Det rullende børnehavebibliotek. Ringkøbing ... - Kulturstyrelsen

Doseringen kan diskuteres. Men som sagt hører såvel de gamle som de nye billedbøger til i et
alsidigt udvalg. Efter mange års diskussioner er det – trods nuanceforskelle - blevet anerkendt,
at børnebøger kan være kunst, kendetegnet ved at have en værdi i sig selv. Det er vigtigt, at
børnene tilegner sig udtryks- og tolkningskompetencer i et nutidigt, kunstnerisk
billedformsprog, på samme måde som det er vigtigt, at de optager alle mulige andre originale
udtryk i deres praksis. Også selvom den voksne professionslæser måske gemmer en
nostalgilæser i maven... 21
Medie med nærvær
Noget som mange fremhæver, er meddigtningen og det nærvær, der er omkring historier. Men
historier kan også indtales og fås som digitalt medie. Og så er det stadig i orden, selvom
papir-bogen har en særlig kvalitet.
’Bøger er tid!’. Sådan formulerer en pædagog sagens kerne, da hun skal sætte ord på børns
oplevelser med bøger. Når man sætter sig med sit barn for at læse højt, så kan man ikke
samtidig rydde bordet og klare opvasken. ’Og det ved børnene jo godt’, siger bibliotekar
Bodil Hejlsvig.
Ikke mindst dagplejerne er meget bevidste om at lære børnene at bruge bogen som medie. At
lære dem at se på billeder i bogen og koble billederne med ord. Der er bred enighed om, at det
giver børnene en god basis at lære at sidde stille og fokusere på en historie. Nogle peger også
på bogen som en kilde til viden.
Tilgængelighed regnes for at være vigtig. Og der er en forhåbning blandt pædagogerne om, at
forældrene opdager, hvor hyggeligt det er med læsning, når børnene kommer hjem med
bøger, de har lånt - for så undgår forældrene nok ikke at læse højt, gættes der.
7.2.3 Hjemlån
For en måde at sikre børnene adgang til alderssvarende bøger i hjemmet er at lade dem låne
materialer med hjem fra Det rullende Børnehavebibliotek. Det har daginstitutionerne haft
mulighed for i hele projektperioden, men ikke alle har taget imod tilbuddet. Et sted
involverede man forældrebestyrelsen, hvorefter pædagogerne tog den endelige beslutning om
ikke at give lov til hjemlån. Et andet sted bestemte forældrene suverænt, at børnene skulle
have lov til at tage bøger med hjem. Men tilsyneladende har pædagogerne de fleste steder på
egen hånd afgjort, at de ikke vil lade børnene låne, ’fordi det har vi ikke lyst til at have bøvlet
21 Weinreich (2004) s. 61ff. + 137ff., Juncker (2006) kap. 8 og Petersen (2007) s. 38f. + kap. 6 + 7
22