kemija - Portal Ministrstvo za Å¡olstvo in Å¡port

2SPLOŠNI CILJI/KOMPETENCEV gimnazijskem programu je kemija splošno izobraževalni predmet, ki temelji na problemskonaravnanem pouku in raziskovalnem pristopu. Dijaki/dijakinje v gimnaziji nadgrajujejo znanje,ki so ga pridobili pri kemiji v osnovni šoli in prednostno razvijajo:• razumevanje soodvisnosti zgradbe, lastnosti in uporabe snovi,• razumevanje naravnih procesov in načinov kemijskega preučevanja narave,• odgovoren odnos do uporabe snovi, sposobnosti in pripravljenosti zavzetega, odgovornegain utemeljenega ravnanja za zdravje in v okolju (kemijska varnost),• eksperimentalnoraziskovalne spretnosti in veščine,• spoznavne procese (kompleksno mišljenje), kritično mišljenje in ustvarjalnost,• prostorske predstave oziroma osnovne kemijske vizualne pismenosti z uporabo različnih vizualizacijskihsredstev,• naravoslovno pismenost in s tem zavedanje o soodvisnosti družbenih, socialnoekonomskihin naravoslovno-tehniških procesov.Kemija posebej uresničuje razvijanje naravoslovno-matematične kompetence za razvoj kompleksnegain kritičnega mišljenja.Iskanje, obdelava in vrednotenje podatkov iz različnih virov:• zmožnost presoje, kdaj je informacija potrebna,• načrtno spoznavanje načinov iskanja, obdelave in vrednotenja podatkov,• načrtno opazovanje, zapisovanje in uporaba opažanj/meritev kot vira podatkov,• razvijanje razumevanja in uporabe simbolnih/grafičnih zapisov,• uporaba IKT za zbiranje, shranjevanje, iskanje in predstavljanje informacij.Uporaba temeljne strokovne terminologije pri opisovanju pojavov, procesov in zakonitosti.Razvijanje eksperimentalnih spretnosti in metod raziskovanja:• navajanje na izbiro in uporabo primerne in varne opreme,• opredelitev dejavnikov poskusov (eksperimentov); razlikovanje med konstantami in spremenljivkami,• presoja zanesljivosti pridobljenih rezultatov,• navajanje na argumentirano zaključevanje pri predstavitvi.»Odnosna« in odločitvena zmožnost:• zavedanje, kako naravoslovno-matematične znanosti in tehnologija vplivajo na življenje inokolje,• prepoznavanje in preprečevanje nevarnosti v skrbi za zdravje,• sposobnost za odgovorno in aktivno sodelovanje pri razreševanju problemov in trajnostnem– sonaravnem razvoju.