RUCs uafhængige universitetsmagasin - HippoCampus

Recommendations

Info

En rummelig rusvejledning Hippocampus har spurgt Arno Kaae, RUC’s pædagogiske konsulent, hvordan han mener, at man som rusvejledergruppe kan introducere til RUC på en sammenrystende måde, der giver rum til de forskellige nye studerende. Af Sidsel Koordt, studerende v. Pædagogik og Socialvidenskab .................... Der er skrevet meget om, hvad rusvejledningens formål er og en ting er sikkert: Rusvejledning er ikke bare det at introducere til RUC som universitetsinstitution eller til et socialt fællesskab. Det handler om at introducere og socialisere de nye studerende til noget så diffust som ’den RUCske ånd’. Arno Kaae er RUCs pædagogiske konsulent og for ham handler rusvejledning om, at man som rusvejleder giver de nye studerende grundlaget for at kunne lykkes i de RUCske rammer set i sin helhed – fagligt, socialt og kulturelt. Det indbefatter en grundig introduktion til RUCs særlige pædagogiske koncept med tværfaglighed, problemorientering og det gruppeorganiserede projektarbejde, men det handler i lige så høj grad om, hvordan man som studerende agerer meningsfuldt og udbytterigt under disse former i praksis. Her kan man som rusvejledergruppe i den første del af sin forberedelse trække på de ressourcer, der ligger i egne RUC-erfaringer og gennem fælles refleksion blive bevidst om, hvad RUC potentielt kan tilbyde og hvordan man videregiver sine gode erfaringer og forbereder ruslingene på de udfordringer, man kan møde på RUC. Arno Kaae forklarer at målet er at man som ny studerende efter endt rusvejledning kan manøvre succesfyldt i samspil med sine medstuderende, vejlederne, hussekretæren og RUCs øvrige instanser. ”En vellykket rusvejledning skaber rammer, hvor den enkelte nye studerende føler sig mødt og lige fra første færd aktivt selv er medskaber af RUC i samspil med sine medstuderende, dvs . at de nye studerende får øje på og åbner op for en række af de mulighedsrum RUC udgør”. Dobbelte forventninger Der er mange forskellige interesser i spil i rusvejledningen og en masse nye studerende med forskellige forventninger og behov - og i forlængelse heraf er der også mange forskellige holdninger til, hvordan man bedst introducerer til universitetet. En tilbagevendende problematik går på forholdet mellem det ’faglige’ og det ’sociale’, hvor det sociale i disse diskussioner ofte defineres som for meget fest og ballade og for lidt fagligt indhold. Arno peger her på, at eet er at komme i gang med det ’faglige’ på et traditionelt studie, hvor studieformen er mere velkendt og ligetil; noget helt andet er at finde ud af alt det nye, der ligger i at studere på RUC, hvor det faglige og det sociale er tæt viklet sammen. ”Så det er også et spørgsmål om at introducere de nye studerende til at tænke faglighed som andet og mere end en forelæsning i sociologi – og måske snarere som et spørgsmål om forskellige måder at begå sig på i sit studie”. Rusvejledningen står således med den store opgave at skabe rum for at alle kan være med og blive en del af fællesskabet på en menings- fuld måde, hvor de hver for sig og sammen kan blive sporet ind på RUC på deres egen måde. Inkluderende rammer De sidste par år har der været fokus på, at en del nye studerende har følt nogle aktiviteter i introperioden grænseoverskridende og ekskluderende. Der er tradition for at bryde grænser i rusperioden – men det er meget forskelligt, hvornår folk føler sig krænket. Man kan sagtens finde studerende, der oplever krammeleg som grænseoverskridende – og det er ærgerligt når legens formål netop er, at de nye studerende skal lære hinanden at kende og føle sig trygge i den proces. Det handler ikke om, at rusvejledning ikke skal udfordre de nye studerendes grænser - for alene det at prøve kræfter med RUCs studieform sætter nye studerendes li vsforståelse på spil. Men Arno pointerer at det ikke handler om at overskride andres grænser. Man skal i stedet give de nye studerende mulighed for selv at sætte grænsen og selv at tage den udfordring op, der er tilpas for dem. ”Når man overskrider andres grænser bryder man sådan set ind i folks hjem”. Der er dog tit nogle sociale normer i spil, der gør at man ikke altid kan sige fra – og det er også en del af spillet, at man skal udfordres. ”Men det skal være legitimt og muligt at sætte sin grænse uden at tabe ansigt” . Arno tager fat i krammelegen som et eksempel på at sætte rammer for, at spillet kan spilles på forskellig måde. Man kan i instruktionen til legen åbne op for at man har lov til at eksperimentere med forskellige måder at hilse på, fx med to fingre sammen eller ved at give hånd, så der ikke er noget rigtigt og forkert. På den måde udfordrer man de Side 54 6. Hippocampus 2007
enkelte på deres egne præmisser uden at man overskrider folks grænser. ”Det er det med at finde balancen. Det skal jo heller ikke være det rene fadervor rundt om bordet hele tiden. Folk er forskellige og har ikke altid samme behov og det er svært at rumme alle de forskellige ønsker for hhv. vild fest og det med at komme i gang med det ”faglige” med det samme. Det gælder jo også i projektgrupperne, hvor nogen vil have en kammeratskabsgruppe og andre udelukkende er fokuseret på effektive resultater lige fra begyndelsen af”. Arnos bud er, at man som rusvejledergruppe skaber forskellige rum, så man ikke alle sammen behøver at gøre det samme hele tiden. Rusvejledningen og RUC Rusvejledning betyder ikke bare noget for den enkelte. Det er en tværfaglig aktivitet, der binder hum’ere, sam’ere, nat’ere sammen i en helhed på RUC i og med, at man som rusvejledere bruger så meget tid sammen, hvor man planlægger, udveksler RUC-erfaringer, hygger og fester. Miljøet bliver åbnet op i stedet for at man går rundt og er anonyme overfor hinanden. Arno pointerer: ”De mange netværk der dannes i rusperioden er meget befordrende for RUCs sammenhængskraft. RUC bliver i denne periode genfortalt i mange forskellige udgaver og som rusvejleder bliver man konfronteret med hvad RUC er og kan være, hvilket uundgåeligt åbner op for ens egne positive måde at lykkes som RUCstuderende i forhold til egne livsvisioner”. Disse reflekterede mulighedsfortællinger bliver ikke kun et aktiv blandt de 10 – 20 % af universitetets første årgang studerende, der er rusvejledere for den nye årgang. De mange nye gruppearbejder, der startes op hvert semester, udgør en kanal hvor disse mulighedsfortællinger breder sig og bliver reflekteret på ny i en fortsat proces på alle universitets årgange. ”Det er således vigtigt at rusvejledningen medvirker til at skabe en introduktion, hvor de nye føler sig mødt og får en følelse af at være en del af RUC sammen med dem, der allerede er her. Rusvejledning giver dermed muligheder for at man både som ny og ’gammel’ studerende kan reflektere over sit studie og engagere sig i at skabe nogle rammer, der gør en forskel og udvikler RUC. Og så er det starten på mange nye venskaber og spirende fællesskaber, der kan modnes og gøre RUC til et rart sted at være”. s I dybden Side 55
Page 1 and 2:
RUCs uafhængige universitetsmagasi
Page 3 and 4: Leder Marbjerg Marks sære univers
Page 5 and 6: Apple on Campus 10-12% rabat på ha
Page 7 and 8: Værterne Malene og Oliver øvede i
Page 9 and 10: Efter konkurrencen blev dansegulvet
Page 11 and 12: Forskerforum. Og det var vi ikke in
Page 13 and 14: Pressenævnet frikender ForskerForu
Page 15 and 16: “Forskerforum forsøger at dække
Page 17 and 18: “Som ikke-journalist kan det vær
Page 19 and 20: og kan kalde os for iværksættere,
Page 21 and 22: Og mens resten af RUC lukker og slu
Page 23 and 24: Brugerbetaling ad bagvejen Studeren
Page 25 and 26: Constructive Criticism Berlin 2007
Page 27 and 28: Det sker Side 27
Page 29 and 30: terrorister. I et land, hvor der og
Page 31 and 32: De unge i KelKel var især aktive u
Page 33 and 34: ”Problemet er også, at når vi b
Page 35 and 36: manden. I mit nuværende studie på
Page 37 and 38: Helge Sander begravet i postkort Se
Page 39 and 40: Israelske protester mod brugerbetal
Page 41 and 42: de sporer Algazi alligevel en slags
Page 43 and 44: “Deres værdighed er krænket ved
Page 45 and 46: ’Glas og tid’. Opbakning til Gl
Page 47 and 48: disk lever højt på den forskning,
Page 49 and 50: tidigt er det også vigtigt at prø
Page 51 and 52: ”Og der er da ikke nogen tvivl om
Page 53: usvejledningen. De kan for mig at s
Page 57 and 58: eferer Kit Broholm til en bog der h
Page 59 and 60: en lige så sjov start, som jeg sel
Page 61 and 62: Hvorfor er rusvejledningens traditi
Page 63 and 64: Socialvidenskab eller kaos: svar De
Page 65 and 66: nødvendigvis må medregnes i den s
Page 67 and 68: ledelsens - standpunkter i sin optr
Page 69 and 70: “I forbindelse med udviklingen p
Page 71 and 72: Fast bidrag til HippoCampus Kære l
show all

RUCs uafhængige universitetsmagasin - HippoCampus

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?