Untitled

2829ВыводыУрок 5ТемаЦельпредоставив каждому ученику по очереди закончить предложение: «Когда ячувствую, что у меня »падает» настроение, я …» Обобщите сказанное учениками,подчеркнув, что каждый человек располагает различными средствамисохранения хорошего настроения. Важное средство — это умение ладить иразговаривать с людьми, т.е. навыки взаимодействия.Скажите классу, что навыки взаимодействия — это наши способы поведения,поступки по отношению друг к другу. Мы живем в обществе и должны учитьсяэффективно взаимодействовать, общаться, адекватно выражать желания ичувства по отношению к окружающим.Предложите учащимся индивидуально выполнить задание 12 «Мои навыкиобщения» в рабочей тетради. Подчеркните, что, если они этого сами не захотят,их личные записи вслух в классе обсуждаться не будут. Объясните, что цельзадания состоит в определении каждым учеником для себя, какие из его навыковхорошо развиты, а какие — требуют улучшения.По окончании индивидуальной работы предложите классу разбиться на пары.Пусть ученики в парах поделятся тем, что они узнали о своих навыках, выполняязадание.Попросите каждого ученика пометить страницу с заданием неким личнымсимволом, чтобы в дальнейшем только он мог его узнать. Пусть вырвут страницуиз рабочей тетради. Объясните, что вы соберете вырванные страницы и выведитесредние показатели для класса, которые напишите на плакате. Скажите, чтоплакат вы подготовите к следующему уроку. На втором уроке ученики смогутзабрать свои страницы обратно. Соберите страницы.Завершите выполнение задания 12, попросив каждого по очереди закончитьпредложение: «Об этом задании я хотел/а бы сказать, что…»1. Каждый человек может и должен регулировать свое настроение,стремясь к положительному, оптимистическому.2. Настроение часто зависит от умения взаимодействовать с людьми.3. Навыки вербального и невербального общения, навыки сопротивлениядавлению следует оценивать и развивать.Тренинг навыков невербального общенияОбщениеСпособствовать формированию у подростков навыков невербального общения.Задача Предоставить ученикам возможность оценить собственные навыкиневербального общения.Предоставить ученикам возможность тренировать навыки невербальногообщения.Подготовка 1. При подготовке к уроку пользуйтесь сводной таблицей самооценкиучащимися собственных навыков взаимодействия с людьми. (Результат задания 12)Ход урока2. По количеству учеников в классе заготовьте небольшие карточки длявыполнения задания «Множество чувств».3. Заготовьте список из 10-15 тем, обычно вызывающих разногласияучащихся для выполнения задания «Тренирую навыки».Скажите классу, что на уроке вы продолжите разговор о навыках общения, атакже предоставите каждому возможность потренировать свои навыкиневербального общения.Посадите учеников в полукруг так, чтобы учитель и доска находились перед ними.Начните выполнение задания 13 «Множество чувств». Для этого раздайтезаготовленные заранее карточки и попросите каждого ученика индивидуальнонаписать на карточке какое-либо чувство. Соберите карточки и перемешайте их.Затем каждый ученик по очереди возьмет у учителя одну карточку и изобразитнаписанное на ней чувство с помощью выразительных движений (языканевербального общения), не произнося при этом ни слова. Предложитеостальным учащимся молча наблюдать жесты, позы и выражение лица,изображающего чувство ученика и постараться угадать изображаемое чувство.Без каких-либо групповых обсуждений или комментариев, пусть каждыйиндивидуально запишет в тетрадь, кто (1 столбец) и какое чувство (2 столбец)показал/а в таблице задания «Множество чувств».Когда демонстрация различных чувств завершена, спросите каждого по очереди,какое чувство он/а старался/сь изобразить. Остальные пусть заносят это в тетрадь(3 столбец), а затем по записям сверят свое восприятие изображенного чувства(2 столбец) с тем, что, по их словам, изображали одноклассники (3 столбец).Когда каждый скажет, какое чувство он/а изображал/а, попросите учеников поочереди сказать, правильно ли они угадали чувства. Затем попросите классподнять руку в ответ на следующие вопросы:Кто правильно угадал почти все чувства?Кто изобразил чувство так, что почти все его угадали?Когда класс разделится на две неравные группы, скажите, что это обычноеявление. Одни люди лучше понимают выразительные движения (языкневербального общения), чем владеют ими, а другие — хорошо владеют языкомневербального общения. Похвалите всех и скажите, что сейчас ученики будуттренировать свои навыки невербального общения.Для выполнения задания 14 «Тренирую свои навыки» разделите класс на пары.Попросите каждую пару подумать и выбрать обычно вызывающую разногласиятему для обсуждения. Например: «рок группа», «модная одежда сезона». Есликлассу трудно, называйте заготовленные вами заранее темы из списка.Пусть партнеры говорят на избранную тему, обращая особое внимание на одиниз элементов невербального общения: поза, жесты, выражение лица, тон голоса,записывая свои наблюдения в рабочую тетрадь (задание 14).По окончании выполнения каждой части задания предоставляйте партнерам впарах возможность обменяться друг с другом впечатлениями об увиденных навыкахневербального общения. Руководя работой пар, следите за временем по часам.Часть 1. Поза. Время 2-3 минуты.Инструкция. Старайся принять такую позу стоя, когда голова и плечи отведенынемного назад. Представь себе, что с потолка свисает проволока, которая