《香港教育雜誌》第13期

幼 小 銜 接 ,
重 中 之 重
陳 家 偉 校 長
• 香 港 優 才 ( 楊 殷 有 娣 ) 書 院
9 月 2 日 終 於 正 式 開 學 了 , 今 年 的 暑 假 確 實 很 不
易 過 , 終 於 捱 過 了 8 月 。9 月 2 日 雖 然 是 三 號 風 球 ,
幼 稚 園 上 午 校 停 課 , 但 在 街 上 看 到 許 多 中 、 小 學 生 ,
看 到 了 希 望 , 真 希 望 政 治 不 影 響 到 校 園 的 正 常 運 作 。
今 年 因 為 有 社 會 事 件 , 很 可 能 打 亂 了 家 長 和 學
校 的 部 署 。 尤 其 是 新 生 的 迎 新 活 動 , 例 如 幼 稚 園 升
小 一 , 小 六 升 中 一 , 中 六 升 大 一 等 都 是 非 常 重 要 的
關 卡 ; 不 同 階 段 的 過 渡 至 為 重 要 。 可 惜 , 筆 者 覺 得
無 論 學 校 和 家 長 都 容 易 低 估 學 生 「 銜 接 」 的 問 題 ,
掉 以 輕 心 , 尤 其 是 「 幼 小 銜 接 」 常 常 被 人 忽 略 !
幼 小 銜 接 的 困 境
聯 合 國 教 科 文 組 織 (UNICEF) 早 在 1990
年 代 就 以 提 出 「Readiness」 的 概 念 , 認 為 幼 升 小 , 無
論 是 家 長 、 學 校 和 孩 子 都 要 準 備 就 緒 , 才 可 以 順 利
接 軌 。 但 根 據 香 港 教 育 學 院 在 2005 年 的 研 究 指 出 有
10% 至 30% 的 學 童 有 不 同 程 度 的 焦 慮 和 壓 力 , 當 中
有 53% 學 生 同 時 面 對 2 至 3 種 的 壓 力 呢 !
「 幼 小 銜 接 」 是 多 項 銜 接 的 「 重 中 之 重 」,
原 因 是 :
其 三 , 坊 間 出 現 了 兩 大 種 不 良 的 情 況 , 一 是 所 謂
的 「Happy School」( 開 心 幼 稚 園 ), 主 張 「 愉
快 學 習 」, 然 而 Happy School 的 畢 業 生 到 一 所 傳 統 的
小 學 , 便 出 現 學 習 上 的 適 應 困 難 ; 相 反 , 有 些 幼 稚 園
為 了 討 好 家 長 , 一 早 便 教 授 小 學 的 課 程 , 用 小 學 的 模
式 教 育 。 提 早 「 小 學 化 」(Schoolification) 造
成 「 太 適 應 」, 則 犧 牲 孩 子 寶 貴 的 幼 兒 階 段 , 揠 苗
助 長 , 違 反 了 北 美 洲 幼 兒 教 育 聯 盟 提 出 的 DAP 準 則 ,
即 Developmentally Appropriate Practice。 這 兩 種 做 法 都 不
可 取 。
給 幼 教 工 作 者 一 些 建 議
幼 小 兩 個 階 段 要 「 無 縫 接 軌 」, 其 實 並 不 會 自
自 然 然 發 生 的 , 小 學 應 積 極 部 署 , 與 家 長 緊 密 溝 通 ,
群 策 群 力 。 筆 者 在 9 月 底 將 會 和 幼 兒 從 業 員 協 會 的 周
慧 珍 主 席 一 起 主 持 一 個 幼 小 銜 接 的 講 座 , 給 幼 教 工 作
者 一 些 建 議 。
「 幼 小 銜 接 」 是 積 極 協 助 孩 子 過 渡 的 做 法 , 特
別 是 那 些 有 特 殊 學 習 需 要 的 孩 子 , 如 自 閉 症 、 過 度 活
躍 症 、 專 注 力 失 調 、 讀 寫 障 礙 、 過 分 內 向 及 情 緒 負 面
等 孩 子 更 需 要 及 早 析 別 和 協 助 呢 !
首 先 , 孩 子 的 年 齡 很 小 , 只 有 五 六 歲 , 在 幼 稚 園
已 適 應 了 四 年 , 暑 假 過 後 , 便 立 刻 要 做 新 鮮 人 , 從 最
低 班 別 做 起 , 心 態 上 要 許 多 適 應 。
「 為 學 貴 慎 始 」, 小 孩 子 和 家 長 都 要 做 好 小
一 , 尤 其 是 第 一 個 月 和 第 一 個 學 期 , 大 家 切 勿 掉 以 輕
心 啊 !
其 次 , 幼 稚 園 和 小 學 的 關 係 很 像 河 水 和 井 水 , 在
「 河 水 不 犯 井 水 」 的 思 維 下 , 兩 個 階 段 的 校 長 和
老 師 都 很 少 接 觸 和 交 流 , 所 以 在 課 程 上 和 教 學 法 上 都
較 少 協 調 。
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