3/2012 - Fakulta zdravotníctva a sociálnej práce - Trnavská ...

8„Do you speakenglish?“„Ako prosím?“„Hovoríteanglicky?“Dlho som hľadala slová, ktoré by somvhodne usporiadala do kontextuviet súvisiacich s témou príspevku.Vety, ktorými by som bola schopná nájsťšťastlivé východisko pre študentov, akoaj uspokojivé riešenie pre pedagógov. Kdev tomto močiari otázok nájdem ropuchupravdy?Aby som nepresadzovala len svoj názorvzťahujúci sa k anglickému jazyku, rozhodlasom sa osloviť osoby, ktorých sa témapriamo dotýka. Študentov. Rozposlala some-maily s prosbou a požiadavkami všetkýmročníkom (tým pádom i všetkým študentom)verejného zdravotníctva, aby prejavilisvoj názor. Neviem ako mám chápať skutočnosť,že k tak gigantickému problémudokázalo (z takmer 230 študentov) podaťspätnú väzbu a reagovať len 14 študentov!?Tento numerický údaj ma na jednej stranepotešil (konečne sa aj niekto ozval!) a nastrane druhej zarmútil a pobúril, že len takmálo.Prichádzam na tri alternatívy:1. Študenti sú poháňaní bičmi strachuaž natoľko, že sa boja vyjadriť (dokoncai v anonymnej forme z ročníkového e-mailu).2. Problém anglického jazyka dokázaljeden človek rétorickými schopnosťamiľubozvučnej slovenčiny zveličiť priamdo kolosálnych rozmerov.3. Tento bod ide ruka v ruke s bodom 2.,ale rozviniem tu, že študenti všetko, čoim školstvo ponúkne, ignorujú a slepokonzumujú, bez dôvodu hľadať a bádať.Poďme však späť k problému – k výskytuanglického jazyka či skôr textov v anglickomjazyku. Vzhľadom na skutočnosť, žesom prisľúbila študentom dodržanie ichanonymity, prepracovala som ich vyjadreniado súvislého textu. Všetkým štrnástimveľmi pekne ďakujem, že venovali svoj časPROCI OSO 3/2012 FAKULTA„Perfektne!“Keď sa spomenie anglický jazyk, od každej steny výučbovýchpriestorov sa ozývajú hlasy nespokojnosti, smútku a inýchemotívnych prejavov študentov odboru verejné zdravotníctvo.Ale pozor! Nejde pritom o samotnú výučbu cudzieho jazyka.Protestné prejavy sa objavujú pri zadaniach úloh, pri poskytovanímateriálov či pri požiadavkách spracovania prác.Dôvod? Pracovanie s materiálom, ktorý je v nematerinskomjazyku – v anglickom. Poďme teraz odhaliť, v čom tkvie kameňúrazu.a dokázali napísať pár riadkov, v ktorých savyjadrili.Jediný rozkol, na ktorý som natrafila, bolnasledovný. Študenti z vyšších ročníkov videliproblém predovšetkým v tom, že anglickýjazyk verejného zdravotníctva je nedostatočný.Chýba angličtina zameraná naoblasť zdravotníctva. Na druhej strane študentinižších ročníkov poukázali na to, žeangličtina by mala byť hlavne o konverzáciia nie zameraná na termíny, ktoré sú odbornéa príliš zamerané na zdravotníctvo. Mojareakcia? Šok! Pretože neustále sme žiadalivýučbu anglického jazyka, kde by sme nasávalia čerpali výrazy predovšetkým z odbornejsféry. A hľa! Môžeme vidieť, že je konečnetomu tak, i keď sa to nie všetkýmpáči... Odkaz pre nás „veteránov“ – angličtinasa vyučuje tak, ako sme si predstavovali.To, že nie všetci vedia po anglicky, vyvolaloorganizačné prekážky. Študenti si sícemohli zvoliť predmet, ale keď zistili, že výučbabude prebiehať i v anglickom jazyku,predmet si odhlásili.Od študentov, ktorí vedia „len“ nemeckýjazyk, prichádza najväčší odpor, protestya ohlasy na angličtinu. „Vyhrážanie“ odniektorých vyučujúcich, že bez angličtinyna tejto škole zahynú, zažili aj tí, teraz užnajstarší, a dokázali „prežiť“ a nezahynúť.Hoci mne osobne sa takáto cesta nátlakuna psychiku vôbec nepozdáva.Tiež je mierne nepochopiteľné, prečo keďsa vo výberovom konaní uprednostňujúangličtinári, takmer polovica študentov(+/-) sú nemčinári? Ak sa tak preferuje AJ,nech sa to aj náležite napíše do požiadaviekv prijímacom konaní. Inou cestou (vo väčšineprípadov) sa študenti nemajú ako dozvedieť,že je na VZ natoľko preferovaný anglickýjazyk. Prípadne nech je možnosť výberuAJ pre začiatočníkov, aby si aspoň osvojilizákladne veci. Dať si predmet AJ pre začiatočníkovnebolo možné. Nakoľko vyučujúcikladú veľkú pozornosť i na literárne zdrojev anglickom jazyku, mohol by sa naň klásť ajväčší dôraz vo výučbe. Zaoberať sa skôr komunikáciouproblematiky z odboru, nie gramatikou.Potešujúce (a k zamysleniu) je, žeak by študenti mali na výber vyučujúcehoangličtiny, vybrali by si Dr. Monicu O´Mullane,pretože ona sa nikdy žiadnemu študentovinevysmiala za to, čo sa povedalo aj bezsprávnej gramatiky.Viacerí zdieľame názor, že väčšina dobrých– validných, odborných textov je v angličtine,a opäť aj pri tomto študenti apelujú, abysa tomu prispôsobila aj výučba a povinnosťanglického jazyka pre všetkých. Na druhejstrane, ruku na srdce priatelia, kto z vás(z nás) zdvihne ruku a opýta sa, ak niečo nechápe,nerozumie či nevie preložiť? Dostanetetext, nie vždy si ho správne preložíte.Následne vznikajú nedorozumenia. Opäť.Opýtali ste sa vyučujúceho, či ste text správnepreložili? Či správne rozumiete výkladutextu? Myslím, že odpoveď poznáte.