reform 2000 - maersk-nielsen.dk

Lærerrollen
Det største problem er det mentale, forestillinger, der er knyttet til traditionel undervisning,
f.eks. ‘lærerens pædagogiske frihed’; men også tilhørigheden til forskellige faglige kulturer.
Skal vænne sig til fleksibiliteten. Suppleres med og påvirkes af kontaktlærerfunktionen.
Lederrollen
Den hidtidige, meget administrativt prægede lederrolle udfordres.
Lederen skal omstille sig til forandringsagent og introducere teamledelse.
Reformens betydning
Individualiseringen. Er p.t. ikke kommet så langt i det strukturelle; dog vil ca. 20 % gå i
forløb, der er længere end 20 uger. I læringsformerne i de enkelte strukturerede forløb
(modulerne) er individualiseringen kommet længere.
Faglig sammenhæng i uddannelsen.
For tidligt at sige noget om dette. FU positive og optimistiske.
Ansvars- og kompetencefordeling mellem lærere og ledere.
Ikke noget 0-sum spil. Mere til alle.
Fagligt og pædagogisk samarbejde på tværs af fagområder.
Mere, men mest i familierne.
Faglig og pædagogisk udvikling.
Ja meget, men over tid.
Hvad skal der til for, at implementeringen lykkes?
Tid! Der ligger et udviklingspotentiale i, at eleverne er mere ‘voksne’.
Materialer
Ingen
47