INDHOLD - Sundhed og trivsel i fællesskaber

Introduktion
SUNDHEDS- OG SEKSUALUNDERVISNING
OG FAMILIEKUNDSKAB
FORMÅL OG CENTRALE KUNDSKABS- OG FÆRDIGHEDSOMRÅDER
Formålet med undervisningen i sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab er, at eleverne tilegner
sig indsigt i vilkår og værdier, der påvirker sundhed, seksualitet og familieliv. Eleverne skal opnå forståelse af den
betydning, seksualitet og familieliv har for sundhed samt af samspillet mellem sundhed og miljø.
Stk. 2. Undervisningen skal knyttes til elevernes egne oplevelser, erfaringer og begreber for at medvirke til udvikling
af engagement, selvtillid og livsglæde samt støtte den enkelte i udvikling af egen identitet i samspil
med andre. Undervisningen skal endvidere medvirke til, at eleverne opnår erkendelse af egne grænser og
forståelse for andres.
Stk. 3. Undervisningen skal i enhver henseende bidrage til, at eleverne udvikler forudsætninger for, at de i fælles-
skab med andre og hver for sig kan tage kritisk stilling og handle for at fremme egen og andres sundhed.”
(Faghæfte 21, Sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab. UVM 2009)
Sundhedsundervisningen har som formål at give eleverne indsigt i og forståelse for forhold, der betyder noget for
sundheden. Desuden at støtte elevens personlige udvikling og styrke stillingtagen og handlekompetence i forhold
til egen og andres sundhed. Undervisningen skal relateres til elevens livsverden og medvirke til engagement,
selvtillid og livsglæde.
Fagets formål udmøntes gennem trinmålene, som knytter an til fagets centrale kundskabs- og færdighedsområder:
Viden, holdning og handling er således centrale elementer i sundhedsundervisningen. Viden kan bidrage til at kvalificere
elevens forståelse, holdninger og handlinger, men viden fører ikke nødvendigvis til hverken holdningsdannelse
eller handling, heller ikke, når det drejer sig om sundhed. Derfor kan vidensdelen ikke stå alene i sundhedsundervisningen.
Eleverne skal også lære at forholde sig til og bruge deres viden fremadrettet. Hvis eleverne skal forandre
i en sundhedsfremmende retning, er det væsentligt, at de arbejder med visioner og alternativer samt identitets- og
holdningsdannelse. Desuden er det af stor betydning for at kunne handle for egen og andres sundhed, at eleverne
lærer forandringsstrategier og handlemuligheder, og at de får handleerfaringer igennem undervisningsforløbene.
Fagformålet for sundhedsundervisningen ligger tæt op ad Folkeskolens formål, som retter sig mod elevens alsidige
personlige udvikling, mod stillingtagen og handling og mod at forberede eleverne til medbestemmelse og medansvar
i et demokratisk samfund. Undervisningen i sundhed bidrager således til skolens overordnede dannende opgaver.
SUNDHEDSOPFATTELSER
Fagformål og trinmål i Faghæfte 21 bygger på det brede og positive sundhedsbegreb (illustreret ved firefeltsmodellen
i undervisningsvejledningen s. 16). I den brede sundhedsopfattelse vedrører sundhed både vores livsstil og vores
levevilkår (jf. WHO’s definition af sundhedsfremme fra 1984). I den positive sundhedsopfattelse betragtes sundhed
som noget, der omfatter både fysisk, psykisk og social sundhed (jf. WHO’s definition fra 1948), altså tilstedeværelsen
af noget positivt, af trivsel og livskvalitet, og ikke kun fravær af sygdom. Der er således i det brede og positive
sundhedsbegreb fokus på individuelle og fælles handlinger og livsstil samt på de rammer og muligheder, vi agerer
inden for, set i forhold til at opnå livskvalitet og undgå sygdom.
I en sundhedsfremmende tænkning betragtes sundhed som en resurse i hverdagen snarere end som selve målet
med livet, og der er større fokus på, hvad der holder os raske end på, hvad der gør os syge. Sundhedsfremme
handler om at tilvejebringe sundhed i en fortløbende proces, her er det centralt, at mennesker bliver i stand til at
skabe sundhed i de sociale og lokale miljøer, hvor vi lever og bor. Sundhedsfremme kan således betragtes som
et naturligt felt i den palet af kompetencer og resurser, som skolen arbejder med for at give eleverne de bedste
forudsætninger for et godt liv.
6 . DEN RØDE TRÅD