7 (145)'11 - Российская национальная библиотека

Цикл фильмов «Кабинетные размышления оклассиках — избранные вопросы для молодыхсовременников» (МУК «ЦБС» г. Ноябрьска)Навстречу Конгрессу РБАбиблиотек г. Челябинска» и МУК«ЦБС» г. Тамбова — по 7 работ.Самой популярной номинацией, к которойотносятся почти половина конкурсныхматериалов (1 82 работы —47%), оказалась номинация «Слайдфильмы».Как и ожидалось, самой малочисленнойоказалась номинация «Телевизионныепередачи» (50 работ — 13%).Практически равное количество работпоступило по номинациям «Видеофильмы»(74 работы — 19%) и «Видеореклама»(69 работ — 1 8%). Некоторые присланныематериалы, прежде всего мультимедийныеиздания, оказались вне номинаций.Здесь особо хотелось бы отметитьсовместный проект Муниципальногообъединения библиотек г. Екатеринбургаи Объединённого музея писателейУрала «Великий книжный путь» ,составной частью которого являетсявиртуальный «Музей живой книги».Таким образом, спектр создаваемойбиблиотеками медиапродукции оказалсясущественно шире, чем заявленныеноминации. Это определяет дальнейшиеперспективы конкурсной деятельности.Наибольшую активность проявилибиблиотеки следующих регионов: Челябинскойобласти (30 работ), Алтайскогокрая (27 работ), Кемеровской области(23 работы). Это те субъекты Федера-Слайд-фильм «Куда приводят мечты:Джеймс Хэрриот» (научная библиотека Южно-Уральскогогосударственногоуниверситета, г. Челябинск)ции, в которых осуществляется активнаякомплексная работа по продвижениючтения. Лидерство Челябинскойобласти вполне закономерно: реализованныев данном регионе программы ипроекты по чтению получили высокуюоценку в профессиональном сообществе.Характеризуя представленные работы,жюри хотело бы отметить следующиемоменты:1) На конкурс поступил целый рядработ, содержание которых не отвечалоцели и задачам конкурса. Следует отметить,что эта ситуация характерна длявсех Всероссийских конкурсов, затрагивающихтематику книги и чтения. К сожалению,ещё прослеживается тенденция,когда библиотеки присылают наконкурс имеющуюся у них продукцию,отвечающую формальным, но не содержательнымтребованиям;2) В профессиональной среде достаточнораспространён подход к созданиюсамодостаточного материала, дающегоготовую информацию и не побуждающегочеловека обращаться к книге.Профессиональное сознание, к сожалению,зачастую не готово рассматриватьвизуальную культуру, как источник новыхвозможностей для стимулированияпознавательной деятельности;3) В библиотеках создано довольномного слайд-фильмов и видеопрезентацийбез учёта цели и целевой аудитории.К ним можно отнести материалы сопроводительного,отчётного характера, видеосъёмкубиблиотечных мероприятий,а также видеоряд, не несущий смысловойнагрузки. Очевидно, что авторы такойпродукции не задумываются надвозможностями её использования. Фактическисоздание подобных материаловявляется самоцелью, а затраченные усилияоказываются неоправданными;4) Как показал конкурс, библиотекиРоссии весьма различаются по степенииспользования видеопродукции. Вполнезакономерна победа библиотек, имеющихбольшую практику по созданию иприменению визуальных продуктов (например,библиотеки г. Кемерово). С другойстороны, первый опыт обращения ксозданию мультимедийных материаловможет оказаться весьма успешным. Например,практически все библиотекиМУК «ЦБС» г. Воронежа представилизаслуживающие внимания работы наконкурс, однако в число победителейвошел авторский слайд-фильм «Книжноеслово на кончике кисти» , которыйявился первой работой его создателя.Это редкий пример продвижения русскойклассики в подростковой среде черезкнижную иллюстрацию, выполненныйна высоком уровне.5) Качество создаваемой продукциинапрямую не зависит от статуса и местоположениябиблиотеки. Хорошее техническоеобеспечение и творческий потенциалсотрудников позволяет сегоднясельским библиотекам быть на достаточновысоком уровне. Зачастую сельскиебиблиотеки-филиалы представлялина конкурс работы, технически и содержательныеболее совершенные, чемработы центральных библиотек субъектовФедерации;6) В целом высокий уровень продукциипродемонстрировали вузовские библиотеки.Создание и использованиемультимедийных ресурсов базируетсяна творческом использовании как научного,так и технического потенциалавуза в целях формирования информационнойграмотности студентов, повышениямотивации к обучению и развитиюкультуры чтения;#07 [145] *201125