурсам Президентской библиотекиим. Б. Н. Ельцина, доктор педагогических наукЛеликова Наталья Константиновна, заведующая отделом библиографии и краеведения Российской национальной библиотеки,доктор исторических наукЛихоманов Антон Владимирович, генеральный директор Российской национальной библиотеки, кандидат исторических наукМихеева Галина Васильевна, ведущий научный сотрудник отдела истории библиотечного дела Российской национальнойбиблиотеки, доктор педагогических наукНиколаев Николай Викторович, заведующий отделом редких книг Российской национальной библиотеки,доктор филологических наукСоколов Аркадий Васильевич, доктор педагогических наук, профессорСоколова Наталия Викторовна, директор Института корпоративных библиотечных информационных систем,кандидат технических наукЧерняк Мария Александровна, профессор кафедры новейшей русской литературы Российского государственного педагогическогоуниверситета им. А. И. Герцена, доктор филологических наук