Inkluzivní vzdělávání v pregraduální přípravě učitelů

Výstupy:
Studenti:
• vysvětlí teoretický koncept inkluzivního vzdělávání a jeho potřebnost; vysvětlí
základní hodnoty inkluze ve vzdělávání a principy jako aplikační komponenty
inkluze v praxi;
• pojmenují strategii státu pro rozvoj inkluze ve vzdělávání; uvedou základní
legislativní dokumenty, s nimiž budou jako učitelé pracovat;
• seznámí se s modelem kvality inkluzivní školy – tedy možnými oblastmi a dimenzemi
rozvoje kvality inkluze ve škole;
• uplatní teoretická východiska a principy inkluze při tvorbě vhodných strategií
výuky a jejich implementaci v praxi na souvislé pedagogické praxi (propojení
teorie s praxí).
4. Obsah předmětu
Obsah předmětu je strukturován do pěti témat ve vazbě na model kvality školy.
a) Teoretická východiska inkluzivního vzdělávání
Studenti jsou seznamováni s východisky inkluzivního vzdělávání (společenskovědními,
historicko-pedagogickými, právními a ekonomickými). První blok výuky
vychází ze zkušeností studentů, jejich prekonceptů k inkluzivnímu vzdělávání a je
v něm podporována diskuze směřující k výměně názorů a postojů studentů k paradigmatu
inkluzivního vzdělávání.
b) Paradigma inkluzivního vzdělávání
Studenti poznávají základní pojmy, jako jsou segregace, integrace, inkluze, heterogenita,
medicínský a sociální model inkluze. Diskutují o hodnotách inkluze
a principech, které napomáhají jejich aplikaci v praxi. Inspirují se příklady dobré
praxe ze zahraničí pro pochopení změny funkce školy/třídy, přijetí rozmanitosti
a práce s diverzitou.
46
Inkluzivní vzdělávání v pregraduální přípravě pedagogů