Untitled

4243Примеры ответов на первый вопрос — макияж, татуировка, пирсинг; на второйвопрос — чтобы кому-нибудь понравиться, приобрести уверенность в себе,скрыть недостатки, подчеркнуть индивидуальность, выглядеть модно, выразитьвнутреннее состояние, шокировать окружающих.Если приведенных классом примеров окажется недостаточно, предложитевспомнить примеры из фильмов, книг, телепередач и журналов, отражающиеизменения внешности и способы, какими это достигалось. Например: татуировкизаключенных, татуировка наркоманов, татуировка аборигенов (вождей племени,воинов), макияж и пирсинг женщин Индии, макияж и прически представителейнекоторых неформальных объединений молодежи (металлисты, панки, хиппи).Предложите индивидуально выполнить задание 1 в рабочей тетради. Убедитесь,что задание выполнено правильно.Обобщите все сказанное об искусственных способах изменения внешности иподведите класс к мысли, что искусственные способы изменения тела служат длясообщения информации о человеке, говорят о его социальной, культурной,религиозной, национальной принадлежности, преследуют эстетические цели.Скажите подросткам, что искусственное изменение внешности являетсяактуальной проблемой. Попросите класс привести примеры изменениявнешности известными людьми. Говоря о каждом примере, задавайте вопросы:Как изменился этот человек? К какому образцу он/а стремился/ась?Обобщите сказанное, подчеркнув, что специфика изменений внешности внастоящее время связана с усиливающейся ролью СМИ. СМИ тиражируютопределенные образцы внешности, «внедряя их в сознание», формируют моду натот или иной тип. При этом часто красавицы и красавцы с глянцевых обложекжурналов являются «продуктом компьютерных технологий», а не образцамиприродной красоты лица и тела этих людей. Возникли профессии, представителикоторых помогают желающим менять внешность: пластические хирурги,диетологи, имиджмейкеры, специалисты косметических салонов и парикмахерских.Попросите подростков выполнить задание 2 в рабочей тетради. Пустьжелающие зачитают свои предположения. Ответьте на вопросы учеников, еслитаковые возникнут. Подведите класс к мысли, что специалисты часто говорят то итак, как им выгодно. Надо иметь в виду, что специалисты продают услуги,являющиеся товаром.Разбейте класс на небольшие группы по 2-4 человека. Предложите добровольцамнанести на свое тело «татуировки» и/или «макияж», используя для этогоакварельные краски, гуашь, фломастеры и/или косметику. Когда подросткизакончат выполнение «татуировки» или «макияжа», они расскажут о том, чтохотели изобразить, почему, что при этом чувствовали.Предложите классу ответить на вопросы:1) Всегда ли безопасно нанесение татуировки и прокалывание различных частейтела?2) Чем опасны для здоровья подобные действия?3) Какую информацию о себе вы хотите сообщить окружающим?Попросите подростков представить себе, что нанесенный рисунок — настоящаятатуировка, и они прожили с ней 20 лет. Спросите, какие чувства онииспытывают. Выслушайте всех. Например: хочется избавиться от нее, хочетсяоставить, так как узор стал частью самого себя, хочется подрисовать новыеузоры, чтобы быть более оригинальным.ВыводыУрок 2ТемаСпросите подростков, захочется ли им и через 20 лет сообщать о себе ту жеинформацию, что и в 15 лет? Выслушайте все ответы.Обобщите сказанное на уроке, сделав выводы.Предложите смыть краску.1. С возрастом происходят естественные изменения внешностичеловека.2. Искусственные способы изменения внешности служатинформационным и эстетическим целям.3. Искусственные способы изменения внешности не должны бытьопасными для здоровья.Чувства, которые мы переживаемЯ—концепцияЦель Способствовать формированию у учащихся навыков преодоленияотрицательных чувств.ЗадачиТеорияСловарьМатериалыОбозначить разницу между понятиями «мысли», «чувства» и «поведение».Развивать способность понимания собственных и чужих чувств.Показать способы конструктивного выражения отрицательных чувств.Внутренний мир, мир чувств каждого уникален. Человеку свойственнопереживать самые разные чувства, как положительные, так и отрицательные.Поэтому тот факт, что человек испытывает не только радость и другиеположительные чувства, но и гнев, раздражение, злость — нормальное явление.Однако для физического и душевного здоровья необходим баланс междуположительными и отрицательными чувствами, умение поддерживать ровное,положительное настроение и навыки преодоления отрицательных чувств.Подростки нередко испытывают трудности в распознавании (анализе) ивыражении собственных чувств. Они могут прибегнуть к употреблению ПАВ как ксредству, при помощи которого можно «справиться с чувствами».Чувства — важнейшие регуляторы человеческого поведения. Поэтому внимание кэмоциональной стороне жизни подростков, обучение их способам конструктивноговыражения отрицательных чувств поможет учащимся «справляться» с отрицательнымичувствами и изменить к лучшему свое поведение.Эмоция — душевное волнение, испытываемое человеком в какойлибоситуации.Чувство — устойчивое переживание человеком своего отношения кчему или кому-либо.Доска, мел, карточки с написанными на них чувствами.