kemija - Portal Ministrstvo za Å¡olstvo in Å¡port

5 MEDPREDMETNEPOVEZAVEMedpredmetno povezovanje v smislu interdisciplinarnega povezovanja je eden ključnih konceptovsodobnih usmeritev razvoja izobraževanja. Od mladih se danes pričakuje sposobnostlateralnega mišljenja, spretnosti in veščine na različnih področjih ter ustvarjalnost in prilagodljivost.Pri tem ima medpredmetno povezovanje za povezovanje oziroma prenosljivost znanj inrazličnih spretnosti neprecenljiv pomen.Glede na medsebojni odnos povezanih predmetov ločimo multidisiplinarne in interdisciplinarnepovezave, ki so lahko vertikalne, horizontalne, delne ali celovite (kroskurikularne). Medpredmetnose lahko med različnimi predmeti povezujemo učnociljno ali izvedbeno (sodelovalno (timsko)poučevanje), in sicer na ravni vsebinskih ali procesnih znanj, dejavnosti, uporabe učnihorodij, miselnih postopkov, posameznih kompetenc itd. V smislu vertikalnega povezovanja dijaki/dijakinjepri pouku kemije v gimnaziji nadgradijo in poglobijo kemijsko znanje, ki so ga pridobiliv osnovni šoli. V smislu horizontalnih povezav pa je vrsta možnosti za povezovanje z naravoslovnimiin drugimi predmeti. Nekaj izhodiščnih možnosti je nakazanih ob ciljih in vsebinah priposameznih vsebinskih sklopih. Prav tako so tam navedene možnosti za vključevanje kroskurikularnihtem (od okoljske vzgoje, vzgoje za zdravje, prometne vzgoje, vzgoje potrošnika itd.) inrazvoj ključnih kompetenc za vseživljenjsko učenje.Za uresničevanje medpredmetnih povezav je za pomembno strokovno sodelovanje, načrtovanjein izvajanje na ravni aktivov in predvsem šolskega kolektiva.Z izvedbenim kurikulom na ravni šole je mogoče udejanjati še veliko drugih in drugačnih medpredmetnihoziroma že kar kurikularnih povezav.35