Untitled

5051ВыводыУрок 5ТемаЦельЗадачиТеориянасилия». Например, разрешение споров с помощью драк, лишение свободы,применение военной силы, смертная казнь.Подведите класс к выводу, что хотя насилие и попытки обоснования егоцелесообразности являются фактами жизни любого общества, оправданиенасилия редко уживается с идеей достижения согласия между людьми.Спросите, где в повседневной жизни человек может столкнуться с насилием.Задайте вопрос: «Что может спровоцировать насилие?» Запишите ответы.Будьте готовы к тому, что подростки могут привести примеры насилия в семье. Выдолжны быть уверены, что в дальнейшем этих подростков сможет проконсультироватьшкольный психолог.Подчеркните, что ситуации насилия и провоцирующие насилие факторы весьмамногочисленны. Но в большинстве случаев человек может избежать насилия,если научится правильно вести себя в определенных ситуациях.Проведите мозговой штурм примеров избежания ситуаций насилия. Предложитеклассу пользоваться результатами выполнения домашнего задания и вспомнитьсобственные примеры из жизни.Предложите записать в рабочую тетрадь наиболее эффективные способы избежанияопасных ситуаций. Задание 11.Подведите итог урока, сделав вывод, что хотя распространенность насилия внашем обществе велика, понимание причин и последствий насилия, а также навыкиответственного поведения могут сократить случаи насилия и сделать жизньболее безопасной.1. Избегай грозящих насилием ситуаций.2. Навыки преодоления отрицательных эмоций позволяют избежатьнасилия.Близкие отношения и рискОбщениеОбсудить риск, связанный с близкими отношениями.Выработать единое понимание учениками класса понятия "близкие отношения».Способствовать осознанию учащимися границ безопасности в близкихотношениях.В условиях возрастающей независимости и физиологической зрелости подростков14-15 лет вероятность их вступления в близкие отношения с представителямипротивоположного пола существенно возрастает.Невозможность полного контроля над их поведением, как со стороны семьи, таки со стороны школы, равно как развивающаяся эпидемия ВИЧ/СПИД и другихинфекций, передающихся половым путем, диктуют необходимость информированияучащихся о рисках, связанных с установлением близких отношений.Знание подростками эмоциональных, социальных и физических рисков, связанныхс близкими и, прежде всего, интимными отношениями, является защитным факто-СловарьМатериалыром предупреждения употребления наркотиков и инфицирования заболеваниями,передающимися через кровь при употреблении наркотиков и половым путем.Близкий с кем-либо — связанный тесным личным общением, дружбой,любовью.Близкие отношения — дружеские, а также интимные.Рабочие тетради.Подготовка 1. До проведения урока убедитесь, что учащиеся знакомы с понятиями риск идружба. См. «Полезные навыки» уроки 4, 9 и 10 для 5 класса и «Полезныепривычки» уроки 3 и 4 для 4 класса.2. Принимая решение о проведении урока, убедитесь, что на уроках по пособию«Полезные навыки» создалась положительная психологическая атмосфера,высказывания учащихся были искренни и серьезны. В противном случае, откажитесьот проведения урока.Ход урокаСкажите классу, что урок посвящен риску, связанному с близкими отношениями.Предложите классу ознакомиться со словарными словами.Задайте вопросы:1. Есть ли у вас близкие друзья?2. Сколько близких друзей обычно бывает?Выслушайте все ответы и поблагодарите всех высказавшихся учеников.Предложите учащимся по желанию привести примеры из жизни об отношенияхблизких друзей. Выслушайте все примеры. Поблагодарите высказавшихся.Разделите доску на две части. Озаглавьте их «положительное» и «отрицательное».Проведите мозговой штурм положительных и отрицательных сторонблизости с другом. Запишите все сказанное учащимися на доске.Подведите итоги мозгового штурма, подчеркнув, что близкие отношения, и, преждевсего, дружба могут иметь как положительные, так и отрицательные стороны.Скажите, что представления разных людей о близких отношениях могут не совпадать.Предложите индивидуально выполнить задание 12. Попросите желающихпривести примеры близких людей. Например: друзья, родственники, супруги, братьяи сестры, сотрудники по работе, члены одной футбольной команды. Запишитевсе примеры на доске.Спросите, какие чувства испытывают близкие люди по отношению друг к другу.Например: доверие, открытость, честность, искреннее выражение чувств, заботао благополучии друг друга. Запишите их на доске.Подведите итог мозгового штурма чувств, испытываемых близкими людьми,попросив класс сформулировать, что же это означает быть в близкихотношениях, в чем это выражается. Пусть учащиеся запишут общее мнение втетрадь. Задание 13.Предложите индивидуально выполнить задание 14 в рабочей тетради. Пусть ученикиподумают о человеке, с которым хотели бы установить более близкие отношения,но в настоящий момент его/ее еще хорошо не знают. По окончании выполнениязадания 14 спросите, что должно произойти, чтобы между людьми установилисьблизкие отношения? Например: должен произойти откровенный разго-