Posodobitev UN za 1. in 2. triletje (Sandra MrÅ¡nik) - Zavod RS za ...

More documents

Recommendations

Info

IZHODIŠČE JE UČENECPoudarekPrimerno izbrane vsebine, ustrezne učne metode in oblike delater individualno postavljanje ciljev naj omogočajo, da se učenciob športnem udejstvovanju počutijo prijetno, se psihičnosprostijo, hkrati pa osmislijo in bolje razumejo šport.Didaktična priporočila (str. 45) Osebni cilji - biti morajo takšni, dajih učenec ob primerni vadbi lahko doseže. Predvsem ne smejobiti osredotočeni na primerjanje z drugimi. Pri oblikovanjuosebnih ciljev se učitelj opira na večkratno spremljanješportnih znanj, telesnih značilnosti inin gibalnih sposobnosti učencev.ZNANJE + SPOSOBNOSTI + ODNOS
STANDARDI IN MINIMALNI STANDARDIZNANJA IN SPOSOBNOSTI – NOVO POGLAVJEopredeljeni po triletjihTimsko načrtovanje znotraj triletja glede na značilnosti,predznanje učencev, pogoje (dodatne vsebine)…DIDAKTIČNA PRIPOROČILA:1. Glede na individualne značilnostiučencev lahko učitelj preverja inocenjuje različne vsebine,2. Učitelj po potrebi prilagodi doseganje minimalnih standardov(učenci s posebnimi potrebami, s težavami v gibalnem razvoju, z manjustrezno morfološko strukturo, po poškodbi ali kronično bolnim omogočimoindividualno doseganje standardov znanja in sposobnosti)
Page 3: Ker razvoj poteka pri učencih razl
Page 8: spoznavanje okoljaslovenščinamate
Page 13 and 14: Oblikovanje vzorcaMatematika ni sam
Page 15 and 16: GLASBENA VZGOJASodobna glasbena vzg
Page 17 and 18: Preverjanje in ocenjevanje GVZPreve
Page 19 and 20: LIKOVNA VZGOJA - posodobitve1. Cilj
Page 21: Kateri dejavniki so vplivali na POS
Page 25 and 26: Prilagoditev doseganja minimalnega
Page 27 and 28: POSODOBLJENI UČNI NAČRT ZA SLOVEN
Page 29 and 30: NOVOSTI IZ POS UN ZA SLOVENŠČINOS
Page 31 and 32: DIDAKTIČNA PRIPOROČILAPri branju
Page 33 and 34: STANDARDI ZNANJA - KNJIŢEVNOST•
Page 35 and 36: JEZIK
Page 37 and 38: ◊A~HP∞≈ΘBCČ*»IJKΩΛRSŠ§
Page 39 and 40: =• zato se vedno bolj poudarja po
Page 41 and 42: Govor• otrok glasove povezuje vbe
Page 43 and 44: Pisanje• zapisovalec mora glas, z
Page 45 and 46: Veščine, potrebne za zapis govori
Page 47 and 48: Branje• je obrnjena spretnost kot
Page 49 and 50: PRIREJANJEPrirejanje je predpis, ki
Page 51 and 52: Značilnosti našega opismenjevanja
Page 53 and 54: Kaj je odločilno, poleg učinkovit
Page 55 and 56: JEZIK - POSODOBITEV UČNEGA NAČRTA
Page 57 and 58: • grafomotorika• vidno razloče
Page 59 and 60: SPOZNAVANJE OKOLJASPREMEMBESPOZNAVN
Page 61: 4. Kaj ni značilno za jesen? Obkro
Page 64 and 65: STANDARDI ZNANJASNOVIUčenec:pozna
Page 66 and 67: Povezovalni tematski sklop POSTOPKI
Page 68 and 69: Didaktična priporočila v učnem n
Page 70 and 71: Struktura učnega načrta- Opredeli
Page 72 and 73:
Kaj je temeljno za poučevanjenarav
Page 74 and 75:
Zakaj poudarek raziskovanju?• pri
Page 76 and 77:
so pisani za 4. in 5. razred skupaj
Page 78 and 79:
DIDAKTIČNA PRIPOROČILA• ustvarj
Page 80 and 81:
Kako brati in razumeti učni načrt
Page 82 and 83:
! Bistvo predmeta (kaj):• poleg o
Page 84 and 85:
Kaj je namen predmeta družba?• P
Page 86 and 87:
Kako se kaţejo razlike v VSEBINAH?
Page 88 and 89:
“Vsakokrat, ko otroka mi česa na
show all

Posodobitev UN za 1. in 2. triletje (Sandra MrÅ¡nik) - Zavod RS za ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?