Ny masteruddannelse i samfundsmæssige konflikter og intervention ...

More documents

Recommendations

Info

Kriteriesøjle IV: Uddannelsens resultater (de studerendes læringsudbytte) Kriterium 9: Uddannelsens faglige profil Kriterium 9 vurderes at være opfyldt tilfredsstillende delvist tilfredsstillende ikke tilfredsstillende ACE Denmarks begrundelse Kompetencebeskrivelsen, som den foreligger i bilag 3 og 3a, vurderes at være i overensstemmelse med den relevante typebeskrivelse i den danske kvalifikationsramme for videregående uddannelser, og i sammenhæng med kriterium 3 og 6 vurderes det sandsynliggjort af universitetet, at kompetenceprofilen kan indfries. Som tidligere anført, vurderes der at være et behov for en præcisering af uddannelsens kompetenceprofil jf. universitets høringssvar. Således bør det tydeliggøres, at eksempelvis det følgende ikke er en del af uddannelsens formål: ”MSCI-masteren skal ”(…) have solid forståelse for de forskellige fagdiscipliners teori og metode.” (Ansøgning, s.17). Det vurderes videre sandsynliggjort, at uddannelsen reelt vil leve op til typebeskrivelsen for mastergraden, hvor det vurderes sandsynliggjort, at de studerende efter endt uddannelse kan ”(…) forstå og forholde sig kritisk til fagområdets viden, anvende fagområdets metoder samt vurdere teoretiske og praktiske problemstillinger og anvende relevante analyse- og løsningsmodeller.” (Kvalifikationsrammen). Det vurderes, at uddannelsen lever op til Bekendtgørelse om visse masteruddannelser ved Universiteterne (BEK nr 682 af 16/08/02), herunder i forhold til uddannelsens niveau. Til grund for vurderingen ligger universitetets høringssvar: ”Den akademiske (teori-metode) progression ligger i, at a) der inddrages et stigende antal dimensioner i det analytiske arbejde (fx årsag-virkning; diagnose-prognose; teori-praksis; viden-politik); globalt-lokalt), samt i at b) der lægges stadig større vægt på selvstændigt at kunne definere en problemstilling, kontekstualisere problemet og at arbejde både analytisk og problemorienteret med dette. Det centrale ved MSCI er, at der via erfaring – og metodedeling på tværs af felter opnås en erkendelse, der er større end summen af de enkelte dele. Målet er således, at MSCI vil lede til uddannede mastere, der mere overbevisende kan analysere og rådgive i samfundskonflikter end enhver anden kandidat, der måtte være specialiseret indenfor de berørte discipliner. En sådan erkendelse bygger på forestillingen om at skabe en ny faglighed, netop en tvær-faglighed (forstået som et lærings-samarbejde på grænsefelterne mellem forskellige fagligheder), der vil sætte den studerende bedre i stand til at forstå og analysere konflikters kompleksitet og til at vælge forskellige veje til løsning af konflikter. Progressionen ligger i det klare mål og det bevidste valg mellem hvilke faglige indgange, der skal indledes med, og hvilke der herefter naturligt må bygges ovenpå. Kun på denne måde kan der sikres en integreret, stigende forståelse af problemstillingernes karakter kompleksitet samt mulige løsning. I kompetenceprofilen for MSCI er mængden af tværfaglighed begrundet i, at uddannelsen fokuserer på et tema, nemlig konflikt, og at der for hvert af de anvendte fagområder zoomes ind på netop det, der omhandler konflikt. Det bør i denne sammenhæng nævnes, at konfliktforskning ikke er et nyt emne, men at der tværtimod findes et forskningsfelt herom med egne tidsskrifter, organisationer, konferencer – og faglige traditioner, men som blot på de forskellige universiteter (incl. KU) ikke har sit eget institut (eller disciplin). 30
Derfor forskes og undervises der i konflikt på mange institutter, idet der er tale om et vidensområde, der faktisk allerede er delvist sammenknyttet fagligt, men hvor de enkelte bidrag samtidig indgår i deres respektive fag. Mange af de samme dynamikker, processer og spørgsmål studeres således allerede inden for flere fag og emneområder Det er vigtigt for os at understrege, at vi ikke ser tværfaglighed som en løsning på alle faglige problemer. Samtidig må vi fremhæve, at det er en generel holdning, både nationalt og internationalt, at når problemstillingen og målet er klart, er det en uomgængelig gevinst at arbejde på tværs af fagene. Denne holdning er generelt at finde på universitetsniveau, hvortil kommer at tværfaglighed både nationalt og internationalt i stigende grad er en bevillingsbetingelse i forbindelse med eksterne fonde (f.eks. Inden for EU’s 7. rammeprogram, det europæiske forskningsråd (European Science Foundation) samt Det danske Forskningsråd.” (Høringssvar af 9. september 2009). Samlet set vurderes det, at kriterium 9 er tilfredsstilende opfyldt. Dokumentation: Ansøgning, s.17-18 Bilag 3:Studieordning for Master of Societal Conflicts and Intervention (MSCI) Bilag 3a:Kompetenceprofil for Master of Societal Conflicts and Intervention (MSCI) Høringssvar af 9. september Andet høringssvar af 13. oktober 2009. 31
Page 1 and 2: Københavns Universitet Rektor Ralf
Page 3 and 4: fuld kobling mellem de forskellige
Page 5 and 6: Akkrediteringsrapport Ny masterudda
Page 7 and 8: Indholdsfortegnelse Indledning ....
Page 9 and 10: Sagsgangen Ansøgning modtaget 2. j
Page 11 and 12: Resumé af vurderingen Vurderingen
Page 13 and 14: Uddannelsens kompetenceprofil ”§
Page 15 and 16: Kriteriesøjle I: Behov for uddanne
Page 17 and 18: - ”aktører i retssystemet såsom
Page 19 and 20: samfundsmæssige konflikter). Efter
Page 21 and 22: Dokumentation: Ansøgning, s.5-6 Bi
Page 23 and 24: På baggrund af universitetets hør
Page 25 and 26: deres forskningsområder er relater
Page 27 and 28: Kriteriesøjle III: Uddannelsesdybd
Page 29 and 30: Ifølge Bekendtgørelse om visse ma
Page 31 and 32: Forventningen til de studerende om
Page 33: Følgende del af redegørelsen unde
Page 37 and 38: Universitet, jf. BEK. nr. 560 af 19
Page 39 and 40: De studerende på holdet indgår i

Ny masteruddannelse i samfundsmæssige konflikter og intervention ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?