4 (118)'10 - Российская национальная библиотека

ею разработана авторская техника живописи,
обладающая терапевтическим
эффектом.
Вниманию участников семинара Наталья
Баженова предложила мастеркласс
спонтанной живописи с демонстрацией
авторских приёмов и объяснением
основных законов творчества. Участники
семинара имели возможность проследить
весь процесс создания живописного
произведения: от подготовки листа
бумаги (работа пишется «по-мокрому»)
и разведения красок до расстановки последних
акцентов. Методика направлена
на то, чтобы ознакомить учеников с
законами творчества через теоретическое
и практическое освоение элементов
изобразительного искусства (композиции,
цветоведения и технологии работы
с различными материалами), предоставить
возможность полнее выявить
Н. Баженова
свои индивидуальные способности, научиться
ловить волну вдохновения, которая
пригодится в любой области жизни,
получить удовольствие от самого
творческого процесса, развить образное
мышление и чувственную спонтанность.
Ничего удивительного в том, что семинар
оказался привлекательным не
только для библиотекарей, но и для психологов–сотрудников
детских библиотек,
многие из которых уже используют
в своей работе с читателями-детьми различные
методы арт-терапии.
Для объективной оценки того, что
было представлено в ходе семинара и
для освещения их собственного опыта
работы хочется предоставить слово психологам.
Светлана Васильевна Поняева, педагог-психолог,
уже два года ведёт занятия
в арт-терапевтическая изостудии
«Юный талант» при детской библиотеке
интеллект-центре №81 ЦБС «Люблино»
ЮВАО.
«Спонтанная живопись может применяться
в работе не только с детьми,
с “особым” ребёнком, но и с родителями,
и даже, возможно, с работниками
библиотеки, так как представляет собой
замечательный метод психологической
разгрузки.
Диапазон воздействия терапевтической
живописи очень широк. Здесь
есть и коррекционный, и эстетический,
и развивающий аспекты. Творчество
изменяет жизнь человека, помогает
ему найти себя. В терапевтической
живописи фигурируют такие понятия,
как “саморегуляция”, “гармонизация”
человека, “стимулирование личностного
роста”, помощь в преодолении “духовного
кризиса”».
Сердце на кончиках пальцев
Один из основных методов, которые
использует Н. А. Баженова при создании
своих шедевров, — это пальцевая
живопись. При этом задействуется вся
рука, начиная от кончиков пальцев и заканчивая
плечом. «Пальцевая живопись»
— это «способ передачи эмоций,
чувств и состояний, исходящих из глубины
сердца человека посредством
прямого контакта кончиков пальцев с
красками и бумагой».
Основой развития каждого человека
является двигательная активность. Когда
мы говорим о крупной моторике, мы
подразумеваем ту часть двигательного
развития, которая обеспечивает стабилизацию
и перемещение тела в пространстве.
Точные движения, осуществляемые
с помощью мелких мышц рук,
умение координировать движения —
это навыки мелкой моторики, составляющие
основу деятельности человека.
Пространство культуры
Точные движения органов артикуляции
закладывают фундамент устной речи, а
движения глаз являются неотъемлемой
частью зрительного обследования. Непосредственное
задействование большого,
указательного и среднего пальцев
влияют на работу речевых центров мозга.
И что самое ценное — для занятий
спонтанной живописью не требуется
умение рисовать, существует только
безоценочное восприятие нарисованного
(«сердце — на кончиках пальцев»).
Арт-терапия очень актуальна в работе
с ребёнком, ведь дети ещё не знают,
как правильно справляться со своими
проблемами. В нашей библиотеке работает
арт-терапевтическая изостудия
«Юный талант», где «особые» дети занимаются
совместно с другими детьми.
Интеграция в здоровую среду очень
важна для ребёнка с ограниченными
возможностями здоровья. Занятия нацелены
прежде всего на реабилитацию детей,
хотя и носят обучающий характер.
Но кто сказал, что у обычного ребёнка,
у родителей не существует потребности
в эмоциональной корректировке своих
чувств, настроений, состояния
После посещения семинара у сотрудников
библиотеки появилась возможность
подойти к этим занятия по-новому.
Почему проходят они именно в библиотеке,
а не в психологическом центре
или в школе, интернате Библиотека
может стать центром творческого, эмоционального
развития ребёнка, поскольку
это иной социум. Дети оказываются
в ином окружении, нежели дома,
в школе, интернате; ребёнку предоставляется
возможность найти новый друзей,
разделить свои увлечения с таким
же, как он. Здесь ребёнок оказывается в
окружении книг, ему никто не будет навязывать
определённые стереотипы,
здесь его примут таким, каков он есть, а
такое безоценочное принятие, уважение
и понимание очень важны.
Терапевтическая живопись может
дать замечательный терапевтический
эффект. Занятия настолько увлекательны,
что дети сами не замечают, как вовлекаются
в процесс терапии. Происходит
процесс трансформации негативных
мыслей и эмоций в созидательные чувства.
Эти чувства находят отражение в
картине.
Терапевтический эффект при этом
наблюдается не только в момент соз-
#04 [118] *2010
9