otrok zmore odrasli omogoča - ModART

Z besedami, kot so:
zmoreš, uspelo ti bo, otrokom
izkažemo zaupanje in jih krepimo
v samostojnosti.
R1/ Otrok ponazori petje z oblački iz ust.
Tako kot v stripih.
1 5 0
Spodbujamo zaželeno vedenje
Primer
V skupini petletnikov v vrtcu še posebej izstopata Aljaž po zahtevnosti in Miran
po nesamostojnosti. Aljaž je imel navado, da je Mirana gnjavil, dokler
ni ta popustil in mu ustregel v vseh njegovih željah. Vzgojiteljica je sklenila,
da jima bo pomagala. Mirana je spodbujala, naj se postavi zase, Aljažu pa
je večkrat dejala, da ne more biti vedno po njegovem, tudi ko je poskušal
pridobiti na svojo stran druge otroke v skupini. Tako se je Aljaž počasi učil
podrejati svojo voljo drugim, predvsem zato, ker so bili preveč boleči trenutki,
ko je v skupini ostal brez »tovariša«. Tako je poseg vzgojiteljice pri Miranu
sprožil spremembo Aljaževega vedenja. Tudi Miran se je naučil izraziti svoje
želje.
Za spodbujanje pozitivnega vedenja je včasih potrebno, da otrok občuti
posledice morebitnih neustreznih ravnanj. Na ta način se nauči sprejemati
odgovornost za svoja dejanja. Otroke pohvalimo za vedenje, ki je pozitivno
(otrok naj večkrat začuti, da ga vrednotimo na ravni osebnosti).
Omogočimo jim, da na svojem področju rastejo in krepijo svojo odličnost.
Povejmo jim, kaj se nam zdi v redu, dobro in prav. Dovolimo jim, da sami
izbirajo svoje prijatelje in dejavnosti, da o svojem vedenju sami razmislijo.
Spodbujamo jih, da tudi napako popravijo sami. Pri tem si pomagamo z
naslednjimi vprašanji:
Je bilo to dobro zate, je bilo dobro za druge?
Kako boš to popravil?
Kako boš ravnal v prihodnje?
Če otroku ne potrdimo njegove osebne vrednosti, se lahko njegovo vedenje
obrne v protest, ki ima različne pojavne oblike.
Otroku tudi
kaj preprečimo
Recite o njem, kar hočete, jaz poznam napake svojega deteta.
Ne ljubim ga, ker je dobro, temveč ker je moje malo dete.
Kako morete vedeti, kako zna biti srčkano, če se trudite tehtati le njegove
napake, ne pa njegovih čednosti.
Če ga moram kaznovati, postaja le še bolj del mojega bitja.
Če sem jaz vzrok njegovih solza, se joče moje srce z njim.
Samo jaz ga imam pravico karati in kaznovati, zakaj le tisti sme kaznovati,
ki ljubi.
Rabindranath Tagore, Sodnik
Tako kot v medicini tudi v pedagogiki poznamo rek, da je stvari bolje
preprečevati, kakor zdraviti. Preprečimo lahko hude stiske in trpljenje
posameznika, fizične bolečine, poškodbe, različne neljube situacije,
nesreče.
V to skupino sodijo naslednja sredstva: discipliniranje, prepovedi, grajanje
in v težjih primerih kaznovanje. Gotovo drži, da v preprečevanje
nezaželenega vedenja sodijo tudi vse prej naštete metode (prepričevanje,
spodbujanje, navajanje). Šele ko izčrpamo vsa pozitivna sredstva (pohvalo,
nagrado, dober zgled), posežemo po sredstvih, kot so grajanje in
kaznovanje.
Discipliniranje
je postopek, pri katerem otroka vnaprej seznanimo s posledicami neustreznih
in ustreznih vedenj. Otrok ima možnost, da se odloča tudi za
neustrezno vedenje, ker so posledice znane. Otrok si pogosto izbere neustrezno
vedenje. To mu namreč prinese toliko zadovoljitve, da se mu zdi
vredno prevzeti tudi slabe posledice (npr. kazen). Namen discipliniranja je
pomagati posamezniku, da se nauči sprejemati posledice svojih dejanj. Tako
se približa odgovornemu ravnanju. Otroka želimo z discipliniranjem naučiti
samonadzora, zunanji nadzor pa vse bolj opuščamo.
o t r o k
Bolje preprečiti
kot zdraviti.
Kjer so odnosi enakovredni,
nista potrebna niti strogost
niti popuščanje.
1 5 1