ustvarjalno učno delo s pomočjo tehnike origami v prvi triadi ...

UNIVERZA V LJUBLJANIPEDAGOŠKA FAKULTETAODDELEK ZA RAZREDNI POUKUSTVARJALNO UČNO DELO S POMOČJOTEHNIKE ORIGAMI V PRVI TRIADIOSNOVNE ŠOLEDIPLOMSKO DELOMentor:doc. dr. Janez JamšekKandidatka:Klara SimčičSomentor:mag. Stanislav AvsecLjubljana, maj 2008

ZAHVALAIskreno se zahvaljujem vsem, ki so me med študijem in pri nastajanju diplomske nalogerazumeli in spodbujali, mi svetovali in pomagali.Predvsem bi rada izrekla zahvalo somentorju, mag. Stanislavu Avsecu, ki me je sstrokovnimi nasveti in spodbudnimi besedami usmerjal pri pisanju diplomske naloge.Posebno zahvalo namenjam možu, sinovoma in mami, ki so mi v času študija stali obstrani, razumeli moje pomanjkanje časa in me potrpežljivo spremljali na poti k diplomi.

POVZETEKOrigami je skoraj tisoč let stara umetnost zgibanja papirja, ki zahteva zbranost,spodbuja domišljijo in uri ročne spretnosti. Izvira s Kitajske, svoj razcvet pa je doživelna Japonskem, kjer je še vedno živ pri vseh generacijah. Na Zahod se je prenesel kotlikovna umetnost, ki pa ga lahko uporabljamo v terapevtske namene in tudi v šoli. Vslovenskem jeziku namesto besede origami uporabljamo izraz zgibanje ali pregibanje.Origami je zelo ekonomična obrt ali umetnost, saj za delo potrebujemo le spretne prstein papir, ki so ga iznašli pred več kot 2000 leti na Kitajskem. Danes si življenja brezpapirja ne znamo predstavljati, saj je tako rekoč sestavni del našega vsakdanjika. Jedragocen material, ki ga uporabljamo predvsem za širjenje pisane besede, za prenosinformacij, znanja, ohranjanje kulturne dediščine, za risanje,…Papir je otrokom skoraj vedno pri roki. Če nimajo drugih orodij in pripomočkov, gabodo trgali, mečkali in tudi prepogibali. Zato želimo predstaviti tehniko zgibanja papirja– origami – za razvijanje učenčeve ustvarjalnosti. Doseči želimo, da bi ob lastnemizdelovanju origami modelov spoznali njihovo uporabnost, pomen pravilne izbiredebeline in velikosti papirja, smisel postopnega prehoda od lažjega k težjemu, kakortudi vlogo posameznika za uspešno delo skupine.S projektom se ugotovi, da so otroci za tovrstno delo zelo motivirani ter da od začetnihtežav postopno postajajo samostojnejši ter vedno bolj spretni. Na koncu si želijo terobenem kar tekmujejo, kdo bo izdelal več in lepših origami modelov. To pa dosežemosamo z ustrezno metodo dela, z jasnimi navodili in primernim tempom.KLJUČNE BESEDEOrigami, pregibanje, papir, skica, ročne spretnosti, ustvarjalnost, uporabnost.I

CREATIVE SCHOOL WORK USING ORIGAMI TECHNIQUEIN THE FIRST TRIADE OF THE PRIMARY SCHOOLABSTRACTOrigami is a nearly thousand years old art of folding paper, which demandsconcentration, stimulates imagination and develops hand skills. It derives from Chinaand became the most popular in Japan where it is still present with all generations. Tothe West it was introduced as fine arts used in therapeutic purposes and also at school.In the Slovenian language we use the phrase folding instead of origami.Origami represents a very economic craft or art, as what we need for it are only skilfulfingers and paper, which was invented in China 2000 years ago. In the modern times wecannot even imagine life without paper, being the essential part of our lives. It is aprecious material used especially for the learning of written language, the transmissionof information, the preservation of cultural heritage, for drawing etc.Paper is always at children's hands. If they lack other tools and instruments, they tear,smash and fold it. That is why the aim of the thesis was to present the technique offolding paper – origami for the development of pupil's creativity. Our purpose was tolead the pupils through their own shaping of origami models to the recognition about itsusefulness, the importance of proper choice of the paper's thickness and bigness and thesense of the gradual transition from the easiest to the most difficult as well as theimportance of the role of very individual for the success of the group.With the project we can see that children are highly motivated for such work and alsothat they passing through initial problems gradually become more independent as wellas more skilful. At the end they wish and compete at the same time who of them willmake more and also more beautiful origami models. That can be achieved only throughproper method of work, clear instructions and appropriate tempo.Key words: origami, folding, paper, sketch, hand skills, creativity, usefulnessIII

KAZALOPOVZETEK................................................................................................. ICREATIVE SCHOOL WORK USING ORIGAMI TECHNIQUE INTHE FIRST TRIADE OF THE PRIMARY SCHOOL .......................III1 UVOD ........................................................................................................11.1 OPREDELITEV PODROČJA IN OPIS PROBLEMA......................................... 11.2 NAMEN, CILJI IN HIPOTEZE NALOGE........................................................... 11.3 PREDVIDENE METODE RAZISKOVANJA ..................................................... 21.4 PREGLED VSEBINE OSTALIH POGLAVIJ ..................................................... 32 SPLOŠNO O ORIGAMIJU IN ZGODOVINSKI PREGLEDTEHNIKE ORIGAMI ................................................................................42.1 POMEN BESEDE »ORIGAMI«........................................................................... 42.2 ORIGAMI KOT UMETNOST .............................................................................. 52.3 ZGODOVINA ORIGAMIJA................................................................................. 52.3.1 Origami na Vzhodu......................................................................................... 62.3.2 Origami na Zahodu ......................................................................................... 82.3.3 Origami danes ................................................................................................. 82.4 PAPIR................................................................................................................... 102.4.1 Predhodnika papirja - papirus in pergament ................................................ 102.4.2 Nastanek papirja............................................................................................ 122.4.3 Princip ročne izdelave papirja ...................................................................... 132.4.4 Zgodovinski pregled v Sloveniji................................................................... 142.4.5 Industrijska izdelava papirja......................................................................... 142.4.6 Surovine za izdelovanje papirja.................................................................... 153 VRSTE ORIGAMI MODELOV IN PRAVILA ZA NJIHOVOIZDELAVO................................................................................................163.1 VRSTE ORIGAMI MODELOV ......................................................................... 163.2 PRAVILA ZA IZDELOVANJE ORIGAMI MODELOV.................................. 173.2.1 Pomen črt in simbolov na skicah.................................................................. 18V

3.2.2 Glavni liki ......................................................................................................183.3 ZA DELO POTREBUJEMO PAPIR...................................................................184 VREDNOTENJE IN UPORABA ORIGAMI IZDELKOV.............. 214.1 VREDNOTENJE ORIGAMI MODELOV..........................................................214.2 UPORABA TEHNIKE ORIGAMI......................................................................214.2.1 Terapevtski učinek origamija........................................................................224.2.2 Uporaba origamija pri pouku .........................................................................224.2.3 Praktična uporaba origami izdelkov...............................................................255 PROJEKTNA IZVEDBA UČNE IZDELAVE................................... 265.1 PROJEKT .............................................................................................................265.1.1 Opis projekta ..................................................................................................265.1.2 Utemeljitev projekta.......................................................................................275.1.3 Cilji projekta...................................................................................................275.1.4 Pobuda............................................................................................................285.1.5 Načrt projekta.................................................................................................295.2 VARSTVO PRI DELU IN VAROVANJE OKOLJA.........................................335.2.1 Priprava delovnega mesta...............................................................................335.2.2 Varnost pri delu z orodji, pripomočki in materiali.........................................335.2.3 Ureditev delovnega mesta po končanem delu................................................345.3 IZVEDBA.............................................................................................................345.3.1 Izdelki iz papirjev različne debeline...............................................................355.3.2 Origami iz papirjev različnih velikosti...........................................................385.3.3 Origami različne stopnje zahtevnosti .............................................................425.3.4 Kompozicija ...................................................................................................515.3.5 Uporabnost origami izdelkov........................................................................646 EVALVACIJA PROJEKTA ............................................................... 656.1 ANKETNI VPRAŠALNIK ..................................................................................656.1.1 Rezultati in analiza odgovorov .....................................................................656.1.2 Realizacija ciljev in zavrnitev ali potrditev hipotez .....................................716.2 MNENJA OBISKOVALCEV RAZSTAVE........................................................727 ZAKLJUČEK........................................................................................ 738 LITERATURA IN VIRI ...................................................................... 749 PRILOGE..................................................................................................IVI

VII

1 UVODOtroci se že od malih nog igrajo s papirjem. Ob mečkanju, trganju, zavijanju, zlaganjuin lepljenju doživljajo zadovoljstvo, ki ga starši in učitelji lahko s pridom izkoristimo.Številne dejavnosti zato organiziramo na izkustvenem učenju, saj želimo, da bi otrocistvari razumeli in sami doživeli. »Kdor išče cilj, bo ostal prazen, ko ga bo dosegel. Kdornajde pot, bo cilj vedno nosil v sebi.« (Nejc Zaplotnik)1.1 OPREDELITEV PODROČJA IN OPIS PROBLEMAUre likovne vzgoje vse bolj bogatimo z uvajanjem novih materialov in likovnih tehnik,kar je pozitivno. Ob tem pa se moramo vprašati, v koliki meri uresničujemo glavne ciljelikovne vzgoje, med katerimi je na prvem mestu otrokova ustvarjalnost.Origami nam daje možnost za razvijanje kreativnosti vsakega posameznika. Učenec bože z izbiro papirja pokazal svoje videnje končnega izdelka. Ker bo v delo vložil ševeliko svoje energije, časa, vztrajnosti in želje po ličnem in lastnem izdelku, bo končnafigura izžarevala del njega in izdelek bo neponovljiv.1.2 NAMEN, CILJI IN HIPOTEZE NALOGENamenGlavni namen diplomske naloge je predstaviti staro japonsko umetnost, origami, ki nasuči pregibati papir. Ob tej tehniki naj bi si učenci razvijali gibalne sposobnosti:- ročne spretnosti (hitrost, natančnost, usklajenost gibanja prstov),- sposobnost viziranja,- sposobnost hitrega motoričnega reagiranja (hitrost zaporednih motoričnih gibov) in- soročnost.Obenem si razvijajo tudi vztrajnost, predvsem pa likovni spomin, estetski občutek inustvarjalnost.1

CiljiPredstaviti želim vsestransko uporabo origami modelov ter pokazati, kako jih lahko privseh predmetih vključimo v pouk in ob tem razvijamo učenčevo ustvarjalnost, čeprav senam na prvi pogled zdi, da pri oblikovanju origami modelov ni kreativnosti, saj imamoza vsak izdelek podan natančen načrt. Toda načrt je le okviren prikaz postopka izdelavemodela, učenčeva kreativnost pa se začne že z izbiro papirja glede na debelino, velikostin tudi barvo. Temu sledi natančno oblikovanje podrobnosti.Zanima me, ali so učenci sposobni že obstoječemu origamiju dodati manjše ali večjespremembe, da bi dobili nove, unikatne izdelke, jim dodali drugačno vsebino in jih posvoje osmislili. Ob tem pa si ne razvijajo samo ustvarjalnosti, temveč tudi vztrajnost,natančnost, doslednost, zanesljivost in ročne spretnosti.HipotezeOrigami je igra in hkrati umetnija, ki deluje kot odlično sredstvo za sprostitev. Zato semmnenja, da nam lahko služi kot motivacijsko sredstvo, ki zaradi svoje skrivnostipritegne velike in male izdelovalce origami izdelkov. Predvidevam, da večina učencevpozna origami figure, a ne pozna imena zanje. Obenem pričakujem, da bodo sprvapotrebovali veliko individualne pomoči, nazornosti in demonstracije postopkov.Prepričana sem, da bodo vsi učenci aktivno in vztrajno sodelovali v projektu ter obzaključku izdelali še nepoznani izdelek za našo razstavo.1.3 PREDVIDENE METODE RAZISKOVANJAPraktični del svoje diplomske naloge sem opravila v prvi triadi podružnične šole. Otrociso delali v manjših skupinah. Delo je sprva temeljilo na praktični demonstracijiposameznih zgibov, kasneje pa so učenci poizkušali samostojno brati pisna navodila aliskice po stopnjah izdelave. Zgibali smo številne znane modele, ki smo jih poizkušaliuporabno izkoristiti pri vseh predmetih. Ob pripravi razstave smo ugotovili, da iznjihovih izdelkov izžareva veliko lastne domišljije, iznajdljivosti in izvirnosti.2

1.4 PREGLED VSEBINE OSTALIH POGLAVIJV teoretičnem delu diplomske naloge spoznamo zgodovino origamija od iznajdbepapirja na Kitajskem do današnjih dni. Na kratko se seznanimo s kitajsko in japonskotradicijo ter kako se je ta umetnost razširila na Zahod. Posebno poglavje posvečamopapirju, ki je edini material, ki ga pri delu potrebujemo.V empiričnem delu se najprej srečamo z načrtom in cilji projektne naloge, nato pagremo k izdelavi origami modelov iz papirjev različne debeline, različnih velikosti ter kmodelom različnih težavnostnih stopenj. Vsekakor je najzanimivejši del, ko članiskupine izdelajo večji konstrukcijski izdelek. Ves čas pa imamo pred seboj tudi cilj, dabi ob pregibanju papirja prišli do novih, izvirnih in unikatnih modelov, do katerih naspripelje le lasten trud, vaja in številni poizkusi. Vse izdelane modele pa lahkouporabimo kot darilo, dekoracijo, didaktični pripomoček ipd.V zadnjem delu pa si lahko ogledamo najpomembnejše ugotovitve, do katerih smoprišli.3

2 SPLOŠNO O ORIGAMIJU IN ZGODOVINSKIPREGLED TEHNIKE ORIGAMIOrigami je japonska tehnika in veščina zgibanja papirja, ki velja za kulturo Vzhoda. Jenačin življenja, ki zaživi, kadar ni samo ročna spretnost, temveč izraz discipliniraneosebe, ki kreativno opravi zastavljeno delo [1].Čeprav ima pregibanje papirja že dolgo tradicijo, je beseda »origami« sorazmernomoderna. Je oblika japonske umetnosti, za katero je značilna težnja k enostavnim infunkcionalnim oblikam, obenem pa ima posluh za govorico materiala. Pri delu zahtevazbranost, spodbuja domišljijo in uri ročne spretnosti.Tudi drugod po svetu origami ni neznan, saj se vse več otrok in odraslih navdušuje za toumetnost. Evropejci zelo cenijo likovno vrednost natančno zgibanih modelov, saj le-tiizražajo skladnost oblik in svežino likovne predstavitve.2.1 POMEN BESEDE »ORIGAMI«»Origami je japonski izraz, ki dobesedno pomeni zgibanje papirja (ORI– zgibanje,GAMI – papir), označuje pa posebno obliko japonske tradicionalne narodne umetnosti.Originalni izdelki iz preteklosti se seveda zaradi materiala (papirja), iz katerega soizdelani, niso ohranili. Najstarejši zapisi, ki poročajo o tej umetnosti na Japonskem, paso stari do tisoč let« [2, str. 1].Beseda origami je na Japonskem v uporabi šele od leta 1880. Pred tem so uporabljalidruga izraza kot sta ORIKATA in ORISUE. V slovar ameriške angleščine je bil izrazorigami prvič vključen leta 1961. V skoraj vseh evropskih državah je izraz origami ostalnespremenjen, izjemi sta le Francija in Španija, ki sta ohranili svoj izraz.4

V slovenskem jeziku uporabljamo izraz zgibanje ali pregibanje, redkeje tudiprepogibanje. Ustrezne so vse tri besede, vendar pa nas bodo drugi najbolje razumeli,če ohranimo kar originalno besedo origami. V praksi srečamo tudi besedo gubanje, ki niprimerna, saj izhaja iz gube. To je polkrožen izdelek in je nekaj čisto drugega kot zgibali pregib, ki sta ostra in natančna.2.2 ORIGAMI KOT UMETNOSTOrigami je skoraj tisoč let stara japonska umetnost zgibanja papirja, ki tudi v Slovenijini neznana. Vemo, da so Japonci začeli uporabljati papir v umetnosti takoj, ko so gadobili s Kitajske, to je v 6. stoletju. Origami modeli so se najprej pojavili v verskenamene, kar nam kažejo z origami okrašena shinto svetišča. Bili so znamenje božjenavzočnosti v svetišču. Kupe zgibank bi lahko primerjali z gorečimi svečami vkrščanskih cerkvah [3]. Imeli pa so tudi širši značaj. Izdelovali so se za opremostanovanj, kot okraski ob praznikih in tudi v umetnosti. Sprva je origami rabil le zazabavo na japonskem dvoru, kmalu pa je postal ljudska umetnost. Na Japonskem jeumetnost zgibanja papirja pri otrocih in odraslih še danes enako živa in priljubljena kotpred več sto leti.Vedeti moramo, da japonska umetnost nikoli ni poskušala posnemati narave. Račkipiše, da ko japonski umetnik nariše predmet v stilu sumi-ja ali napiše znak zanj, ni tapredmet upodobil, ampak je na papir prenesel le duh tega predmeta. Ena od teh oblikumetnosti je tudi origami. Danes origamije, tako kot druga ročna dela, lahko podarjamoprijateljem. Japonci z njimi izražajo pozornost do osebe, ki ji je darilo namenjeno, sajcenijo origami modele, ker vedo, da se v njih skriva umetnost, ki se kaže v zaporedjuvečjega ali manjšega števila zgibov, ki spremenijo list papirja v model.2.3 ZGODOVINA ORIGAMIJAPravzaprav nihče zares ne ve, kje in kdaj je origami nastal. Nekateri zgodovinarji trdijo,da na Kitajskem, in sicer malo potem, ko je bil izumljen papir. Vendar glede na to, da otej umetnosti prepogibanja papirja na Kitajskem ni nobenih zgodovinskih virov innajstarejši japonski dokumenti segajo v 18. stoletje, nekateri zgodovinarji menijo, da je5

origami japonski izum. Na sliki 2.1 je prikazan zgodovinski razvoj origamija. Ne gledena svoj izvor pa je bila ta tradicionalna umetnost najbolj razvita na Japonskem.Slika 2.1: Zgodovina origamija [4, str. 6, 7].2.3.1 Origami na VzhoduZgodovina origamija je tesno povezana z zgodovino papirja, ki so ga iznašli Kitajci.Čeprav so Kitajci prvi zgibali figure iz papirja, je origami v 17. stoletju doživel svojrazcvet prav na Japonskem.a) Kitajska tradicijaPrvi ohranjeni zapis o pregibanju papirja kjerkoli v svetu je pesem kitajskega pesnikaTu fu-ja iz 8. stoletja. V enem od verzov opisuje starejšo ženico, ki izdeluje šahovnico.Kitajci več stoletij niso uporabljali lesene table za namizne igre, ampak kvadratni papir,prepognjen v kockasto obliko in ponovno razgrnjen. Črte, ki so nastale, so bile pravilnein v pravem razmerju. Po pregibih so nato s črnilom potegnili tanko črto in tako jenastala serija tankih, jasnih črt, posamezna polja pa so po potrebi pobarvali s tušem.Največji del kitajske tradicije zgibanja papirja je povezan z religijo oziroma natančnejes pogrebnimi obredi. Iz papirja so izdelovali kopije denarja in drugih predmetov, ki jihje pokojnik uporabljal v času življenja. Te so polagali v grobove umrlih ali pa jih skupajs truplom zažgali na grmadi. Prepričani so bili, da bo pokojnik le tako svojo lastninolahko uporabljal tudi v posmrtnem življenju. Prvotno so v grobove polagali pravopokojnikovo lastnino, kar pa je privabljalo številne tatove, ki so ropali grobove.6

Umetnost origamija se je na Kitajskem uporabljala znotraj družin, zato med njimiobstaja veliko razlik, saj načini izdelave niso poenoteni. Družinski modeli so postalistvar tradicije, ki se je prenašala iz roda v rod vse do danes.b) Japonska tradicijaV poznem 6. stoletju so budistični misijonarji prinesli papir tudi na Japonsko. S seboj paso prinesli tudi origami. Nekateri motivi origamov so bili del verskih obredov in soskozi stoletja ostajali isti.Nejasno je, kdaj je postalo prepogibanje papirja umetnost na Japonskem. Če sledimouvodu izdelave papirja na Japonskem, je bil papir daleč predrag, da bi se lahkomnožično uporabljal. V življenju Japoncev pa je imel zelo pomembno vlogo in sopostali pravi mojstri v izdelovanju številnih vrst ročno izdelanega papirja [2].Prvi origami na Japonskem so bili modeli metuljev, s katerimi so pri porokah okraševalikozarce. Pojavili so se v obdobju od 7. do 12. stoletja. Konec 12. stoletja nastanepapirnati model »NOSHI«, ki se na darilih zatakne pod trak [5]. Noshi ima naJaponskem podobno vlogo kot pri nas vizitke.Od 14. stoletja dalje so Japonci s pregibanjem papirja izdelovali uporabne predmete odraznih posodic, ki so se uporabljale v gospodinjstvu ali zdravilstvu, do pregradnih sten vhišah, zaves, svečnikov in vse do znamenitih pahljač. V 18. stoletju je bilo take modeleže možno kupiti. V času do 19. stoletja so izšle tudi prve knjige, in sicer Chusinguraorikata, Sembazuru orikata in Kan no mado, ki opisujejo origami modele. Velikotradicionalnih origamijev izhaja prav iz teh virov. Še vedno je ohranjena kopija prveknjige, ki je izšla leta 1797.Leta 1890 je Japonska vlada vključila v šolski sistem predmet, kjer so z zvijanjempapirja usklajevali mentalne zamisli z dejanji – rokami. Origami je postal del kulturnedediščine.7

2.3.2 Origami na ZahoduEno od oblik tehnike pregibanja najdemo že v starem Egiptu, vendar so tu zgibalitkanine. V srednjeveškem Bizancu so na podoben način prepognjeni deli oblekeoznačevali položaj posameznika v družbi.V začetku 15. stoletja se tudi v Evropi pojavijo prepognjeni prtički, s katerimi sookrašene mize. V začetku 16. stoletja se pojavijo zložljive pahljače, izdelane iz cik-cakzgibov. Narejene so po kitajskem in japonskem zgledu. V tem obdobju je uporabilzgibanje celo arhitekt, izumitelj, inženir, kipar in slikar Leonardo da Vinci.Nemški pedagog in ustanovitelj prvega vrtca Friedrich Fröbel pravi, da je origamičarovnija. V 19. stoletju je na tej tehniki v vrtcih utemeljil svoj izobraževalni program, skaterim naj bi pospešil razvoj otrokovih sposobnosti. Trdil je, da si otroci s to tehnikokrepijo vztrajnost in razvijajo ustvarjalnost. Pri otrocih je želel izboljšati koordinacijouma in rok. Njegov načrt programa za vrtec je bil leta 1878 predstavljen na svetovnirazstavi v Parizu, nakar ga je prevzel cel svet [6].Na zahodu je ta umetnost ostala večinoma neprepoznavna do polovice 20. stoletja. Leta1959 se je Robert Harbin (britanski iluzionist) začel zanimati za origami umetnost.Zbiral je tradicionalne origami načrte in začel izdelovati tudi svoje modele. Njegoveknjige so besedo origami predstavile velikemu številu ljudi na Zahodu.Po drugi svetovni vojni se je origami začel širiti v zahodnih deželah. Zlaganje figuric izpapirja je dobilo velik razmah. Nekateri oblikovalci so postali pravi mojstri in avtorjinovih, vse zahtevnejših modelov.2.3.3 Origami danesDanes origami izdelke izdelujejo ljudje z različnimi nameni, eni za zabavo, a drugi zazaslužek.8

Na Japonskem je umetnost zgibanja papirja še danes enako priljubljena kot nekoč.Uspeli so dokazati, da dobro vpliva na otroke, ki jih že pri štirih letih učijo zlaganjaorigami modelov. Zato je ta tehnika del izobraževalnega procesa že v vrtcih. Tudidrugod po svetu origami ni neznan in vedno več otrok in odraslih se navdušuje zaumetnost, pri kateri se kos papirja samo s prepogibanjem spreminja v umetelne figure –živali, maske, rože ali praznične okraske.O tehniki pregibanja papirja obstaja veliko literature, predvsem v angleškem, nemškem,španskem in japonskem jeziku. Vendar pa tuj jezik ni ovira, saj pri izdelavi potrebujemopredvsem skice in simbole, ki pa so zelo podobni, če ne univerzalni. Nekaj tujeliterature je prevedene, originalne slovenske pa je zelo malo. Eden bolj znanihslovenskih piscev o origamiju je Tone Rački. Dobro je poznana njegova knjiga»Origami« iz leta 1984.Pri izdelavi origami modelov pa ne moremo mimo žerjava, ptice z dolgim vratom, ki naVzhodu velja za simbol sreče in zdravja, življenja, večnosti in svobode. Legendapripoveduje, da živita žerjav in želva tisoč let, zato želimo vsakomur, ki mu podarimopapirnatega žerjava, tisoč let sreče in zdravja. Na Japonskem verjamejo, da bolnik, kiizdela tisoč žerjavov, ozdravi. V tem upanju je tudi dvanajstletna Sadako, žrtevradioaktivnega sevanja po odvrženi atomski bombi na Hirošimo, začela izdelovatižerjave kar iz papirja, v katerem je imela zavita zdravila. Ko pa je spoznala, da ji usodane bo prizanesla, je svojo prošnjo spremenila v molitev za mir v svetu. Pred smrtjo ji jeuspelo narediti 644 žerjavov.Kmalu po njeni smrti je bila njena zgodba objavljena in takoj zatem so njenemu zgledusledili drugi otroci. Izdelovali so žerjave kot prošnjo svetu za mir in jih pošiljali vHirošimo. Te žerjave so nato prodajali kot simbol miru ter na ta način zbirali sredstva zapomoč žrtvam radioaktivnega sevanja. Leta 1958 so sredi Hirošime postavili spomeniks kipom deklice, ki v rokah drži model žerjava.Ljudje po svetu se združujejo v origami društva, izdajajo svoje časopise ali revije,organizirajo razstave in tečaje ter tako skrbijo za širjenje in ohranjanje te umetnosti.Tudi v Sloveniji že od jeseni 1999 deluje društvo ljubiteljev japonske kulture in jezika.Sprva je bil klub znan kot "Nihongokurabu«, od leta 2005 naprej pa se je preimenoval v9

Klub Sakura. Organizirajo številne brezplačne delavnice tudi za nečlane, kjer se meddrugim učijo japonske umetnosti zgibanja papirja. Dejavnosti, ki jih pripravljajo, vednoprilagajajo željam obiskovalcev oziroma članov [7]. Toda origami modele lahkoizdelujemo, če imamo papir.2.4 PAPIRPapir je vsestranski material, ki ga lahko enostavno uporabimo, vendar pa jeoblikovanje izdelkov iz papirja priljubljeno in zabavno predvsem zato, ker je na voljozelo veliko očarljivih in zanimivih vrst papirja, od preproste valovite lepenke doizjemno lepih ročno izdelanih papirjev z raznimi motivi. Lahko ga oblikujemo zrazličnimi tradicionalnimi tehnikami, kot je japonski origami, pa tudi s sodobnimi, kotje tiskanje.»Papir je splet bolj ali manj čistih celuloznih vlaken, pridobljenih iz lesnih vlaken alivlaken enoletnih rastlin, s kemično, mehansko, termično obdelavo ali kombinacijo leteh.Glede na namen in zahtevane značilnosti so vlaknom dodana polnila, pigmenti,klejiva in druga kemijska pomožna sredstva« [8, str. 3].2.4.1 Predhodnika papirja - papirus in pergamentNajbolj poznane pisne podlage evropskega civilizacijskega razvoja so papirus,pergament in papir. Papirus v starem Egiptu, Grčiji in Rimu, pergament v srednjemveku in papir od konca srednjega veka do danes. Pred prihodom papirja sta se papirus inpergament uporabljala kot pisalni material.a) PapirusZelo pomembna egipčanska iznajdba je bila uporaba papirusa, pridobljenega izgobastega, s čvrstimi vlakni prepredenega stržena več metrov visoke obvodne rastlinetrstike (Cyperus papirus). Nabiralce papirusa prikazuje slika 2.2, medtem ko si na sliki2.3 lahko ogledamo najstarejši grški ilustrirani papirus. Izdelovali so ga iz 30 do 40centimetrov dolgih trakov, ki so jih razrezali ter polagali drugega ob drugega in nato10

počez prekrili s še eno enako plastjo. Sok iz rastline je hkrati deloval kot vezivo medposameznimi sploščenimi trakovi. Tako pripravljeno podlago so s kamni ali bati stolkliin posušili na soncu. »Liste« so nato zgladili, da se pisalo ni zatikalo, in jih več, tudi podvajset, s škrobom zlepili v poljubno dolge zvitke. Pred vlago so te zvitke hranili vglinenih vrčih ali v ta namen narejenih vdolbinah v zidu.Slika 2.2: Nabiralci papirusa pri delu[9, str. 34].Slika 2.3: Najstarejši grški ilustrirani papirus, 2. stol. pr. n. š.[9, str. 34].b) PergamentV prvih stoletjih našega štetja se je uveljavil trpežnejši in v evropskih klimatskihrazmerah obstojnejši pergament, ki je v srednjem veku najpogosteje rabljena pisnapodlaga. Pergament je s posebnim polkrožnim nožem temeljito očiščena, razmaščena,obdelana v apneni kopeli in na zraku posušena živalska koža, kar nam prikazujejo slike2.4, 2.5 in 2.6.Slika 2.4: Priprava in izdelovanjepergamenta [8, str. 33].Slika 2.5: Glajenje napete kože –najpomembnejši postopek priizdelovanju pergamenta [9, str. 36].Slika 2.6: Izdelovalnicepergamenta [10, str. 50].11

Odvisno od kakovosti in namena so kožo dodatno površinsko obdelali med napenjanjemna sušilnem okvirju. Koža je tako postala prožnejša in odpornejša. Morebitne luknje sospretni rokodelci, pergamentarji ali pergaminarji, skrbno zašili, madeže pa očistili inobelili. Glede na izvor ločimo kozji, ovčji in telečji pergament.2.4.2 Nastanek papirjaPapir je najverjetneje dobil ime po papirusu. Princip in tehnologija izdelave papirja pase od načina priprave papirusovih pol in zvitkov zelo razlikuje. Skupen jima je lerastlinski izvor surovine.Zapiski o tehnologiji izdelave papirja segajo v leto 105 n. š., ko naj bi Kitajec Tsai-Luniznašel postopek pridobivanja papirja. Zgodba pravi, da je opazoval ose, kako zžvečenjem lesa in drugih rastlinskih vlaken, pomešanih s slino, gradijo satovje. Sam jenaredil nekaj podobnega. Zmlel je koščke bambusa in lesa murve. Dobljeno tekočozmes je precedil in posušil ter dobil list papirja [11].Kitajci so izdelovali papir iz vlaken listov papirne murve, bambusa, riževe slame inkonoplje. Zaradi večje odpornosti so osnovni zmesi začeli dodajati zmlete svilene cunje.Vse to so vrgli v kameno stopo, mešali z vodo in naredili kašo. Iz te kaše so z valjanjemizdelovali papir. Za valjanje so uporabljali okvir z rešetastim dnom, ki je bil izdelan iztankih bambusovih palic in svilenih niti. V okvir so stresli malo kaše in ga na vse načinevrteli, da so se niti prepletle in da so dobili zvaljano snov. Voda je odtekala, na mrežipa je ostal surov list papirja, ki so ga pazljivo dvignili, položili na desko in ga sušili nasoncu (slika 2.7). Nazadnje so svežnje listov stiskali z lesenim stiskalom, premazali zlepilom in znova sušili. Včasih so liste na koncu še zgladili s posebnimi ravnili izslonovine.Kitajski papirničarji so dolga stoletja varovali svojo skrivnost, dokler je niso od njih v 7.stoletju prevzeli Korejci in Japonci ter nato sredi 8. stoletja še proti vzhodu prodirajočiMohamedovi vojščaki. Čez dobrih sto let se je ta veščina razširila še v Bagdad, Damaskin zatem še v Kairo. Leta 795 je v Bagdadu že deloval prvi »papirni mlin« (slika 2.8),12

ob koncu 9. stoletja pa je v tem cvetočem trgovskem središču delovalo že več kot stopapirnic in knjigarn.Slika 2.7: Kitajski prikaz izdelovanja papirja [9, str. 39]. Slika 2.8: Mlin za mletje papirja [10, str. 34].Evropsko celino je papir prek Mavrov, ki so imeli v rokah južno Španijo, dosegel šelesredi 12. stoletja; prvo papirnico naj bi bili tam postavili leta 1154, torej dobro tisočletjepo iznajdbi papirja. Zatem je preteklo še nekaj desetletij, preden so začeli papirmnožičneje uporabljati v Italiji in nato še v preostalem krščanskem svetu.Od tedaj naprej je papir v Evropi postopno zamenjeval dražji pergament. Zlasti v drugipolovici 14. stoletja je že pogosta podlaga arhivskim dokumentom in rokopisnimknjigam. Obrt izdelave papirja v Evropi pa zacveti po Gutenbergovi iznajdbi tiska vdrugi polovici 15. stoletja. Od 16. stoletja naprej je papir prevladujoča pisna podlagavsem grafičnim izdelkom.2.4.3 Princip ročne izdelave papirjaEvropsko ročno izdelovanje papirja se je razlikovalo od kitajskega načina, med drugimtudi po uporabi vodne sile kot vira energije ter po označevanju vrste in kakovosti zvodnimi znaki (to so znaki, ki jih opazimo, ko list papirja pogledamo proti svetlobi), kijih Kitajci niso uporabljali.13

Do 17. stoletja, ko so v Evropi spoznali bombaž, so kot surovino pri izdelovanju papirjauporabljali predvsem stare lanene in konopljene krpe. Te so najprej sortirali, očistili,obelili in razvlaknili. Iz vodne suspenzije vlaken so s sitom izdelali vlakninske pole,dodali polnila, jih površinsko impregnirali in zgladili. Na ta način so pridobivali izrednokvaliteten papir, saj je bil izdelan iz kakovostnih celuloznih vlaknin.2.4.4 Zgodovinski pregled v SlovenijiV Sloveniji je tradicija ročne izdelave papirja stara več kot 400 let. V času reformacijese je potreba po papirju močno povečala. Najprej so ga izdelovali v Gornji Hrušici priLjubljani, in sicer že leta 1544. Prvi papirni mlin, v katerem so pripravljali vlakna(snov) je začel obratovati leta 1579 na Fužinah pri Ljubljani. Kasneje so sledili še mliniv Vipavi, Žužemberku (na sliki 2.9) in Škofji Loki. Današnje papirnice so začeleizdelovati papir:- v Radečah leta 1750,- v Vevčah leta 1842,- na Sladkem Vrhu leta 1882,- na Ceršaku leta 1888,- na Prevaljah 1897,- na Količevem leta 1920 in- v Krškem leta 1939 [11]. Slika 2.9: Rekonstrukcija žužemberškega mlina zapapir [8, str. 37].2.4.5 Industrijska izdelava papirjaS širjenjem pismenosti v drugi polovici 18. in v 19. stoletju je začela naraščati tudipotreba po papirju. Star ročni način izdelovanja papirja ni mogel pokriti povpraševanja.Tudi na tem področju je zato prihajalo do izumov novih strojev in iskanja dodatnihsurovin. Do iznajdbe holanderjev (prvih strojev za mehansko obdelavo vlaken, kije prikazan na sliki 2.10) se postopek izdelave papirja ni bistveno spremenil. Zaprelomnico na področju papirništva štejemo iznajdbo Francoza Louisa NicholasaRoberta, ki je leta 1799 izdelal prvi papirni stroj (na sliki 2.11) in s tem uvedelindustrijsko proizvodnjo papirja.14

Slika 2.10: »Holandec« iz leta 1799[9, str. 42].Slika 2.11: Stroj za izdelovanje papirja iz 19. stoletja [9, str. 43].Temu so sledili novi izumi v proizvodnji papirja, ki pa so imeli za posledico, da sonove vrste papirjev kemijsko, mehansko in optično slabše obstojne in dosegajo nižjotrajnost [8].2.4.6 Surovine za izdelovanje papirjaOsnovne surovine za izdelavo papirja:- Celuloza je glavna sestavina papirja, ki jo pridobivamo pretežno iz lesa (smreke,vrbe, topola, breze, bukve,…) lahko pa jo pridobivamo tudi iz bambusa, slame instebel sladkornega trsa po predelavi v sladkor.- Lesovina je surovina, ki jo mehansko pridobivajo iz lesa. Drevesna debla olupijoin očistijo, nato jih brusijo oziroma zmeljejo, da se les razvlakni. Je bele alitemnejše barve in jo uporabljajo za izdelavo lepenke in kartona ter temnejšeobarvanega papirja.- Sekundarne surovine predstavlja star papir, ki je kot vir celuloze izrednegapomena. Organizirano zbiranje starega papirja pa tudi starih bombažnih, lanenih indrugih krp omogoča ponovno predelavo ali recikliranje odpadnih celuloznih snovi.Pomožna sredstva in dodatki:- Lepila zlepijo vlakna med seboj in tako postane papir manj vpojen.- Polnila v papirni masi zapolnijo prazne prostore med vlakni, papir pa postanegladek in čvrst.- Barvila v rahlo modrikastem tonu prekrijejo naravno rumeno-belo barvo papirja.15

3 VRSTE ORIGAMI MODELOV IN PRAVILA ZANJIHOVO IZDELAVONajpogostejša začetna oblika je kvadrat, ki ima na Vzhodu simbol praznine, iz katereizvira kvaliteta nasprotujočih si sil. Pristaši čistega origamija zato pri pregibanju neuporabljajo druge oblike. Za oblikovanje origami modelov lahko uporabimo tudipravokotnik, trikotnik ali krog.3.1 VRSTE ORIGAMI MODELOVSkozi stoletja se je razvilo več načinov zgibanja papirja. Poudariti moramo, da imavsaka oblika origamija poseben pomen.a) Čisti origamiBritanski izdelovalec origamijev John S. Smith je razvil tako imenovano tehnikočistega origamija, pri kateri izdelamo figuro samo s prepogibanjem papirja. Uporabadrugih sredstev, kot so škarje in lepilo, ni dovoljena. Nekateri postavljajo še drugačnapravila, tako da je čisti origami le tisti, ki je izdelan iz začetnega kvadrata.b) KirigamiJaponska beseda za rezanje papirja kirigami (kiri = striženje in gami = papir) jeaktivnost, kjer so razni liki izrezani iz papirja potem, ko je bil papir prepognjen –zgiban. Pri tej tehniki torej potrebujemo škarje. Rezultat je navadno prirezan model alipreluknjan vzorec. Pri nas so največkrat uporabljene snežinke iz papirja.c) KirikomiVečina ljudi, ki prakticira origami zgibanja, je prepričana, da je napačno, če si priustvarjanju origami izdelkov pomagamo s škarjami in karkoli prerežemo na modelu,ki ga ustvarjamo. Zato taki ljudje raje naredijo veliko kompleksnih zgibov, ki bi jihsicer z lahkoto naredili, če bi uporabljali škarje.16

Obstajajo šole origamija, ki učijo tehniko, kjer je dovoljeno rezanje. Strinjajo se s tem,da ne sme ostati nič papirja – ne odreže se stran, dovolijo pa, da se v papir vreže.Tehnika, ki dovoljuje vrezovanje v model, se imenuje kirikomi. Je veja kirigamija inga z vrezovanjem v papir obogati. To tehniko v večini primerov uporabljamo pridoločenih zgibih ali pri izdelavi dodatkov (rep, ušesa,…).č) Sestavljeni ali združeni origamiTo je tehnika, pri kateri manjše enote združujemo v večje celote brez rezanja inlepljenja. Na ta način lahko izdelamo zanimive, lepe in tudi uporabne predmete. Tanačin ni zanimiv samo zaradi končnih izdelkov, temveč tudi zaradi razvijanjamedsebojnih odnosov v skupini ter spoznavanja pomena posameznika in njegovegadela za rezultate celotne skupine, če izdelek delajo v skupini.d) »Ponesrečeni ali unikatni origami«Zgodi se, da po »prijetni nesreči« naredimo nek unikaten origami. Po vsej verjetnostibomo želeli taisti origami izdelati v več izvodih. Zato ga bomo podrli, da bomo videli,na kakšen način smo ga naredili. Radi bi videli postopek. Žal pa se bo najverjetnejezgodilo to, da ga bomo prehitro razgrnili in tako izgubili postopek pregibanja.Obstajajo metode, kako se lotiti tega problema. Po vsakem koraku model postavimo nalist papirja in zarišemo vse robove na tem papirju. Lik postopno odpiramo, rišemo skicoin dobimo načrt po stopnjah izdelave. Sedaj bomo najverjetneje sposobni reproduciratiinovativni izdelek. Drugi svetujejo, da postopek odpiranja modela fotografiramo pokorakih ali pa celo snemamo s kamero.3.2 PRAVILA ZA IZDELOVANJE ORIGAMI MODELOVTako kot pri igri in vsakem drugem delu, tudi pri oblikovanju origami modelov veljajodoločena pravila, ki se jih moramo držati, če želimo, da bomo z lastnim delomzadovoljni.- Za zgibanje si moramo najprej vzeti dovolj časa, saj je delo, ki je opravljeno nahitro, navadno slabše kakovosti.- Like zgibamo vedno na trdni, gladki, ravni, svetli in čisti podlagi.17

- Papirje vedno točno odmerimo in brez napak izrežemo.- Navedene pregibe izvajamo zelo vestno (čez zgib še enkrat ostro potegnemo znohtom palca ali z gladilko).- Praviloma so kretnje usmerjene stran od telesa. Seveda je tudi nekaj izjem.- Natančno preberemo navodilo in razmislimo, kaj prikazujejo skice. Šele natozačnemo zgibati.- Najprej vedno zložimo liku ustrezno osnovno obliko.- Začnemo najprej z enostavnimi zgibi, nato gremo k vedno zahtevnejšim.- Kadar zgib ali celo lik ne uspe, ne odvržemo puške v koruzo. V takem primeruskrbno preverimo vse korake in poskusimo ugotoviti, ali smo kaj spregledali terali so smeri prepogibanja pravilne.3.2.1 Pomen črt in simbolov na skicahOrigami simboli se uporabljajo v origami literaturi po vsem svetu. Med seboj so zelopodobni, a niso še standardni. Skupaj z oznakami za stopnjo zahtevnosti so prikazani vPrilogi 9.1. Za lažje razumevanje pa so ob skicah s simboli še pisna navodila z razlago.3.2.2 Glavni likiZa zgibanje imajo pomembno vlogo tudi glavni liki. To so iz kvadrata zgibanekonstrukcije, iz katerih se v naslednjih korakih zgiba več origami modelov. To pomeni,da ima skupina origami modelov enako osnovo oziroma prvih nekaj korakov. Ni panujno, da imamo v vseh literaturah enaka poimenovanja in enake osnove. Nekjezasledimo glavne like kot so knjiga, omara, ruta idr. (le-te si ogledamo v Prilogi 9.2),drugje pa srečamo klasične baze, in sicer zmajeva baza, baza za ribo, baza za ptico ipd.3.3 ZA DELO POTREBUJEMO PAPIROd vseh obrti ali umetnosti je origami najcenejši. Pri delu ne potrebujemo veliko.Največkrat zadošča dobro osvetljena gladka in trda površina, papir ter spretni prsti. Četemu dodamo še veliko mero natančnosti in vztrajnosti, skico ali pisna navodila, bomo18

naredili izdelek, ki smo ga načrtovali. Le redko potrebujemo škarje in lepilo. Šele pripripravi razstave potrebujemo polico za razstavo izdelkov in škatlo za shranjevanjeizdelanih modelov.Papir je torej največkrat edini material, ki ga potrebujemo za delo. Za zgibanje lahkouporabimo skorajda vsak papir, ki je dovolj čvrst in na njem nastanejo lepi robovi.Izbira barve, velikosti, vzorca, teže, teksture in kvalitete dela pogojuje rezultate inlepoto zgibane figure. Pri izbiri papirja imamo vso svobodo in lahko izbiramo po lastnipresoji in možnostih. Pri tem seveda pazimo predvsem na trdnost papirja, da se obprepogibanju ne trga, ne razteguje in ne postane valovit. V tem se kaže tudi našakreativnost. Nekateri papirji imajo posebno strukturo, ki dajejo končnemu izdelkuposeben čar (lepši videz ter prijeten občutek ob dotiku). Seveda se moramo zavedati, dabomo iz kvalitetnega papirja lažje naredili lep izdelek, toda za začetek ni nujno, daimamo originalen origami papir.V trgovini najdemo veliko ponudbo kvadratnih in pravokotnih papirnih pol različnihvelikosti in barv. Nekoliko bolj zahteven japonski origami papir (pisan, dvobarven,enobarven, pobarvan le na eni strani in včasih tudi potiskan z rahlimi nežnimi vzorci aliprelivajočimi se barvami) je najbolje uporabiti takrat, ko že nekoliko bolje obvladamoglavne pregibe. Listi okrogle oblike nam ponujajo nove možnosti za oblikovanje cvetovali okraskov. Origami papirji so različnih debelin in kvalitet.Japonska je država, ki določeno količino papirja še vedno prideluje ročno in to pometodah, ki izhajajo iz daljnega 8. stoletja. Ročno izdelan papir se imenuje washi alijaponski papir. Od ostalih vrst papirja se loči po izjemni lahkosti in mehkobi, ki mu jozagotavlja lesna kaša, ki vsebuje murvino lubje. Poleg tega je ta papir zelo trpežen inmočan. Washi papir zdrži več tisoč zgibov, medtem ko jih druge vrste zdržijo le nekajsto. Zaradi vseh omenjenih lastnosti se ta papir uporablja za pomembne dokumente, zapregradne stene v japonskih hišah, za torbice ali dodatke k oblekam idr.Vlaknasto - svileni papir je nova vrsta papirja, ki je nežno prosojnega videza, izdelaniz rahlega materiala, prepredenega z vlakni, ki ostajajo vidna na površini. Primeren je zaoblikovanje nežnih cvetov ali metuljastih listov z manjšim številom pregibov.19

Vrsta papirja, ki ga uporabljamo za zgibanje, je odvisna od tega, kaj želimo narediti. Zazačetek bomo uporabili bel pisarniški papir, da se bomo naučili osnovnih zgibov. Kobomo premagali začetne težave, bomo začeli tudi z drugimi vrstami papirjev.Za enostavno zgibanje z manjšim številom robov in vogalov lahko uporabimo tudirisalne liste ali šeleshamer oziroma mehkejši karton ali celo časopisni papir. Včasihuporabimo tudi cenejši recikliran papir, saj ga dobimo brezplačno in nam ga zato niškoda za začetne vaje. Paziti pa moramo, saj vsak recikliran papir ni primeren zazgibanje. Nekateri so premehki, drugi pa pretrdi in lomljivi.Prav tako pa lahko za zgibanje uporabimo tudi potiskan zavojni papir, pisemski papiripd. V vidu moramo imeti ustrezno trdnost papirja, da se ob prepogibanju ne trga, nerazteguje in ne postane valovit. Za zgibanje so zato najprimernejši tanki papirji.Pravilen izbor papirja je posebna umetnost in zahteva veliko občutka in tudi že izkušenj.Ravno tako je potrebno izbrati pravilno velikost papirja, saj je končni izdelek velikomanjši od začetne velikosti papirja. Kadar torej želimo vedeti, kakšen bo naš končniizdelek, bo najbolje, če najprej izdelamo vzorec iz navadnega papirja, ker se vsi modeline zmanjšajo enako glede na začetno velikost papirja.Barvo papirja navadno izbiramo glede na figuro, ki jo želimo zgibati, saj natančnovemo, kateri vzorec ji najbolj ustreza. Merilo smo mi sami in naš lastni občutek zaestetskost. Paziti moramo, da ne izberemo preveč živih in kričečih barv, ki bodo izničilenaš izdelek. Kot najprimernejši se šteje papir, ki je obarvan samo z ene strani, saj dajenekaterim modelom še dodatne razsežnosti.Od teže in debeline je odvisno, kateri lik lahko izdelamo iz njega. Splošno pravilo je,da je lažji in tanjši papir primernejši od težjega in debelejšega. Netrpežen papir postaneže pri manjšem številu pregibov tog. V primeru, da bi radi zgibali velik model, bomouporabili debelejši in močnejši papir, a zavedajmo se, da v tem primeru ne moremoizdelati ostrih konic. Za velik model potrebujemo torej trši papir, za manjšega mehkejši.Za figuro, ki jo naredimo z velikim številom zgibov, potrebujemo tanjši papir, zamanjše število zgibov pa lahko uporabimo debelejši papir. Za delo v razredu imapisarniški papir še najprimernejšo debelino.20

4 VREDNOTENJE IN UPORABA ORIGAMI IZDELKOVDanes origami izdelujejo različne skupine ljudi: umetniki, znanstveniki, terapevti itn.Žal je še vedno preveč ljudi, ki podcenjuje origamije v primerjavi s podobnimidekorativnimi umetnostmi, kot so na primer papirnate skulpture. Šele ko sami izdelajoorigami figuro, se zavejo, kaj skrivajo v sebi.4.1 VREDNOTENJE ORIGAMI MODELOVVeliko ljudi se ukvarja z oblikovanjem in prepogibanjem papirja zgolj za sprostitev inrazvedrilo in se zato ne obremenjujejo s pravili in kriteriji, ki resnejšim ustvarjalcemorigamija veliko pomenijo. Alice Gray je oblikovala nekaj pravil, ki naj bi se upoštevalapri izdelovanju origami modelov:- Model, narejen iz enega lista papirja, je boljši, kot enako uspešno narejen model izdveh ali več listov papirja.- Pri uporabi več listov papirja je bolje, da jih med seboj združimo s pregibanjem inne z lepljenjem.- Model, pri katerem ne uporabljamo škarij, je boljši, kot enako uspešno narejenmodel, pri katerem uporabimo škarje.- Model, narejen iz papirja kvadratne oblike, je boljši, kot enako uspešno narejenmodel iz katerekoli druge oblike papirja.- V primeru, da so končni modeli enako zanimivi, je preprostejši model boljši odzapletenega [12].4.2 UPORABA TEHNIKE ORIGAMIOrigami je odlično sredstvo za sprostitev. Poleg svoje estetske vrednosti in splošneuporabnosti ima tudi to moč, da se med zgibanjem duševno sprostimo in umirimo.21

Umetniki in obrtniki z njimi izražajo svojo ustvarjalnost, znanstveniki, arhitekti inmatematiki raziskujejo geometrijo origamov zaradi njihove lepote ali praktičneuporabnosti, terapevti in zdravniki jih uporabljajo pri zdravljenju, veliko ljudi pa senjihovega izdelovanja loti zgolj za zabavo.4.2.1 Terapevtski učinek origamijaZ izdelavo origami modelov pomagamo otrokom pri razvijanju pozornosti, prispodbujanju govora, artikulacije in komunikacije. Eric Kenneway je to tehniko uporabilpri delu z učno manj uspešnimi učenci. Ti so pri pregibanju pokazali svojo spretnost inznanje in tako zopet pridobili ugled v skupini in s tem voljo do učenja [13].Ta tehnika je primerna kot zaposlitev oseb z duševnimi motnjami, pri bolnikih, ki sopriklenjeni v posteljo, kakor tudi za slepe in slabovidne osebe. Na splošno se origamiuporablja povsod tam, kjer se zbirajo otroci.Origami so bili uporabljeni za preganjanje panike v situacijah, kjer je obstajala možnost,da bi se le-ta pojavila. Profesionalni zabavnik Milton Halpert je opisal, kako je leta1965 v newyorški podzemni železnici preprečil paniko, ki se je začela pojavljati obelektričnem mrku. Iz bankovcev, ki jih je imel pri sebi, je začel oblikovati različneorigami figure ter pripravil neke vrste predstavo, s katero je pomiril ljudi. Podobno jeEmily Rosenthal opisala, kako je med vojno s skupino otrok izdelovala živali z origamitehniko. Bila je tako uspešna, da jo je en otrok med letalskim napadom vprašal, če lahkonadaljujejo z delom [14].4.2.2 Uporaba origamija pri poukuTehnika pregibanja papirja je pri pouku lahko vsestransko uporabna. Omogoča nammedpredmetno povezavo, saj pri likovni vzgoji izdelamo origami model, ki ga natouporabimo pri spoznavanju okolja. Lahko nam služi za dramatizacijo pri slovenščini alipa kot vizitka, ki jo napišemo pri obravnavi voščil, vabil, čestitk ipd.22

Pregibanje papirja učence zaposli in za dalj časa pritegne njihovo pozornost, hkrati pa siob tem urijo spretnost prstov in estetski čut. Uči jih discipline, potrpežljivosti innatančnosti. Vpliva na razvoj delovnih navad in razvijanje pozitivnih medsebojnihodnosov, sodelovanja in pomoči. Origami je zelo primeren za umiritev otrok, saj jepregibanje papirja odlično sredstvo za sprostitev.Ob zgibanju papirja si bodo tudi najmlajši učenci pridobili občutek za natančnost, red inčistočo, krepili bodo svojo vztrajnost ter razvijali ustvarjalnost. Navajali se bodo napozorno poslušanje ustnih navodil ter na branje pisnih in slikovnih navodil za delo. Naigriv način in z veseljem bodo iskali rešitve za dokončanje izdelka.Obenem učenci poleg že poznanih tehnoloških možnosti preoblikovanja papirja, kot so- rezanje – ročno ali strojno, pri čemer uporabljamo nož, kovinsko ravnilo inškarje s kratkimi koničastimi rezili (pomembno je, da lahko režemo večje številolistov naenkrat)- mečkanje (ta tehnika je zelo pogosta pri majhnih otrocih, ko se še spoznavajo spapirnimi materiali)- trganje (pri tej tehniki si razvijajo fino motoriko in jo pogosto uporabljamo prilikovni vzgoji)- striženje – poteka ročno s škarjami (škarje, ki jih uporabljajo otroci, morajo bitizaobljene, da se z njimi ne poškodujejo)- sekanje z luknjači- spajanje z lepili, lepilnim trakom, samolepilnim papirjem ipd.- spenjanje s spenjačem, z vezanjem preluknjanega papirja, s šivanjem, spisemskimi razcepkami,… spoznajo še- prepogibanje papirja in izdelovanje origami modelov.a) Origami pri matematikiOrigami je zelo povezan z geometrijo, saj je vsaka figura izdelana iz pravilnegageometrijskega lika (kvadrata, pravokotnika, trikotnika, kroga). Liste papirja lahkouporabimo za ravne robove, črte, štetje in spoznavanje likov, ugotavljanje skladnosti leteh,prepoznavanje simetrije ipd. S pregibanjem papirja včasih natančneje in lažjenaredimo like in druge oblike, kot bi jih s šestilom in ravnilom.23

Pri aritmetiki pa lahko ob origami figurah utrjujemo in spoznavamo odnose večji –manjši, daljši – krajši, višji – nižji, jih štejemo ter tako spoznavamo števila in drugepojme.a) Origami pri likovni vzgoji»Ob zlaganju figuric razvijamo predvsem odnos do kreativnega dela. Učenec spoznava,da je kreativno delo združeno z nekaterimi zakonitostmi in z doslednim zasledovanjemdoločenega koncepta, ker le tako doseže zanimiv rezultat. Ob tem delu si razvija likovniokus, saj vsaka figura, ki jo skrbno izdela, izžareva likovno skladnost razmerij in oblik.«[2, str. 5]. Za dosego zadovoljivega rezultata moramo biti zelo natančni, pri tem pa sirazvijamo ročne spretnosti, smisel za opazovanje narave in asociativno mišljenje.Pri izdelavi origami modelov sledimo predloženim načrtom, ki so le okvirni prikazpostopka zgibanja. Kreativnost pa se začne pri izbiri papirja in barve ter v oblikovanjunadrobnosti. Če želimo, da bo figura izžarevala življenje, se moramo vživeti v predmet,ki ga oblikujemo, sicer so zgibanke le togi tehnični izdelki. Tako postanejo figurepovsem individualni in izvirni izdelki. Ko imamo že nekaj izkušenj, pa začnemo obliketudi spreminjati in oblikovati povsem nove modele.b) Origami pri ostalih predmetihOrigami modele uporabljamo tudi pri glasbeni vzgoji, in sicer večji modelipredstavljajo daljša tonska trajanja, manjši modeli pa krajša trajanja. Z origami figuramiučenci lahko oblikujejo slikovni glasbeni zapis ter se tako učijo orientacije v glasbenemzapisu ter razlikujejo temeljne lastnosti tona in glasbenega jezika.Pri slovenščini lahko izdelamo origami lutke za dramatizacijo kateregakoli besedila. Vprimeru, da načrtujemo ilustracijo pesmi, pravljice ali drugega prebranega besedila,bodo učenci zelo veseli, če bomo namesto tegá glavnega junaka izdelali sprepogibanjem papirja.Veliko možnosti imamo tudi pri spoznavanju okolja, saj lahko izdelamo številneživali, rastline in tudi predmete. Z origami modeli lahko pripravimo dekoracijo za vsaživljenjska okolja in letne čase, številna darila, vizitke in uporabne predmete, ki jih24

učenci odnesejo s seboj na sprehod (košare, škatlice), da vanje shranjujejo nabranepredmete in rastline.4.2.3 Praktična uporaba origami izdelkovIz papirja je z origami tehniko možno izdelati majhne predmete, ki jih lahko uporabimopri igri, okraševanju prostorov, pri izdelavi voščilnic, vabil ali majhnih daril. V šolilahko izdelamo številne uporabne predmete, ki nam lahko služijo kot didaktičnimaterial.Ko učenci že obvladajo osnovne like ter so spretni pri pregibanju majhnih listov papirja,jih začnemo opozarjati na vse preveč odvrženega papirja. Spodbujamo jih, da izmajhnih koščkov izdelajo origami, ki ga podarijo sošolcu ali pa ga sami uporabijo. Stem jih obenem navajamo na skrb za čisto in urejeno okolje, kakor tudi na varovanjegozdov, ločeno zbiranje odpadkov ter zbiralne akcije (zbiranje starega papirja).Pri pouku lahko z origami tehniko izdelamo številne uporabne izdelke, ki sopredstavljeni v 9. poglavju.- V Prilogi 9.3 si lahko ogledamo vabilo na kostanjev piknik.- Prilogi 9.4 in 9.5 nam ponujata nekaj idej za izdelavo vizitk.- Če bi radi naredili CD ovitek z origami tehniko, si poglejmo Prilogo 9.6.- Priloga 9.7 skriva načrt za izdelavo škatlice v obliki zvezde.- Kako izdelati lokvanj, ki ga lahko damo na vizitko, napolnimo z lešniki ali z njimpripravimo držalo za serviete? Načrt je v Prilogi 9.8.- Priloga 9.9 opisuje postopek izdelave preprostega svečnika, Priloga 9.10 paizdelavo akvarija.- V Prilogi 9.11 vidimo, kako so prvošolci s pomočjo origami modelov pričaralipomlad v učilnici.25

5 PROJEKTNA IZVEDBA UČNE IZDELAVEZa današnji pouk je značilna pestrost metod in oblik dela. Veliko dejavnosti temelji naizkustvenem učenju. Učitelji bogatijo pouk z uvajanjem novih materialov in tehnik ters spoznavanjem drugih kultur. Zato želim s pomočjo projekta približati otrokomkulturo origamija.5.1 PROJEKTUstvarjalno učno delo s pomočjo tehnike origami v prvi triadi osnovne šoleProjektno učno delo sodi med ciljno usmerjene postopke, kar pomeni, da njegovaizvedba poteka po določenem načrtu prek posameznih etap, ki si sledijo v smiselnemzaporedju.5.1.1 Opis projekta- z različno debelim papirjemIzdelava origami - s papirjem različnih velikostimodelov:- različnih težavnostnih stopenj- s sestavljanjem enot v celoto- izdelava unikatnih origami modelovŠolaprva triada Podružnične šole KojskoRazredkombiniran oddelek prvega in tretjega razreda ter drugi razredVodja projekta razredna učiteljicaUdeleženci razredne učiteljice, vsi učenciKraj dogajanja učilnice, šolska jedilnicaTrajanje december 2007, januar, februar in marec 2008Medpredmetna likovna vzgoja, glasbena vzgoja, spoznavanje okolja,povezavaslovenščina, matematika26

5.1.2 Utemeljitev projektaProjekt Ustvarjalno učno delo s pomočjo tehnike origami v prvi triadi osnovne šolesem izbrala zato, ker ugotavljam, da so nekatere ročne spretnosti med našimi otrokislabo razvite. Čeprav je roka za človeka najpopolnejše orodje, ki ga usposablja zapisanje, risanje, modeliranje, z rokami opravlja vsakodnevna opravila, z njimi izdelujenajrazličnejše predmete in ustvarja umetnine, se fina motorika naših šolarjev slabša.Skozi projekt se otroci učijo in spoznavajo pravilen odnos do dela, delovnega mesta,materiala in sošolcev. Navajajo se na samostojnost, ustvarjalnost, natančnost, vztrajnostin kritičnost. Končni izdelek jim daje občutek zadovoljstva in razvija pozitivnosamopodobo.Papir je vsestranski material, ki nas spremlja na vsakem koraku. Z lahkoto gauporabimo na različne načine ter z njim naredimo lepe in uporabne izdelke, tudi origamimodele.Vsebine origamija lahko vključimo v pouk pri vseh predmetih in zato bom vsodelovanju z učiteljicama prve triade poizkušala izdelati različne origami modele porazličnih kriterijih v obeh oddelkih (1.c in 3.c – kombinacija in 2.c; skupaj je 37učencev).5.1.3 Cilji projektaUčenci:- spoznavajo drugačen način dela – projektno učno delo,- se seznanijo s tehniko origami in se usposobijo za samostojno uporabo le-te,- spoznavajo možnosti uporabe papirja in njegovih lastnosti,- povezujejo lastnosti gradiv-papirja in načine obdelave,- uporabljajo orodja, pripomočke in postopke za obdelavo papirnih gradiv,- razvijajo sposobnost opazovanja, domišljije, predstavljivosti in ustvarjalnosti,- razvijajo ročne spretnosti in fino motoriko,- navajajo se na vztrajnost in natančnost pri delu,- razvijajo sodelovanje in pomoč v skupini,27

- vedo, da pri delu nastanejo odpadki, za odpadke je treba poskrbeti, nekatereodpadke lahko ponovno uporabimo,- vedo, da se je za delo potrebno pripraviti in po delu pospraviti,- razumejo tehnologijo izdelave po ustnih, pisnih in slikovnih navodilih,- uporabijo svoje lastne ideje,- vrednotijo izdelke po določenih kriterijih ter si razvijajo čut za estetiko,- razvijajo samokritičnost,- upoštevajo varnost pri delu in- sodelujejo v vseh fazah projekta.5.1.4 PobudaV projektu so otroci aktivno vključeni v proces in takoj postanejo del njega. Izdelavapreprostih in uporabnih predmetov iz papirja s tehniko origami je za posameznikezahtevna, a vedno znova pritegne njihovo pozornost. Od njih zahteva vztrajnost innatančnost, učitelj pa jih mora pri tem spodbujati in jim vlivati samozaupanje.Upoštevati mora nagnjenja učencev, če noče, da bo njihova želja po ustvarjalnosti že priprvi oviri zbledela. Pokazati jim mora vse dobre lastnosti izdelka, ki so ga naredili, in daje le-ta njihova osebna mojstrovina, v katero so vložili veliko truda, znanja in tudi delsebe. Vsekakor je za uspešno delo zelo pomembna prijetna razredna klima, kjer vladajodobri medsebojni odnosi.Učence moramo spodbujati k razmišljanju in iskanju lastnih poti za dosego cilja. Vsivemo, da si bomo nekaj bolje zapomnili, če bomo to videli, se dotaknili, opazovali,preizkusili ali celo doživeli. Ob izdelovanju origami modelov iz papirjev različnedebeline in velikosti bodo učenci sami spoznali, kdaj jim zgibanje gre lažje od rok, kdajje izdelek lepši, stabilnejši in uporabnejši. Z lastnim delom bodo odkrili, da morajozačeti s preprostimi modeli. Ko bodo dobro obvladali osnovne pregibe, bodo postopnoprehajali k zahtevnejšim oblikam. Papir bo pred njimi tem bolj zaživel, čim bolj mubodo posvetili svojo pozornost. Zgibi, ki jih bodo naredili, bodo odsevali njihovorazpoloženje. Ob zaključku pa jih bo papir vsakokrat nagradil z lepim modelom.28

5.1.5 Načrt projektaSkupaj z učenci načrtujemo skico projektnega učnega dela. Z njo si bomo pomagali priizvajanju projekta. Pri načrtovanju poskušamo upoštevati čim več predlogov in pobudučencev.a) Skica projektaKončno skico napišemo na plakat, ki ga obesimo na pano ter redno preverjamo, česledimo zastavljenim nalogam.1. SPOZNAVANJE ORIGAMIJA2. IZDELAVA ORIGAMIMODELOVUSTVARJALNO UČNO DELO S POMOČJOTEHNIKE ORIGAMI V PRVI TRIADIOSNOVNE ŠOLE4. VREDNOTENJE IN RAZSTAVAORIGAMI MODELOV3. UPORABA ORIGAMIMODELOVb) NačrtVsi člani projekta sodelujejo pri oblikovanju načrta in si razdelijo naloge. Pomembnoje, da ima vsak učenec možnost izraziti svoje želje in dati svoje predloge, ki jih moraustrezno utemeljiti. Naučiti se morajo vzajemnega spoštovanja in sproščenihmedsebojnih odnosov, kjer morajo znati prisluhniti in upoštevati tudi mnenja drugih.Bistveno je, da se člani projektne skupine med izvedbo projekta učijo komunikacijskihin interakcijskih spretnosti, ki so potrebne v skupnem življenju.29

1. naloga Spoznavanje origamija- s poslušanjem, z opazovanjem, s posnemanjem in zKAKO?lastnim delom- skice – koraki izdelaveS ČIM?- origami modeli- papir- literatura- različna uporaba papirjaKAJ?- prepoznavanje pojma ORIGAMI- ogled origami izdelkov- zgodovina origamijaKDAJ? - december 2007, januar, februar in marec 2008KJE? - v učilniciZAKAJ? - učenci spoznajo origamiKDO? - učenci prve triade in učiteljice razrednega pouka2. naloga Izdelava origami modelov- s poslušanjem, z opazovanjem, s posnemanjem in zKAKO?lastnim delomS ČIM? - z načrtom- s papirjem, škarjami in lepilom- izbira origami modelaKAJ?- izbira papirja- načrtovanje postopka izdelave- demonstracija- izdelovanje preprostih in konstrukcijskih origamimodelovKDAJ? - december 2007, januar, februar in marec 2008KJE? - v učilniciZAKAJ? - učenci razvijajo ročne spretnosti, vztrajnost,ustvarjalnost in natančnostKDO? - učenci prve triade in učiteljice razrednega pouka30

3. naloga Uporaba origami modelovKAKO? - z opazovanjem in s preizkušanjem- z načrtomS ČIM?- z lastnim delom- seznanitev z uporabo origamijaKAJ?- uporaba origami modelov na sprehodu, pri ostalihpredmetihKDAJ? - december 2007, januar, februar in marec 2008- v učilniciKJE?- v šolski okolici- učenci znajo povezovati teorijo s praksoZAKAJ?- razvijajo ustvarjalnost- spoznajo smisel origamijaKDO? - učenci prve triade in učiteljice razrednega pouka4. naloga Vrednotenje in razstava origami modelovKAKO? - z opazovanjem, z lastnim delom in z lastno domišljijoS ČIM? - z lastnimi izdelki in z razstavoKDAJ? - kulturni danKAJ? - vrednotijo lastno delo in končne izdelke glede navelikost in vrsto papirja, težavnost izdelave,uporabnost izdelkov, stabilnost in estetski videz,kakor tudi glede na samostojnost, natančnost inustvarjalnost pri delu- izmenjujejo izkušnje- uredijo razstavni prostor- razstavo origami modelov pokažejo tudi drugimKJE? - v šolski jedilnici- učenci pokažejo svoje ročne spretnostiZAKAJ?- da tudi drugi začutijo vrednost origamija- da so za opravljeno delo pohvaljeni- učenci prve triade in učiteljice razrednega poukaKDO?- obiskovalci razstave31

V diplomski nalogi predstavljam naslednje origami modele glede na:debelino/vrstotežavnost:papirjavelikost papirja uporabnost konstrukcijozelo preprosto ⌧ ⌧ hiša ⌧preprosto pravokotna škatla ⌧ hišadeseterokrakazvezdasrednjezahtevno ⌧ ⌧ hiša jelkazelo zahtevno ⌧ sova s krili hiša ali cerkev gradPredstavitev origami modelov v poglavju Priloge glede na:težavnost:zelo preprostopreprostosrednjezahtevnozelo zahtevnodebelino/vrstopapirja⌧- pravokotnaškatla- račka⌧⌧velikost papirja uporabnost konstrukcijo⌧⌧- vizitka- vizitka z metulji- svečnik- hiša- čoln- vizitka z metulji- ladja- jadrnica- poskočna žaba - vabilo- vizitka z metulji- škatlica- lokvanj- parnik⌧- vizitka zmetulji- CD – ovitek- katamaran⌧- akvarij- pomlad⌧32

5.2 VARSTVO PRI DELU IN VAROVANJE OKOLJAVarstvo pri delu se prepleta z vsemi sestavinami delovnega procesa. Učenci morajosvoji starostni stopnji primerno usvojiti potrebna znanja o varnem in zdravem načinudela ter o njegovem organiziranju in vodenju. Pridobiti morajo varne in zdravjuneškodljive delovne navade, kakor tudi pozitiven odnos do varovanja sebe in drugih terčistega in urejenega delovnega mesta in okolja.5.2.1 Priprava delovnega mestaPoiščemo ustrezno delovno mesto, kjer imamo res dobro osvetljeno, trdo, gladko inčisto delovno površino. Pazimo, da imamo dovolj prostora. Pred začetkom dela sipripravimo ves potreben material, z mizice pa odstranimo vse, česar pri delu nepotrebujemo in bi lahko motilo našo pozornost.5.2.2 Varnost pri delu z orodji, pripomočki in materialiUčence že pred pričetkom dela opozorimo na red in pravilno uporabo orodij. Pri našemprojektu bomo od orodij uporabljali predvsem samo škarje z zaokroženo konico. Učencivedo že od prej, da se s škarjami v rokah ne sprehajamo po učilnici, da rezila in konicene obračamo proti sebi in drugim, saj lahko pride do poškodbe, če nismo dovoljprevidni. Delo s škarjami zato poteka ob stalni prisotnosti učiteljice. Za določeneizdelke pa bodo učenci dobili že natančno izrezane pole papirja, tako da škarij sploh nebodo potrebovali.Učenci 1. razreda bodo pri delu obvezno uporabljali predpasnike, s katerimi si bodozavarovali obleko, kadar bodo pri delu potrebovali lepilo.Iz izkušenj učenci vedo, da se lahko urežemo tudi ob papir. Zato bodo doslednoupoštevali vsa dana navodila ter sledili delu skupine.33

5.2.3 Ureditev delovnega mesta po končanem deluOb zaključku vsakega dela bodo učenci sami poskrbeli za ureditev delovnega mesta.Vse odpadke in neuporabne dele (kose papirja) bodo dali v zabojnik za star papir, sajkot Eko šola skrbimo za zbiranje starega papirja in ločeno zbiranje odpadkov, za čisto inurejeno notranjost in zunanjost šole ter njene okolice.Škarje in gladilke bodo pospravili v predale, lepila bodo dali na police. V omaro bodopospravili tudi predpasnike, medtem ko bodo mize obrisali z mokrimi krpami. Šeuporabne kose papirja bodo položili na polico s papirjem.5.3 IZVEDBAProjektno učno delo zahteva temeljito pripravo učitelja, saj mora v delo vključiti vseučence v razredu, jih ustrezno motivirati, jih med delom spodbujati, jim svetovati inpripeljati do želenih rezultatov. Poskrbeti mora, da so aktivno vključeni v vse fazeprojekta.Pobudnik, v našem primeru učiteljica, mora učence seznaniti s projektom. Pri tem jezelo pomembno, da je predstavitev naloge zanimiva, saj bomo le tako v učencihvzbudili željo po lastnem ustvarjanju. V primeru projekta Ustvarjalno učno delo spomočjo tehnike origami v prvi triadi osnovne šole to lahko naredimo s knjigami,fotografijami, a največji učinek bomo dosegli z ličnimi in uporabnimi origami modeli.Na začetku zahteva projekt veliko priprav in tudi pogovorov. Prav je, da v tej faziučenci spoznajo vrste papirja, njegovo uporabnost, pridobivanje, oblikovanje inpredelavo starega papirja.V tem delu učence seznanimo s tehniko origamija. V njihovi prisotnosti naredimo nekajuporabnih origami modelov, preizkušamo njihovo uporabnost in ocenimo njihovestetski videz. Če pred njimi sestavimo konstrukcijski izdelek, jih prepričamo, da prioblikovanju papirja vedno ne potrebujemo škarij, lepila in drugih pripomočkov.34

Nato vse udeležence projekta seznanimo z delovnimi nalogami in navodili za varnodelo. Temu sledi oblikovanje skupin. Vse naloge, ki so prilagojene starostni stopnji insposobnostim otrok, rešujejo skupaj. Učitelj skupinam sicer lahko predlaga in svetujeizdelavo določenega modela (glede na velikost papirja, debelino in tudi zahtevnostopnjo), vendar jim mora prepustiti možnost lastne izbire. Prav je, da se tudi zmotijo,saj se na lastnih napakah in napakah drugih lahko veliko naučimo.Vsaka skupina dobi pred začetkom dela delovne liste s koraki izdelave. Pri izvedbinaloge je učitelj pozoren predvsem na to, da učenci delajo samostojno, da med sebojkomunicirajo in si svetujejo, po potrebi pa si tudi pomagajo.Učitelj učence spodbuja k lastni ustvarjalnosti in iskanju novih, lastnih origamimodelov. Projekt se zaključi z razstavo vseh izdelkov, kjer se ovrednotita delo inustvarjalnost slehernega udeleženca projekta.5.3.1 Izdelki iz papirjev različne debelineZa origami lahko uporabimo kakršenkoli papir, ki ga lahko zgibamo. Najprimernejši jeseveda origami papir. Največkrat uporabljamo papir, ki je obarvan samo na eni strani.Idealen je papir, ki je dovolj tanek, da ga lahko velikokrat prepognemo, ne da bi sezlomil, hkrati pa mora biti trpežen in čvrst.PREDSTAVITEV NALOGES pomočjo pregibanja različno debelih papirjev smo izdelali preprosto, a uporabnopravokotno škatlo.I. Predstavitev izdelkaPravokotna škatla ima poleg estetske vrednosti tudi povsem uporabno funkcijo. Vanjolahko spravimo številne manjše predmete. Če iz malo večjega papirja naredimo še enoškatlico, lahko z njo pokrijemo prejšnjo, saj smo izdelali pokrov.35

II. MaterialIII. Orodja in pripomočkikolaž papir pravokotne oblikegladilkeIV. Tehnologija po stopnjah izdelave Skice/slike [16]:1. STOPNJAPapir položimo z licem navzdol in zgibamoknjigo, jo poravnamo in zgibamo omaro. Robovevsakokrat zgladimo z gladilko ali nohtom.2. STOPNJANa obeh sredinskih robovih naredimo 1 cm širokrob, nato ga temeljito zgladimo ter prepognemorobove ponovno proti sredini.3. STOPNJAVse štiri vogale zapognemo na pregibe, ki sonastali nazadnje.4. STOPNJAOba sredinska robova spet zapognemo, tokrat čeznastale trikotnike.5. STOPNJASpodnji in zgornji rob zapognemo proti sredini,tako da sta pregiba na robu trikotnikov. Po istihpregibih zapognemo še v nasprotno smer in spetnazaj (nasprotna pregiba).36

6. STOPNJAPrimemo oba robova na sredini in lik previdnopotegnemo narazen. Škatla je narejena.KONČNI IZDELEKS pomočjo pregibanja papirjev različnih debelin smo izdelali še nekaj škatel, ki si jihlahko ogledamo v Prilogi 9.12.ANALIZA IN POSEBNOSTIPravokotne škatle smo izdelali iz različno debelih papirjev. Sam postopek izdelave jepreprost in otrokom zgibanje ni delalo težav. Največ pomoči so potrebovali učenciprvega razreda, ki jim tudi demonstracija postopkov ni zadoščala. Nekateri sopotrebovali individualno pomoč s strani učiteljice ali pa starejših učencev.Učenci so lažje delali z mehkejšim papirjem in tudi izdelki so bili ličnejši kakor izšeleshamerja, dveh listov kolaž papirja ali risalnega lista. Pri teh izdelkih so robovimanj ostri in škatle niso dovolj natančno izdelane. Problem je bil tudi v tem, da učenciše niso znali z nohtom dovolj zgladiti robov, pri uporabi gladilk pa se je nekaterimučencem list strgal. Podobne težave so imeli tudi z vlaknasto svilenim papirjem, ki se jenekaterim strgal.37

Ugotovili smo, da so najlepši izdelki nastali z darilnim, ovojnim in kolažnim papirjem.Lični so tudi nekateri izdelki iz svilenega papirja, toda lepši in stabilnejši bi bili, če bibil format papirja manjši, saj je papir tanek in je primernejši za manjše izdelke.V okviru naloge Pregibanje papirjev različnih debelin smo izdelali tudi račko, saj smo letako lahko primerjali, kateri papir da stabilnejši in lepši izdelek, pri katerih se danarediti več pregibov ipd. Navodila za izdelavo so v Prilogi 9.13.5.3.2 Origami iz papirjev različnih velikostiVelikost papirja, ki ga bomo zgibali, je lahko kakršnakoli, vendar so primernejši čimmanjši formati. Za večino figuric je najprimernejši kvadrat s stranico 10 do 20 cm. Priizjemah, kot so maske in kape, je velikost papirja večja. Pri delu z manjšimi otroki jelahko papir večji, a mora biti tudi debelejši, sicer bodo figure mlahave.PREDSTAVITEV NALOGES pomočjo pregibanja različno velikih listov kvadratne oblike smo izdelali sove s krili.Tokrat smo uporabili tehniko kirikomi, ki dovoli zarezo v papir.I. Predstavitev izdelkaSove nam lahko krasijo stene učilnice. Damo jih na drevo, ki je na panoju. Postavimojih na dimnike hiš, ki so jih zgubali učenci. V našem primeru so učenci manjše soveprilepili v zvezek, ko so povedali vseh petnajst pravljic za »Bralno sovico«.II. MaterialIII. Orodja in pripomočkikvadratni listi vlaknasto svilenega papirja škarje, lepilo Mekol, ravnilo, svinčnik,s stranicami 10 cm, 15 cm, 20 cm, 25 cm, gladilka30 cm in 35 cm, kolaž papir38

IV. Tehnologija po stopnjah izdelave Skice [16]:1. STOPNJANaredimo zloženi kvadrat in z nohtomdobro zgladimo robove. Odprta konicanaj gleda navzdol. Desni in levi spodnjirob gornjega krila na označenih črtahzapognemo do navpične sredinske črte.Zgornji vogal zapognemo navzdol.Zadnje tri zgibe spet odpremo.2. STOPNJAPrimemo spodnjo konico zgornjegakvadrata in ga počasi odpremo, tako dapotegnemo levi in desni rob zgornjegalika do navpične sredinske črte.3. STOPNJAZgibe utrdimo in lik obrnemo.Postopek ponovimo na drugi strani.4. STOPNJAKrajša robova zapognemo do navpičnesredinske črte. Lik obrnemo inzapognemo robova še na drugi strani.39

5. STOPNJAZarežemo na zgornjem prednjem koncuod roba proti sredini, kot kaže na sliki.Zgornji vogal zapognemo navzdol počrtkani črti in lik obrnemo.6. STOPNJAPotegnemo levo in desno notranjokonico lika navzven. Pri točki xpritisnemo navzgor in poravnamo, dadobimo krila.7. STOPNJAZgornjo konico zapognemo navzdol počrtkani črti, tako dobimo glavo. Sedajoblikujemo še kljun. Na spodnji konicizarežemo s škarjami po navpični črti, kotkaže slika ter konici obrnemo navzgor innavzven. Dobili smo še noge.Če želimo, lahko prilepimo oči in kljun.Sovo sedaj prilepimo na pano ali vzvezek.40

KONČNI IZDELEKANALIZA IN POSEBNOSTISovice smo oblikovali s prepogibanjem različno velikih listov papirja kvadratne oblikevlaknasto svilenega papirja. Učencem prvega in drugega razreda sem predhodnopripravila liste različnih velikosti, učenci tretjega razreda pa so iz pravokotnih listovsami izrezali kvadrate z določeno dolžino stranic.Sam postopek izdelave je bil zahteven za vse učence, čeprav je delo potekalo v manjšihskupinah. Pomoč so potrebovali predvsem pri oblikovanju kril, nog in kljuna. Tepregibe so samostojneje delali pri velikih listih, pri manjših pa ne. Dva drugošolca, kinista upoštevala navodil in sta delala samostojno po skici, sta s škarjami zarezalaprevisoko, tako da niso nastala ušesa in sta morala narediti nov izdelek.Učenci so uspešneje delali z večjimi listi papirja, izdelki pa so bili lepši iz manjšihlistov. Ker so sedaj imeli že več izkušenj z vlaknasto svilenim papirjem, se je list strgalsamo eni deklici in to pri oblikovanju kril, ker je mislila, da mora potegniti boljnarazen.Iz različno velikih pol papirja smo izdelali še poskočno žabo, saj so učenci le takolahko prišli do zaključka, da je od našega končnega izdelka, števila pregibov,41

namembnosti origamija odvisno, kako velik list papirja bomo vzeli za osnovo. Načrtza izdelavo žabe si lahko ogledamo v Prilogi 9.14.5.3.3 Origami različne stopnje zahtevnostiZa zgibanje si moramo vedno vzeti dovolj časa. Tako kot pri drugih ročnih spretnostihje delo, opravljeno na hitro, ponavadi slabše kvalitete. Za delo si zato izberemo mirenkotiček in se lotimo preprostih izdelkov, šele nato preidemo k zahtevnejšim,zapletenim modelom.PREDSTAVITEV NALOGES pomočjo tehnike origami smo izdelali več različnih hiš. Modeli se med sebojrazlikujejo po stopnji zahtevnosti zgibanja papirja. Šli smo od najpreprostejših kzahtevnejšim origami modelom. V nalogi so seveda predstavljeni le modeli, ki jihlahko oblikuje večina otrok.Zgubane hiške so zelo uporabne pri pouku. Z njimi oblikujemo skico domačega kraja,jih urejamo po velikosti, v ravne in krive vrste, urejamo hišne številke,….Ugotavljamo,ali hišo lahko naredimo samo iz kvadrata ali lahko tudi iz pravokotnika, kroga intrikotnika,….I. Predstavitev izdelkaIzdelali smo zelo preprosto hišo, ki jo lahko poljubno opremimo z okni, vrati,dimnikom,…II. MaterialIII. Orodja in pripomočkikolaž papir kvadratne oblikeškarje, lepilo Uhu v stiku (če hiški dodamodimnik, okna,…)42

IV. Tehnologija po stopnjah izdelaveSkica [2]1. STOPNJA 2. STOPNJA 3. STOPNJA4. STOPNJA 5. STOPNJA6. STOPNJA HIŠA JE KONČANAKONČNI IZDELEK43

Za učence 1. razreda je zelo primerna tudi podobna hiša, ki si jo lahko ogledamo vPrilogi 9.15.I. Predstavitev izdelkaIzdelali bomo preprosto hišo, ki zahteva že nekoliko več spretnosti, a jo še vednolahko izdelajo tudi prvošolci.II. MaterialIII. Orodja in pripomočkikolaž papir kvadratne oblikeškarje, lepilo (če hiški dodamo dimnik,okna, vrata,..)IV. Tehnologija po stopnjah izdelave Skice [17]:1. STOPNJANaredimo oba sredinska pregiba in listporavnamo. Zgornja vogala papirjazapognemo proti sredini. Spodnji robzapognemo nazaj do sredine.2. STOPNJALik obrnemo.3. STOPNJALevi in desni rob zapognemo do sredine.44

4. STOPNJANotranje robove razpremo tako, dasežemo pod papir.Lik obrnemo.5. STOPNJAHišica je končana. Dodamo ji lahkookna, vrata, hišno številko,…KONČNI IZDELEK45

I. Predstavitev izdelkaZ učenci smo izdelali srednje zahtevno hišo.II. MaterialIII. Orodja in pripomočkikolaž papir kvadratne oblikeškarje, lepilo (če hiški dodamo dimnik,okna, vrata,..)IV. Tehnologija po stopnjah izdelave Skice [18]:1. STOPNJAPapir kvadratne oblike zapognemo tako, dadobimo oba sredinska pregiba ter obadiagonalna pregiba. Papir zravnamo.2. STOPNJALevo in desno stran kvadrata zapognemo k črtisredinskega pregiba.3. STOPNJADobimo pravokotnik. Njegovo zgornjo inspodnjo ploskev zapognemo do središčne črte.Tako dobimo kvadrat.46

4. STOPNJAZgornji rob zapognemo navzdol, spodnji robzapognemo navzgor za 1 cm.5. STOPNJAKvadrat odpremo tako, da od vodoravnesrediščne črte poravnamo pregiban papirnavzgor oz. navzdol pri nastalem robu. Nazgornjem in spodnjem pravokotniku naredimo1 cm velik pregib na levi in na desni strani ters prstom previdno preganemo papir, kakorprikazuje fotografija.6. STOPNJAZgornjo polovico preganemo navzdol nasredinski črti. Zgornja vogala zapognemo protisredinski črti. Zravnamo ter preganemo še vdrugo smer. Zravnamo in …7. STOPNJA… s prstom stisnemo konico navznoter. Enakonaredimo še na drugi strani.47

KONČNI IZDELEKI. Predstavitev izdelkaIzdelali smo zelo zahtevno hišo, ki jo v literaturi najdemo tudi kot cerkev.II. MaterialIII. Orodja in pripomočkikolaž papir kvadratne oblikeškarje, lepilo (če bomo hiški dodali dimnik,okna, vrata,..)IV. Tehnologija po stopnjah izdelave Skice [18]:1. STOPNJANaredimo zloženi trikotnik.2. STOPNJALik z odprtimi robovi obrnemo navzdolin zapognemo levo in desno konico kzgornjemu vogalu.48

3. STOPNJAEnako ponovimo na hrbtni strani.Dobimo lik v obliki kvadrata.4. STOPNJAZapognemo levo zgornjo koniconavzdol do spodnjega vogala. Enakoponovimo z desno konico ter s konicamana hrbtni strani.5. STOPNJANastale spodnje trikotnike previdnoodpremo in dobimo štiri kvadrate (dvaspredaj in dva zadaj).6. STOPNJALevi in desni rob zapognemo do sredinein ponovno razgrnemo. Vse štirikvadrate odpremo, kot kaže slika.7. STOPNJATrikotnik, ki je v sredini spodaj,obrnemo navzgor in dobimo še tretjostreho.49

KONČNI IZDELEKANALIZA IN POSEBNOSTIUčenci so si pred začetkom dela ogledali modele vseh hiš. Dali smo jim na izbiro,katero hišo bi želeli naredili. Največ učencev se je odločilo za najtežjo hišo, a so ponekaj korakih to misel opustili. Hiške smo nato razvrstili po težavnostnih stopnjah terzačeli z najlažjo in končali z najzahtevnejšo.Učenci tretjega razreda so vse hiše, razen zelo zahtevne, izdelali brez učiteljičinedemonstracije. Pri zelo zahtevni pa so nekateri učenci pri 5. in 6. stopnji potrebovalipomoč.Učence drugega in prvega razreda smo razdelile v tri skupine. Z vsako je delala enaučiteljica. Pri gubanju preproste hiše ni bilo posebnosti, pri srednje zahtevni hiši pa seje v 5. in 6. stopnji nekaterim učencem ustavilo. Ob pregledu končnih modelov smougotovili, da hiške lepo stojijo, a da je veliko robov ohlapnih, ker jih niso dovoljzgladili.V Prilogi 9.16 so skice s pisnimi navodili za izdelavo različnih plovil po stopnjahzahtevnosti (od preprostih do zelo zahtevnih).50

5.3.4 KompozicijaPREDSTAVITEV NALOGES pomočjo zgibanja papirjev smo izdelali kompozicije, sestavljene iz različnegaštevila posameznih enot.a) Deseterokraka zvezdaI. Predstavitev izdelkaZvezdo lahko uporabimo za okrasitev mize, za božične voščilnice ali kartice z imenigostov, za obeske na darilih ali za okraševanje novoletne jelke.II. MaterialIII. Orodja in pripomočkikolaž papir kvadratne oblikeškarjeIV. Tehnologija po stopnjah izdelave Skice [20]:1. STOPNJAManjši kvadratni list papirjapoložimo z licem navzdol inzgibamo ruto.2. STOPNJADesno konico prepognemo navzgor,kot kaže slika.3. STOPNJAList obrnemo in vrhnji trikotnikobrnemo navzdol.51

4. STOPNJAModel obrnemo na drugo stan in že dobimo enkrak zvezde. Naredimo jih še devet.5. STOPNJAEn krak vtaknemo v drugega.6. STOPNJAZapognemo konico, kot kaže slika.7. STOPNJAObrnemo okoli in še na drugi strani zapognemovogal, kot kaže slika.Izdelek bo zanimivejši, če bomo pet modelovnaredili v eni in pet v drugi barvi.KONČNI IZDELEK52

ANALIZA IN POSEBNOSTIIzdelava deseterokrake zvezde se je zdela otrokom zanimiva in je vsak naredil več koteno. Z njimi so bile letos okrašene vse učilnice na šoli in verjetno tudi marsikateradomača novoletna jelka. Vsi učenci, tudi najmlajši, so postopek pregibanja osvojili doavtomatizacije.b) JelkaI. Predstavitev izdelkaOrigami novoletna jelka zahteva že nekoliko več znanja v zgibanju. V prednovoletnemčasu nam služi predvsem kot dekoracija na mizi, polici ali omari.II. Materialkolaž papir kvadratne oblike (več listov različnihvelikosti)III. Orodja in pripomočkiškarje, lepilo Uhu v stikuIV. Tehnologija po stopnjah izdelaveSkice[20]:1. STOPNJAVzamemo največji list papirja in zgibamo zloženikvadrat. Zgiban lik obrnemo tako, da bo odprtivogal spodaj.2. STOPNJASpodnji vogal zapognemo navzgor na zgornjivogal. Zgibani lik obrnemo na hrbtno stran inzgibamo na enak način.53

3. STOPNJAListamo kot po knjigi, da lahko zapognemonavzgor še tretji in četrti vogal. Zgibani lik jedobil obliko trikotnika.4. STOPNJAZgornji vogal narahlo potegnemo navzdol, pritem primemo za pregib s spodnje strani inpoložimo konico na desno konico trikotnika.Konico potisnemo z leve na desno stran. Pri temsta se oblikovala dva zakrita pregiba. Nastalo jecikcakasto gubanje. Navzdol upognjen vogalzapognemo začasno nazaj navzgor, da ne biprihajalo do nepotrebne napetosti. Listamo naprejna desno, spet potegnemo vogal navzdol in takonaprej. Skupno moramo 4x ponoviti korakezgibanja.5. STOPNJAPonovno izdelamo cikcakasto gubanje iz zakritihpregibov.Manjše liste zgibamo na enak način. Vsanadstropja z lepilom zlepimo enega na drugega injelka je narejena.54

KONČNI IZDELEKANALIZA IN POSEBNOSTIVsem učencem smo učiteljice demonstrirale postopek zgibanja, da so nato lažjesamostojno delali s pomočjo pisnih navodil in skic. To velja za učence tretjega razreda,medtem ko smo skoraj vsem drugošolcem morale pomagati v 4. koraku. Učenci prvegarazreda novoletne jelke niso delali.Glede na vztrajnost, spretnost in natančnost pregibanja papirja so nastale različnovisoke jelke.c) GradI. Predstavitev izdelkaGrad je narejen s sestavljanjem treh vrst zgibanih enot: osnovnih enot (za gradnjostolpov in sten), opore in strehe. Potrebujemo papir kvadratnih oblik. Vsi naj bodoenakih velikosti in enakih barv na obeh straneh. Izberemo papir ene barve za osnovneenote in oporo ter papir za streho, ki naj bo kontrastne barve. Najprej zgibamošestinštirideset osnovnih enot za gradnjo ogrodja gradu. Nato dodamo stolpe na način,ki nam najbolj ustreza. V našem primeru smo izdelali osem podpornikov in dvanajstlikov za streho. Skupaj torej naredimo šestinšestdeset gradbenih enot.55

II. MaterialIII. Orodja in pripomočkipapir kvadratnih oblik s stranicami 10 cm, ki bo dalustrezno trdnosta) OSNOVNA ENOTAIV. Tehnologija po stopnjah izdelave Skice [14]:1. STOPNJAPapir prepognemo tako, da bosta nasprotna robovaskupaj. Ko papir prepognemo z obeh strani, gaponovno odpremo in papir obrnemo na drugo stran.2. STOPNJAPrepognemo vsak rob papirja proti notranjosti in sicerdo prepogibnih črt, ki so nastale pri prejšnjem koraku.Papir ponovno odpremo in ga obrnemo na drugostran.3. STOPNJAPrepognemo spodnji rob papirja navzgor do tam, kjerse na vrhnjem delu papirja križajo prepogibne črte, kiso nastale pri prepogibanju v prejšnjih dveh korakih.4. STOPNJAPrepognemo vrh zgornjega roba papirja navzdol tako,da se dotika spodnjega vrha, ki smo ga v prejšnjemkoraku prepognili navzgor.56

5. STOPNJANastaneta dva zavihka na zgornji in spodnji strani.Prepognemo papir tako, da bosta zgornji in spodnjirob skupaj (zgornji rob zgubamo proti spodnjemurobu papirja).6. STOPNJANa nastali figuri prepognemo levi in desni vogalpapirja proti sredini tako, da se bosta konici dotikali.Nato vogala ponovno zravnamo in papir obrnemo.7. STOPNJAPritisnemo navzdol v centru vseh pregibov,povlečemo zgornji in spodnji pregib iz prejšnjegakoraka skupaj in zunanji vogal se bo sam pomaknilproti sredini papirja. Robove dobro zgladimo. Enakonapravimo na drugi strani.8. STOPNJALevi in desni trikotnik zapognemo nazaj in modelponovno poravnamo.9. STOPNJALevi in desni notranji trikotnik na sprednji stranizapognemo nazaj pod skriti rob trikotnika na skrajnilevi in desni strani.57

10. STOPNJADvignemo pokonci vrhnji sloj papirja. Ko tonaredimo, potegnemo krajišči proti notranjosti.11. STOPNJAProti sebi povlečemo notranji rob, kot kaže slika.12. STOPNJAUpognemo krajišča, ki so na zunanji strani škatlice vnotranjost le-te. S tem korakom smo zaključil enoosnovno enoto.Prepognemo zakrilce na zunanji strani protinotranjosti škatlice.13. STOPNJAKrajišča vstavimo v reže druge enote, da nam nastaneosnovni del za sestavo stolpa.14. STOPNJAZa sestavo stolpa potegnemo ven dve trikotni zakrilciiz tretje gradbene enote. Ti dve zakrilci vstavimo vreže osnovne gradbene enote. Nadaljujemo z gradnjostolpa z večjim številom enot tako, da vstavljamonjihova zakrilca v žepke sosednjih enot.58

KONČNI IZDELEKIV. Tehnologija po stopnjah izdelaveb) PODPORA STOLPASkice:1.- 8. STOPNJAPonovimo prvih osem stopenj za izdelavo osnovnegamodela.9. STOPNJAEnega od prednjih vogalov zvijemo zadaj za vertikalniskriti rob. Odpremo drugi konec.10. STOPNJANesemo prednji zaklop na levo in tako omogočimozgornjemu delu da se splošči.11. STOPNJAVzamemo desni zaklop in ga odpremo na desno.59

12. STOPNJAMali trikotni zaklop na desni strani zvijemo v model.Zapognemo navzgor spodnji del.13. STOPNJAModel obrnemo okoli.14. STOPNJAZvijemo obe strani, tako da so na pravih kotihbaznega modela – kot na sliki.15. STOPNJAVrtljivo zvijemo prednja robova in tako dvignemonovo ploskev. Trikotni zaklopi se bodo ustvarili nalevi in desni.16. STOPNJAObrnemo model na glavo. Dvignemo majhen zaklopna vrhu. Odpremo papir na najbolj oddaljeni strani.17. STOPNJARobne zaklope zavihnemo navznoter (glej sliko).Ponovno zvijemo papir, ki smo ga odprli v 16. stopnji,da dokončamo podporo stolpiča.60

18. STOPNJADa bi to združili s stolpičem, zvijemo navzdol zgornjitrikotni zaklop in ga upognemo v žep enega odosnovnih enot, ki sestavljajo stolp.KONČNI IZDELEKIV. Tehnologija po stopnjah izdelaveSkice:c) STREHA1. STOPNJANajprej naredimo diagonalni zgib. List poravnamo, natoga prepognemo na pol z vrha navzdol v dolinski zgib.2. STOPNJAZgornji desni rob prepognemo navzdol na že obstoječodiagonalno črto. Zgornji levi rob zapognemo nazaj doobstoječe diagonalne črte in nato odpremo papir.61

3. STOPNJAZvijemo papir po že obstoječi linji – diagonalno.4. STOPNJAPrepognemo papir na pol, na ta način pripeljemozunanje vogale skupaj, kot je ilustrirano.5. STOPNJAZvijemo navzgor obe plasti spodnje trikotne cone in tospet odpremo.6. STOPNJAVrhnji sloj modela na desni strani zapognemo na levostran tako, da se popolnoma prekriva z levo stranjo.Model obrnemo.7. STOPNJASedaj imamo 3 plasti trikotnih zglobov na spodnjemdesnem delu. Prednja dva zvijemo v zadnji žep. Levištirikotnik zapognemo nazaj, rob učvrstimo in ponovnoodpremo.8. STOPNJANaredimo 2 gubi, kot je prikazano na skici. Zvijemogube v žepke, tako da mali trikotni zaklopi štrlijo.62

9. STOPNJAPlasti na dnu ločimo tako, da se forma dvigne.To je narejena streha. Ko zlagamo ta del z ostalimi,zvijemo trikotne zaklope v stranske žepke osnovneenote.KONČNI IZDELEKANALIZA IN POSEBNOSTIGrad so z manjšimi težavami izdelali učenci tretjega razreda in dve učenki drugegarazreda. Razdeljeni so bili v tri številčno neenake skupine, ki so izdelovale posameznesestavne dele (osnovne enote, podpornike in strehe). Skupine so potrebovale pomoč,dokler niso osvojile posameznih korakov, nato so delale samostojno ter se med seboj63

dogovarjale in dopolnjevale.Pri sestavljanju posameznih enot v celoto so učenci ugotovili, da nekateri elementi nisonarejeni dovolj natančno, saj konstrukcija ni bila stabilna in so morali narediti novegradnike. Tokrat so bili kritični do dela vseh članov vseh skupin in so izločali površneelemente iz konstrukcije.S končnim izdelkom so bili zelo zadovolji in ponosni na skupno delo.5.3.5 Uporabnost origami izdelkovPri vsakem origami izdelku, ki so ga učenci naredili, smo ugotavljali, kako bi ga lahkokoristno uporabili. Nekateri so predstavljeni v sami diplomski nalogi, drugi pa soprikazani v Prilogah 9.3 do 9.16.Učenci so skozi projekt spoznali, da:- ima origami estetsko vrednost- je origami tehnika koristna, saj si razvijamo ročne spretnosti, vztrajnost,natančnost,…in tudi ustvarjalnost (V Prilogi 9.17 je prikazanih le nekaj izdelkov,ki so jih naredili učenci po lastni domišljiji ali celo po »ponesrečenem«prepogibanju papirja, ko so izdelali origami model, ki jih je spominjal na figuro izokolja.)- je origami zelo uporaben, ker lahko hitro in poceni izdelamo številne uporabne,kakor tudi okrasne predmete. (Vsi poznamo barčice iz papirja in avione, raznekape itn. Origami je lahko okras daril, pogrinjkov,… Iz njih izdelamo pisan mobileza otroško sobo ali učilnico, pripravimo raznobarven šopek rož, s katerim okrasimomizo, za pustno zabavo pa si lahko sami naredimo masko. Hitro lahko izdelamokošarico ali škatlico za drobne predmete, kozarec, vetrnico, okrasek za novoletnojelko ipd. Vsi se razveselimo doma izdelanih vizitk, čestitk ali vabil.)64

6 EVALVACIJA PROJEKTAProjekt sem izvedla na Podružnični šoli Kojsko. Sodelovalo je 37 učencev prve triade,ki so ob zaključku projekta odgovorili na osem anketnih vprašanj. Iz odgovorov jerazvidno, da so učenci pri zgibanju papirja uživali in da so se veselili lastnih rezultatov.6.1 ANKETNI VPRAŠALNIKOb zaključku projekta sem otrokom iz drugega in tretjega razreda razdelila anketnevprašalnike, na katere so odgovorili samostojno, medtem ko je štirinajst prvošolcevustno odgovarjalo učiteljici, ki je odgovore zabeležila.6.1.1 Rezultati in analiza odgovorovRezultati raziskave so razvidni iz grafov izdelanih v programskem okolju Excel.1. VPRAŠANJEPoimenuj orodja in pripomočke, ki smo jih potrebovali pri izdelavi origami modelov.0 %14 %0 %Pravilno so poimenovali vsa narisana orodja in pripomočkePravilno so poimenovali štiri orodja in pripomočke.Pravilno so poimenovali tri orodja in pripomočke.86 %Pravilno so poimenovali manj kot tri orodja in pripomočke.Slika 6.1: Poznavanje orodij in pripomočkov.65

SPLOŠNA UGOTOVITEVDvaintrideset učencev je pravilno poimenovalo vsa orodja in pripomočke in le petučencev ni prepoznalo gladilke, kar še ne pomeni, da je ne znajo uporabljati in ne vedo,kaj je. Učenci prvega razreda so mi namreč povedali, zakaj jo uporabljamo, niso pavedeli imena, ena učenka iz drugega razreda je napisala deščica za ravnanje in le enučenec ni napisal ničesar.2. VPRAŠANJEOrigami izdelke smo izdelovali iz različnih papirjev. Dobro si oglej in otipaj vzorcenekaterih papirjev. Obkroži črko pod vlaknasto svilenim papirjem.3 %so prepoznali vlaknasto svileni papirniso prepoznali vlaknasto svilenega papirja97 %Slika 6.2: Poznavanje papirja.SPLOŠNA UGOTOVITEVUčenci so imeli veliko stika z različnimi vrstami papirja, tako da niso imeli težav priprepoznavanju le-tega. Časopisnega, ovojnega in kolaž papirja se učenci niso nitidotikali, ker so jih prepoznali že po videzu. Tudi risalni list je potipalo le nekaj učencev.Več dvomov so imeli z darilnim papirjem pod črko D, a ga je z vlaknasto svilenimzamenjal le en učenec.66

Ali si pri delu potreboval/-a pomoč?3. VPRAŠANJE27 %41 %sem potreboval/-a pomočsem občasno potreboval/-a pomočnisem potreboval/-a pomoči32 %Slika 6.3: Samostojnost pri delu.SPLOŠNA UGOTOVITEVŽe pred pričetkom dela sem natančno vedela, kateri otroci bodo potrebovali pomoč inkateri ne. V vseh razredih se je pokazalo to, da ko smo prvič delali en model, je bilopotrebno veliko individualne pomoči ter frontalnega vodenja, pri ponovni izdelaviistega modela pa so učenci spraševali veliko manj. Tedaj so si že pomagali s skico inpisnimi navodili. Do izraza je prišla tudi medsebojna pomoč med člani v skupini.4. VPRAŠANJEAli bi še sodeloval/-a v projektu izdelave origami figur?8 %0 %DANENE VEM92 %Slika 6.4: Priljubljenost tehnike origami.67

SPLOŠNA UGOTOVITEVKar 92 % učencev je s tehniko origami zadovoljna in jim je tak način dela všeč. Navprašanje so trije učenci odgovorili, da ne vedo, če bi še sodelovali pri izdelavi origamimodelov. Predvidevam, da so tako odgovorili zato, ker imajo slabše razvite ročnespretnosti in so pri delu potrebovali veliko pomoči.5. VPRAŠANJEKoliko različnih izdelkov znaš narediti iz lista kvadratne oblike?8 %30 %največ tri izdelkeveč kot tri, a manj kot šest62 %več kot šest izdelkovSlika 6.5: Število izdelkov.SPLOŠNA UGOTOVITEVGlede na to, da so učenci nekatere modele naredili večkrat, me ne presenečajo odgovori,da znajo izdelati več kot šest izdelkov. Tudi vsi trije učenci, ki so odgovorili, da znajonarediti največ tri izdelke, bi verjetno izdelali več origami modelov (ladjo, škatlo,metulja in hišo), le ponovno bi se morali usesti in poizkusiti. Podobno velja tudi zaenajst učencev, ki je odgovorilo, da znajo izdelati več kot tri, a manj kot šest origamijev.Mogoče bi jim v vprašalniku morala navesti izdelke, ki smo jih izdelali, da bi si osvežilispomin.68

6. VPRAŠANJEKako si se počutil/-a pri izdelavi izdelkov s tehniko origami?Z veseljem sem se lotil/-a vsake naloge in vse izdelkesamostojno dokončal/-a.32 %44 %Zabaval/-a sem se ob prepogibanju papirja in opazovanju,kako se le-ta spreminja.Dolgočasil/-a sem se.5 %0 %19 %Imel/-a sem težave in zato mi delo s prepogibanjem papirja nivšeč.Imel/-a sem težave, a tehnika origami mi je zanimiva.Slika 6.6: Počutje učencev med delom.SPLOŠNA UGOTOVITEVDobila sem pričakovane odgovore. Razveseljiv je podatek, da je učencem tehnikazanimiva, čeprav so med delom imeli težave. Otroci so pri delu uživali in ob odkrivanjunovih oblik doživljali zadovoljstvo. Učenci, ki so napisali, da so imeli težave, imajotežave tudi pri drugih ročnih spretnostih. Eden izmed teh učencev ima težave zato, kerželi biti zelo dosleden, a mu to vedno ne uspe in takrat je nad lastnim delom razočaran.Sama pri njem nisem opazila težav. Dokončal je vse izdelke, ki si jih je izbral.7. VPRAŠANJEMed danimi odgovori (glej Prilogo 9.18) so učenci poiskali pravilne trditve o tehnikiorigami ter tako pokazali poznavanje te tehnike.14 %22 %poišče vse pravilne trditvepoišče štiri pravilne trditve34 %poišče tri pravilne trditve30 %poišče manj kot tri pravilne trditveSlika 6.7: Poznavanje tehnike origami.69

SPLOŠNA UGOTOVITEVOsem učencev je pravilno obkrožilo pet trditev in niti ene napačne. Med enajstimiučenci, ki so pravilno obkrožili štiri odgovore, sta dva obkrožila po en oz. dva napačnaodgovora, in sicer, da origami izdelek lahko izdelamo samo iz lista kvadratne oblike terda je končni izdelek enako velik kot list na začetku dela.. Med osemnajstimi učenci (karenajst učencev je iz drugega razreda), ki je poiskalo samo tri ali manj odgovorov, sotudi učenci, ki imajo težave z razumevanjem prebranega in s samim branjem. Sklepam,da je ravno zato prišlo do tako slabega poznavanja origamijev. Veliko bolje soodgovarjali prvošolci, ki jim je odgovore brala učiteljica. Kar šest učencev je obkrožiloodgovor, da lahko izdelam origami model samo iz lista kvadratne oblike. Predvidevam,da je med temi kdo, ki ima še vedno težave s poimenovanjem in prepoznavanjemkvadrata in pravokotnika. Zadovoljna sem z ugotovitvijo, da vsi učenci vedo, da za delone potrebujemo škarij in lepila in da barva papirja ne vpliva na kvaliteto izdelka.8. VPRAŠANJESpodaj so tri fotografije origami izdelkov. Predstavljaj si, da je v sredini tvoj izdelek.Oceni, kako zadovoljen/-na si s svojim izdelkom. Obkroži črko pred oceno, ki najboljeopiše stopnjo tvojega zadovoljstva.8 %3 %0 %24 %65 %povsem zadovoljen/-nazadovoljen/-nasrednje zadovoljen/-nanezadovoljen/-napovsem nezadovoljen/-naSlika 6.8: Poznavanje tehnike origami.Na vprašanje: »Ali bi izdelek rad/-a popravil/-a, kaj dodal/-a, spremenil/-a? Napiši,kako bi to napravil/-a,« so učenci odgovarjali po pričakovanjih.Navajam le nekaj najpogostejših odgovorov:- Z izdelkom sem zadovoljen, ker je najlepši.70

- Izdelka ne bi popravljala. Nič mu ne manjka.- Tudi če bi naredila novega metuljčka, ne bi bil lepši.- Izdelek bi popravila tako, da bi ga naredila iz papirja ene barve na obeh stranehin se tako ne bi videlo, da ni točno narejen.- Izdelek bi popravila tako, da bi iz kolaža naredila trup metulja.- Naredila bi nov izdelek, če bi mi učiteljica že pripravila liste kvadratne oblike.Tako bi nastal lep metulj.- Metulju bi na krila dodala pike.- Naredil bi še več metuljev, dokler ne bi naredil najlepšega.SPLOŠNA UGOTOVITEVDa je kar 65 % učencev zadovoljnih z izdelkom, me ne preseneča, saj so zlasti najmlajšiučenci običajno hitro zadovoljni s svojim izdelkom in ga pogosto predlagajo za najlepšiizdelek. Učenec, ki je napisal, da je nezadovoljen, je v obrazložitvi napisal, da bi delalmetulje, dokler ne bi naredil najlepšega. Učenci prve triade se šele navajajo na pravilnovrednotenje izdelkov preko kriterijev, ki jih določimo pred samim delom in jim natosledijo. Samo vrednotenje navadno poteka frontalno, tako da skupaj ugotavljamo, ali soizdelki narejeni po zastavljenih kriterijih.6.1.2 Realizacija ciljev in zavrnitev ali potrditev hipotezPri urah interesne dejavnosti in med samim poukom ni bilo težko učencem približatitehnike zgibanja papirja na način, da sem v otrocih vzbudila zanimanje in interes zadelo, vztrajnost in lastno ustvarjalnost. Z uporabnimi izdelki, ki smo jih v različnenamene lahko uporabili pri različnih predmetih, so si otroci razvijali ročne spretnosti indomišljijo.Na nekatera vprašanja sem poiskala odgovore med samim delom, ko sem učenceopazovala, jih spodbujala in jim pomagala. Realna so bila moja pričakovanja, da bodoučenci sprva potrebovali veliko pomoči, kasneje pa vedno manj. Potrdilo se je tudi mojepričakovanje, da otroci ne poznajo izraza origami, čeprav imajo izkušnje sprepogibanjem papirja.71

Ugotovila sem:- večina učencev bi rada naredila vse izdelke, a pri tem precenjujejo svoje sposobnosti- težko si pomagajo s skico in potrebujejo učiteljevo demonstracijo- mlajši učenci lažje delajo z večjimi listi papirja in naredijo manjše število zgibov- tudi starejši učenci imajo težave pri večjem številu pregibov papirja- problem je v nenatančnosti gubanja, kar ima za posledico, da izdelki niso lični invčasih celo izgubijo prvotno obliko- problem v natančnosti se pokaže pri izdelavi konstrukcijskih modelov- vsak učenec svoj izdelek rad nese domov in zato želi izdelati svoj izdelek- pri gubanju tanjšega papirja se nekaterim učencem papir strga- pri poravnavi gub ne pritisnejo dovolj- mlajši učenci potrebujejo veliko individualne pomočiOb zaključku lahko z veseljem pohvalim vse učence, ki so bili vztrajni in ustvarjalni inso aktivno sodelovali v vseh fazah projekta.6.2 MNENJA OBISKOVALCEV RAZSTAVERazstavo izdelkov, ki so nastali pri krožku »Papirne igrarije« in med samim poukom, sosi ogledali vsi učenci šole, učiteljice, starši, vodstvo šole in otroci iz vrtca. Nadrazstavljenimi izdelki so bili navdušeni. Predvsem starši niso skrivali zadovoljstva naddosežki svojih otrok. V spominsko knjigo so obiskovalci zapisali tudi naslednje:- Učiteljice šole Kojsko so že velikokrat pokazale domiselnost pri izbiri dejavnosti, kijih organizirajo. Presenečena sem nad spretnostjo, ki so jo pokazali otroci.- Eden izdelek je lepši od drugega. Pohvalila bi vse učence. Predlagam, da nanaslednjem družinskem dnevu organizirate delavnico zgibanja papirja.- Odkar hči obiskuje krožek, moramo tudi doma izdelovati origami izdelke. Priznam,da nam v deževnih dneh čas tako hitro in prijetno mine.- Škoda, ker hodim že v peti razred in imam skoraj vsak dan šest ur ter tako ne moremobiskovati krožka Papirne igrarije.- Vsi izdelki so lepi, a najlepši je grad. Rada bi ga prijela in se prepričala, da deli resniso zlepljeni med seboj. Upam, da bo drugo leto krožek na urniku takrat, ko bomotudi mi lahko prišli h krožku (učenci 4. razreda).72

7 ZAKLJUČEKCilj moje diplomske naloge je bil predstaviti in približati otrokom staro japonskoumetnost pod imenom origami. To sem izpeljala preko projektnega učnega dela, ki jesamo ena izmed poti, ki lahko naredi sodobno šolo prijaznejšo in učinkovitejšo. Le-toomogoča izkustveno učenje, kjer učenci prek samostojnega dela pridejo donajrazličnejših znanj in spretnosti. Na nevsiljiv način spoznajo, kako lahkosamostojno rešujejo probleme in v čem je prednost skupinskega dela.V vseh razredih prve triade je papir material, ki je namenjen plastičnemu inprostorskemu oblikovanju. Od učiteljev pa je odvisno, ali bodo v to delo vključili tudiorigami tehniko, s katero lahko v šoli uresničimo več ciljev. Učencem omogočaspoznavanje lastnosti papirja in v njih zbudimo interes za eksperimentiranje. Zgibanjeje dobra vaja za koordinacijo rok in oči ter vaja za razvijanje ročnih spretnosti, finemotorike, vztrajnosti, natančnosti in nenazadnje uspešno motivacijsko sredstvo zadelo. Mislim, da sem s konkretnimi primeri v diplomski nalogi uspela pokazati, kakouporabna je lahko tehnika origamija pri pouku. S pomočjo pregibanja različno debelihin velikih pol papirjev se da narediti številne predmete in figure, ki so otrokom blizu.Če pri tem upoštevamo še stopnje zahtevnosti prepogibanja, bomo za vsako starostnostopnjo našli modele, s katerimi bomo popestrili pouk. Zanimivo bi bilo teiste učencespremljati več let ter opazovati, kako se izboljšuje njihova tehnika prepogibanjapapirja, branje skic in pisnih navodil ter ustvarjanje lastnih modelov. V štirih mesecih,kolikor je trajal projekt, so na tem področju vsi učenci veliko pridobili.Ustvarjanje modelov s pregibanjem papirja prav gotovo razvija otrokov likovni okus inkritično vrednotenje lastnih in tujih izdelkov. Pri našem projektu se je objektivnakritičnost najbolj pokazala pri konstrukcijskih izdelkih, ki so bili stabilni in estetski le vprimeru, če so bili posamezni deli narejeni z največjo natančnostjo. Prav zaključnastopnja izdelave konstrukcijskih izdelkov je še bolj poudarila motivacijo učencev zatovrstne izdelke, saj z učenci tretjega in sedaj tudi 4. razreda že nadaljujemo z novimkonstrukcijskim izdelkom, ki bo iz enakih gradnikov, kot je bil narejen grad. Učencisestavljajo most med dvema gradovoma.73

8 LITERATURA IN VIRI[1] T. Verlič, Origami med vsebinami likovno-vzgojnega dela v vrtcih in nižjih razredihOŠ, Educa, št. 1-2, str. 15 – 20, 1995.[2] T. Rački, Origami zgibanka, Ljubljana, Dopisna delavska univerza, 1984.[3] Aikido klub Branik Maribor. Origami – zgibanka.[URL: http://rcum.uni-mb.si/~niko/aikido/origami1/origami_1.html], (24. 2. 2008).[4] J. Morin, The ultimate origami book, London, Running press, 1998.[5] D. Gerić, Origami-vještina savijanja papira, Zagreb, Nakladni zavod Znanje, 1986.[6] P. Mulatinho, Origami – neue ideen, München, Augustus Verlag, 1998.[7] Wikipedia. Klub Sakura. [URL: http://www.sakuraklub.com/modload.php?&c_mod=static&c_menu=1065997805],(24. 2. 2008).[8] J. Vodopivec, M. Černič – Letnar, Papir včeraj, danes, jutri, Gea, št. 12, priloga št.10, 1996.[9] I. Ilich, Pota knjige, Jubljana, DZS, 2004.[10] M. I. Iljin, S črnim po belem, Ljubljana, Mladinska knjiga, 1946.[11] B. Aberšek idr.,Tehnika 6, Ljubljana, DZS, 2004.[12] N. Hafner, Uporaba tehnike origami na razredni stopnji osnovne šole, Diplomskodelo, Ljubljana, 2000.[13] S. Goli – Horvat, Tehnična ustvarjalnost v prvem triletju osnovne šole, Diplomskodelo, Ljubljana, 1999.[14] E. Kenneway, Complete origami, London, Guild Publishing, 1987.[15] I. Nimschowski, Origami za spretne otroške roke, Ljubljana, Erimas, 2003.[16] I. KneiBler, Creative origami, New York, A Random House Company, 1987.[17] S. Kricskovics, Origami 3, Lutkovno gledališče, Domžale, Studio Hieroglif, 2004.[18] Z. Aytüre-Scheele, Origami, papirne zgibanke za velike in male, Ljubljana,Mladinska knjiga, 1998.[19] T. Ban, Barčica po morju plava, Zmajček, št. 1, letn. 7, str. 42, 43, 2000.[20] N. Robinson, The encyclopedia of origami, Tunbridge Wells, Search Press, 2004.[21] N. Robinson, Origami za začetnike, Ljubljana, Mladinska knjiga, 2000.74

9 PRILOGEPriloga 9.1MEDNARODNI ORIGAMI SIMBOLIa) Simboli za zgibe__ __ __ __ __ __ __Črtkana črta pomeni pregib »v dolino«.. . . . . . Črtkana črta z vmesnimi pikami pomeni pregib »nahrib«.Navadna črta nakazuje prejšnji zgib.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pikčasta črta pomeni skrite zgibe.Navadne puščice vedno kažejo smer pregiba: levo,desno, gor, dol, navzven, navznoter, naprej, nazaj.Črna puščica pomeni , da je na določeni točki potrebnopotegniti z nohtom, pritisniti ali stisniti.Prazna puščica pomeni, da je potrebno določen pregibodpreti.Zavita puščica pomeni, da moramo papir ali lik obrnitina drugo stran.Cikcak puščica pomeni, da moramo narediti gubo.I

Puščica, ki se vrača nazaj na prvotno mesto, pomeni, danaredimo pregib v določeno smer, a ga ponovnoodpremo.Puščica skozi papir pomeni »vstavi«.Puščica preko več črtkanih črt pomeni, da papirpregibamo v isto smer tolikokrat, kolikor je črtkanih črt.Cikcakasta puščica preko črtkanih črt pomeni, da papirpregibamo v harmoniko, v eno in v drugo smer.Puščica z oblačkom pomeni, da moramo pihniti v modelna določenem mestu.Znak škarij pomeni, da je treba na določenem mestuzarezati v papir.Dve puščici v krogu pomenita, da moramo modelzavrteti za 180°.b) Oznake za stopnjo zahtevnosti* zelo preprosto** preprosto*** srednje zahtevno**** zelo zahtevnoII

Priloga 9.2GLAVNI LIKIKnjigaNajpogostejši lik, ki ga naredimo iz kvadrata ali pravokotnika, je knjiga. Naredimo jotako, da dva nasprotna robova zapognemo enega k drugemu. Pregib, ki je nastal nasredini, se imenuje sredinski pregib. Za nekatere like potrebujemo dva sredinskapregiba, ki se med seboj križata.OmaraNaredimo knjigo in jo poravnamo. Nasprotna robova zapognemo k črti sredinskegapregiba. Nastala je omara. Nastala sta dva pregibna robova. Za nekatere like bomopotrebovali štiri takšne pregibe, to pomeni dvakratni pregib omare. Tako nastane list, kije razdeljen na 16 enakih kvadratov.III

RobecNaredimo knjigo. Krajši rob zapognemo k drugemu krajšemu robu.Stopnice ali pahljačaNaredimo knjigo. Daljši rob zapognemo k sredinskemu pregibu. Obrnemo in na drugistrani naredimo isto. Na ta način smo dobili dva žleba in eno vzpetino. Če pregibanjepravokotnikov nadaljujemo, dobimo več stopnic.RutaNasprotno ležeča vogala zapognemo enega k drugemu.IV

ŠotorNaredimo ruto. Dva nasprotna vogala zapognemo skupaj.ZmajNaredimo ruto in jo poravnamo. Robova, ki si ležita nasproti, zapognemo kdiagonalnemu pregibu.PismoNaredimo oba diagonalna pregiba ter list poravnamo. Vse vogale zapognemo k sredini.V

Dvojno pismoTrojno pismoPismo obrnemo na hrbtno stran. Še enkratzgibamo pismo.Dvojno pismo obrnemo. Še enkratzgibamo pismo.Zloženi ali leteči trikotnikNaredimo dva sredinska pregiba in ju poravnamo. List obrnemo, naredimo obadiagonalna pregiba in ju poravnamo. Dva nasprotna robova na sredini dvignemo inzapognemo tako, da nastaneta dva trikotnika, ki ležita drug na drugem.Zloženi kvadratNaredimo oba diagonalna pregiba in ju poravnamo. List obrnemo na hrbtno stran,naredimo dva sredinska pregiba in ju poravnamo. Dva vogala, ki si ležita nasproti,dvignemo in ju zapognemo poroti sredini. List se bo tako sam upognil v zloženikvadrat.VI

Namizni prt ali mizaDvakrat zgibamo knjigo in jo poravnamo. Dvakrat zgibamo ruto in jo poravnamo.Dvakrat zgibamo omaro in jo poravnamo. List obrnemo na nasprotno stran in ga vsredini pritisnemo na površino. Sredino vsakega roba povlečemo k sredini lista. Če bilik obrnili na hrbtno stran, bi bil videti kot miza ali prt, ki visi z mize. Zgibajmo naprej,tako da vse štiri konice pritisnemo k sredini lika. Nastali bodo štirje majhni kvadrati.VII

Priloga 9.3VABILOI. Predstavitev izdelkaNaslednji izdelek lahko služi kot okvir za sliko, ki ga obesimo na steno ali postavimona mizo, lahko pa ga uporabimo za vizitko, vabilo,….II. Materialpisarniški papir kvadratne oblike obarvan z obeh strani,šeleshamerIII. Orodja in pripomočkiškarje, lepilo MekolIV. Tehnologija po stopnjah izdelave Skice [18]:1. STOPNJAZgibamo trojno pismo.Zgibani lik kvadratne oblike obrnemo in gapoložimo na podlago tako, da ima en vogal protinam.2. STOPNJAPred seboj imamo štiri majhne kvadrate v enemvelikem kvadratu. Zgornji in spodnji kvadrat vsredini narahlo privzdignemo, ju odpremo ternastala pravokotnika potisnemo k podlagi inzgladimo. Odpremo še ostala dva zaprta kvadrata.VIII

3. STOPNJAModel obrnemo. Štiri vogale, ki ležijoskupaj na sredini, prepognemo navzven.Lik obrnemo.4. STOPNJASedaj je na vsaki strani pravokotni lik.5. STOPNJAVogal enega od pravokotnih likovpotegnemo navpično navzgor, odpremo inpotisnemo narazen. Enako naredimo zdrugim vogalom tega pravokotnika in spreostalimi tremi pravokotnimi liki. Okvirza sliko je narejen.6. STOPNJASpremenimo ga lahko tako, da vse štirivogale prepognemo nazaj.IX

KONČNI IZDELEKANALIZA IN POSEBNOSTIOkvir za sliko ali vabilo smo izdelali iz pisarniškega papirja, obarvanega na obehstraneh. Sam postopek izdelave je otrokom povzročal kar nekaj težav, ker soposamezne robove premalo zgladili. Druga večja težava se je pojavila zaradinenatančnosti pri delu, tako da so posamezniki za končni izdelek potrebovali nekolikoveč časa in tudi več poizkusov ob učiteljičini demonstraciji in pomoči.Predstavljeni origami model so izbrali in delali samo tretješolci.X

Priloga 9.4VIZITKAI. Predstavitev izdelkaVeliko je origami modelov, ki jih lahko uporabimo za vizitke. Predstavljam zelopreprosto in hitro izdelano ledeno rožo/snežinko, primerno tudi za najmlajše.II. MaterialIII. Orodja in pripomočkibel kolaž papir (4 kvadrati), šeleshamerIV. Tehnologija po stopnjah izdelaveUhu lepilo v stikuSkice:1. STOPNJANajprej naredimo diagonalni pregib,nato zgibamo pahljačo.2. STOPNJAPahljačo točno na poloviciprepognemo in jo na notranji strani,od sredine navzven v razdalji 2 cm,pomažemo z lepilom in zlepimo.3. STOPNJAIzdelamo še tri pahljače in jihzlepimo skupaj. Snežinka jenarejena. Vse skupaj prilepimo naželeno podlago in vizitka je nared.XI

KONČNI IZDELEKANALIZA IN POSEBNOSTILedene rože so izdelovali učenci prvega in drugega razreda ter pri tem niso imeli težav.Razumljivo je, da so se končni izdelki med seboj razlikovali v natančnosti izdelave inštevilu pregibov.XII

Priloga 9.5VIZITKE Z METULJII. Predstavitev izdelkaMetulj je prelep motiv, ki ga lahko damo na vizitke za različne priložnosti.Pomembno je tudi to, da nam literatura ponuja metulje različnih težavnostnih stopenj.II. MaterialIII. Orodja in pripomočkipisan ali enobarvni papir kvadratne oblike škarje, lepilo Uhu v stiku ali Mekol,flomasterIV. Načrt izdelaveIV. Načrt izdelave[15] [18][15] [21]XIII

Naredimo zloženi ali leteči trikotnik, ki gapo želji okrasimo.Pripravimo manjši list kvadratne oblike.Naredimo ruto. Spodnji vogalzapognemo navzgor po črtkani črti.Metulj je končan.Naredimo dva zložena ali letečatrikotnika, ki ju po želji okrasimo.KONČNI IZDELEKVizitke, ki so jih izdelali prvošolci.Vizitke, ki so jih izdelali učenci 2. razreda.XIV

KONČNI IZDELEKTretješolci so izdelali vizitke z zahtevnejšimimetulji.Vizitke z različnimi metulji.ANALIZA IN POSEBNOSTIUčenci so imeli razvrščene metulje po težavnostnih stopnjah. Skupaj so se odločili,katere metulje bi izdelovali v posameznem razredu. Najprej so vsi učenci v razreduizdelali vizitko z izbranim motivom, nato pa so lahko izdelali še drugačne, tudizahtevnejše origami metulje.Učenci prvega in drugega razreda so delali samostojno, učenci tretjega razreda pa so prikončnih pregibih potrebovali pomoč.XV

Priloga 9.6CD – OVITEKI. Predstavitev izdelkaPrijatelju bi radi podarili zgoščenko, a nimamo škatle za CD in niti darilnega papirja.Iz barvnega šeleshamerja lahko naredimo lep ovitek, ki ga po želji tudi okrasimo.II. MaterialIII. Orodja in pripomočkilist nekoliko tršega papirja kvadratneoblike s stranico dolgo 38 cmgladilkeIV. Tehnologija po stopnjah izdelave Skice [20]:1. STOPNJASlika 1 Slika 2List razdelimo na tretjine, kakorprikazujejo slike 1, 2. in 3.Slika 32. STOPNJAList prepognemo tako, da dobimoobe diagonali.XVI

3. STOPNJAList še vertikalno razdelimo natretjine.4. STOPNJAPapir obrnemo na hrbtno stran ter gaprepognemo tako, da dobimonarisane diagonale.5. STOPNJAList obrnemo in začnemo zgibati ponastalih diagonalah, kakorprikazujeta sliki.6. STOPNJASlika 9 Slika 10Na sredino položimo CD ter vsetrikotnike zapognemo navznoter,kakor prikazujejo slike 9, 10 in 11.Četrti trikotnik zataknemo podprvega.Slika 11Ovitek je končan.XVII

KONČNI IZDELEKANALIZA IN POSEBNOSTICD – ovitek so izdelovali učenci tretjega razreda.Nad samim končnim izdelkom so bili zelo navdušeni in zato motivirani za dosegokončnega cilja. Težave, ki so se pojavile pri 4. in 5. koraku, so premagali ob učiteljičinipomoči in vsi naredili ovitek. Ker so ugotovili, da je robove teže zgladiti, saj je papirtrši, sem jim dala na razpolago tudi navaden kolaž papir. Sami so prišli do zaključka, dazgoščenka v tem ovitku ni tako varna kot v ovitku iz debelejšega in tršega papirja.Pri izdelavi drugega ovitka so zato vsi učenci uporabili gladilke in bili pri glajenjurobov vztrajnejši..XVIII

Priloga 9.7ŠKATLICA V OBLIKI ZVEZDEI. Predstavitev izdelkaŠkatlica v obliki zvezde, napolnjena s sladkarijami, je lahko prikupno darilo ali padekoracija na mizi.II. Materiallist kvadratne oblike (lahko je to ovojni papir, papir,ki je obarvan na obeh straneh,…)III. Orodja in pripomočkiIV. Tehnologija po stopnjah izdelave Skice [20]:1. STOPNJAZgibamo zloženi kvadrat. Zgibani lik obrnemo tako,da bo zaprti vogal obrnjen k nam.2. STOPNJAObe odprti zgornji krili zapognemo k diagonalnemupregibu. Enako zgibamo še drugo stran lika.3. STOPNJAOzke trikotnike, ki so nastali, odpremo in jihpotegnemo narazen. Zgibe dobro utrdimo. Enakonaredimo tudi na drugi strani lika. Spodnji vogal likazapognemo navzgor, nato naredimo še spodnji pregibin ga spet poravnamo.XIX

4. STOPNJAVse zunanje polovice sploščenih trikotnikovzapognemo nazaj in jih potisnemo v zgibani lik.5. STOPNJAPrednjo konico zapognemo naprej in navzdol, zadnjopa nazaj in navzdol.6. STOPNJAPrimemo za obe zgornji konici, ju previdnopotegnemo narazen in zapognemo navzdol. Likvzamemo v roke in ga oblikujemo v škatlico.Zgladimo kvadrat, ki služi za dno škatlice.KONČNI IZDELEKXX

ANALIZA IN POSEBNOSTIŠkatlico so izdelali vsi učenci od prvega do tretjega razreda v manjših skupinah.Zanimiva je bila ugotovitev tretješolke, ki je pri tretjem koraku sama prišla dozaključka, da bo nastale trikotnike lažje odprla, če bo prave kote trikotnikovzapognila do daljših zunanjih stranic, zgibe utrdila ter šele nato trikotnike odprla.Sošolci, ki so poizkušali oba načina, so priznali, da je njena pot lažja in da sonatančneje izvedli odpiranje trikotnikov.Prvošolci in posamezni učenci drugega razreda so potrebovali pomoč pri utrditvirobov dna škatlice.XXI

Priloga 9.8DRŽALO ZA SERVIETEI. Predstavitev izdelkaMizo bi radi pripravili nekoliko drugače in naredili lep vtis na goste. Namesto cvetja,ki ga nimamo na razpolago, lahko z nežnimi lokvanji polepšamo videz našihpogrinjkov. Lahko jih napolnimo z jagodami, češnjami ali bonboni. Če cvetprilepimo na bel list, dobimo vizitko za rojstni dan. Z omenjenimi cvetovi lahkookrasimo tudi darilo. Mi bomo izdelali držalo za serviete.II. Materialpapirnati prtički kvadratne oblike alivlaknasto svileni papirIII. Orodja in pripomočkiUhu lepilo v stikuIV. Tehnologija po stopnjah izdelave Skice [15]:1. STOPNJAZgibamo pismo. Pregibe skrbnozgladimo.2. STOPNJAVogale pisma zapognemo k sredini.3. STOPNJAZgibani lik obrnemo na hrbtno stran inzapognemo vse štiri vogale k sredini.XXII

4. STOPNJAVogale poravnamo spet nazaj terzgibani lik obrnemo na hrbtno stran.5. STOPNJAVse štiri vogale zapognemo iz sredinenavzven tako, da bodo segali do svojepolovice čez rob.6. STOPNJALik obrnemo na hrbtno stran terzapognemo vse štiri vogale po žeobstoječih pregibih k sredini lika.Pridržimo jih s prstom.7. STOPNJAOblikujemo štiri cvetne lističe inprevidno izvlečemo štiri vogale izspodnje strani lika. Cvet je dobil oblikoskodelice in se ne bo več odpiral.8. STOPNJALokvanj bo še lepši, če bomo zgibali šeen manjši cvet in ga prilepili v sredinovečjega.XXIII

KONČNI IZDELEKANALIZA IN POSEBNOSTILokvanj smo izdelovali iz papirnatih prtičkov in iz vlaknasto svilenega papirjarazličnih velikosti. Nekateri učenci so takoj začeli z manjšimi listi, a so misel na tokmalu opustili. Le najspretnejši so ob koncu ure naredili tudi najmanjši cvet.Drug problem se je pojavil pri papirnatih prtičkih, ki so se nekaterim učencem trgali,ko so pri 7. stopnji oblikovali cvetne liste. Dvema učencema se je lik strgal čisto nakoncu, ko sta izvlekla vogale s spodnje strani cveta. Manj tovrstnih težav so imeli zvlaknasto svilenim papirjem.XXIV

Priloga 9.9SVEČNIKI. Predstavitev izdelkaSami lahko izdelamo svečnik za manjšo in debelejšo svečo.II. Materialbarvni papir za kopiranje kvadratne oblikes stranicami približno 15 cmškarjeIII. Orodja in pripomočkiIV. Tehnologija po stopnjah izdelave Skice [15]:1. STOPNJAPotrebujemo list kvadratne oblike.Zgibamo dvojno pismo.2. STOPNJAVse štiri vogale zapognemo s sredineproti zunanjim robovom. Ti štirjetrikotniki bodo svečniku služili kotpodstavek.3. STOPNJAZgibani lik obrnemo na hrbtno stran invse štiri vogale iz sredine zapognemo nazunanje vogale. Nastale žepke nekolikodvignemo, da postanejo votli.XXV

KONČNI IZDELEKANALIZA IN POSEBNOSTITokrat so učenci dobili list pravokotne oblike. Brez ravnila so morali ugotoviti, kakobi dobili kvadrat. S to nalogo niso imeli težav niti učenci 1. razreda, problem se jepojavil pri površnem rezanju. Samo pregibanje jim je šlo dobro od rok. Sledili soustnim navodilom.Trije učenci iz drugega razreda niso vedeli, kaj je dvojno pismo, v prvem razredu pasmo izdelavo dvojega pisma skupaj ponovili.XXVI

Priloga 9.10AKVARIJI. Predstavitev izdelkaAkvarij z ribicami lahko izdelamo pri urah likovne vzgoje ali spoznavanja okolja.Postavimo ga na polico, ribice pa lahko uporabimo še za številne druge namene.II. Material III. Orodja in pripomočki IV. Tehnologija postopnjah izdelavebarvni papir za kopiranjekvadratne oblike sstranicami približno 15cm, večja kartonastaškatla, alu folija, vrvicaškarje, lepiloNačrt za izdelavo ribic siogledamo v literaturi [17]in [18].KONČNI IZDELEKXXVII

ANALIZA IN POSEBNOSTIRibice, izdelane z origami tehniko, so vedno znova zanimiv motiv, saj poznamo večtežavnostnih stopenj, tako da pridejo vsi učenci na svoj račun. Otroci so imeli navoljo načrte različnih ribic. Člani skupine so se med seboj dogovorili, katero ribico bokdo naredil. V enih akvarijih je bilo več ribic, ki zahtevajo več ročnih spretnosti, vdrugih je bilo več preprostih ribic. Kljub temu so bili vsi akvariji enako zanimivi inizdelani z medsebojno pomočjo vseh članov skupine.Pri tej nalogi so se vsi učenci zelo potrudili, tretješolci pa so nato pri uri LVZ, vokviru prostorskega oblikovanja, izdelali še vsak svoj akvarij.XXVIII

Priloga 9.11POMLADPREDSTAVITEV NALOGES smrečicami, tulipani in metulji lahko v učilnici pričaramo pomlad.II. MaterialIII. Orodja in pripomočki IV. Tehnologija po stopnjahizdelavebarvni papir za kopiranjekvadratne oblikeškarje, lepilo[19]KONČNI IZDELEKXXIX

ANALIZA IN POSEBNOSTISmrečice in metulje so prvošolci naredili samostojno, brez ustnih navodil alidemonstracije, saj sta jim bila oba izdelka dobro poznana.Pri gubanju peclja tulipana je bila potrebna demonstracija postopka, pri izdelavi cvetapa so posamezni učenci potrebovali individualno pomoč.XXX

Priloga 9.12PRAVOKOTNE ŠKATLICEiz papirjev različne debelinedva lista kolaž papirjaKONČNI IZDELEKvlaknasto svileni papirKONČNI IZDELEKšeleshamerKONČNI IZDELEKčasopisni papirKONČNI IZDELEKrisalni listKONČNI IZDELEKdarilni papirKONČNI IZDELEKXXXI

ovojni papirKONČNI IZDELEKKONČNI IZDELKIXXXII

Priloga 9.13RAČKEiz papirjev različne debelineI. Predstavitev izdelkaRačko lahko postavimo na polico in tako krasi našo sobo ali učilnico. Če izdelamo večračk in nanje napišemo imena, nam služijo kot namizne kartice z imeni gostov aliučencev. Lahko jih prilepimo na darilne vrečke,…II. MaterialIII. Orodja in pripomočkikolaž papir pravokotne oblike (10 cm x 10 cm)IV. Tehnologija po stopnjah izdelave Skice [15]:1. STOPNJANaredimo diagonalni pregib. Robova, ki si ležita nasproti,zapognemo k diagonalnemu pregibu.2. STOPNJAZgibani lik obrnemo na hrbtno stran. Zgornjo polovicoprepognemo na spodnjo in pregib zgladimo. Ta pregibbo račji hrbet.3. STOPNJADolgo konico (vrat) zapognemo poševno navzgortako, da bosta s hrbtom tvorila ostri kot.XXXIII

4. STOPNJAZgibajmo še nasprotni pregib.5. STOPNJAVrat obrnemo z rahlim odpiranjem tako, da ganekoliko odpremo.6. STOPNJAZa glavo zapognemo konico poševno naprej.Naredimo še nasprotni pregib in preobrnemo zgibanilik navzven.7. STOPNJAZa kljun stopničasto zgibamo konico na glavi v dvanasprotna pregiba. Na spodnji strani naredimo dvarobova, da bo raca lepše stala in ju zapognemonavznoter.8. STOPNJAGlavo na spodnji strani rahlo razpremo in vanjopotisnemo kljun.9. STOPNJALahko izdelamo tudi majhno račko. Stopničastozgibamo rep, ki ga potisnemo v notranjost. Račka botako krajša in nekoliko bolj okroglega videza.XXXIV

KONČNI IZDELEKdva lista kolaž papirjaKONČNI IZDELEKvlaknasto svileni papirKONČNI IZDELEKšeleshamerKONČNI IZDELEKčasopisni papirKONČNI IZDELEKrisalni listKONČNI IZDELEKdarilni papirKONČNI IZDELEKXXXV

ovojni papirKONČNI IZDELEKKONČNI IZDELKIANALIZA IN POSEBNOSTIKo so učenci izdelovali račke, so že imeli nekoliko več izkušenj s prepogibanjemrazličnih papirjev. Pri učencih s slabšimi ročnimi spretnostmi so se pojavile težave prioblikovanju kljuna in repa, kakor tudi v 6. stopnji, ko so lik morali preobrniti. Tudirobovi so tokrat bili bolj zglajeni kot pri škatli.Tretješolka, ki je tudi sicer zelo samostojna in ustvarjalna, je na določeni stopnjizačela prepogibati po svoje in prišla je do unikatnega izdelka.XXXVI

Priloga 9.14POSKOČNE ŽABEiz različno velikih pol papirjaPREDSTAVITEV NALOGES pomočjo pregibanjarazlično velikih listovpravokotne oblike v velikostidveh kvadratov bomo izdelaliposkočne žabice.I. Predstavitev izdelkaIzdelajmo žabico skokico in ne bo nam dolgčas. Žabica bo na gladki površini skočilanekoliko naprej, če bomo s prstom pritisnili na zadek. S prijatelji lahko organiziramoveselo tekmovanje v žabjih skokih.II. MaterialIII. Orodja in pripomočkirazlično veliki pravokotni listi kolaž papirja v velikostidveh kvadratovškarje, lepilo Uhu v stiku,ravnilo, svinčnik, gladilkaXXXVII

IV. Tehnologija po stopnjah izdelave Skice [15]:1. STOPNJAVsak kvadrat posebej zgibamo v leteči trikotniktako, da naredimo oba diagonalna pregiba in juporavnamo. List obrnemo na hrbtno stran. Privsakem kvadratu naredimo sredinska pregiba, juporavnamo in lik obrnemo navpično. Z obehkvadratov oblikujemo leteči trikotnik.2. STOPNJAZapognemo konice na desni oziroma levi stranizgornjega trikotnika na zgornji vogal, spodnjegatrikotnika pa na spodnji vogal.3. STOPNJAZapognemo vsak rob teh štirih majhnih trikotnikovnavzven k majhnemu pregibu, ki je nastal nazadnje.4. STOPNJALik obrnemo na hrbtno stran, kjer vidimo velikkvadrat. Zapognemo oba zgornja robova kvadrata ksredini, podobno kot pri zgibanju zmaja.XXXVIII

5. STOPNJAPoševna pregiba, ki smo ju naredili nazadnje,poravnamo in ju zapognemo v nasprotno stran.Sedaj sta oba ozka trikotnika pod žabinim telesom.Zdaj lahko prepoznamo oba prednja kraka, glavo inzadek žabe.6. STOPNJADa bo žabica lahko daleč skakala, moramo nareditiše nekaj pregibov na zadku. Zgibani lik obrnemo nahrbtno stran in potegnemo zadnja kraka dalečnavzven. Spodnji vogal zapognemo navzgor dosredine lika.7. STOPNJAVogal spet zapognemo navzdol, tako da približnopolovica trikotnika štrli čez rob. Nazadnje trikotnik,ki visi čez rob, zopet zapognemo navzgor, tako da senovi pregib stika s spodnjim. Zadnje krake spetpoložimo v njihov prejšnji položaj in postavimožabico skokico na noge.ANALIZA IN POSEBNOSTIPri gubanju poskočne žabice so učenci prvega in drugega razreda potrebovali karveliko pomoči. Tretješolci so skoraj vsi samostojno prišli do končnega izdelka, ki jimje nazorno pokazal, kako pomembna je pravilna izbira velikosti papirja. Manjšežabice so lepše in dlje skakale, velike pa so se prevračale in sploh niso odskočile.XXXIX

Priloga 9.15ZELO PREPROSTA HIŠAI. Predstavitev izdelkaS pomočjo tehnike origami bomo izdelali zelo preprosto hiško, ki jo bomo lahko uporabili prispoznavanju okolja, matematiki ali slovenščini.II. Material III. Orodja in pripomočki KONČNI IZDELEKkolaž papir kvadratneoblikeškarje, lepilo (če bomohiško kam prilepili ali če jibomo dodali dimnik,okna,…)IV. Tehnologija po stopnjah izdelaveSkica [16]1. STOPNJA 2. STOPNJA 3. STOPNJA4. STOPNJA 5. STOPNJA 6. STOPNJAKončni izdelek, ki mu lahko dodamo okna, vrata, hišno številko,…XL

Priloga 9.16PLOVILArazličnih težavnostnih stopenjPREDSTAVITEV NALOGES pomočjo tehnike origami smo izdelali več različnih plovil. Modeli se med seboj razlikujejopo stopnji zahtevnosti zgibanja papirja. Šli smo od najpreprostejših k zahtevnejšim origamimodelom. V nalogi so seveda predstavljeni le modeli, ki jih lahko oblikuje večina otrok.a) ČolnI. Predstavitev izdelkaRazna plovila lahko s pridom uporabimo pri matematiki, spoznavanju okolja alislovenščini. Zakaj pa ne, vse ladjice lahko postavimo na polico, saj so lep okras.II. MaterialIII. Orodja inpripomočkiV. KONČNI IZDELEKkolaž papir kvadratneoblikeškarjeIV. Tehnologija po stopnjah izdelave Skice [2]:1. STOPNJANaredimo omaro.XLI

2. STOPNJASpodnjo polovico lika zapognemo navzgor, dase robova poravnata.3. STOPNJANa zgornjem robu naredimo za debelinosvinčnika velik rob, lik zravnamo. Spodnji leviin desni vogal zapognemo navzgor do pregiba.4. STOPNJAZgornja robova zapognemo navzdol. Prednjeganaprej, zadnjega nazaj.5. STOPNJAOblikujemo rob čolna in čoln narahlorazpremo.b) LadjaI. Predstavitev izdelkaVerjetno ni otroka, ki ne bi še nikoli zgubal naslednje ladjice.XLII

II. Material III. Orodja in pripomočki V. KONČNI IZDELEKkolaž papirpravokotne oblikeškarjeIV. Tehnologija po stopnjah izdelave Skice [2]:1. STOPNJAZgibamo knjigo s kratkim sredinskimzgibom.2. STOPNJAOba zgornja vogala zapognemo ksredinskemu pregibu.3. STOPNJASpodnji rob zapognemo navzgor čeztrikotnika, lik obrnemo na hrbtno stranin zgibamo enako kot na prejšnjistrani.XLIII

4. STOPNJATrikotnik (kapo) prepognemo počez(primemo za spodnja robova in likpotegnemo narazen, dobimo kvadrat).5. STOPNJASpodnji prednji vogal zapognemonavzgor in dobimo obliko gasilskekape s ščitnikom za vrat.6. STOPNJALik obrnemo na hrbtno stran inzgibamo enako kot na prejšnji strani.Nastal je lik v obliki trikotnika.7. STOPNJAPrimemo za trikotnika in jupotegnemo narazen, da spet nastanekvadrat.8. STOPNJAPrimemo obe zgornji konici in jupazljivo potegnemo narazen.XLIV

c) JadrnicaI. Predstavitev izdelkaTo ni jadrnica, ki bi jo lahko spustili po vodi. Je le model v obliki jadrnice.II. Material III. Orodja in pripomočki V. KONČNI IZDELEKkolaž papir kvadratneoblike s stranicami,dolgimi približno 12do 15 cm.škarjeIV. Tehnologija po stopnjah izdelave Skice [2]:1. STOPNJANaredimo ruto.2. STOPNJAOglišče B zavihamo, kot kažeta skici 2in 3.3. STOPNJANato ves papir razpremo in zavihamooglišče B, kot je prikazano na skici 4.XLV

4. STOPNJASpodnji del čolna zapognemo tolikonazaj, da model prosto stoji na ravnipovršini.č) JadrnicaI. Predstavitev izdelkaTudi te jadrnice ne bomo spustili po vodi. Uporabili jo bomo le za okras.II. Material III. Orodja in pripomočki KONČNI IZDELEKkolaž papir kvadratneoblikeškarjeIV. Tehnologija po stopnjah izdelaveSkice[15]:1. STOPNJANaredimo diagonalni pregib kvadratnega kosapapirja, nato zgibamo zmaja. Obrnemo ga tako, dabo ležal s konico navzgor.2. STOPNJALevo polovico zmaja zapognemo na desnopolovico.XLVI

3. STOPNJASpodnji kratki rob zapognemo poševno navzgor,tako da z jadrom tvorita pravi kot. Nato pregibporavnamo in ga zapognemo v nasprotno smer inspet poravnamo.4. STOPNJAJadro z desne strani narahlo odpremo, zavihamospodnji majhni trikotnik navzgor in jadro spetpritisnemo skupaj. Zapognemo spodnji vogalčolnička, da bo nastal kratki pregib. Tegazapognemo še v nasprotno stran in nazaj.5. STOPNJAPonovno narahlo odpremo jadro in previdnopotisnemo majhen trikotnik, ki je nastal s pregibomna dnu, v notranjost čolna. Jadro ponovno stisnemoskupaj. Jadrnica je gotova in model prosto stoji naravni površini.d) ParnikI. Predstavitev izdelkaUčenci vedo, da obstajajo različna plovila in zato lahko s pridom uporabimo različneorigami modele plovil. Če učenci izdelajo več različnih plovil, lahko primerjajo,katera dalj časa zdržijo na gladini vode, katera plujejo hitreje, prepeljejo več tovoraipd.XLVII

II. Material III. Orodja in pripomočki V. KONČNI IZDELEKkolaž papirkvadratne oblike(stranica naj merivsaj 20 cm)škarje, ravnilo, gladilka,svinčnikIV. Tehnologija po stopnjah izdelave Skice [15]:1. STOPNJAZgibajmo trojno pismo. Zgibani likkvadratne oblike obrnemo in gapoložimo na podlago tako, da ima envogal proti nam.2. STOPNJAPred seboj imamo štiri majhnekvadrate v enem velikem kvadratu.Zgornji in spodnji kvadrat v sredininarahlo privzdignemo, ju odpremo ternastala pravokotnika potisnemo kpodlagi in zgladimo. Parnik je dobildimnika.3. STOPNJASpodnji dimnik zapognemo nazgornjega.XLVIII

4. STOPNJAS prsti sežemo med dimnika v parnikter iz njega izvlečemo kljun in krmo.e) KatamaranI. Predstavitev izdelkaTudi katamaran bomo uporabili za različne poizkuse s plovili.II. Material III. Orodja in pripomočki V. KONČNI IZDELEKkolaž papirkvadratne oblikeškarje, gladilkaIV. Tehnologija po stopnjah izdelave Skice [19]:1. STOPNJANajprej naredimo oba sredinska pregiba, natopa omaro. Zgornjo in spodnjo ploskevzapognemo do središčne črte.2. STOPNJADobimo kvadrat, ki ga prepognemo podiagonali in spet razgrnemo.XLIX

3. STOPNJARazgrnemo še spodnji in zgornji zavihek, takoda spet dobimo omaro.4. STOPNJAZnotraj zgornjega in spodnjega dela omare staiz prepogibnih črt nastala dva kvadrata. Najprejprimemo zgornjega in ga po spodnjih stranicahzapognemo navzdol proti središčni črti.5. STOPNJATudi spodnji kvadratek zapognemo navzgorproti središčni črti.6. STOPNJAZgiban papir prepognemo po središčni črti napolovico.Katamaran je končan.L

f) Katamaran z jadriI. Predstavitev izdelkaHitrost plutja katamarana z jadri bodo učenci primerjali z enostavnim katamaranom.Spoznali bodo pomen jader kakor tudi njihovo slabost v zelo vetrovnem vremenu.II. Material III. Orodja in pripomočki V. KONČNI IZDELEKkolaž papirkvadratne oblikeškarjeIV. Tehnologija po stopnjah izdelave Skice [19]:1. STOPNJAKatamaran ponovno razpremo. Levi krakzgornjega dela zapognemo po diagonali navzgorin obrnemo papir.2. STOPNJAPapir po diagonali kvadrata prepognemo navzdol.3. STOPNJASpodnji krak zapognemo navzgor in dobropogladimo robove.4. STOPNJAKatamaran je pripravljen za pot.LI

KONČNI IZDELKIANALIZA IN POSEBNOSTIZ izdelavo plovil učenci niso imeli težav. Ladjo in čoln so učenci drugega in tretjegarazreda kakor tudi posamezni učenci prvega razreda izdelali po spominu, saj so juizdelovali že v vrtcu. Učenci drugega in tretjega razreda pa so tudi jadrnici izdelalisamostojno, s pomočjo načrta.Tako kot pri vseh origami izdelkih, so se tudi tu razlike pojavile le v natančnostiizdelave. Nekateri učenci robove še vedno premalo zgladijo in zato izdelki nisonajlepši.LII

Priloga 9.17INOVATIVNI IZDELKISpodaj je nekaj izdelkov, ki so nastali ob »ponesrečenem« pregibanju papirja. Učenciso videli letalo, račko, reaktivec, srce, vrabca, polža, prašiča, kolibrija, jadrnico innetopirja.LIII

Priloga 9.18ANKETNI VPRAŠALNIK ZA UČENCE1. Poimenuj orodja in pripomočke, ki smo jih potrebovali pri izdelavi origamimodelov.____________________ ___________________ ________________________________________________________2. Origami izdelke smo izdelovali iz različnih papirjev. Dobro si oglej in otipaj vzorcenekaterih papirjev. Obkroži črko pod vlaknasto svilenim papirjem.A B CČ D EPri naslednjih vprašanjih obkroži črko pred pravilnim odgovorom.3. Pri delua) sem potreboval/-a pomočb) sem občasno potreboval/-a pomočc) nisem potreboval/-a pomočiLIV

4. Ali bi še sodeloval/-a v projektu izdelave origami figur?a) DA b) NE c) NE VEM5. Koliko različnih izdelkov znaš narediti iz lista kvadratne oblike?a) največ tri izdelkeb) več kot tri, a manj kot šestc) več kot šest izdelkov6. Kako si se počutil/-a pri izdelavi izdelkov s tehniko origami?a) Z veseljem sem se lotil/-a vsake naloge in vse izdelke samostojno dokončal/-a.b) Zabaval/-a sem se ob prepogibanju papirja in opazovanju, kako se le-ta spreminja.c) Dolgočasil/-a sem se.č) Imel/-a sem težave in zato mi delo s prepogibanjem papirja ni všeč.d) Imel/-a sem težave, a tehnika origami mi je zanimiva.Obkroži vse pravilne odgovore7. Med izdelovanjem origamijev sem se naučil/-a,a) da pri delu obvezno potrebujem škarjeb) da za delo potrebujem svetlo, trdno, ravno, gladko in čisto površinoc) da je za uporaben in lep izdelek pomembna velikost papirjač) da so za zgibanje najprimernejši tanjši papirjid) da lahko izdelam origami model samo iz lista kvadratne oblikee) da nastanejo lični izdelki samo iz lepo obarvanega papirjaf) da moramo vsak pregib dobro zgladiti z nohtom ali gladilkog) da je končni izdelek enako velik kot papir na začetku delah) da lahko oblikujemo večjo kompozicijo, ne da bi dele lepili skupajLV

8. Spodaj so tri fotografije origami izdelkov. Predstavljaj si, da je v sredini tvojizdelek.Oceni, kako zadovoljen/-na si s svojim izdelkom. Obkroži črko pred oceno, ki najboljeopiše stopnjo tvojega zadovoljstva.S svojim izdelkom sema) povsem zadovoljen/-nab) zadovoljen/-nac) srednje zadovoljen/-nač) nezadovoljen/-nad) povsem nezadovoljen/-naBi izdelek rad/-a popravil/-a, kaj dodal/-a, spremenil/-a? Napiši, kako bi to napravil/-a.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________LVI

LVII