- Page 1 and 2: KONTROL OG LÆRING Evaluering af da
- Page 3 and 4: 5. Udviklings- og evalueringsteoret
- Page 5 and 6: 13. Fremtidens evaluering af medieb
- Page 7 and 8: Forkortelser BFT Bistandsfaglig Tje
- Page 9 and 10: At udviklingsbistand er interessant
- Page 11 and 12: 1.3. Læsevejledning I dette afsnit
- Page 13 and 14: etningslinier for projektledelse og
- Page 15 and 16: presse, styrke en kvalitativ udvikl
- Page 17: definition kun bedømmelsesaktivite
- Page 21 and 22: diskursperspektiv at betragte som
- Page 23 and 24: Latour (Latour 1986). Anlægger man
- Page 25 and 26: I dette afsnit har vi nu beskrevet
- Page 27 and 28: kun de aktiviteter, som afsluttes i
- Page 29 and 30: 3. Udviklingsteoretiske diskurser I
- Page 31 and 32: hvilket samfund, man befinder sig i
- Page 33 and 34: listen and learn” (ibid.:101). Ha
- Page 35 and 36: 1999) og af Verdensbanken (Dollar &
- Page 37 and 38: USAID, og dels af OECD’s Developm
- Page 39 and 40: 4.2.1. Kontrolevalueringernes demok
- Page 41 and 42: Larsen (Dahler-Larsen 2004:24), og
- Page 43 and 44: Organisationen korrigerer evt. misf
- Page 45 and 46: mellem kontrolevalueringer og konse
- Page 47 and 48: og borgerne tager via deres deltage
- Page 49 and 50: Forestillingen om den lærende orga
- Page 51 and 52: Evaluerings rolle Redskab til kontr
- Page 53 and 54: en evaluering har en særlig ’ess
- Page 55 and 56: 5.2. En note om normativitet Både
- Page 57 and 58: undervisning) (Udenrigsministeriet
- Page 59 and 60: 6.1.1.2. Databehandling af dokument
- Page 61 and 62: 6.1.2. Interviews 6.1.2.1. Udvælge
- Page 63 and 64: have været mere åben, hvis vedkom
- Page 65 and 66: tekst/ Afbrudt tale Ændring eller
- Page 67 and 68: vi få adgang til andre og mere ufo
- Page 69 and 70:
7. Danidas evalueringspraksis Vi ta
- Page 71 and 72:
accepterede måder” (Dahler-Larse
- Page 73 and 74:
7.1.2.4. Ansvar og roller EK’s, B
- Page 75 and 76:
projektplanerne og dermed på fasts
- Page 77 and 78:
i sidste ende i et spørgsmål om a
- Page 79 and 80:
netværk gjort tilgængelig for all
- Page 81 and 82:
Danidas partnere er først og fremm
- Page 83 and 84:
Media workers should also be intell
- Page 85 and 86:
projekt evalueres eller reviewes, e
- Page 87 and 88:
understøttende eller i modstrid me
- Page 89 and 90:
økonomi. Med andre ord er det et u
- Page 91 and 92:
som indledte kapitlet, er netop et
- Page 93 and 94:
Derfor har man ”brug for hjælp t
- Page 95 and 96:
8.3. Kontrol og/eller læring? Vi h
- Page 97 and 98:
Ja, altså det var tydeligt at… h
- Page 99 and 100:
9. Evalueringer og reviews som græ
- Page 101 and 102:
lignende projekter, eller konsulent
- Page 103 and 104:
9.1.1.3. En bevilling på spil En a
- Page 105 and 106:
edømmelses kontrolsigte, om der st
- Page 107 and 108:
9.2.1. To ’kontrolreviews’: Ban
- Page 109 and 110:
lærings- eller en kontrolevaluerin
- Page 111 and 112:
Ved at debriefe mundtligt til både
- Page 113 and 114:
donorsiden. Omstændighederne omkri
- Page 115 and 116:
og endelig kan man for det tredje s
- Page 117 and 118:
ved at få sin konsulent til at ’
- Page 119 and 120:
stødpude mellem donor og partner.
- Page 121 and 122:
Vi kan godt, inden vi kommer ud - a
- Page 123 and 124:
at omstændighederne herfor er til
- Page 125 and 126:
10.4. Konsulenten som modtagerens a
- Page 127 and 128:
Midt i denne interessekonflikt mell
- Page 129 and 130:
Konsulenternes holdning kommer i ov
- Page 131 and 132:
forbindelse med udførelsen af eval
- Page 133 and 134:
det følgende, ser ud som følger 6
- Page 135 and 136:
future” (Danida 1997:22). Evaluer
- Page 137 and 138:
Omkostningseffektivitet figurerer i
- Page 139 and 140:
vurderinger og/eller udokumenterede
- Page 141 and 142:
finde frem til operationaliserbare
- Page 143 and 144:
Dernæst viser analysen en tendens
- Page 145 and 146:
at måle 64 . Ved at foretage grund
- Page 147 and 148:
den ene side medfører utryghed: se
- Page 149 and 150:
udviklingen. De er med en konsulent
- Page 151 and 152:
11.4.1.4. Opsummering Både konsule
- Page 153 and 154:
kriterier i kommissoriet medfører
- Page 155 and 156:
Venstrehåndsarbejde Arbejdet med a
- Page 157 and 158:
At uafhængighedsprincippet er styr
- Page 159 and 160:
den danske mediebistand kunne kvali
- Page 161 and 162:
elyses. Det empiriske materiale rum
- Page 163 and 164:
ansvarliggørelse. Derved bliver Da
- Page 165 and 166:
Reviewet af MISA i 2004 adskilte si
- Page 167 and 168:
12.1.4. Partnerskab og bekendelse U
- Page 169 and 170:
Foucaults begreb panoptisk discipli
- Page 171 and 172:
… den anden side er selvfølgelig
- Page 173 and 174:
asymmetriske styrkeforhold eller de
- Page 175 and 176:
fleste andre evaluerende institutio
- Page 177 and 178:
interviewede aktører tilsyneladend
- Page 179 and 180:
giver en repræsentant fra en dansk
- Page 181 and 182:
13.6. Opsummering Vi har nu præsen
- Page 183 and 184:
Kapitel 3, 4 og 5 behandlede domine
- Page 185 and 186:
forhold, at mediebistanden typisk b
- Page 187 and 188:
for at gennemtvinge ændringer i Da
- Page 189 and 190:
Dette peger på, at evalueringsbøl
- Page 191 and 192:
Chambers (1997): “Responsible Wel
- Page 193 and 194:
Foucault, Michel (1991): “Politic
- Page 195 and 196:
Scriven, Michael (1991): “Beyond
- Page 197 and 198:
Bilagsoversigt Bilag 1 Transskriber
- Page 199 and 200:
Abstract Motivation This MA thesis
- Page 201 and 202:
Interaction between discourse and d