INDHOLD - Sundhed og trivsel i fællesskaber

Introforløb – Styr på sundheden // 0.-3. klasse efterår
INTROFORLØB – PROJEKT STYR PÅ SUNDHEDEN
Projektet Styr på Sundheden har to overordnede fokusområder: sundhedsundervisning (to emner om året)
og daglig bevægelse (60 minutter tilstræbes)..
Dette materiale er et bidrag til arbejdet – sundhedsundervisningen. Materialet introducerer eleverne i 0.-3. klasse til
projekt Styr på Sundheden, og for 0. klasserne fremover udgør det desuden årets første sundhedsemne, således
at alle 0. klasser kan starte med at arbejde med sig selv som ”Sund Klasse”.
Sundhedsundervisningen bygger på det brede, positive sundhedsbegreb, dvs. en forståelse af sundhed som fysisk,
psykisk og social trivsel, der både kan relateres til den enkeltes livsstil, til fællesskabets kultur samt til mulighederne
i omgivelserne, som fx skolen.
Formålet med sundhedsundervisningen er at udvikle elevernes forudsætninger for at vurdere og træffe sunde valg
for sig selv og andre på den lange bane, med andre ord – at udvikle elevernes handlekompetence.
I sundhedsundervisningen står dannelsen i centrum. Den enkelte elev og fællesskabets dannelse og udvikling.
Samtalen, dialogen, er central – det er gennem samtalen og det ”at fortælle”, at eleverne lærer sig selv at kende,
udvikler visioner og alternativer, reflekterer og finder frem til de gode ideer. Samtalen skal følges op af handling,
så eleverne får gode erfaringer og praktisk viden om at handle. Gennem dialog, refleksion og handling skabes
værdier, intentioner og erfaringer hos den enkelte og fællesskabet, kan føre i en sundhedsfremmende retning.
Når klassen arbejder med sundhedsundervisning, kender lærerne ofte ikke svaret på spørgsmålene eller løs-
være elevernes! Lærerens rolle er dermed anderledes end i meget anden undervisning. Lærerens vigtigste rolle i
sundhedsundervisningen er at være procesleder, ordstyrer og coach. At være den, der stiller spørgsmål og hjælper
eleverne med at finde frem til deres egne meninger og ideer samt sørger for, at deres meninger og ideer kommer
frem og bliver hørt - og måske ført ud i livet. Den faktuelle viden er kun en lille del af sundhedsundervisningen,
fordi vores faktuelle viden betyder meget lidt for, om vi handler sundt. Den faktuelle viden bidrager til at kvalificere
de valg, vi træffer, men er sjældent afsættet for handling og forandring – og endnu sjældnere med til at fastholde
sundhedsfremmende forandring. Derimod er anerkendelse, deltagelse og fællesskabets normer en væsentlig
drivkraft bag vores handlinger.
Der er fire værdier for sundhedsundervisningen, der skal fremhæves som værende særligt vigtige i arbejdet med
elevernes handlekompetence. Det er vigtigt, at sundhedsundervisningen er:
inkluderende – alle ved noget om sundhed, - og ingen må føle sig forkerte!
fremadrettet – fokus på, hvad vi gerne vil opnå, fremfor hvad vi vil væk fra!
involverende – hvad kender vi til, hvad har vi lyst til, og hvad kan vi blive enige om?
handlingsrettet - hvad vil vi gøre, hvordan vil vi gøre det, og hvem skal hjælpe os?
Som en naturlig følge af ovenstående, skal dette introduktionsmateriale til Styr på Sundheden og Den Røde Tråd
opfattes som inspiration og muligheder i undervisningen, og ikke som en manual, der kender svaret. Det er den
enkelte lærer eller lærerteamet, der vurderer, hvordan den specifikke klasse bedst involveres, engageres og får
de gode erfaringer, der understøtter det overordnede formål - at udvikle elevernes handlekompetence. Materialet
er først og fremmest en didaktisk inspiration til sundhedsundervisningen, som efter behov kan suppleres med
anden pædagogisk aktivitet og med faktuelt undervisningsmateriale. Se bl.a. henvisningerne i Den Røde Tråd og
i projektmaterialet.
DEN RØDE TRÅD . 13