Teoretisk udvikling af 'Inkluderende Læsepædagogik' - Institut for ...

1 AFGRÆNSNING AF OG BEGRUNDELSE FOR PROBLEMFELT 3
2 PÅ VEJ MOD EN INKLUDERENDE LÆSEPÆDAGOGIK 6
2.1 KOMPETENCER I FREMTIDENS SKOLE 6
2.2 LÆSNING I EN INKLUDERENDE PÆDAGOGIK 8
2.2.1 SYN PÅ LÆSEPROCESTEORI 8
2.2.2 LÆSNING SOM KOMMUNIKATIV KOMPETENCE 8
2.2.3 DISKUSSION AF KRAV TIL DEFINITION AF LÆSNING 9
2.2.4 DEFINERING AF EN INKLUDERENDE LÆSEFORSTÅELSE 11
2.3 SÆRLIGE BEHOV – KRAV OM ANDRE LÆRINGSBETINGELSER 13
3 TEORETISK AFSÆT MOD KOMPLEKS FORSTÅELSESNØGLE FOR
GENSTANDSFELT 15
4 VIDEREUDVIKLING AF ANTROPOLOGISK FORSTÅELSESRAMME OG
METODEUDVIKLING FOR GENSTANDSFELT 18
4.1 PERSPEKTIVER PÅ KULTUR 18
4.2 ORGANISATIONSPERSPEKTIVER 20
4.2.1 RATIONELT PERSPEKTIV 21
4.2.2 NATURLIGT PERSPEKTIV 22
4.2.3 ÅBENT PERSPEKTIV 22
4.2.4 DELKONKLUSION 24
4.3 PERSPEKTIVER PÅ VIDEN I ORGANISATIONER 25
4.3.1 ET KLASSISK PERSPEKTIV PÅ VIDEN 25
4.3.2 ET KRITISK PERSPEKTIV PÅ VIDEN 26
4.3.3 ET INTERAKTIVT OG TRANSFORMATIVT PERSPEKTIV PÅ VIDEN 27
4.3.4 DELKONKLUSION 28
4.4 DISKUSSION AF KERNEN I DET ANTROPOLOGISKE PARADIGME 29
4.4.1 PERSPEKTIVER I PARADIGMET 29
4.4.2 DIFFERANCE I DILEMMATÆNKNING 30
4.4.3 DILEMMAETS UDVIKLINGSRUM 31
4.4.4 DELKONKLUSION 33
4.5 METODEVALG 34
4.6 KRITIK OG BEGRÆNSNING AF METODEVALG 35
4.7 KONKLUSION 37
5 ANALYSE AF DEN UDDANNELSESPOLITISKE KONTEKST 38
5.1 HISTORISK FORANKRING 38
1