126 einfache Hilfs- und Anlernberufe - Arbeitsmarktservice Österreich

der Arbeitsuche zu helfen. Große Teams und vor allem
der engere Kontakt mit vielen fremden Menschen (Angestellten,
KundInnen) sind für sie unangenehm. Man wird
für sie nicht ein Großraumbüro aussuchen, sondern eine
Tätigkeit, bei der sie in kleineren Teams arbeitet und wenig
fremde Personen zu Gesicht bekommt. Wenn die Frau
nichts gegen Nachtdienste und eine eher unregelmäßige
Arbeitszeit einzuwenden hat, käme die Arbeit am Flughafen
(wenn eine entsprechende Einstellungsmöglichkeit
besteht) für sie in Frage. Dieses Beispiel zeigt, wie wichtig
es ist, auch verschiedene Varianten ein und derselben
Grundtätigkeit zu kennen.
Natürlich konnte diese Gliederung nicht immer durchgehalten
werden, vor allem, weil die entsprechenden „Berufscluster“
schwer methodisch abzusichern sind. In manchen
Fällen schien es daher sinnvoller, eine andere Einteilung
sozusagen als „Primärschlüssel“ zu verwenden, nämlich
hinsichtlich der bei der Ausübung des Berufs verwendeten
Materialien und den grundsätzlichen Zusammenhang
des Berufs innerhalb eines größeren Ganzen. So sind Berufe,
die im Bereich der Bundesbahnen angesiedelt sind,
allein schon wegen der speziellen Aufnahmebedingungen
zumeist in einem eigenen Abschnitt behandelt.
• keinerlei Voraussetzungen im Lesen, Schreiben und
Rechnen gegeben sind;
• diesbezüglich geringe Voraussetzungen bestehen (einfache
Grundrechenaufgaben im Sinne von Addition und
Division zumeist im Zahlenraum von 1-100, Entziffern
einfacher Beschreibungen und Hinweistafeln, Anfertigen
kurzer Notizen, wobei zumeist nur ein Teil der genannten
Kenntnisse erforderlich ist);
• gute Grundkenntnisse im Lesen, Schreiben und Rechnen
erforderlich sind (Rechnungen im Zahlenraum bis
1000, Messen, Zählen, Lesen relativ komplizierter Texte
und Formulare, Schreiben längerer Notizen und Formulare.
Zum Teil sind dies jedoch durchaus Kenntnisse, über
die auch ein Abgänger/eine Abgängerin der Allgemeinen
Sonderschule verfügt).
Was kann nun, abschließend betrachtet, eine derartige Beschreibung
für die berufliche Integration von Menschen
mit einer Lern- und geistigen Behinderung bringen, wo
kann sie helfen? Es ist klar, dass dieser Leitfaden eine genaue,
individuelle Analyse von Berufsmöglichkeiten nicht
ersetzen kann, zu unterschiedlich sind die einzelnen (betriebsinternen)
Gegebenheiten, zu komplex ist die Interessenslage
der arbeitsuchenden Personen. Trotzdem meinen
wir ein Instrument entwickelt zu haben, das zumindest
einen ersten Überblick über verschiedene Möglichkeiten
(von denen hier keinesfalls alle erschöpfend behandelt
werden konnten) bietet und vielleicht hilft, eine erste
konkretere Zielvorstellung für die arbeitsuchende Person
zu schaffen. Sicherlich gibt es auch die Möglichkeit, bestimmte
Fertigkeiten (seien es Kulturtechniken, seien es
bestimmte handwerkliche Fähigkeiten) vorweg zu üben
und – vor allem in den Schulen und im Bereich von Be-
schäftigungseinrichtungen für Menschen mit einer Behinderung
– entsprechende Trainingsmaßnahmen zu setzen.
Daher sollten sich neben Menschen mit einer Behinderung
auch deren Eltern, sowie LehrerInnen an den Sonderschulen
und schließlich BetreuerInnen in Beschäftigungs- und
Rehabilitationseinrichtungen angesprochen fühlen.
Natürlich sind wir uns dessen bewusst, dass mit diesem
Band die bestehenden Möglichkeiten, Personen mit einer
Behinderung verschiedene Berufe nahe zu bringen, noch
nicht erschöpft sind.
Abschließend möchten wir es nicht versäumen, uns bei
all jenen zu bedanken, die uns bei unserer Arbeit an diesem
Projekt unterstützt haben. Wir wollen dabei nicht einzelne
Personen hervorheben. Ein besonderer Dank gebührt
jedoch den Betrieben, in denen wir unsere Erhebungen
durchgeführt haben, sowie den Mitarbeitern, die Bereit
waren, uns ihre Erfahrungen im Beruf mitzuteilen, obwohl
sie dadurch unvermeidlich in ihrer Arbeit gestört
wurden.
Alfred Schabmann
Christian Klicpera
* Im deutschen Sprachraum wird vielfach der Begriff „Lernbehinderung“
noch immer recht uneinheitlich verwendet. Hier ist
die Behinderung von Personen gemeint, die nach internationalen
Klassifikationen (z.B. ICD-1O der WHO) als Menschen mit einer
leichten geistigen Behinderung bezeichnet werden. Wir verwenden
diese Bezeichnung (zusammen mit der Bezeichnung „leichte geistige
Behinderung“) deshalb, um die Erschwernisse herauszustellen, mit
denen viele jener Personen konfrontiert sind, für die bisher im österreichischen
Schulsystem der Besuch der Allgemeinen Sonderschule
für günstig erachtet wurde.
Im Zuge einer Aktualisierung (Stand 2006) wurden vom Arbeitsmarktservice
Österreich Berufsspezialisierungen und Berufsuntergruppen
hinzugefügt und die Broschüre an die Anforderungen des
Gleichstellungsgesetzes angepasst.
Eine umfassende Information zu den verschiedensten Berufen und
Aus-/und Weiterbildungsmöglichkeiten gibt es auch auf der Homepage
des AMS unter http://www.ams.at unter Berufsinfo/Weiterbildung.
Bettina Huber